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　　【雜志簡介】

　　《江蘇教育研究》綜合性教育理論刊物。為教育行政決策、教育教學改革實踐、繁榮教育科學報務，研究教育改革與發展的重大理論問題和實踐問題，及時反映教育教學改革的成功經驗和教育科研的最新成果。關注基礎教育課程改革，組織課改研討，宣傳課改新理念，報道課改新經驗，推進學校和教師創造性地實施新課程。

　　【收錄情況】

　　國家新聞出版總署收錄　中國知網、維普中文期刊全文收錄

　　【欄目設置】

　　主要欄目：研究報告、文獻綜述、簡報、專題研究。

　　2014年11期目錄參考：

　　1 故事里的文化坐標 姚虎雄 1

　　2 教育愛的生動詮釋———記李宏偉校長的“普愛教育” 楊九俊 4-9

　　3 讓靈魂轉向的力量———我的教育理想與教育踐行 沈 蓉 10-15

　　4 幸福的息壤 邢 曄 15-16

　　5 教育理性與現實突破———《無錫市玉祁中心小學自然教育綱要》及其標準的說明 陳衛平 17-20

　　6 自然教育標準 無錫市玉祁中心小學 21-26

　　7 “三成敘事”:成就教育新生活 奚梅萍 27-28

　　8 “快樂星期五”———“玉芽兒”校本綜合實踐活動課程探微 吳曉君 29-30

　　9 讓志愿回歸自愿,做更好的自己———記無錫市玉祁中心小學“玉芽兒”志愿服務活動 吳曉芳 30-31

　　10 “意象思維”視界下的文本解讀———基于精細閱讀心理機制的導讀過程淺探 楊敏芬 林宣龍 32-34

　　11 陽剛助學課程中“爸爸”的角色蛻變 翁靜娟 35-36

　　12 選好“鯰魚”,攪活課堂這“一池春水” 嚴育洪 37-38

　　13 “霞客精神”引領下學習文化建構的思與行 毛新薇 39-41

　　14 以課例為載體進行專題校本教研 黃 敏 42-44

　　15 培養積極的生活者———生活德育思想引領下的校本德育課程建設 馮 樸 胡正良 44-47

　　16 《江蘇教育研究》2014.4A 要目 47

　　教育核心雜志投稿：設計藝術類大學生創新素質培養研究

　　摘 要：我國高等教育的根本任務是培養具有創新素質和實踐能力的高素質專門人才，獨立學院作為我國高等教育的重要組成部分，其根本任務也是培養具有創新素質和實踐能力的高素質專門人才。目前，我國的獨立學院有576所，在校大學生達245萬，其中，設計藝術類大學生有15萬。如何從獨立學院設計藝術專業的特點出發，培養大學生的創新素質，是一個亟待研究的重大課題。

　　關鍵詞：教育核心雜志,創新,設計藝術,大學生,素質培養

　　1 探討獨立學院設計藝術類大學生創新素質培養的現實意義

　　我國獨立學院屬于“三本”招生院校，其設計藝術類大學生的文化基礎普遍不夠扎實，大多缺乏刻苦鉆研精神，嚴重制約了創新意識和創新能力的提高。但他們曾經歷過多次挫折的磨練，具有強烈的進取精神，求新求異意識突出，這些特點為培養他們的創新素質提供了有利條件。我們應當在調查分析獨立學院設計藝術類大學生的優勢和不足的基礎上，努力探求設計類大學生創新素質培養的有效途徑和方法，為社會培養和輸送大批具有創新意識和創新能力的高素質設計人才。

　　江蘇教育研究最新期刊目錄

青少年休學問題干預的營地模式研究——基于“青春心動力”系列營地的實踐探索————作者：林靜;

摘要：青少年休學問題亟待關注和干預。青少年休學問題干預的營地模式以全人發展視角為框架，融合自然療愈、關系重構與任務激活三個方面。營地模式通過“三維發展”（存在維度、關系維度、實踐維度）的動態協同，顯著提升了參營青少年的心理能力，改善了其學業行為，并促進了其內在意義重構。其中，非評價性的自然環境、關系網絡的替代性補償與具身化的任務設計是關鍵作用機制。研究為突破傳統干預的“病理化”傾向提供了創新路徑，并提出...

應對學齡人口減少的教育變革——韓國、日本、美國的經驗與啟示————作者：張婷姝;彭華安;何沛蕓;

摘要：隨著全球生育率下降和人口老齡化趨勢加劇，教育系統面臨學齡人口減少的嚴峻挑戰。選取韓國、日本、美國作為研究對象，通過文獻研究法和比較分析法，系統梳理其為應對學齡人口減少而采取的系列教育舉措，總結其在教育資源配置、體制機制改革、質量提升等方面的創新實踐，重點提煉出綜合調控、整合資源、提升品質及拓展生源四個方面的啟示，為我國教育應對學齡人口減少提供有益的政策參考

基礎教育教學成果獎的初衷和使命————作者：柳夕浪;

摘要：教學成果指經過實踐檢驗、具有先進性、科學性、創新性、實效性的教育教學方案。基礎教育教學成果獎強調對提高教學水平和教育質量、實現培養目標產生顯著成效的成果予以獎勵，要避免教學成果獎泛化、失范和異化，背離它的初衷和使命

課程內容結構化：價值訴求、意蘊辨析與教學路徑————作者：李嘉霖;楊欽芬;

摘要：傳統的碎片化學習致使知識混亂，生產大量惰性知識，造成簡單的低通路遷移，數字化轉型時代推動知識實現從“碎片化”到“結構化”的歷史性轉變，要求通過課程內容變革以回應時代發展需求。課程內容結構化是素養本位下的組織形式變革，素養的特性決定課程內容結構化具備統合性、實踐性和遷移性等核心特質，其特點充分體現概念理解的整體性、知識網絡的關聯性、學生經驗的實踐性、結構思維的遷移性。課程內容結構化的教學路徑具體包括...

內涵建設：區域基礎教育高質量發展的推進力量————作者：沈世紅;

摘要：基礎教育內涵建設是新時代基礎教育高質量發展的核心要求。區域推進基礎教育內涵建設，必須準確把握基礎教育內涵建設的內涵與特征，從課程、教學、教師、治理等方面入手，全面提升學校辦學品質。區域教育管理者要牢固樹立以內涵建設為核心的教育發展新理念，建立區域基礎教育內涵建設的協同推進機制、評價激勵機制和良好的生態環境，為區域基礎教育內涵建設提供有力保障和支持

從“學科實踐”到“學科生活”：內涵、路徑與實施————作者：姜樹華;

摘要：從“學科實踐”到“學科生活”，探討如何加強課程內容與學生經驗、真實生活的聯系，注重培養學生運用學科知識在真實情境中解決問題的能力。“學科生活”遵循“用以致省—省以致求—求以致學—學以致用”的基本路徑，基于生活之需安排情境，基于學科之需創設任務，基于實踐之需組織活動，基于效果之需展評作品

初中語文大單元教學的路徑探析————作者：范來柱;

摘要：大單元教學是落實學習任務群理念的重要方式，初中語文大單元教學為單篇教學向多篇教學發展提供了新向度。在研究單元教學歷史脈絡的基礎上，從目標、內容、程序三個維度闡述大單元教學的重構性特征，從提取“大概念”、凝練“大目標”、實施“大任務”、開展“大評價”四個維度，探討初中語文大單元教學的實踐樣態，助力學生語文核心素養進階，推動初中語文任務群教學向更深處發展

職業技能教學中的練學關系辨析————作者：顧志剛;

摘要：技能培養是職業教育最為直接和現實的任務，訓練對職業技能的獲得具有獨特的價值。職業教育具有服務于人的成長成才、服務于技能型社會建設的基礎功能，要善用教學“小切口”，解決長期以來存在的因學練失和所導致的兩個極端：學而不能或因練廢學。協調好技能教學過程中練學關系十分重要，提出通過理實融合的教學設計、基于職業文化與問題解決的情境創設、組織工作過程導向的教學活動等優化策略，力求建構一種寓練于學、學練互促的練...

支持型課堂：特征、規程與策略——基于支持思維品質提升的研究————作者：金培雄;

摘要：學生是學習的主體，會思考應該是學生學習的重要特質，提升學生的思維品質，進而發展其思維能力，是小學教學的重要目標，也是學生核心素養的重要組成。因此，指向學生思維品質提升的支持型課堂的建構顯得十分重要和必要。要準確把握支持型課堂的內隱特征與外顯表征，基于理解、適性的原則，建構課堂教學必須遵循的教學規程，積極探索有效的教學策略

主題探究促進數學深度學習的優化策略————作者：王曉東;

摘要：數學主題探究以學科核心概念為根基，以清晰的學習主題為主線，通過真實問題驅動學生經歷“明晰主題—思維躍遷—本質理解”的認知過程，借助深度參與、高階思維與深度理解的協同作用，最終促使學生生成融通性學習成果。其優化策略為：主題設計精準錨定深度學習目標，思維進階貫穿探究全過程，本質理解有效促成認知結構化

基于生活教育的兒童習作資源開發————作者：金鳳;

摘要：作文本質上是生活的一種反映，兒童在習作資源獲取的過程中經歷了生活體驗與個人成長、知識吸收與內化、思想碰撞與融合的復雜過程。當習作教學回歸生活教育的本質時，必須重視習作資源的開發工作，確保其順應兒童自然成長的規律。習作教學應與生活教育緊密結合，鼓勵兒童從日常生活中汲取習作素材，使生活教育成為兒童自主習作的源泉，進而確保生活教育在兒童語文教育中占據應有的地位

日知者行動：一部活的校長學————作者：楊九俊;

摘要：張菊榮名校長工作室要求每位成員日有所思，并以“日知錄”的方式在微信群交流讀書和工作的思考及感悟；十日集輯，每十天出版《日知者（旬刊）》，發布各成員十天來的思考，并以“十日談”對零散思考進行整合；專題聚焦，《日知者》圍繞學校文化、課程改革、團隊管理等設置專題深度研討，并盡可能拿出問題解決的方案。“日知錄”365天無空白，在教育現象生成的問題驅動下，閱讀、思考、反思，培育校長們的價值力、思維力、治理力...

“嘗試性問題”在高中數學探究活動中的應用研究————作者：楊靜;

摘要：高中數學探究活動旨在引導學生發現數學問題，猜想合理結論，尋求解決方案，從而培養學生的創新能力和應用能力。教師設置可操作的嘗試性問題，讓學生從現有的知識體系出發，具身嘗試以探索新知，體驗抽象事物之間的內部聯系，從而促進知識體系的有效生成

高中語文學習活動的問題及解決策略————作者：趙清越;

摘要：高中語文學習活動是完成語文學習目標的途徑。語文學科教學實踐中，學習活動的設置與實施往往存在定位不明、本質丟失、流于形式、邏輯欠缺、評價缺位等問題，難以促進學生語文學科核心素養的提升。要解決當前語文學習活動存在的問題，需要深入研究課標和教材，著眼于語文學科本質，明確學習目標和內容，構建活動邏輯聯結，有效評價反饋，以落實學習活動的有效性，促使自主合作探究性學習方式真正落地

技術與工程教育：賦能科技創新人才培養————作者：鄭永和;蘇洵;

摘要：在全球新一輪科技革命加速演進的背景下，科學教育成為培育科技創新人才的基礎性工程，其中技術與工程教育對科技創新人才培養具有特殊重要作用。結合我國已有實踐經驗，反思當前中小學技術與工程教育實施中存在的不足，建議在政策、課程、師資、資源建設、育人生態創設等方面加強中小學技術與工程教育，賦能我國科技創新人才培養

發展公平：困境學生教育支持的理念與對策————作者：余秀蘭;

摘要：優績導向的應試教育環境中，困境學生的教育需求和發展需求容易被忽視。新時代的教育公平理念從起點公平轉向結果公平，要求為困境兒童提供差異性的補償教育，以確保他們能得到充分的、高質量的發展。為此，觀念上要從為優績而教轉向為人人而教，制度上要鼓勵與認可支持困境學生的教育工作，資源上要實現對困境學生的教育補償，專業上要提升教育支持的知識與能力

困境學生如何實現逆襲——阻力消解與動力激活的雙維重構————作者：姚繼軍;

摘要：本研究聚焦困境學生教育逆襲的實現機制，系統剖析深層阻力、內生動力與突破路徑。研究發現：制度層面的資源壁壘與文化層面的代際墮距形成雙重鎖定效應，導致教育系統篩選機制持續強化階層固化；個體心理資本重構通過打破“能力實體觀”認知定式，能夠激活“掌握目標”導向的內驅動力；實踐層面需構建家校社協同育人機制實現生態賦能，并借助數智技術創新打破資源壁壘。“阻力消解—動力激活”雙維框架為推進教育公平提供了理論支撐...

中華優秀傳統文化融入中小學美育：價值意蘊、內在邏輯與實踐路徑————作者：鄭文軒;鄭可春;劉子薇;

摘要：中華優秀傳統文化蘊涵著民族精神、美學意蘊和藝術資源，傳承和弘揚中華優秀傳統文化有助于增強中小學美育的話語權。中華優秀傳統文化與中小學美育具有辯證統一的關系，中華優秀傳統文化為學校美育提供教育資源、藝術資源的同時，學校美育也為中華優秀傳統文化的傳承與弘揚提供了滲透方式。要從感知、認同、創造三個角度探究中華優秀傳統文化融入中小學美育的內在邏輯，從起點滲透、過程滲透、結果引導三個層面探尋中華優秀傳統文化...

應對人口波動的區域教育資源配置研究——以江蘇為例————作者：陸岳新;王從慶;劉自團;

摘要：采用目前國際上主流的人口預測方法——隊列要素法，對江蘇2024—2035年的學齡人口進行預測后發現：人口變化對各級各類教育的影響存在梯次傳導效應，在相對較長的預測周期內，初中及以下學段學齡人口大幅下降，教育資源盈余漸顯；高中及以上學段學齡人口先升后降且處于高位，資源供給不足矛盾突出。研究建議：學前教育強調普及普惠與安全優質，發展托幼一體化，優化資源空間布局；義務教育注重優質均衡與城鄉一體，合理調整...

五年制高職課程思政：實施要素、遵循原則與路徑選擇————作者：周曉瑜;

摘要：全面推進課程思政建設是落實立德樹人根本任務的戰略舉措。將中職教育與高職教育有機銜接、連續實施五年貫通培養的五年制高職教育，當前需強化教師是關鍵、學生是中心、課程是依托的課程思政意識，堅守知識傳授與價值引領相統合、職業性與思想性相融合、隱性教育與顯性教育相結合的原則，主動探尋提升教師課程思政能力、將思政納入課程整體規劃、創新適配學生的教學方法等路徑，全面推進課程思政建設，提高五年制高職高素質技能人才...

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