現代外語

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《現代外語》 關注(): 期刊周期：季刊; 期刊級別：北大核心; 國內統一刊號：44-1165/H; 國際標準刊號：1003-6105; 主辦單位：廣東外語外貿大學; 主管單位：廣東外語外貿大學; 查看現代外語近十年數據入口>>>; 上一本期雜志：《中國外語》教育期刊; 下一本期雜志：《外語教學與研究》核心教育期刊

　　
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《現代外語》期刊簡介
　　
　　《現代外語》為語言學及應用語言學學術刊物。創刊于1978年，由廣東外語外貿大學主管、主辦；國內刊號：CN：44-1165/H、國際刊號：ISSN：1003-6105。從2002年10月起，由廣東外語外貿大學教育部文科重點研究基地——外國語言學及應用語言學研究中心承辦，《現代外語》編輯部負責編輯，每年四期。
　　
　　《現代外語》主要刊登以下領域的獨立性研究論文、批評論文、討論及評述：理論語言學、語音學與音系學、句法學、語義學、語用學、心理語言學、認知語言學、語言習得、語言教學與測試、計算語言學、詞典學、社會語言學、語言與文化、語言與翻譯等。此外，還歡迎上述學科的最新前沿介紹和新書評介，以及就某一問題展開的討論。
　　
　　
《現代外語》2012年04期目錄
　　
　　語用學理論構筑中的理性思想及其反撥效應........................姚曉東
　　語言表征的感知基礎——心智哲學視角............................雷卿
　　漢語關系結構接應代詞的句法....................................楊彩梅
　　虛指詞there合并位置的最簡探索.................................馬志剛
　　第一屆全國“會話分析講習班”成功舉辦..........................吳亞欣
　　法庭互動中的回聲問研究........................................羅桂花
　　顯性注意與語篇標記語學習對話語生成和識解的影響................肖好章
　　Rasch模型等值多套英語試卷的可行性研究.........................劉建達
　　漢英同傳中詞匯模式的語料庫考察................................李德超
　　再談外語定量研究中的效應幅度..................................魏日寧
　　CBI課程改革背景下外語教師知識與教師心理的實證研究.............夏洋
　　《心智的窗口——隱喻、轉喻和概念整合》評介....................李恒
　　《網絡語用學——網絡語境中的交際》述評........................王榮斌
　　
　　　　
　　
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　　現代外語最新期刊目錄

英語空間維度強化副詞行為特征的歷時演變————作者：吳淑瓊;江艷艷;劉迪麟;

摘要：本文基于語料庫，運用多重對應分析探討了空間維度強化副詞highly、deeply和widely行為特征的歷時演變。研究發現：1)從早期現代英語到當代英語，highly和deeply用作強化副詞的比例逐步上升，而widely則呈下降趨勢；2) highly和deeply的行為特征逐漸豐富，搭配范圍顯著拓寬，而widely的行為特征則趨于簡化，搭配范圍不斷縮小；在語義韻層面，highly呈現積極語義韻...

基于眼動數據的二語寫作反饋加工注意力分配特征研究————作者：王俊菊;杜明媚;

摘要：學習者對二語寫作書面反饋的認知加工過程復雜多變，但現有研究缺少對注意力分配的關注。本研究通過眼動追蹤技術和刺激回憶訪談等手段，探究學習者在加工二語寫作教師書面反饋時的注意力分配特征。研究發現：1)相較于反饋形式，學習者在反饋焦點上分配的注意力更多，整體加工模式呈現非線性、往復式及多輪次的特征；2)反饋類型中，學習者對間接反饋的注意力分配最多，元語言反饋次之，直接反饋最少；3)反饋焦點中，邏輯反饋獲...

教師多模態反饋對二語寫作語言參與認知維度的影響————作者：王穎;劉佳婷;

摘要：本研究采用個案研究方法，收集了演講稿文本、教師多模態反饋、學生回應以及追溯性訪談等多種數據，考察了二語寫作中多模態反饋對語言參與認知維度的影響。研究發現：1)教師多模態反饋提供給養，促進精神狀態、認知處理深度、反思評估和批判分析四個認知子維度的交互與協同；2)多模態反饋強化語言參與和語言意識之間雙向因果聯結，推動兩者互促共進式提高，學生能更好地修改演講稿語言表達和組織結構；3)多模態反饋誘發認知沖...

同伴反饋對寫作自我調節學習策略和寫作修改的影響————作者：張羽歌;高瑛;

摘要：本研究以85名非英語專業本科生為研究對象開展二語寫作教學實驗，探討同伴反饋對寫作自我調節學習策略及寫作修改的影響。兩輪實驗結果顯示:1)相比于自動反饋，同伴反饋更能激發寫作自我調節學習策略的使用、促進寫作修改，對二語寫作的促學作用明顯; 2)相比于常規同伴反饋，干預性同伴反饋更加積極地促進認知、元認知、社會行為和動機調節策略的使用，引發學生更多聚焦內容和邏輯問題進行寫作修改。本研究揭示了同伴反饋，...

目前我國的外語教育與教學：如何看?怎么辦?————作者：束定芳;

摘要：中國外語教育與教學正面臨著一場危機。越來越多的高校在撤銷外語專業，大學公共外語課程的學分和課時也在大幅下降。特別是進入人工智能時代，新技術對外語專業畢業生的就業前景和職業發展帶來了前所未有的沖擊；外語教育遭遇到了越來越不友好的輿論和環境，降低外語高考分數比重，甚至取消高考成績的聲音不時傳出。其實，外語教育目前遇到的困境固然與外語學科近20年來盲目擴張、無序發展有關，但這實際上也是中國社會發展進步的...

大語言模型微調技術在語言分析與測試中的應用與展望————作者：陸小飛;金檀;

摘要：大語言模型微調指在特定任務或領域的數據集上，對預訓練好的大語言模型進行進一步的訓練，以優化其在該特定應用中的表現。近年來的研究表明，相較于傳統的自然語言處理技術，大語言模型微調在多種自然語言處理任務中展現出顯著優勢。本文首先概述大語言模型微調的基本原理與主要步驟，然后探討其在自然語言處理、語言分析與語言測試領域的前沿應用與發展趨勢,最后展望其在語言分析與測試領域的未來應用方向

二語寫作教師書面反饋對大學生學業情緒的影響————作者：楊魯新;余榮;

摘要：本研究采用個案研究方法，基于控制-價值理論，深入探究了二語寫作教師書面反饋對中國大學生學業情緒的影響，重點關注情緒體驗和影響因素。研究發現，大學生共經歷了24種學業情緒,其中學業成就情緒最為豐富，話題情緒最少；各類情緒因人、因時、因事而異；表揚和糾正性反饋皆可引發不同的正性、中性和負性學業情緒；旁注喚醒的負性情緒多于正性情緒，而終評喚醒的正性情緒多于負性情緒。上述情緒受到教師反饋的質量、數量、組成...

“言說”在二語教學中的應用：回顧與展望————作者：刁慧瑩;劉潤清;

摘要：近年來，言說日益成為二語教學與研究領域的熱點話題。本文首先回顧了言說在二語教學中應用的兩個發展階段、主要理論和研究方法，梳理出四方面的主要內容:1)言說在詞匯教學和語法教學中的應用；2)言說在寫作教學中的應用；3)言說在內容與語言融合教學和概念教學中的應用；4)言說應用于二語教學的影響因素。然后，本文分析了相關研究存在的不足，最后呼吁未來研究應該重視真實課堂環境中的言說，重點關注學習者的言說過程和...

社區矯正新語類產生的機制研究————作者：羅興;袁傳有;

摘要：社區矯正是中國司法改革的重要成果，也是社會工作介入社會管理的突出體現，具有司法與社會雙重屬性。《中華人民共和國社區矯正法》的頒布以及中央社會工作部的設立，對社區矯正的系統性研究以及中國特色社會工作體系的構建，提出了新的更高要求。語言作為社區矯正開展的核心媒介，其作用至關重要。本研究基于田野調查，從悉尼學派的語類框架出發，描寫并分析社區矯正實踐語料，識別出社區矯正不同階段的基礎語類，以及差異化的語類...

基于現實觀的“能/can”入場運作機制研究————作者：吳吉東;吳卉;

摘要：本文以認知語法中的現實觀為理論框架，從詞源情態、許可情態和認知情態三個維度，探討“能/can”在不同現實區域中的入場運作機制。結果發現：1)在認識現實或即時現實中，概念化者通過“能/can”詞源情態入場，判斷射體是否具備使言語事件實際發生的能力等，進而構建出一個非現實的能動言語事件；2)在即時現實中，概念化者通過“能/can”許可情態入場，移除或設置射體使言語事件實際發生的障礙，從而勾勒出一個非現...

具身體驗對二語積極情緒詞效價判斷的影響————作者：謝枝龍;劉深深;

摘要：具身認知是認知語言學領域備受關注的話題。前期的研究主要采用內省法和話語分析探討語義、語法及語言使用等問題，較少采用實證方法考察具身體驗對語言加工的影響。本研究通過設計不同的具身體驗以及情緒詞分類任務，探究具身體驗對二語積極情緒詞效價判斷的影響。實驗采用被試內設計，37名英語專業大學生在不同的具身體驗條件下對二語情緒詞進行效價判斷分類。研究結果表明：1)與消極體驗相比，在積極具身體驗條件下，被試對二...

感知教師情感支持與行為投入的關系：自我效能與學業韌性的鏈式中介作用————作者：黃婷婷;劉松濤;

摘要：本研究以社會認知理論為理論基礎，選取372名英語作為外語的大學生作為研究對象，運用結構方程模型，深入考察了感知教師情感支持與行為投入之間的關系，并進一步探討了自我效能和學業韌性在其中所發揮的中介作用。結果顯示:1)感知教師情感支持對行為投入有直接、顯著的正向影響；2)自我效能和學業韌性在感知教師情感支持與行為投入之間發揮平行中介作用，并共同產生鏈式中介效應。研究結果為理解社會認知理論的三元交互因果...

英語課堂中的同伴間情緒傳遞研究——價值評價的多重中介作用————作者：夏洋;唐召琪;郭功偉;

摘要：本研究基于社會心理學和教育心理學視角，探究英語課堂中同伴情緒與自我情緒之間的關系。通過建立多重中介模型，本研究檢驗了價值評價(內在價值評價、成就價值評價和效用價值評價)在兩者之間的中介作用。530名高中生參與了問卷調查。研究結果顯示：1)同伴愉悅、自我愉悅和三種價值評價均處于較高水平，而同伴無聊和自我無聊處于較低水平，且各變量之間呈現顯著的相關關系；2)同伴愉悅對自我愉悅有直接正向預測作用，且三種...

構式語法的國際前沿與發展趨勢————作者：牛保義;牛儒雅;

摘要：構式語法研究歷經40余載，現已成為語言學領域的主流范式。本文基于2019-2023年間國內外構式語法研究論文主題內容的統計數據，提煉出“構式的本體研究、對經典構式語法理論的質疑、特殊構式、多模態構式語法、個體語法與共同體語法的協同增效和構式連接”六大前沿話題，概括出“構式語法理論證偽和構式語言學、基于ChatGPT的構式語法和再語境化”四大發展趨勢。我們從科學研究范式等方面，提出了對構式語法研究現...

大學英語課堂學習投入動態發展模式及影響因素研究————作者：周世瑤;Phil Hiver;白麗芳;

摘要：學習投入是影響外語學習者語言發展的重要因素。本研究基于復雜動態系統理論，對463名中國學生的大學英語課堂學習投入進行為期一個學期的動態追蹤，旨在考察學生學習投入的歷時發展態勢及其影響因素。研究采用潛在增長曲線模型，首先描述個體及群體學習投入軌跡的變化；在此基礎上，對模型添加協變量(即教師自主支持型激勵風格)，深入剖析引發學生個體內學習投入產生動態變化的原因。結果顯示：1)學習投入初始值較高的學生，...

翻譯漢語“被”字結構的復雜度研究————作者：朱周曄;王金銓;

摘要：本文基于燚炎英漢平行語料庫和ToRCH2009現代漢語語料庫，獲取翻譯漢語“被”字結構2733例、原創漢語“被”字結構1769例以及原創英語“be-passive”結構5957例，通過計算依存距離考察翻譯漢語“被”字結構復雜度特征。研究發現：1)翻譯漢語“被”字結構整體復雜度與原創漢語無顯著差異，而局部呈現簡化和復雜化并存的特征；2)翻譯漢語“被”字結構整體復雜度在四種文體中均與原創漢語無顯著差異...

學科價值導向的外語學科新質發展————作者：張紹杰;

摘要：新發展格局下，發展新質生產力已成為中國式現代化建設的行動指南。新質發展的內涵對外語學科提出了新要求，即創新發展、轉型發展和高質量發展。外語學科的創新發展，就是在守正學科之“本領”的基礎上創新人才培養模式；其轉型發展就是由目前的質態轉向新的質態；其高質量發展就是走內涵式+跨界并舉發展之路。外語學科要實現新質發展，應擺脫外語工具觀的傳統觀念，凸顯外語學科在文化文明交流互鑒中的“溝通中外”“借鑒”與“傳...

復雜動態系統理論視域下的外語數字敘事研究————作者：彭紅英;Wander Lowie;

摘要：本研究從復雜動態系統理論角度出發，基于非正式學習環境對9名學習者的數字敘事實踐進行為期10個月的歷時追蹤，考察該語境下學習者的外語發展情況。結果顯示：1)在非正式學習環境中，學習者的語言復雜度呈現微增長和增長兩種發展模式，表現為詞匯、短語和句子等構式不同程度的復雜化；2)不同的語言發展模式與敘事過程中學習者的認知策略、情感反應和行為表現間的互動程度有關；3)個體中心研究路徑有助于揭示數字敘事中的多...

非英語專業學習者口語復雜性發展的群體異質性研究————作者：于涵靜;劉夢;

摘要：基于復雜動態系統理論，本研究對289名中國英語學習者進行一學期的追蹤，采用歷時研究設計，同時關注學習者英語口語復雜性系統發展的個體內變異性和個體間變化。研究采用創新性研究方法——增長混合模型，對1156份口語數據進行分析，以識別學習者口語復雜性(句法和詞匯)發展的群體異質性特征。研究結果表明學習者口語句法復雜性呈兩種發展態勢，分別為下降趨勢和上升趨勢；詞匯多樣性則呈現出穩定趨勢和下降趨勢兩種態勢。...

語言與健康研究近二十年概觀及國際前沿動向————作者：馬文;劉青松;代學群;

摘要：近年來語言與健康問題成為語言學應用研究領域里的熱點課題，但國內學界對該領域的系統了解仍顯不足。本研究聚焦2004-2023年語言與健康研究現狀，通過文獻計量分析與梳理，總結語言與健康研究的主要領域、方法路徑和國際前沿動向。近20年來，國際上語言與健康研究發展迅速，從具體到宏觀涉及臨床語言學、醫療語言學乃至健康語言學等領域。學界基于神經語言學、心理語言學、實驗語音學及音位學、大數據與人工智能、臨床話...

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