雜志簡介

　　《計算機教育》雜志由教育部主管，清華大學主辦，權威的、中高端計算機教育類的學術雜志。其辦刊宗旨是 “為我國計算機教育事業和信息技術產業服務;為培養培訓各層次優秀的IT專業和應用人才服務”。雜志力求把脈教育走勢，權威報道計算機教學成果、深度挖掘創新思想，見證教育發展。 讀者包括有教育影響力的專家，如院士、高校校長、院長、協會秘書長、信息產業領導、企業老總、知名的專家學者、以及高校師生、科研人員。

　　收錄情況

　　該刊為“中國期刊全文數據庫(GJFD)”全文收錄期刊、“中國學術期刊綜合評價數據庫(CAJCED)”統計源期刊、“中國重要會議論文全文數據庫(CPCD)”收錄期刊、“龍源網期刊網”上網期刊。被中國計算機用戶協會評為“中國信息產業行業用戶影響力顯著媒體”和“中國信息產業報道最及時媒體”。

　　欄目設置

　　人才培養、課程建設、實踐教學、專題報道、思維碰撞、名師講堂、為師心語、教材園地登。本刊為半月刊，每月上半刊介紹國內外計算機教育界的先進教學手段，國內計算機教育屆的最新動態;下半刊展示教師的教學方法、經驗總結以及學術成果等。

　　讀者群體：

　　各級各類學校師生、管理者、科研人員等從事計算機教育相關人士和計算機愛好者。

　　雜志優秀目錄參考：

　　1 以計算機問題求解為核心 積極推進人才創新能力培養 陶先平;奚春雁;彭遠紅; 1

　　2 重組計算機專業基礎課程,促進學生能力培養 陳道蓄;陶先平;錢柱中;趙建華;吳小兵;程龔; 2-5

　　3 計算機問題求解課程的內容建設 陳道蓄;陶先平;錢柱中;趙建華;吳小兵;程龔; 6-9+12

　　4 計算機問題求解課程討論課的組織和實施 吳小兵;陶先平;錢柱中;陳道蓄; 10-12

　　5 問題求解課程教學過程的監督 程龔;陶先平;陳道蓄; 13-16+21

　　6 “引導式自學”教學模式探索 錢柱中;吳小兵;程龔;陶先平;陳道蓄; 17-21

　　7 計算機學科研究生科研基礎的建立模式 呂帥;劉磊;張睿;郭德貴; 22-24

　　8 計算機專業博士研究生培養質量保障體系 賀蓮;龔奕利;黃傳河; 25-28

　　9 非計算機專業工科研究生的計算機專業知識結構分析 田衛東;虞勇勇;周紅鵑;蔣哲遠;李宏芒;郭太鋒; 29-34

　　10 提高教師素質 培養創新型人才 王志英;鄭莉;殷建平;艾明晶;米新江;王昭;劉曉靜; 35-42

　　11 大學生學習積極性綜合評價及影響因素分析 魏娟; 43-48

　　12 IT類招聘信息統計結果研究 許強永; 49-53

　　13 基于開源技術的學生實踐與創新能力培養 楊靜;程文娟;安寧;王浩; 54-57

　　14 物聯網工程專業應用型人才培養模式研究 黃瑜岳;常晉義;許秀蘭; 58-62

　　15 詮釋數字媒體技術導論中的“導” 丁向民; 63-66

　　16 Linux操作系統課程教學內容設置 項順伯;柯文德;陳曉龍; 67-70

　　雜志編輯部投稿須知：

　　一、本刊要求作者有嚴謹的學風和樸實的文風，提倡互相尊重和自由討論。凡采用他人學說，必須加注說明。

　　二、不要超過10000字為宜，精粹的短篇，尤為歡迎。

　　三、請作者將稿件(用WORD格式)發送到下面給出的征文信箱中。

　　四、凡來稿請作者自留底稿，恕不退稿。

　　五、為規范排版，請作者在上傳修改稿時嚴格按以下要求：

　　1.論文要求有題名、摘要、關鍵詞、作者姓名、作者工作單位(名稱，省市郵編)等內容一份。

　　2.基金項目和作者簡介按下列格式：

　　基金項目：項目名稱(編號)

　　作者簡介：姓名(出生年-)，性別，民族(漢族可省略)，籍貫，職稱，學位，研究方向。

　　3.文章一般有引言部分和正文部分，正文部分用阿拉伯數字分級編號法，一般用兩級。插圖下方應注明圖序和圖名。表格應采用三線表，表格上方應注明表序和表名。

　　4.參考文獻列出的一般應限于作者直接閱讀過的、最主要的、發表在正式出版物上的文獻。其他相關注釋可用腳注在當頁標注。參考文獻的著錄應執行國家標準GB7714-87的規定，采用順序編碼制。

　　東方教育雜志投稿：對當前計算機教學改革的探究

　　摘要：隨著信息全球化和科技發展步伐的不斷加快，當前各高校的計算機教學也步入一個新的發展階段。為了培養出適合社會發展需要的高素質綜合性計算機人才，對高校計算機教學進行改革成為必然發展趨勢。本文主要分析了進行計算機教學改革的必要性、可行性研究，提出了改革 相應的教學改革措施，希望以此來提高各高校的計算機教學質量，為社會培養出優秀的計算機新型人才作出貢獻。

　　關鍵詞：計算機教學改革,必要性,可行性,措施

　　一、 前言

　　隨著信息全球化時代的到來，計算機在各個領域的應用越來越廣泛，并深刻影響我們的生活。因此，在當今社會，計算機技術已經成為人們適應社會的一項基本技能，無論是在人們的日常生活還是工作和學習中，計算機的使用起著至關重要的作用。在各個國有企業或者事業單位的招聘中，對計算機人才的需求甚多。我國教育部在前幾年就提出要深化教育改革，并在2007年發布了相關的文件，提出要全面提高大學生的綜合素質和綜合實力。為了適應社會發展的需要，高校應該進行深化教學體制改革，尤其是在計算機教學方面，堅持知識和實踐能力全面發展，使當代大學生真正成為社會主義建設的棟梁。

　　計算機教育最新期刊目錄

產教融合驅動的“101計劃”核心課程實踐平臺創新與應用————作者：郭耀;尹剛;朱麗潔;

摘要：以教育部“101計劃”12門核心課程為基礎，提出建設一流核心實踐項目，具體闡述如何基于大規模開放在線實踐范式設計平臺總體結構，有效匯聚一批技術先進、內容豐富、模式開放的在線實踐項目，實現優質實踐課程資源共建、共享、開放和復用，利用信息化手段擴大優質教育資源覆蓋及應用，引領高校計算機領域人才培養質量的整體提升

計算機系統導論課程實踐項目及實踐體系建設————作者：袁春風;蘇豐;吳海軍;余子濠;汪亮;劉杰;朱光輝;

摘要：為了使計算機系統導論課程學生通過動手實踐更好地理解并掌握計算機系統核心知識，強化系統思維，提升其程序檢錯與調優以及計算機系統設計能力，在“101計劃”課程建設背景下，提出規劃編程調試分析、基于RV處理器的全系統設計、計算機系統模擬器設計等多種類型實踐項目，并進行一整套課程實踐體系建設，具體闡述如何編寫出版主教材配套的實踐教材，在各種平臺網站上發布實驗講義或開設相應的實踐課程和競賽種子課程，構建支持...

依托實踐教學云平臺的計算機系統與處理器芯片拔尖人才培養————作者：張科;

摘要：針對新時代對計算機系統與處理器芯片方向拔尖人才的迫切需求，在“101計劃”的引領與指導下，提出以培養學生計算機系統能力為出發點，統籌理論課教室、研討課實驗室與虛擬教研室教學資源，依托科研團隊自研面向計算機系統教學的“思沃”實踐云平臺，介紹使用云上敏捷開發流程服務計算機系統與處理器芯片的實踐教學，說明教學效果，為加快我國計算機領域拔尖人才的培養提供一條可能路徑

面向系統能力培養的計算機組成實踐教學體系建設————作者：萬寒;高小鵬;

摘要：在“101計劃”背景下，提出面向系統能力培養的計算機組成課程實踐教學體系建設的創新思路，以北京航空航天大學計算機組成課程為例，介紹實踐教學體系建設的關鍵內容、實施舉措和實踐成效，以期為相關課程的教學改革提供參考

數字邏輯與計算機組成課內實驗及實踐平臺建設————作者：吳海軍;武港山;袁春風;

摘要：在“101計劃”實踐項目和實踐平臺建設背景下，針對數字邏輯與計算機組成課程面臨低年級學生的專業基礎和動手能力都較弱等問題，提出設計與課堂教學內容完全匹配的基于RISC-V架構的課內系列實驗，以強化學生對理論知識的理解，提升其動手實踐能力，并為培養其計算機系統設計能力打下堅實基礎，進一步闡述如何基于該系列實驗，構建支持在線實踐的虛擬化實驗平臺，為更多高校提供豐富的課程實踐內容

計算機硬件系統層次化實驗教學方案設計與實踐————作者：曲冠南;劉雪潔;王康平;王喆;邢超軍;

摘要：針對計算機硬件系列課程教學過程中的痛點和難點問題，提出以人才培養目標為牽引，以教學目標為具體導向，以理論課程為基礎，以認知規律和學習曲線為依據，合理選擇實驗工具，構建層次化實驗教學方案，并通過教學實踐對方案的有效性進行分析與驗證

生成式人工智能在計算機實驗教學中的應用————作者：凌杰;張麗麗;陳鴻光;金彪;林銘煒;

摘要：針對計算機實驗教學實踐中存在的問題，提出AIGC技術在計算機實驗教學中的應用框架，介紹具體實踐過程，分析幾個典型應用實例并說明教學效果

AI賦能的程序設計類課程項目化教學模式探索————作者：李雪;范青剛;王忠;劉延飛;劉鑫;劉甜;

摘要：針對新時代下軍隊院校程序設計類課程教學中存在的智慧課堂教學效果不明顯等問題，提出以各類AI工具及平臺為載體的項目化教學模式，從教學資源、智能體、教學活動、評估體系和課程思政5個層面進行闡釋，以炸彈飛行軌跡繪制的項目實驗為主線，具體探討如何利用現代化智能技術開展教學活動，引導學員在利用AI工具進行自主探究的過程中提升解決問題的能力

融合CC2020勝任力模型的軟件工程專業一流本科課程建設————作者：郭艷燕;婁蘭芳;楊利軍;盧云宏;楊軍;周世平;

摘要：以省級一流本科課程“統一建模語言UML”為例，針對課程建設中要解決的關鍵問題，提出融合CC2020勝任力模型的課程建設實踐路徑，介紹具體教學措施，最后強調說明統一建模語言UML課程教學內容或教學活動中蘊含的品行元素

計算機網絡實驗課程思政教學探索與實踐————作者：劉艷芳;張力軍;呂良雙;吳秀娟;張亮;谷云超;焦福菊;

摘要：分析計算機網絡實驗課程教學現狀，提出思政建設思路，主要從四維度實驗課程思政內容建設、立體化思政融入模式兩方面闡述思政教學建設，最后通過案例介紹如何在實驗教學中潤物無聲地融入思政教育

面向程序設計課程群的思政育人體系研究————作者：錢蘭美;邱建林;林春花;馬金晶;

摘要：針對程序設計課程群缺乏系統的思政育人體系、智育向德育轉場不自然等問題，提出“一二三四五”思政育人體系，具體闡述如何以課程知識體系為“一主線”，從授課內容和學習成長“二維度”進行育人，以知、行、知行合一“三層次”進階式探索程序設計課程群的思政教材建設，從職業素養、人文歷史、家國情懷及影視時事“四角度”挖掘思政元素，并介紹課程思政的“五融入”實施路徑，為各程序設計課程融入課程思政提供了新范式、新思路

網絡安全技術“一同步兩策略三層次”的全方位課程思政教學探索————作者：郭騰;

摘要：針對網絡安全技術教學過程中融入課程思政不全面、不自然的問題，提出“一同步兩策略三層次”的全方位課程思政教學模式，分析該教學模式內涵，介紹教學模式實施路徑，最后說明教學效果并提出展望

“人工智能+”時代成果導向的人工智能課程改革實踐————作者：邊婧;曹銳;

摘要：針對 “人工智能+”時代下人工智能課程教學存在的問題，基于“思政引領、實踐導向、產教融合、多元評價”的指導思想，提出更新教學內容、變革教學方法、建設實踐平臺及結合多元考核方式的成果導向的人工智能課程體系的改革路徑，介紹具體實踐過程，最后說明課程改革的成效，以期為培養符合時代需求的高質量專業人才提供參考與借鑒

雙驅動的數據挖掘課程思政和專業教育融合建設路徑探索————作者：鄧娜;林姍;葉志偉;魏丞昊;陳旭;

摘要：為解決傳統專業課程中思政教育和專業教育難以有機融合的問題，針對數據挖掘課程，提出一種基于雙驅動的思政教育和專業教育融合的建設路徑，分別通過案例驅動和項目驅動闡述如何同步實施思政教育和專業教育，并通過一個實際項目案例具體說明如何將思政教育和專業教育融為一個有機的整體

“三位一體”的程序設計基礎課程教學實踐————作者：宋曉霞;武偉;李勇;張葉娥;聶文梅;

摘要：為了進一步提高程序設計基礎課程的教學質量，提升學生編程和創新能力，促進學生所學與社會的融合，提出基于OBE理念的“三位一體”協同育人模式，從教學方法、思政體系、評價方式等方面闡述該方案的改革實踐過程并運用實例加以說明，最后通過幾組教學數據說明該教學該方案成效顯著，具有推廣價值

能力導向的人工智能課程改革案例————作者：章永來;張曉波;強彥;

摘要：以大數據與人工智能創意設計與實踐“大數據與人工智能創意設計與實踐”課程為背景，聚焦課程教學改革中的重點問題，提出實踐能力導向的人工智能課程教學改革方法，構建學生實踐能力評價體系，結合課程的學情分析實際，介紹“服務驅動、梯隊建設、實時學習”的三維動態人才培養新模式、“以路演為中心”的實踐能力多元評價方法與新的課程組織方法等的過程措施手段等，通過課程改革效果分析，說明取得的成效

“以學生發展為中心”的信息與網絡安全管理課程教學改革————作者：李佳杰;張貴煒;尹慧君;趙曉峰;

摘要：針對信息與網絡安全管理課程教學存在的三大痛點問題，提出以學生發展為中心的“三創新一內核”混合式教學設計方案，結合河北工程大學信息管理與信息系統專業的實際情況，闡述 “六化”線上線下混合式課程體系創新、以問題為導向的探究式教學模式創新、注重過程的多元化考核創新和“顯隱雙性”的課程思政內核教育創新，教學改革成效說明該教學設計有效提升了課程的“兩性一度”，激發了學生的學習興趣和潛能

敏捷教學理念下軟件工程碩士研究生課程教學改革與實踐————作者：張建勛;任宇涵;張佳音;

摘要：針對人工智能時代云計算與大數據技術課程的教學內容較抽象、理解難度較大的問題，在敏捷教學理念指導下，提出引入SAM敏捷課程開發模型的改革方案，具體闡述如何將案例教學與實踐教學相結合，優化教學內容，介紹教學實踐過程并說明改革效果

基于微學習理念的移動應用開發課程教學設計————作者：李莉;

摘要：針對移動應用開發課程分散學習環節的教學需求，提出基于微學習理念的移動應用開發課程教學設計思路，以片段知識單元為例介紹具體教學設計過程，最后說明教學效果

計算機網絡課程混合式教學評價體系設計————作者：鄭智泉;張乾;張文勇;

摘要：針對計算機網絡課程傳統教學方式與評價體系難以滿足人才培養需求的問題，提出將課前、課中、課后3個教學環節有機融合的，基于OBE理念的過程性教學評價體系，從課堂出勤率、課前預習、線上隨機測試、課堂隨機提問、課后作業、綜合實驗、期末測評7個方面，介紹評價體系設計及應用，旨在提升課程整體教學質量

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