《創(chuàng)新人才教育》教育雜志發(fā)表，堅持為社會主義服務(wù)的方向，堅持以馬克思列寧主義、毛澤東思想和鄧小平理論為指導(dǎo)，貫徹“百花齊放、百家爭鳴”和“古為今用、洋為中用”的方針，堅持實事求是、理論與實際相結(jié)合的嚴謹學(xué)風，傳播先進的科學(xué)文化知識，弘揚民族優(yōu)秀科學(xué)文化，促進國際科學(xué)文化交流，探索防災(zāi)科技教育、教學(xué)及管理諸方面的規(guī)律，活躍教學(xué)與科研的學(xué)術(shù)風氣，為教學(xué)與科研服務(wù)。

　　創(chuàng)新人才教育雜志欄目設(shè)置

　　研究報告、文獻綜述、簡報、專題研究

　　創(chuàng)新人才教育雜志榮譽

　　萬方收錄(中)知網(wǎng)收錄(中)中國學(xué)術(shù)期刊(光盤版)全文收錄期刊

　　創(chuàng)新人才教育雜志社簡介

　　1、《創(chuàng)新人才教育》文稿應(yīng)資料可靠、數(shù)據(jù)準確、具有創(chuàng)造性、科學(xué)性、實用性。應(yīng)立論新穎、論據(jù)充分、數(shù)據(jù)可靠，文責自負(嚴禁抄襲)，文字要精煉。

　　2、《創(chuàng)新人才教育》姓名在文題下按序排列，排列應(yīng)在投稿時確定。作者姓名、單位、詳細地址及郵政編碼務(wù)必寫清楚，多作者稿署名時須征得其他作者同意，排好先后次序，接錄稿通知后不再改動。

　　閱讀推薦：現(xiàn)代教育技術(shù)

　　《現(xiàn)代教育技術(shù)》核心教育期刊，創(chuàng)刊于1991年，由教育部主管，清華大學(xué)主辦，為中國教育技術(shù)協(xié)會會刊。本刊刊名由清華大學(xué)胡東成教授題字。2001年獲正式刊號，對外公開發(fā)行之際，著名教育家顧明遠教授率先為本刊題詞：“開展教育技術(shù)研究，促進教育現(xiàn)代化”。

　　創(chuàng)新人才教育最新期刊目錄

教師在綜合實踐活動課程中角色轉(zhuǎn)變的心理適應(yīng)研究————作者：鄭全饒;李紅梅;李方林;

摘要：綜合實踐活動課程作為新一輪課程改革的理論生長點，相比學(xué)科課程具有綜合性、實踐性等特點。它的實施對傳統(tǒng)教育模式提出新的挑戰(zhàn)，需要教師在課程實施中重新定義和轉(zhuǎn)變自己的角色。然而，很多教師在轉(zhuǎn)變角色時產(chǎn)生心理困惑以及轉(zhuǎn)變的心理焦慮和不適應(yīng)。為提升教師角色轉(zhuǎn)變過程中的心理適應(yīng)能力，學(xué)校要提升教師綜合能力，深化教師對綜合實踐活動課程的認知，提高教師的課程生成能力，并建立教師發(fā)展共同體

綜合實踐活動課程實施策略研究————作者：方琪夢;張進財;鐘誠;

摘要：隨著教育改革的不斷推進，核心素養(yǎng)培養(yǎng)理念深入人心，綜合實踐活動課程對培養(yǎng)學(xué)生綜合能力、提升學(xué)生核心素養(yǎng)有著重要的作用。在綜合實踐活動課程實施過程中，盤州市第九小學(xué)主要采取以下策略：一是明確課程目標導(dǎo)向，提升學(xué)生核心素養(yǎng)；二是緊密結(jié)合生活實際，優(yōu)化課程內(nèi)容設(shè)計；三是創(chuàng)新課程實施方法，深化師生互動體驗；四是構(gòu)建多元評價體系，推動學(xué)生全面發(fā)展

逐創(chuàng)新浪潮，赴強國之約————作者：張景煥;

摘要：<正>在這個風云激蕩、日新月異的偉大時代，我們正經(jīng)歷著一場由創(chuàng)新驅(qū)動的偉大變革。創(chuàng)新的浪潮以前所未有的態(tài)勢席卷全球，從根本上改變著人類的生產(chǎn)生活方式，重塑世界格局。創(chuàng)新，已然成為推動社會進步的核心動力。而創(chuàng)新型人才，則是這股動力的源泉，是國家富強、民族復(fù)興的關(guān)鍵支撐。《教育強國建設(shè)規(guī)劃綱要（2024—2035年）》的發(fā)布，恰似激昂振奮的號角，奏響了建設(shè)教育強國的奮進旋律，從國家戰(zhàn)略層面凸顯了創(chuàng)新和...

小學(xué)綜合實踐活動與本土優(yōu)秀文化的深度融合研究————作者：周略;李安宏;敖成淵;

摘要：區(qū)域本土優(yōu)秀文化對于學(xué)校教育具有獨特價值，在綜合實踐活動中融入本土優(yōu)秀文化，不僅可以豐富教學(xué)內(nèi)容，還可以使學(xué)生在親近家鄉(xiāng)文化過程中增強文化自信和綜合素養(yǎng)。貴州省盤州市第九小學(xué)通過構(gòu)建課程體系、創(chuàng)新教學(xué)方法及加強師資建設(shè)等路徑，將彝族文化、古銀杏文化和傳統(tǒng)手工藝文化以及竹竿舞文化等本土文化資源有效融入綜合實踐活動課程中，傳承本土優(yōu)秀文化，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)

人工智能交叉賦能中學(xué)科學(xué)教育實踐研究————作者：武迪;袁中果;王曉楠;

摘要：科學(xué)是人工智能發(fā)展的基礎(chǔ)，在中學(xué)階段，科學(xué)教育為學(xué)生人工智能的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。隨著科技的進步，人工智能賦能科學(xué)在前沿科學(xué)領(lǐng)域中取得了顯著的成果，催生了眾多新興的交叉學(xué)科。面向拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，中學(xué)教育應(yīng)與時俱進，將人工智能交叉賦能科學(xué)的新發(fā)展引入科學(xué)課程與信息科技課程，結(jié)合跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)，通過真實前沿問題的解決激發(fā)學(xué)生的思維與興趣。中學(xué)教師在開展人工智能交叉賦能科學(xué)教育的跨學(xué)科教學(xué)中有三個抓手：...

培育人工智能創(chuàng)新潛質(zhì)人才的深圳方案——《深圳市義務(wù)教育人工智能課程綱要（修訂版）》解讀————作者：吳良輝;彭燕;

摘要：在中小學(xué)開展人工智能普及教育已成為共識。然而，如何在中小學(xué)開展人工智能課程，其目標是什么、內(nèi)容有哪些、推進措施有哪些，都亟待解決。為有效推進中小學(xué)人工智能課程，深圳教育局聯(lián)合多部門協(xié)同部署人工智能教育工作，明確人工智能課程的定位與理念、目標與內(nèi)容等。在具體實施和推進上，深圳市從四方面抓起：牽頭難點，貫通全學(xué)段開展課程；平臺引進，開放全平臺依效付費；典型示范，推進教師多維度探索課程；以賽促研，創(chuàng)新人...

教育強國視域下學(xué)校簡約教育的創(chuàng)新探索與實踐————作者：陳林;

摘要：在教育強國建設(shè)背景下，簡約教育成為推動學(xué)校教育高質(zhì)量發(fā)展、培育創(chuàng)新人才的重要理念與實踐路徑。近年來，寧波市海曙區(qū)古林鎮(zhèn)中心初級中學(xué)堅持實施簡約教育，以簡潔的形式和高效的方式促進學(xué)生全面發(fā)展。具體來說，學(xué)校積極構(gòu)建簡約教育的校園文化生態(tài)、創(chuàng)新簡約教育的課程體系和教學(xué)模式、豐富簡約教育的實踐活動形式，促進了師生的共同成長和教育的高質(zhì)量發(fā)展

項目式管理視角下中小學(xué)校長領(lǐng)導(dǎo)力變革的路徑探究————作者：李中慧;李慧;

摘要：中小學(xué)校長作為學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者，其領(lǐng)導(dǎo)力的變革關(guān)系到整所學(xué)校的發(fā)展質(zhì)量。項目式管理有利于明確學(xué)校發(fā)展目標、改變治理結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維。針對當前部分中小學(xué)校長前瞻力與創(chuàng)新力不足、感召力與決策力缺失、執(zhí)行力薄弱等問題，可通過共建項目、項目實施與項目反饋的項目式管理過程，有效提升校長領(lǐng)導(dǎo)力

普通高中“大健康”課程群的設(shè)計與開發(fā)————作者：和淵;

摘要：探討普通高中“大健康”課程群的設(shè)計與開發(fā)，旨在應(yīng)對當前青少年健康問題和國家健康戰(zhàn)略的需求。中國人民大學(xué)附屬中學(xué)開發(fā)的“大健康”課程群涵蓋身體健康、心理健康和社會適應(yīng)三大板塊，包括健康通識、中醫(yī)通識、自我管理、家庭關(guān)系、科學(xué)學(xué)習(xí)和人生規(guī)劃六門課程。課程通過靈活多樣的實施路徑和多維度的評價方式，全面提升學(xué)生的健康素養(yǎng)，促進學(xué)生全面發(fā)展，為實現(xiàn)“健康中國2030”戰(zhàn)略目標奠定基礎(chǔ)

新課程背景下校本教研的價值與策略研究————作者：安秋菊;趙振明;

摘要：2024年義務(wù)教育新一輪教材改革在教學(xué)內(nèi)容、理念、方法、評價等方面對教師素養(yǎng)提出更高要求。針對當前校本教研存在目標脫節(jié)、研討淺顯、缺乏“真”“實”精神以及評價方式單一的問題，需要大力探索開展校本教研的策略，加強專業(yè)引領(lǐng)，聚焦教研效果，通過優(yōu)化集體備課和聽評課等專題活動，積累活動經(jīng)驗，激勵教師專業(yè)性、創(chuàng)造性發(fā)揮，助力學(xué)生全面發(fā)展

核心素養(yǎng)導(dǎo)向的跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)策略構(gòu)建和實施路徑研究————作者：馬志響;

摘要：培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，使學(xué)生適應(yīng)未來社會和自身終身發(fā)展的需求，已成為新時代教育改革的核心目標。在核心素養(yǎng)導(dǎo)向下，跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)通過深挖跨學(xué)科大概念，結(jié)合學(xué)生生活實際設(shè)計課程體系，利用項目式學(xué)習(xí)模式推進實施。通過設(shè)計驅(qū)動問題、細化任務(wù)、搭建學(xué)習(xí)支架、組建跨學(xué)科團隊，跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)可以促進學(xué)生在整合多學(xué)科知識中提升問題解決能力、團隊協(xié)作能力及綜合素養(yǎng)。同時，實施教學(xué)評一致性，運用多元化評價與反饋機制，能確...

文化自信視域下中學(xué)南拳校本課程育人價值與實踐探索————作者：周志宏;

摘要：文化自信作為一個民族對自身文化的高度認同與實踐，已成為中國特色社會主義的重要內(nèi)容。將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入教育體系，對傳承民族精神與提升綜合國力具有重要意義。中學(xué)南拳校本課程作為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的實踐形式，在傳承中華傳統(tǒng)武術(shù)文化的同時，有助于培育學(xué)生的民族精神、促進學(xué)生身心健康發(fā)展、形成學(xué)校特色。然而，當前南拳課程在實踐中面臨理念認識不足、課程體系不完善、師資力量薄弱等問題。為此，應(yīng)從增強文化認...

縣域普通高中骨干教師跟崗培訓(xùn)的實證研究————作者：鞏翔;

摘要：本研究以庫伯的經(jīng)驗學(xué)習(xí)圈理論為基礎(chǔ)，以河北大學(xué)雙卓教育學(xué)院組織的縣中骨干教師跟崗培訓(xùn)項目為對象，開展實證分析。通過自編問卷調(diào)查，圍繞具體經(jīng)驗、反思性觀察、抽象概念化、主動實踐四個關(guān)鍵變量，評估了257位參訓(xùn)教師的培訓(xùn)效果。結(jié)果顯示，教師在具體體驗和反思性觀察方面表現(xiàn)積極，而在抽象概念化和主動實踐方面存在挑戰(zhàn)。特別是，具有6—10年及11—20年教齡的教師在抽象概念化能力上的得分下降較快，鄉(xiāng)鎮(zhèn)或農(nóng)村...

校家社協(xié)同推進青少年心理健康教育：問題審視與紓解路徑————作者：李慧玲;

摘要：青少年心理健康教育面臨資源分割、動力不足、缺乏連貫協(xié)同等挑戰(zhàn)，需校家社三方協(xié)同合作，共同承擔青少年成長重任，推進心理健康教育，助力青少年健康成才�；�于需求層次理論深入分析校家社協(xié)同推進青少年心理健康教育的理論框架，可助力剖析校家社協(xié)同開展心理健康教育存在的現(xiàn)實問題。分析來看，要構(gòu)建以學(xué)校為主體、家庭為基礎(chǔ)、社會為支撐的心理健康教育體系，充分發(fā)揮學(xué)校、家庭、社會的各自優(yōu)勢，實現(xiàn)資源互補、分工明確、相...

翰林日月 師生同輝——奮進中的盤州市第九小學(xué)————作者：李安宏;

摘要：<正>貴州省盤州市第九小學(xué)地處貴州省盤州市翰林街道蛾螂鋪居委會五組，于2020年5月開始籌建、9月投入使用。自建校以來，學(xué)校秉承“翰林日月師生同輝”的辦學(xué)理念，堅持“名師引領(lǐng)成長，研訓(xùn)鑄就輝煌”的研訓(xùn)理念，以“三有、一體、五實”（有交互、有溫度、有進步；重體驗；實探究、實思考、實表達、實鞏固、實拓展）的教學(xué)模式為抓手，構(gòu)建“透、瘦、漏、秀、修、皺”六步課堂教學(xué)評價方式，打造教師，研究課堂，向40分...

創(chuàng)新人才教育

摘要：<正>中華人民共和國教育部主管 中國人民大學(xué)主辦《創(chuàng)新人才教育》雙月刊大16開80頁單價:32元年價:192元《創(chuàng)新人才教育》是國家一級學(xué)術(shù)團體創(chuàng)新人才教育研究會的學(xué)報,是面向國內(nèi)外公開發(fā)行的教育類綜合性學(xué)術(shù)刊物,旨在研究創(chuàng)新人才教育的理論問題和實踐問題,總結(jié)經(jīng)驗,探索規(guī)律,尋找教育改革路徑,為創(chuàng)新人才培養(yǎng)提供理論指導(dǎo)、輿論引導(dǎo)和智力支持,為政府制定相關(guān)法規(guī)政策提供參考和依據(jù),為圓人才強國、人力資...

將非遺融入小學(xué)綜合實踐活動課程實踐探索——以“魅力陶藝世界”一課為例————作者：李蘭;周瑩芳;任春香;

摘要：小學(xué)階段是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，承載著保護和傳承非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的任務(wù)。盤州市第九小學(xué)結(jié)合區(qū)域優(yōu)勢，將非遺融入綜合實踐活動“魅力陶藝世界”課程，制定詳細的課程目標、內(nèi)容和教學(xué)步驟，采用多樣化的教學(xué)方法和評價方式，激發(fā)了學(xué)生對非遺的興趣和熱愛，提升了學(xué)生的民族自豪感和文化認同感，為非遺的保護和傳承作出貢獻

構(gòu)建“人工智能+”模式：破解中小學(xué)人工智能教育困境的創(chuàng)新路徑————作者：龔超;戴藝;

摘要：近年來，隨著人工智能技術(shù)的迅猛發(fā)展“，人工智能+”模式逐漸成為中小學(xué)人工智能教育的重要實踐路徑。“人工智能+”模式通過多學(xué)科融合與協(xié)同創(chuàng)新，有助于更好地豐富教學(xué)場景、延展課時保障、激發(fā)創(chuàng)新思維、分擔師資壓力等。為推動“人工智能+”模式的有效實施，要進行科學(xué)的頂層設(shè)計、開展全員教師培訓(xùn)、構(gòu)建開放教育生態(tài)以及打造共享案例平臺�！叭斯ぶ悄�+”模式不僅能夠有效化解當前中小學(xué)人工智能教育的痛點問題，還為跨學(xué)...

筑基、筑路、強教、強師，著力培養(yǎng)創(chuàng)新型技術(shù)技能人才————作者：郝明君;

摘要：<正>2024年全國教育大會上習(xí)近平總書記指出，構(gòu)建職普融通、產(chǎn)教融合的職業(yè)教育體系，大力培養(yǎng)大國工匠、能工巧匠、高技能人才。推動現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展，建設(shè)技能型社會，急需大批高素質(zhì)技術(shù)技能人才，尤其是適應(yīng)產(chǎn)業(yè)升級、轉(zhuǎn)型和技術(shù)變革需要的創(chuàng)新型技術(shù)技能人才。培養(yǎng)社會需要的技術(shù)技能人才，應(yīng)走筑基、筑路、強教、強師之路

基于“思政+專業(yè)+科技”理念的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式構(gòu)建——以河北金融學(xué)院為例————作者：王中良;陳星;

摘要：“思政+專業(yè)+科技”人才培養(yǎng)理念是落實黨的教育方針，系統(tǒng)回答“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”的一種教育理念。河北金融學(xué)院以“思政+專業(yè)+科技”理念為指導(dǎo)，探索高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新模式，構(gòu)建多元化、全方位的資源共生共享體系，推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與產(chǎn)學(xué)研一體化發(fā)展，真正將校企合作、產(chǎn)教融合戰(zhàn)略落地落細，為當前各高校推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展提供有益借鑒

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