【雜志簡介】

　　《新東方英語》大學版月刊，2003年5月創刊，由新東方教育科技集團與《海外文摘》雜志社聯合推出，主要讀者對象是在校大學生、部分高中生以及廣大的英語愛好者，是國內英語學習類期刊中品質、內容俱佳的雙語雜志。 《新東方英語》以“提高實力、充實人生”為辦刊理念，旨在“提高讀者英語應用能力，傳播新東方文化精髓、與讀者分享人生感悟”，主要內容為實用的考試技巧輔導、權威的留學資訊、系統的異域文化介紹以及雋永的美文賞析。本刊堅持為社會主義服務的方向，堅持以馬克思列寧主義、毛澤東思想和鄧小平理論為指導，貫徹“百花齊放、百家爭鳴”和“古為今用、洋為中用”的方針，堅持實事求是、理論與實際相結合的嚴謹學風，傳播先進的科學文化知識，弘揚民族優秀科學文化，促進國際科學文化交流，探索防災科技教育、教學及管理諸方面的規律，活躍教學與科研的學術風氣，為教學與科研服務。

　　《新東方英語》現用名《新東方英語(大學版)》

　　【收錄情況】

　　國家新聞出版總署收錄　維普中文期刊全文收錄

　　中國知網收錄期刊

　　ASPT來源刊

　　中國期刊網來源刊

　　外語類質量優秀期刊

　　【欄目設置】

　　主要欄目：卷首語、考試手冊、學習頻道、聽說天地、名篇名人、精選時文、讀有所悟、文化點滴、留學驛站。

　　2014年04期目錄參考：

　　1 路人甲乙丙等 李曉涵等 1

　　2 2013年12月四級真題綜述 王長胤 4-8

　　3 2014年四級備考策略 吳俊姬 7-9

　　4 托福閱讀句子簡化題解題策略 朱甄雯 10-11

　　5 Since when的語義和用法 張滿勝 12-13

　　6 留學文書寫作方法之幽默 谷 約 14-17

　　7 聽力不是一天練成的——我的英語學習經驗談文 Justin Wong 18-21

　　8 時事語錄 摘編 小 揚 23

　　9 充滿想象的別樣世界 簡暢希 22

　　10 藍色茉莉:開在懸崖邊的花朵 散步的魚 23-27

　　11 伍迪.艾倫:無為而為的魔力 阿 諾 28-32

　　12 俯仰終宇宙賞析 陳 榕 35-38

　　13 無人機,走起!譯 吳春玉 37-39

　　14 致22世紀歷史學家的一封公開信 銘 之 40-43

　　15 巴黎沒有胖子 夏 輝 44-47

　　16 你好,同行的陌生人 宋怡秋 48-51

　　17 澤西城之戀 范 輝 52-55

　　《新東方英語》雜志編輯部投稿須知：

　　1.作者姓名、工作單位：題目下面均應寫作者姓名，姓名下面寫單位名稱(一、二級單位)、所在城市(不是省會的城市前必須加省名)、郵編，不同單位的多位作者應以序號分別列出上述信息。

　　2.數字用法：執行GB/T15835-1995《出版物上數字用法的規定》，凡公元紀年、年代、年、月、日、時刻、各種記數與計量等均采用阿拉伯數字;夏歷、清代及其以前紀年、星期幾、數字作為語素構成的定型詞、詞組、慣用語、縮略語、臨近兩數字并列連用的概略語等用漢字數字。

　　3.提要：用第三人稱寫法，不以“本文”、“作者”等作主語，應是一篇能客觀反映文章核心觀點和創新觀點的表意明確、實在的小短文，切忌寫成背景交代或“中心思想”，100-200字為宜。

　　4.注釋：注釋主要包括釋義性注釋和引文注釋，集中列于文末參考文獻之前。釋義性注釋是對論著正文中某一特定內容的進一步解釋或補充說明;引文注釋包括各種不宜列入文后參考文獻的引文和個別文后參考文獻的節略形式，其序號為①②③……。

　　5.文稿篇幅(含圖表)一般不超過5000字，一個版面2500字內。文中量和單位的使用請參照中華人民共和國法定計量單位最新標準。外文字符必須分清大、小寫，正、斜體，黑、白體，上下角標應區別明顯。

　　6.來稿勿一稿多投。收到稿件之后，5個工作日內審稿，電子郵件回復作者。重點稿件將送同行專家審閱。如果10日內沒有收到擬用稿通知(特別需要者可寄送紙質錄用通知)，則請與本部聯系確認。

　　中學教師評職稱論文：新課標下語文課堂問題的設計

　　古希臘教育大師蘇格拉底說過“優秀教學的本質在于組織得恰當的問題”。他的話指出了課堂問題設計的重要性。教學實踐證明：在課堂教學中，問題設得好，設得巧，不僅能點燃學生思維的火花，激發學生的求知欲，而且能充分調動學生學習的積極性，使學生參與到教學活動中來，真正成為教育活動的主體。新課標下，如何設計語文課堂問題呢?筆者以為：

　　一、設計問題，必須緊扣教學大綱和教學目的

　　課堂提問是教師組織教學的方法之一，它旨在引導學生更好地去完成本課的學習任務，任何有悖教學大綱、游離于教材之外的問題，都不宜在課堂上討論。曾聽過一位教師的公開課，課題是《三顆枸杞豆》，他在指導學生學習這篇課文時擬了這樣一個問題：“同學們，大家見過枸杞嗎?它的形狀如何，生長在什么地方，誰來描述?”他的話音剛落，學生便在下面七嘴八舌的討論開了。場面很熱烈，可是爭了半天也沒得出統一的答案，教師只好按照參考念了一遍，算是解決了問題。

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