【雜志簡介】

　　《中國特殊教育》雜志是由中華人民共和國教育部主管，中央教育科學研究所主辦，中央教科所心理與特殊教育研究部編輯出版。現為全國哲社類核心期刊，全國中文類核心期刊，是中國特殊教育領域唯一核心期刊。作為反映我國特殊教育研究最高水平的主要窗口，《中國特殊教育》不僅在中國特殊教育界享有很高的聲譽，在國際上也有一定影響。現任社長孟萬金教授，主編陳云英教授。

　　本雜志于1994年3月創刊，當時刊名為《特殊兒童與師資研究》。由于我國的特殊教育事業發展迅速，特殊教育的研究范圍已經遠遠超出了對師資與兒童的研究，1996年4月，經國家新聞出版總署批準，《特殊兒童與師資研究》正式更名為《中國特殊教育》(ChineseJournalofSpecialEducation)。現為月刊。《中國特殊教育》雜志的創辦填補了我國特殊兒童心理與教育領域無學術性刊物的空白，并且很快成為國內特殊兒童心理與教育的核心刊物，對全國特殊兒童心理與教育研究的發展起到了導向的作用，同時也促進了與國際特殊兒童心理與教育領域的學術交流。

　　本刊以特殊需要人群為服務對象，所刊載的文章主要反映我國特殊兒童心理與教育研究、教學領域的最新成果與進展。主要欄目設置有：特殊教育理論研究、聽力障礙研究、視力障礙研究、智力障礙研究、評估與測量、治療與康復、孤獨癥研究、學習障礙研究、超常教育研究、青少年心理發展、心理健康研究、職業教育與高等特殊教育等，力求全面反映特殊兒童心理與教育研究各個領域的最新動態。自創刊以來發表了大量高水平的研究論文，為推動我國特殊兒童心理與教育研究及教學發展做出了重要貢獻。雜志還設有“名校科研”專欄，以圖文并茂的形式宣傳和介紹國內優秀的特殊教育學校、殘疾人康復機構和產品。

　　【收錄情況】

　　國家新聞出版總署收錄　該刊被以下數據庫收錄：

　　中國人文社會科學引文數據庫(CHSSCD—2004)

　　核心期刊：

　　中文核心期刊(2008)

　　中文核心期刊(2004)

　　中文核心期刊(2000)

　　【欄目設置】

　　主要欄目：聽力障礙研究、智力障礙研究、學習障礙研究、特殊師資、自閉癥研究。

　　本站已成功發表的論文：

　　瑞典融合教育發展的歷史、經驗與思考 王輝，王雁，熊琪，WANG Hui，WANG Yan，XIONG Qi

　　殘疾人職業教育社會化:基于“嵌入性”理論的解析 吳忠良，WU Zhongliang

　　高校研究生對殘疾人內隱態度的情景效應 丁永斌，王文文，孟崇崢，DING Yongbin，WANG Wenwen，MENG Chongzheng

　　中度智障兒童短時記憶廣度的實驗研究 楊福義，王琰，YANG Fuyi，WANG Yan

　　奧爾夫音樂教學法提高人工耳蝸植入幼兒言語聽辨能力的實驗研究 王滔，徐雪梅，WANG Tao，XU Xuemei

　　聽障青少年疏離感與抑郁的關系:自我概念的中介效應 張珍珍，陳佩佩，路立紅，徐夫真，ZHANG Zhenzhen，CHEN Peipei，LU Lihong，XU Fuzhen

　　基于盲文語料庫的現行盲文標調研究 鐘經華，肖航，張海叢，關忠，高旭，ZHONG Jinghua，XIAO Hang，ZHANG Haicong，GUAN Zhong，GAO Xu

　　有關自閉癥的強烈世界理論假說及其教育啟示 林國耀，陳順森，LIN Guoyao，CHEN Shunsen

　　自閉癥個體感覺調節障礙與重復刻板行為關系的探討 張永盛，楊廣學，寧寧，魯明輝，ZHANG Yongsheng，YANG Guangxue，NING Ning，LU Minghui

　　自閉癥個體的時間認知綜述 劉馨元，張志杰，LIU Xinyuan，ZHANG Zhijie

　　美國自閉癥幼兒家長執行式干預法研究綜述 曾松添，胡曉毅，ZENG Songtian，HU Xiaoyi

　　中學生學習投入發展的現狀與特點研究 劉在花，LIU Zaihua

　　相關論文范文：德育教育是遠程開放教育學生學習過程中的鋼性需求

　　摘要：在“改革人才培養模式，提高高等教育人才培養質量”試點項目中，中央廣播電視大學被確定為“探索開放大學建設模式”試點單位。遠程開放教育作為這一建設體系的重要組成部分已經首當其沖地站在這個陣地的最前沿。如何培養一批開放大學的學生楷模、祖國各行各業的優秀建設者，就成為電大德育教育的一門永久課題。

　　關鍵詞：德育教育，遠程開放教育，鋼性要求

　　一、 電大遠程教育學生的德育教育現狀

　　1、近幾年來，現代遠程教育在不斷的探索和改進中取得了較大的成績，但對于現代遠程教育學習者的思想政治工作存在著明顯的滯后性。

　　中國特殊教育最新期刊目錄

我國融合教育質量提升背景下教學調整的內涵、特征與實施體系建構————作者：韓文娟;鄧猛;

摘要：在我國融合教育質量提升背景下，教學調整至關重要。本研究旨在探討以學生為中心的教學互動的本質內涵、公平且有質量訴求下開展差異化教學的時代內涵，以及我國融合教育課程的實踐內涵。教學調整在集體共性與個體差異、公平性與支持性、生成性與系統性方面呈現出多元特征。在此基礎上，本研究圍繞主體指向、設計依據，建構包含主體、策略、情境、內容、流程、方法、程度七維度的教學調整實施體系

融合學校特殊學生的學校適應類別及影響因素：基于潛在剖面分析————作者：袁維;劉梅梅;

摘要：《“十四五”特殊教育發展提升行動計劃》政策的實施推動了我國融合教育的高質量發展。特殊學生的學校適應狀況作為衡量融合教育質量的關鍵指標，受到學界廣泛關注。前期研究多從變量中心視角探討特殊學生的學校適應，但對其內部異質性的關注不足。本研究運用潛在剖面分析方法，對377名班主任教師進行問卷調查，探究融合學校特殊學生學校適應的潛在類別及其分布，并考查學生個體特征和教師融合教育素養的影響。結果顯示，特殊學生...

面部表情下聽障和健聽大學生情感詞語唇讀理解比較研究————作者：范佳露;雷江華;宮慧娜;肖冉;韓晨;

摘要：采用視頻-詞匯范式，結合行為和眼動實驗比較面部表情下聽障和健聽大學生情感詞語唇讀理解的表現。行為結果發現，積極表情下唇讀理解正確率顯著低于消極表情；一致效價的表情和情感詞語顯著加快唇讀反應速度；健聽被試的唇讀理解正確率顯著高于聽障被試，且對積極效價詞語的唇讀反應速度顯著快于消極詞語。眼動結果發現，語前階段積極表情下對眼部的首次注視時間顯著早于消極表情，聽障被試對嘴部的首次注視時長顯著高于健聽被試；...

父母連帶內化污名與孤獨癥譜系障礙兒童情緒行為問題的關系：有調節的中介模型————作者：丁瑾靚;潘巧莉;林政;葉一舵;

摘要：情緒行為問題是孤獨癥譜系障礙（autism spectrum disorder, ASD）兒童最常見的共病癥狀之一，探究其父母的心理因素可為情緒行為干預提供新思路。本研究以390名ASD兒童的父母為研究對象，探討了父母連帶內化污名與兒童情緒行為問題的關系，以及抑郁情緒的中介作用和教養能力感的調節作用。結果發現：（1）父母連帶內化污名正向預測ASD兒童的情緒行為問題；（2）抑郁情緒在父母連帶內化污名...

孤獨癥譜系障礙兒童共同注意缺陷：基于認知行為與腦機制的證據————作者：安文軍;朱紫橋;丁忠冰;楊福義;

摘要：共同注意對兒童早期語言、認知和社會能力發展至關重要。現有研究表明，孤獨癥譜系障礙兒童在共同注意任務中與普通兒童存在顯著差異。認知行為方面，孤獨癥譜系障礙兒童在自發性和回應性共同注意兩方面均與普通兒童有顯著不同；腦機制方面，其相關腦區的功能性連接和結構存在異常；神經電生理方面，α、β、γ波段及事件相關電位的振幅變化可能影響共同注意功能。未來研究需：深化多模態神經影像及電生理特征研究；開展孤獨癥譜系障...

學齡孤獨癥兒童的非字面語言理解能力特征及影響因素————作者：李凡;林珂瑜;肖永濤;

摘要：為研究學齡孤獨癥兒童非字面語言理解能力的特征，本研究選取皮博迪圖片詞匯測驗≥59分、瑞文標準推理測驗≥25分的典型發展兒童和孤獨癥兒童各50名，通過隱喻和反語理解能力測試，獲得非字面語言理解能力特征，并與詞匯語義水平及認知水平進行相關和回歸分析。結果顯示，學齡孤獨癥兒童在隱喻理解方面顯著落后于典型發展兒童，尤其是在外形、外貌和混合隱喻的理解上。其中對外形隱喻的理解顯著優于混合和外貌隱喻。此外，孤獨...

美國特殊兒童反校園欺凌項目實施路徑及啟示————作者：韓飛怡;顏廷睿;

摘要：美國特殊兒童反校園欺凌項目興起于20世紀90年代。這些項目以培養社會情感技能為核心，通過結構化的社會情感學習課程，結合個性化支持與實踐互動的教學方式，以及動態與靜態相結合的評估體系，構建了多維度的支持網絡。反欺凌項目的興起不僅有效回應了特殊兒童的多樣化需求，優化了實施保障系統，同時也對校園生態文化的變革產生了積極影響。鑒于美國的成功經驗，我國應進一步增強反欺凌意識，制定系統化的反欺凌課程，重視專業...

同伴介入法在學前孤獨癥譜系障礙兒童融合教育中的應用————作者：侯婷婷;張悅;鄭芳;陳功香;

摘要：學前融合教育是特殊兒童享受平等和高質量受教育權的起始環節。當前已有越來越多的孤獨癥譜系障礙兒童進入普通幼兒園等場所接受教育，但由于其缺乏相應的社交、游戲和情緒調節等技能，不僅難以與同齡伙伴建立密切聯系，更難以適應普通幼兒教育環境，極大地阻礙兒童長期學習與生活能力發展。同伴介入是一種循證干預方法，被驗證可以有效提高學前孤獨癥譜系障礙兒童的各項技能且具備良好的維持效果，對促進這類兒童融合環境適應和行為...

特殊教育教師完美主義對工作投入的影響：工作家庭沖突和職業壓力的鏈式中介作用————作者：鄭帥偉;吉學松;卜憲貴;

摘要：特殊教育教師長期面臨高強度情緒勞動及復雜工作要求，其心理健康與職業狀態日益受到重視，隨著積極心理學在教師發展領域的應用拓展，探索完美主義的雙重特質對特殊教育從業者的影響機制對優化其職業心理健康具有重要理論與實踐價值。為考察特殊教育教師完美主義對工作投入的影響，以及工作家庭沖突和職業壓力的鏈式中介作用，采用便利取樣對496名特殊教育教師進行問卷調查。結果表明：（1）特殊教育教師追求完美顯著正向預測工...

促進普特融合的校長課程領導影響因素與改進策略——基于四位融合教育示范校校長的個案研究————作者：劉明清;謝翌;

摘要：在融合教育推進過程中，校長課程領導是至關重要的一環。針對當前融合教育中校長課程領導相對缺位的現狀，本研究以分布式領導理論為視角，通過對四位融合教育示范校校長的個案研究，揭示普特融合學校校長課程領導的主要影響因素。研究表明，校長的課程領導力、學校的融合教育生態以及多主體的參與效果是影響校長課程領導的主要因素。為提高校長課程領導質量，校長應該努力提升自己的課程領導力，打造“融合共生”的學校文化，構建多...

工作記憶對數學學習困難學生運算能力的影響研究————作者：柳笛;陳馨蕾;

摘要：采用視空模板任務、語音環路任務、數值運算任務和計算流暢性任務，對21名單純型數學學習困難學生、26名混合型數學學習困難學生、25名普通學業學生的表現進行研究。研究結果發現：（1）相較于普通學生，單純型數學學習困難學生和混合型數學學習困難學生均在視空模板和語音環路存在缺陷，但二者之間無顯著差異。（2）語音環路是運算能力顯著的正向預測因子，然而視空模板無顯著預測作用。研究結果表明了不同類型數學學習困難...

社會情感能力對特殊教育教師參與家校合作的影響：一個有調節的中介模型————作者：毛菊;武敏;賈思彤;

摘要：特殊教育教師參與家校合作對提升特殊教育質量、促進特殊學生全面發展具有不可忽視的作用。為了探討特殊教育教師社會情感能力對其參與家校合作的影響，深入探究教師溝通勝任力的中介作用，通過對306名特殊教育教師進行問卷調查，運用結構方程模型對數據進行系統分析。結果表明：特殊教育教師社會情感能力對教師參與家校合作具有顯著正向預測作用；教師的溝通勝任力是特殊教育教師社會情感能力與教師參與家校合作之間關系的中介變...

情緒智力對特殊教育教師教學情緒的影響——工作滿意度和工作投入的中介作用————作者：許洪娜;嚴露;邢宸瑞;胡娜;胡學平;

摘要：特殊教育教師在黨和國家推動特殊教育普惠發展和教育公平中具有不可替代的作用，他們的教學情緒更是教師課堂教學的重要組成部分，因此探討其影響因素及其作用路徑具有重要意義。本研究以393名特殊教育教師為被試，采用自陳量表，考察情緒智力對教學情緒的影響，并進一步探究工作滿意度和工作投入在二者間的中介作用。結果表明：（1）特殊教育教師的情緒智力、工作滿意度、工作投入、教學積極情緒（享受）兩兩之間均顯著正相關，...

融合教育中合作教學的本土化創生————作者：李然;張瑤;鄧猛;

摘要：合作教學作為融合教育的最佳實踐之一，長期以來是國際教師教育研究與實踐探索的前沿課題，也成為我國推進融合教育教學改革的有效策略。中國傳統的合作教學基因與西方教學模式在交融碰撞中不斷演化、成長。深耕中國教育教學土壤，諸多合作教學歷史淵源植根其中。本土孕育的師徒結對、集體備課、觀課議課等教研文化，雖未形成完整的合作教學理論體系，卻已彰顯出獨特的中國特色。當前我國正處于全面提升特殊教育質量的關鍵時期，融合...

基于自然主義范式的探索：智力障礙兒童與典型發展兒童前瞻記憶的比較研究————作者：李方璐;楊福義;涂夢璐;楊曉敏;李富翔;

摘要：本研究采用了兩項自然主義范式前瞻記憶任務，旨在比較智力障礙兒童與智齡匹配的典型發展兒童在事件性和時間性前瞻記憶任務中的表現差異，以及影響其表現的相關認知因素。結果顯示，智力障礙兒童的事件性前瞻記憶表現顯著落后于典型發展兒童，但他們的時間性前瞻記憶表現與典型發展兒童相似。在情境模擬任務中，智力障礙兒童兩類前瞻記憶表現都僅與言語能力顯著正相關；典型發展兒童的事件性前瞻記憶表現與一般認知功能和執行功能各...

提升聽障兒童語言能力的實踐研究——基于家庭中心的雙語干預模式————作者：陳潤卿;謝鈺涵;

摘要：家庭語言支持對聽障兒童早期語言發展至關重要。本研究通過構建、實踐基于家庭中心的雙語干預模式以提升聽障兒童的語言能力，并探究該模式對聽障兒童語言能力發展的影響。經過三輪行動，研究構建出包含“回顧與審查”“家庭手語指導”“雙語策略指導”和“評估與反思”四個環節的家庭中心的雙語干預模式。同時，本研究進一步證實了該模式能有效提升聽障兒童的詞匯量、語法能力、理解能力、表達能力、交往能力五個方面的語言能力。基...

不同任務條件設置對孤獨癥兒童認知靈活性的影響————作者：蔡勇剛;鄭昕睿;于明陽;張云舒;王建芬;

摘要：認知靈活性缺陷是孤獨癥（Autism Spectrum Disorder,ASD）缺陷之一，探討ASD兒童認知靈活性特點和影響機制對其教育干預有重要意義。研究在2所特教學校、1所康復中心抽取20名ASD兒童，從普通學校招募19名典型發展兒童（Typically Developing,TD），采用“奇異項”范式考察基線、感知和規則條件下ASD兒童認知靈活性特征。結果發現：ASD完成整個任務的正確率低...

閱讀障礙與數學學習障礙共患的研究進展————作者：李歡;彭潔;

摘要：閱讀障礙和數學學習障礙在不同語言中均呈現較高共患率，給學生帶來了嚴峻的學業挑戰，然而對此類共患的研究仍顯不足。本研究通過系統梳理相關研究成果，總結了此類共患的理論假說、認知與神經特征及干預策略：（1）闡釋共患機制的理論假說包括共同缺陷假說、三種獨立障礙假說、領域一般性缺陷假說、領域特殊性缺陷假說和多層缺陷模型，其中多層缺陷模型在解釋共患機制上可能更具優勢；（2）此類共患學生的認知缺陷程度比單純的閱...

美芬新韓四國特殊教育數字化政策分析————作者：魏壽洪;李倩;

摘要：特殊教育數字化是實現特殊教育高質量發展的重要舉措。為深入了解國際特殊教育數字化發展態勢，本研究基于政策文本分析視角，選取美國、芬蘭、新加坡、韓國42份政策文件作為樣本，構建了“政策主體—政策目標—政策主題—政策工具”的四維分析框架，系統分析四國特殊教育數字化政策的特征。研究結果表明，在政策主體維度，四國已基本形成政府主導，多主體參與的局面；在政策目標維度，四國以數字賦能特殊教育普及和公平、數字賦能...

特殊教育立法：法治理念與時代意蘊————作者：楊克瑞;

摘要：法治是社會主義核心價值觀的核心要素之一，特殊教育是人類社會文明進步的重要標志。新中國成立以來，中國的特殊教育在國家強有力的政策支持下，從義務教育向兩頭延伸，完成了歷史性發展跨越，殘疾人教育權利得到了有效保障。然而，特殊教育的高質量發展，需要政策的強力推動，更需要法治的堅強保障。從新時代中國教育現代化的法治要求出發，應積極推動現代化教育治理變革，加快推進中國特殊教育立法工作，及早實現從政策到法治的現...

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