【雜志簡(jiǎn)介】

　　《中國(guó)德育》是中華人民共和國(guó)教育部主管、中央教育科學(xué)研究所主辦的德育工作綜合性月刊。內(nèi)容分為新聞篇、理論篇、實(shí)踐篇、科研篇、專題篇、資料篇6個(gè)單元。讀者對(duì)象為大、中、小學(xué)書(shū)記、校長(zhǎng)、政教主任、團(tuán)隊(duì)干部、班主任、各科老師及各級(jí)教育行政部門干部。

　　【收錄情況】

　　國(guó)家新聞出版總署收錄　中國(guó)知網(wǎng)、維普中文期刊全文收錄

　　被引次數(shù)：1771

　　綜合影響因子：0.076

　　復(fù)合影響因子：0.190

　　【欄目設(shè)置】

　　主要欄目：特別策劃、區(qū)域報(bào)道、教育評(píng)論、思想前沿、第一現(xiàn)場(chǎng)、明德講堂、區(qū)域經(jīng)驗(yàn)、感動(dòng)人物。

　　本站已成功發(fā)表的論文：

　　1 《思想品德》教材改進(jìn):基于新課標(biāo)的思考 文_鐘曉琳; 6-10

　　2 高校思政課教學(xué)的領(lǐng)受困境與對(duì)策 文_楊贊; 11-14

　　3 家風(fēng)家規(guī)與立德樹(shù)人 文_肖群忠; 16-20

　　4 傳統(tǒng)家規(guī)家訓(xùn)穿越時(shí)空的生命力 文_駱毅; 21-25

　　5 《顏氏家訓(xùn)》立身行事思想及其育人旨?xì)w 文_張紹軍李映紅; 26-30

　　6 微調(diào)研:初中生家風(fēng)家規(guī)教育現(xiàn)狀 文_劉麗齊征; 31-34

　　7 讓良好家風(fēng)家規(guī)根植學(xué)生心靈 文_王守玉; 35-36

　　8 我的孩子從小長(zhǎng)到現(xiàn)在,有9條家規(guī)是我一直強(qiáng)調(diào)的,其中共包含了品德、 習(xí)慣;好學(xué);自信;耐心;責(zé)任;惜時(shí),; 37-38

　　9 哲學(xué)思維與人生智慧 文_曹劍波; 39-44

　　10 責(zé)任教育:在傳承中創(chuàng)新 文_本刊記者溫建峰周潔; 45-48

　　11 春風(fēng)大雅能容物責(zé)任教育可化人 文_本刊記者肖茂紅; 49-53

　　12 行走在通往未來(lái)的路上 54-55

　　13 開(kāi)“共享”花結(jié)“成長(zhǎng)”果 56-57

　　雜志編輯部投稿須知：

　　1.來(lái)稿要求論點(diǎn)明確、數(shù)據(jù)可靠、邏輯嚴(yán)密、文字精煉，每篇論文必須包括題目、作者姓名、作者單位、單位所在地及郵政編碼、摘要和關(guān)鍵詞、正文、參考文獻(xiàn)等等，

　　2.如果有何基金(編號(hào))資助，請(qǐng)注明在稿件題目下方。

　　2.題目要求最好不好超過(guò)40個(gè)字，關(guān)鍵詞選擇貼近文義的規(guī)范性單詞或組合詞(3～5個(gè))。

　　3.文稿篇幅(含圖表)一般不超過(guò)10000字，文中量和單位的使用請(qǐng)參照中華人民共和國(guó)法定計(jì)量單位最新標(biāo)準(zhǔn)。外文字符必須分清大、小寫(xiě)，正、斜體，黑、白體，上下角標(biāo)應(yīng)區(qū)別明顯。

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　　5.參考文獻(xiàn)的著錄格式采用順序編碼制，請(qǐng)按文中出現(xiàn)的先后順序編號(hào)。所引文獻(xiàn)必須是作者直接閱讀參考過(guò)的、最主要的、公開(kāi)出版文獻(xiàn)。未公開(kāi)發(fā)表的、且很有必要引用的，請(qǐng)采用腳注方式標(biāo)明，參考文獻(xiàn)不少于3條。

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　　廣西省級(jí)刊物投稿：管理教練視域下的公務(wù)員人才建設(shè)研究

　　摘要：公務(wù)員在黨組織中充當(dāng)著不可低估的角色，如何切實(shí)提高人才綜合素質(zhì)，成為人們迫切關(guān)心的問(wèn)題。世界知識(shí)潮流在蔓延，中國(guó)也在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的道路上奮勇向前，部分組織或企業(yè)在管理者角色轉(zhuǎn)變方面卻步履艱難。在西方先進(jìn)的思想的帶領(lǐng)下，管理教練這一新興的理論開(kāi)始出現(xiàn)并引起了關(guān)注。它起初由美國(guó)教練技術(shù)的先驅(qū)添・高威在網(wǎng)球領(lǐng)域最先提出并應(yīng)用于企業(yè)管理等諸多領(lǐng)域。管理教練理論的興起意味著真正開(kāi)啟了管理的大門。

　　關(guān)鍵詞：管理教練,公務(wù)員,人才建設(shè)

　　一、管理教練的內(nèi)涵

　　對(duì)管理教練的研究始于上個(gè)世紀(jì)90年代，被定義為提升解決問(wèn)題的能力(Fournies，1987)，幫助員工確認(rèn)機(jī)會(huì)以提升他們的績(jī)效和工作能力(Orth et al，1957;Popper，&Lipshitz，1992)，授權(quán)于員工以使他們超越先前績(jī)效(Evered，&Selman，1989;Hargrove，1995;Burdett，1998)，以及向?qū)W習(xí)者給予指導(dǎo)、鼓勵(lì)和支持(Redshaw，2000)的過(guò)程。

　　中國(guó)德育最新期刊目錄

支持小學(xué)生群體發(fā)展的“6+X”區(qū)域課程育人機(jī)制探索————作者：馮踐知;王曉東;姚律力;

摘要：江蘇省啟東市實(shí)施新時(shí)代立德樹(shù)人工程，創(chuàng)新探索出“6+X”課程育人機(jī)制：一是構(gòu)建了六維多元的區(qū)域課程群；二是探索出內(nèi)容體系化、資源區(qū)域化、形態(tài)生活化、評(píng)價(jià)增值化、管理層級(jí)化、實(shí)施專業(yè)化六大轉(zhuǎn)化策略；三是搭建了資源共創(chuàng)、成果共享、研究共進(jìn)三大保障平臺(tái)。實(shí)踐證明，該機(jī)制通過(guò)生活化親歷行動(dòng)，實(shí)施六年一體化培育模式，有效培養(yǎng)出“六有”兒童

協(xié)同視域下小學(xué)體育與思想政治教育融合的策略研究————作者：龔雷花;

摘要：江蘇省啟東市城東小學(xué)在立德樹(shù)人根本任務(wù)的指引下，將體育與思想政治教育有機(jī)結(jié)合，創(chuàng)新體育活動(dòng)形式，不僅有效提升了學(xué)生的身體素質(zhì)，還培養(yǎng)了學(xué)生的思想道德品質(zhì)，營(yíng)造了積極向上的校園文化氛圍，為小學(xué)體育與思想政治教育融合提供了可借鑒的實(shí)踐范例

啟智潤(rùn)心、行以致遠(yuǎn)：研學(xué)實(shí)踐育人體系構(gòu)建的校本化路徑————作者：周海燕;朱衛(wèi)東;

摘要：江蘇省啟東市桂林小學(xué)以“立德樹(shù)人、啟智潤(rùn)心”為育人導(dǎo)向，深入實(shí)施“6個(gè)1亮色工程”，在研學(xué)實(shí)踐項(xiàng)目中形成了“課程開(kāi)發(fā)立體化、實(shí)踐基地多元化、評(píng)價(jià)體系科學(xué)化”的特色育人模式。學(xué)校構(gòu)建了“價(jià)值引領(lǐng)—能力培養(yǎng)—素養(yǎng)提升”三維一體的實(shí)施框架，打造了生活體驗(yàn)式、學(xué)科融合式、主題實(shí)踐式、特長(zhǎng)培優(yōu)式四大課程群，推進(jìn)“四位一體”課程建設(shè)。同時(shí)，學(xué)校完善“全流程管理、全要素保障、全方位評(píng)價(jià)”的標(biāo)準(zhǔn)化管理體系，促進(jìn)學(xué)...

中國(guó)共產(chǎn)黨人精神譜系的時(shí)代價(jià)值和傳承路徑————作者：王炳林;

摘要：<正>歷史川流不息，精神代代相傳。一百多年來(lái)，中國(guó)共產(chǎn)黨弘揚(yáng)偉大建黨精神，在長(zhǎng)期奮斗中構(gòu)筑起中國(guó)共產(chǎn)黨人精神譜系。2021年9月，黨中央批準(zhǔn)中宣部梳理的納入第一批中國(guó)共產(chǎn)黨人精神譜系的偉大精神共46種。以偉大建黨精神為源頭的中國(guó)共產(chǎn)黨人精神譜系，貫穿黨的歷史全過(guò)程，內(nèi)容涵蓋政治、經(jīng)濟(jì)、文化、軍事、外交、科技、生態(tài)等各方面，承載主體包括人物、事件、會(huì)議、地域等多方面，是內(nèi)涵豐富的有機(jī)整體...

樣本

摘要：<正>江蘇省啟東市全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持立德樹(shù)人根本任務(wù)，緊扣“課程育人”這一焦點(diǎn)，創(chuàng)新探索出“6+X”區(qū)域課程育人機(jī)制。該機(jī)制涵蓋德育引領(lǐng)、課程整合、資源共創(chuàng)、評(píng)價(jià)監(jiān)測(cè)等多維舉措，旨在堅(jiān)持以生為本，通過(guò)生活化親歷行動(dòng)，實(shí)施六年一體化培育模式，著力培養(yǎng)“胸有宏志、腹有詩(shī)書(shū)、眼有神采、手有巧藝、肩有擔(dān)當(dāng)、體有健魄”的“六有”兒童。實(shí)踐證明，“6+X”課程育人機(jī)制為區(qū)域教育高質(zhì)量發(fā)展注...

整體優(yōu)化、融合賦能：“勞動(dòng)+”校本化育人模式的實(shí)踐探索————作者：徐劉杰;郭世衛(wèi);曹紅禮;沈碧瑩;

摘要：在新時(shí)代勞動(dòng)教育背景下，江蘇省啟東市學(xué)華小學(xué)構(gòu)建了“勞動(dòng)+”校本化育人的創(chuàng)新實(shí)踐模式。學(xué)校秉承“整體優(yōu)化、融合賦能”的理念，通過(guò)立體化重構(gòu)勞動(dòng)教育基地、系統(tǒng)化組織綜合實(shí)踐課程、集群化設(shè)計(jì)“五育”融合課程、鏈條化開(kāi)展實(shí)踐育人活動(dòng)等舉措，有效提升了學(xué)生的核心素養(yǎng)與勞動(dòng)能力，為新時(shí)代校本化勞動(dòng)教育提供了可推廣的實(shí)踐范式

小學(xué)寫(xiě)字教學(xué)與德育融合的實(shí)踐路徑探析————作者：沈杰;浦馨丹;

摘要：寫(xiě)字教學(xué)不僅是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，更是開(kāi)展德育工作的有效載體。江蘇省啟東市南苑小學(xué)將寫(xiě)字教學(xué)與德育相融合，通過(guò)優(yōu)化課程設(shè)置、豐富活動(dòng)形式、營(yíng)造校園文化氛圍、強(qiáng)化師資建設(shè)等舉措，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生書(shū)寫(xiě)能力與品德修養(yǎng)的協(xié)同發(fā)展，為區(qū)域德育課程建設(shè)提供了特色案例與經(jīng)驗(yàn)借鑒

雙翼共振，賦能成長(zhǎng)：“勞動(dòng)+科創(chuàng)”教育的融合實(shí)踐————作者：張飛;顧爭(zhēng)光;

摘要：江蘇省啟東市紫薇小學(xué)以陶行知教育思想為指引，著力開(kāi)展“勞動(dòng)+科創(chuàng)”教育實(shí)踐。學(xué)校通過(guò)構(gòu)建三級(jí)課程體系、推行項(xiàng)目化實(shí)施方式、營(yíng)造協(xié)同育人生態(tài)，大力培養(yǎng)具有勞動(dòng)技能、創(chuàng)新精神與社會(huì)責(zé)任感的新時(shí)代人才，致力實(shí)現(xiàn)“讓孩子有幸福生活的能力”的育人目標(biāo)

中國(guó)共產(chǎn)黨人精神譜系鑄魂育人的內(nèi)在機(jī)理、顯著優(yōu)勢(shì)和實(shí)踐路徑————作者：李建國(guó);段一民;

摘要：中國(guó)共產(chǎn)黨人精神譜系是中國(guó)共產(chǎn)黨在百年奮斗歷程中形成的一系列偉大精神，在以中國(guó)式現(xiàn)代化全面推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興的進(jìn)程中，時(shí)代新人需要賡續(xù)精神譜系、鍛造精神品質(zhì)以獲得前進(jìn)動(dòng)力。精神譜系立足于馬克思主義理論根基，在中華文化沃土和廣泛情感認(rèn)同的支撐下具備鑄魂育人的強(qiáng)大功能，在理論指導(dǎo)、精神感召和育人資源方面具有顯著優(yōu)勢(shì)。為充分發(fā)揮精神譜系的育人功能和突出優(yōu)勢(shì)，需要打造梯次配置的精神譜系課程體系，利用豐富...

中國(guó)共產(chǎn)黨人精神譜系融入高校大思政育人體系的實(shí)踐路徑————作者：鄔躍;

摘要：百余年積淀形成的中國(guó)共產(chǎn)黨人精神譜系是激勵(lì)一代代中國(guó)人接續(xù)奮斗、勇往直前的強(qiáng)大精神力量，蘊(yùn)含著豐富的思想政治教育資源，具有不可估量、不可替代的育人功效，將中國(guó)共產(chǎn)黨人精神譜系教育融入高校大思政育人體系意義重大。但在實(shí)踐中，如何有效推進(jìn)融入并真正達(dá)到增強(qiáng)立德樹(shù)人針對(duì)性、實(shí)效性是個(gè)難題。為此，研究提出讓課堂與課外、理論與實(shí)踐、學(xué)校與社會(huì)協(xié)力合作，把中國(guó)共產(chǎn)黨人精神譜系教育貫通課程學(xué)習(xí)、科學(xué)研究、實(shí)習(xí)實(shí)...

中國(guó)共產(chǎn)黨人精神譜系融入高校“大思政課”的三重維度————作者：潘竹;劉曉冰;

摘要：中國(guó)共產(chǎn)黨人精神譜系融入高校“大思政課”，要解決何以融入、以何融入、如何融入三個(gè)問(wèn)題。中國(guó)共產(chǎn)黨人精神譜系融入高校“大思政課”，是推動(dòng)高校“大思政課”建設(shè)的必然要求，是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的必由之路，是筑牢高校意識(shí)形態(tài)陣地的迫切要求。要以中國(guó)共產(chǎn)黨人精神譜系的生成邏輯、核心要義、時(shí)代價(jià)值為切入點(diǎn)，通過(guò)抓住“一個(gè)關(guān)鍵”、做到“兩個(gè)講好”、善用“三個(gè)平臺(tái)”、堅(jiān)持“四個(gè)原則”，探索和優(yōu)化中國(guó)共產(chǎn)黨人精神...

中國(guó)共產(chǎn)黨人精神譜系賦能高校意識(shí)形態(tài)教育的三重維度————作者：劉有升;趙瑩;

摘要：中國(guó)共產(chǎn)黨人精神譜系是中國(guó)共產(chǎn)黨在百余年奮斗中凝練而成的思想精華與精神風(fēng)貌，能為高校守好意識(shí)形態(tài)主陣地提供有力的精神保障。探究中國(guó)共產(chǎn)黨人精神譜系賦能高校意識(shí)形態(tài)教育的價(jià)值意蘊(yùn)、理論邏輯和實(shí)踐進(jìn)路，對(duì)于新時(shí)代站穩(wěn)守好高校意識(shí)形態(tài)工作前沿陣地具有重要的理論價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義。要明晰價(jià)值意蘊(yùn)，從擴(kuò)大精神譜系傳播面、筑牢立德樹(shù)人主陣地和增強(qiáng)文化自信使命感三重維度探究“有何作用”；要闡述理論邏輯，從馬克思意識(shí)...

探索“創(chuàng)想閱讀” 促進(jìn)“四力”發(fā)展————作者：李建國(guó);汪明華;徐珂;

摘要：江蘇省鹽城市第二小學(xué)以“創(chuàng)想閱讀”為載體，通過(guò)空間浸潤(rùn)、方法創(chuàng)新、資源聯(lián)動(dòng)、評(píng)價(jià)激勵(lì)等路徑，將閱讀實(shí)踐轉(zhuǎn)化為社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的具象化場(chǎng)景，構(gòu)建了“四力協(xié)同、城鄉(xiāng)聯(lián)動(dòng)”的德育新生態(tài)，為新時(shí)代德育模式創(chuàng)新提供了實(shí)踐范本

教育記憶視域下紅色資源融入學(xué)校德育的價(jià)值意蘊(yùn)與實(shí)踐路徑————作者：程功群;劉大偉;

摘要：教育記憶是增強(qiáng)青少年文化認(rèn)同、國(guó)家認(rèn)同的重要途徑。在教育記憶視域下，紅色資源與學(xué)校德育的融合能夠?yàn)榍嗌倌杲逃�記憶的�?gòu)建提供鮮活內(nèi)容，為增強(qiáng)青少年國(guó)家認(rèn)同提供堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，為提高青少年文化自信提供強(qiáng)力支撐，是時(shí)代新人培育的重要內(nèi)容。當(dāng)前，紅色資源與學(xué)校德育的融合依然存在一定問(wèn)題，需要針對(duì)性進(jìn)行改革完善，從而實(shí)現(xiàn)二者的深度融合，幫助青少年構(gòu)建科學(xué)正確的紅色文化記憶，增進(jìn)其文化認(rèn)同與國(guó)家認(rèn)同

高校開(kāi)展中國(guó)共產(chǎn)黨人精神譜系教育的意義、現(xiàn)狀、策略————作者：湯建龍;

摘要：高校開(kāi)展中國(guó)共產(chǎn)黨人精神譜系教育，對(duì)傳承紅色基因、落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)意義重大。目前，高校在中國(guó)共產(chǎn)黨人精神譜系教育方面已取得一定成效，如將精神譜系融入課程主渠道，創(chuàng)新“課堂敘事+基地體驗(yàn)+網(wǎng)絡(luò)延展”教學(xué)模式，整合校內(nèi)外資源，提升學(xué)生認(rèn)知等。但也面臨諸多問(wèn)題，涉及頂層設(shè)計(jì)、內(nèi)部協(xié)調(diào)、師資建設(shè)、資源配置和評(píng)價(jià)體系等多個(gè)方面。基于此，應(yīng)完善頂層設(shè)計(jì)、優(yōu)化課程體系、創(chuàng)新教育形式、均衡資源配置、構(gòu)建保障機(jī)...

少先隊(duì)儀式助力中國(guó)共產(chǎn)黨人精神譜系教育的路徑探索————作者：董樹(shù)梅;劉宸宇;黃曼飛;

摘要：中國(guó)共產(chǎn)黨人精神譜系是中國(guó)共產(chǎn)黨人在百年歷史征程中所錘煉和構(gòu)筑起來(lái)的偉大精神集群，少先隊(duì)儀式契合其教育開(kāi)展。具身認(rèn)知理論視域下，少先隊(duì)儀式對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨人精神譜系教育的價(jià)值主要體現(xiàn)在三方面：身體在場(chǎng)，強(qiáng)化少先隊(duì)員對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨人精神譜系的認(rèn)知；身情共生，提升少先隊(duì)員對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨人精神譜系的情感認(rèn)同；身體力行，提升少先隊(duì)員對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨人精神譜系的踐行能力。為有效提升少先隊(duì)儀式對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨人精神譜系教育的...

紅色資源融入高校立德樹(shù)人工作的價(jià)值意蘊(yùn)及路徑探尋————作者：張弘;

摘要：紅色資源是我們黨艱辛而輝煌奮斗歷程的見(jiàn)證，是最寶貴的精神財(cái)富。站在“兩個(gè)一百年”歷史交匯點(diǎn)上，深挖紅色資源中的育人元素，能夠?yàn)楦咝Ａ⒌聵?shù)人工作夯實(shí)理論根基、供給教育內(nèi)容、激活融合動(dòng)力。當(dāng)前，面對(duì)場(chǎng)域融合不夠、文化挖掘不深、實(shí)踐融入不佳等現(xiàn)實(shí)困境，應(yīng)遵循知行同向、配置同構(gòu)、內(nèi)外同建的目標(biāo)，將價(jià)值引領(lǐng)與實(shí)踐教育相結(jié)合、豐富內(nèi)涵與創(chuàng)新形式相統(tǒng)一、校園浸潤(rùn)與社會(huì)聯(lián)動(dòng)相統(tǒng)籌，切實(shí)發(fā)揮紅色資源的賦能效應(yīng)，為新...

新時(shí)代中國(guó)共產(chǎn)黨人精神譜系教育的價(jià)值意蘊(yùn)和實(shí)踐進(jìn)路————作者：郭明飛;陳藝思;

摘要：中國(guó)共產(chǎn)黨人精神譜系教育是建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的重要基石，是培養(yǎng)時(shí)代新人的精神活水，是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的有效途徑，其內(nèi)容應(yīng)涵括中國(guó)共產(chǎn)黨人精神譜系的核心要義教育、中國(guó)共產(chǎn)黨人精神譜系的具體樣態(tài)教育、中國(guó)共產(chǎn)黨人精神譜系與三大文化的關(guān)聯(lián)教育。作為思政育人的寶貴教育資源，開(kāi)展中國(guó)共產(chǎn)黨人精神譜系教育應(yīng)堅(jiān)持以理啟智、以情動(dòng)人、以事傳意、以器載道的實(shí)踐進(jìn)路

生態(tài)文明教育納入國(guó)民教育體系的機(jī)制耦合與協(xié)同創(chuàng)新————作者：唐土紅;黃楚冰;

摘要：生態(tài)文明教育融入國(guó)民教育體系是新時(shí)代生態(tài)文明建設(shè)的戰(zhàn)略工程。構(gòu)建協(xié)同、保障與評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)提升教育效能、維持教育體系活力具有重要的制度支撐意義。其中，協(xié)同機(jī)制以全民培育、多主體聯(lián)動(dòng)和多領(lǐng)域整合實(shí)現(xiàn)教育生態(tài)重構(gòu)；保障機(jī)制憑借法律支撐、師資培育和資金供給夯實(shí)體系根基；評(píng)價(jià)機(jī)制通過(guò)構(gòu)建“結(jié)果—過(guò)程—綜合”指標(biāo)，量化個(gè)體成長(zhǎng)與系統(tǒng)反饋，為生態(tài)文明教育的高質(zhì)量發(fā)展提供制度保障

生態(tài)文明教育納入國(guó)民教育體系的基本方法與保障措施初探————作者：徐一帆;徐瑞;

摘要：生態(tài)文明教育納入國(guó)民教育體系是一項(xiàng)系統(tǒng)性工程，需要通過(guò)建設(shè)生態(tài)文明教育課程、編撰生態(tài)文明教育教材、打造生態(tài)文明教育課堂、營(yíng)造生態(tài)文明校園文化、推進(jìn)家校社一體化建設(shè)等方式方法，充分發(fā)揮學(xué)校教育的主陣地作用以及家校社協(xié)同育人的積極成效。加快生態(tài)文明教育納入國(guó)民教育體系的步伐，需要發(fā)揮政府、社會(huì)、學(xué)校、家庭等多元主體的主動(dòng)性與積極性，從組織領(lǐng)導(dǎo)、政策法規(guī)、人才隊(duì)伍、資源供給、財(cái)政經(jīng)費(fèi)等多個(gè)方面提供堅(jiān)實(shí)支...

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