中小學英語教學與研究

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《中小學英語教學與研究》 關注(): 期刊周期：月刊; 期刊級別：學報; 國內統一刊號：31-1122/G4; 國際標準刊號：1006-4036; 主辦單位：華東師范大學; 主管單位：華東師范大學; 查看中小學英語教學與研究近十年數據入口>>>; 上一本期雜志：《高等工程教育研究》教師評職稱論文發表; 下一本期雜志：《云南師范大學學報》教育類核心期刊推薦

　　【雜志簡介】

　　《中小學英語教學與研究》創刊于1978年1月，國內刊號：CN31-1122/G4，國際刊號：ISSN1006-4036，郵發代號：4-327。由國家教育部批準，華東師范大學主辦。1996年由外語教學期刊質量檢測網絡中心評審為“優秀期刊”，2001年1月被國家出版總署授予“質量免檢期刊”稱號。本刊主要面向中小學英語教師和英語教學研究工作者，始終把“出特色期刊、辦精品雜志”的思想放在首位，以推動我國中小學英語教學與研究，提高中小學英語教學質量為辦刊宗旨。本刊為全國優秀核心期刊，中國外語教學期刊質量檢測網絡入網刊物、中國科技期刊數據庫全文收錄期刊。

　　主要版塊欄目：雙語教學、教師素養、素質教育、教學研究、學習策略、教學模式、聽說讀寫、能力培養、語言知識、實驗報告、測試研究、文化之角、小學英語、國外先進外語教學理論與實踐等。

　　【收錄情況】

　　國家新聞出版總署收錄　本刊為全國優秀核心期刊，中國外語教學期刊質量檢測網絡入網刊物、中國科技期刊數據庫全文收錄期刊。

　　【欄目設置】

　　雜志投稿須知：

　　一、本刊要求作者有嚴謹的學風和樸實的文風，提倡互相尊重和自由討論。凡采用他人學說，必須加注說明。

　　二、不要超過10000字為宜，精粹的短篇，尤為歡迎。

　　三、請作者將稿件(用WORD格式)發送到下面給出的征文信箱中。

　　四、凡來稿請作者自留底稿，恕不退稿。

　　五、為規范排版，請作者在上傳修改稿時嚴格按以下要求：

　　1.論文要求有題名、摘要、關鍵詞、作者姓名、作者工作單位(名稱，省市郵編)等內容一份。

　　2.基金項目和作者簡介按下列格式：

　　基金項目：項目名稱(編號)

　　作者簡介：姓名(出生年-)，性別，民族(漢族可省略)，籍貫，職稱，學位，研究方向。

　　3.文章一般有引言部分和正文部分，正文部分用阿拉伯數字分級編號法，一般用兩級。插圖下方應注明圖序和圖名。表格應采用三線表，表格上方應注明表序和表名。

　　4.參考文獻列出的一般應限于作者直接閱讀過的、最主要的、發表在正式出版物上的文獻。其他相關注釋可用腳注在當頁標注。參考文獻的著錄應執行國家標準GB7714-87的規定，采用順序編碼制。

　　核心期刊論文發表：阿爾茨海默病和輕度認知障礙靜息態功能

　　摘要：阿爾茨海默病(Alzheimer’s disease, AD)是老年癡呆中最常見的類型，并以記憶和其他高級認知功能進行性減退為特征的神經退行性疾病。近年來，研究提出AD時一種失連接綜合癥，即AD患者不僅在局部腦區存在結構和功能的異常，在腦區之間的功能連接也存在異常。本文主要回顧近年來基于種子點功能連接研究在MCI和AD中的進展，這些發現不僅為了解其病理生理學機制提供了新的視角，也為疾病的早期診斷尋找到敏感的影像學標記。

　　關鍵詞: 期刊論文發表,阿爾茨海默病,輕度認知障礙,功能連接,功能磁共振成像

　　中小學英語教學與研究最新期刊目錄

學習活動觀視角下小學英語詞匯教學的實踐探索————作者：方明芳;

摘要：語言學習以詞匯為基石,詞匯學習在英語教學中的重要性不言而喻。本文基于新課標所提倡的英語學習活動觀,并結合具體教學案例,探討如何建構和運用“三段五步”詞匯教學方法,引導學生在主題情境中感知和注意目標詞匯、在解讀語篇中內化詞匯知識、在遷移應用中實現從詞匯知識到詞匯運用能力的轉化,進而促進學生詞匯運用能力向核心素養的轉化

小學英語課堂教學中的美育滲透————作者：孫麗;郭洋;

摘要：隨著教育改革的深入與發展,美育作為推動教育高質量發展的重要環節,在立德樹人中的作用愈發凸顯。充分運用好英語詩歌等美育資源并深層次地挖掘英語學科中的美育元素是發展學生審美情趣的有效路徑。本文基于英語學習活動觀,從利用多模態資源、開展多輪對話、設置學習任務、鼓勵自主建構四個方面,嘗試在英語課堂上滲透美育,旨在幫助學生從能感受美發展到會表達美,實現學科育人的目的

課堂學習任務單中評價任務設計的幾個要點————作者：徐麗芬;

摘要：課堂學習任務單是實施“教-學-評”一體化的有效工具。為了讓課堂學習任務單發揮更大作用,任務單中評價任務的有效設計是重點。本文結合具體課例,從匹配學習目標、創設問題情境、任務表述合理清晰、制定評分規則四個方面闡述評價任務的設計。實踐表明,著眼于這四個方面所設計的評價任務能更好地檢測學習目標的達成度,從而助力“教-學-評”一體化在課堂的真正落地

小學英語跨學科主題學習的融合路徑————作者：鄭醉榴;

摘要：小學英語跨學科主題學習活動能夠打破學科界限,促進英語與其他學科的交流與融合,提升學生學科核心素養。然而,在具體的教學實踐中,還存在著學科疊加形式化、教學內容碎片化等問題,未能真正達到綜合運用多學科知識提升素養的目的。鑒于此,本文提出“主題探究式”“問題解決式”“成果導向式”三種融合路徑,并就具體實施方案進行探索。研究表明,這三種融合路徑能助力于跨學科主題學習活動的開展和學生核心素養的培育

語篇審美視角下初中英語閱讀課中美育教學策略探究————作者：劉春燕;

摘要：新時代背景下,教育部提出全面實施學校美育浸潤行動。針對目前初中英語閱讀教學中學生的語篇審美意識薄弱的問題,本文結合具體課例,探究在語篇審美視角下,通過關注語篇非語言特征、剖析語篇宏觀結構、聚焦語篇微觀結構、挖掘語篇內涵意義等教學策略,發現語篇的形式美、理解語篇的結構美、鑒賞語篇的語言美、評價語篇的價值美。在初中英語閱讀教學中以美育浸潤學生,能夠加強學生的語篇審美意識和審美能力,發揮英語學科以美育人...

基于情境創設的初中英語支架式單元寫作教學————作者：李志剛;李佳;成艷生;

摘要：寫作教學是課堂教學實踐中培養學生“寫”的能力的重要途徑。本文嘗試基于情境創設,從“搭建情境支架,引領主題感知”“搭建語言支架,助力主題表達”“搭建語篇支架,指導謀篇布局”“搭建情感支架,促進課堂育人”“搭建評價支架,實現以評促寫”等方面來建構指向單元整體輸出的初中英語寫作教學的實施路徑,幫助學生回溯單元主題,建構結構化知識,形成結構化寫作思維,提升寫作素養

高中英語閱讀教學中游記類語篇的教學設計————作者：王為忠;

摘要：游記是常見的散文文體,閱讀游記類語篇有助于學生拓寬知識視野,提升審美情趣,優化思維品質。高中英語游記類語篇的閱讀教學可從主題提煉、游蹤分析、意境賞析、人物分析和育人價值探究五個方面來設計,引導學生在文本賞析中感悟游記的意境美、語言美及思想美,提升學生的審美情趣及思維能力

高中學生英語讀寫能力的培養策略探究————作者：黃維強;彭倩;

摘要：讀寫能力對高中學生的語言學習至關重要,但目前高中英語讀寫教學普遍存在內容和形式單一、活動設計單調、教學模式固化等問題,不利于學生讀寫能力發展,也影響學生英語綜合能力的提升。本文基于教改項目實踐,嘗試從讀寫目標、讀寫課程、讀寫空間、讀寫方式和讀寫評價等維度探索高中學生英語讀寫能力的培養。在此過程中,教師重視聽、說、讀、看、寫技能的相互滲透,以及英語學科核心素養的培養。這些重要因素息息相關、相互依存,...

欣賞型探究4D模式在初中英語讀后活動中的應用————作者：鐘振國;汪辰靜;

摘要：讀后活動是學生在新的情境中輸出語言、表達思想的過程。發端于社會建構論的欣賞型探究,強調欣賞包容地學習、對話建構地合作以及詩意積極地創新,為讀后活動設計帶來了新的思路。本文通過課例,探討了基于欣賞型探究4D模式讀后活動四個階段的實踐策略。研究發現,4D模式能加強讀后活動與學生經驗和文本主題的結合,促進語言的遷移和創新

義務教育英語學業質量標準:內涵、特征及實施建議————作者：馬黎;

摘要：義務教育英語學業質量標準以核心素養為主要維度,結合課程內容,整體刻畫學生學業成就的具體表現,對英語學科教學與評價具有重要的指導意義。本文解讀英語學業質量標準的內涵,分析其特征,并從教學理念、教學策略、教學評價和自我反思四個方面提出學業質量標準的實施建議。為更好地實施學業質量標準,教師需樹立科學的學科育人觀,設計指向學生核心素養發展的學業質量表現任務,構建評估素養表現的評價體系,并形成基于學業質量標...

歡迎郵購《中小學英語教學與研究》合訂本

摘要：<正>2021年、2022年和2023年合訂本144元(不含郵資)地址:上海市中山北路3663號華東師范大學后勤管理處204室收款人:《中小學英語教學與研究》編輯部郵編:200062電話:021-6223341

全國優秀中文核心期刊《中小學英語教學與研究》歡迎訂閱 2025年度全國各郵局征訂工作已經開始

摘要：<正>《中小學英語教學與研究》(月刊,16開,80頁)為全國優秀中文核心期刊,列入《北京大學中文核心期刊要目總覽》,由中華人民共和國教育部主管,華東師范大學主辦。本刊于1978年創刊,2000年起每年榮獲國家出版總署授予的“質量免檢期刊”稱號

學為中心的小學英語結構化教學設計探究————作者：李悠悠;高翔;

摘要：學生是學習的主體,教學應尊重并強調學生的學習主動性和能動性。本文基于布魯納的結構化教學思想,依循思維發展的規律,力求通過運用學為中心的結構化教學設計方法,實現由“以教為主”向“以學為主”的轉變。研究表明,采用該教學設計方法開展英語教學,能夠更好地引導學生主動深入地參與學習過程,促進知識的內化與遷移,有助于更好地落實培養和發展學生核心素養的目標

主動學習視域下利用群文閱讀促進意義建構的路徑探析————作者：羅妙寶;

摘要：單文本提供的信息較有限,可能制約學生視野、思維和想象的空間,且學生受制于教師的預設被動學習,影響意義建構的效果。同一主題下的群文閱讀有利于培養學生主動學習的意識,更能完善其對主題的認知和意義的建構。本文結合實例,依托群文聯動,以“主線式”自主提問為起點,依托“沉浸式”自主研讀、“結構化”自主探究、“協商式”自主分享、“情境式”自主遷移,引領學生明確學習的主體責任,賦能意義建構

多元讀寫理論指導下德育融入英語教學的探索————作者：楊雨森;

摘要：在立德樹人作為教育教學根本任務的新時代背景下,在課程教學中融入德育的必要性已被廣泛認可,而如何設計和實施融入德育的英語教學也是廣大一線教師共同關注的問題。本文以多元讀寫理論為指導,結合具體教學片段,探討如何通過實景實踐、明確指導、批評框定和轉化實踐四個環節將德育融入英語教學。研究表明,該方法能夠使學生在批判性分析語篇的過程中理解并接受正面價值觀,并最終在新的實踐中踐行正面價值觀,實現德育目標

尋意象·品意境·思意義——基于主線問題的高中英語詩歌教學策略與實踐————作者：汪潤;

摘要：意象、意境、意義組成了理解詩歌的三個層面。英語詩歌教學可以通過“尋意象,探究意象建構和意象表征”“品意境,體悟意境渲染和意境升華”“思意義,深挖美學價值和主題內涵”這一路徑展開,基于主線問題,引導學生從意象、意境以及意義三個維度賞析詩歌,在領悟詩歌意象美、意境遠、意義深的過程中,提升語言能力、思維品質、審美情趣和文學素養

基于主題意義探究的初中英語單元復習教學策略————作者：趙哲;

摘要：本文針對初中英語單元復習課存在的問題,倡導基于主題意義探究的復習教學理念,并提出基于主題意義探究、激發學生學習興趣、培養學生思維品質以及發展學生學習能力的設計原則。同時結合實例,從提煉主題意義、凸顯主題意義、探究主題意義、內化主題意義和升華主題意義五個方面探討了初中英語單元復習課的教學策略,以期提高初中英語單元復習實效,助推學生核心素養培育

高中英語教學中弘揚革命文化的實踐探索————作者：張成年;

摘要：高中英語教師應該在教學中弘揚革命文化。本文闡釋了革命文化的意義和內涵,指出教師可以通過依托教材和拓展課外兩種途徑弘揚革命文化。依托教材時,要充分挖掘語篇主題,凸顯革命文化;學習革命人物、樹立人生榜樣;補充相關背景,講好革命故事;設計讀后活動,感悟革命精神。在拓展課外時,可以讓學生參與校園活動,體驗革命藝術氛圍;結合師生親身經歷,分享革命藝術感受;創作藝術作品,內化革命文化精髓

指向文化自信的歷史類語篇閱讀教學設計————作者：曾靜;

摘要：歷史類語篇是高中英語閱讀教學中常見語篇類型之一,深度解讀歷史類語篇有助于學生在史實中了解真相、知曉民族貢獻、增強文化自信�；诟咧杏⒄Z歷史類語篇閱讀教學現狀,本文結合教學實例探討如何運用歷史類語篇培養學生的文化自信,闡述了歷史類語篇的閱讀教學設計路徑:回顧所學知識,激活歷史思維;挖掘歷史事實,展現民族成就;分析歷史影響,認識民族貢獻;比較不同文化,理解多元價值;激發探索精神,鼓勵創新思維;對比古今...

小學英語“趣味牲”微課設計的策略與探索————作者：宋金剛;宋秀萍;

摘要：小學英語“趣味性”微課旨在通過增強微課的趣味性來激發學生的學習興趣,幫助學生提高認知效率,保持學習的內在動力。小學英語“趣味性”微課的設計策略由四個維度構成:認知維度——夯實教學設計,促進有效認知;情境維度——創設虛擬情境,豐富沉浸體驗;美學維度——優化多媒體元素,強化感官刺激;交互維度——巧用交互信息,促進積極參與�；谠摬呗�,本文提出小學英語“趣味性”微課的開發流程,并據此制作了趣味性微課——...

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