雜志簡介

　　《人民教育》雜志是由國家教育部主管，中國教育報刊社主辦的國家級教育類核心期刊。當前為半月刊。人民教育雜志創刊于1950年，國內刊號：CN： 11-1199/G4。

　　人民教育雜志連續獲得1992、1996、2000、2004、2008年5界全國中文核心期刊稱號。并獲得第三屆(2005)國家期刊提名獎期刊。是社科雙獎期刊。

　　收錄情況

　　國家新聞出版總署收錄　期刊榮譽：全國中文核心期刊(2008、2004、2000、1996、1992)

　　第三屆(2005)國家期刊提名獎期刊

　　欄目設置

　　主要版塊欄目：卷首語、本刊視點、本刊特別報道、新世紀演講臺、校長治校、班主任、創新學習征文、教育與計算機、教改新干線、教學平臺、Eeglish、世紀導行.今天怎樣當教師、心理健康教育、域外教育、生活時空、紅燭等。

　　雜志優秀目錄參考：

　　應緊急遏制經濟增長卻體質下降的趨勢

　　體育發展的區域樣本:像抓GDP一樣抓學校體育工作

　　七中萬達學校:為什么把體育定為“第一課程”

　　南菜園小學:通過體育精神提升學生自信

　　用“立法”打破學前教育發展“瓶頸”

　　兒童學習基礎素養:思考學習質量觀的一種新路徑

　　真實的學校管理,其實很樸素

　　培育義務教育免試就近入學“心常態”

　　化解“擇校熱”區縣教育局須承擔首責

　　面對擇校治理新政,名校怎么辦?

　　校園的時空變化會給教育帶來什么?

　　中關村三小:3.0版本的新學校

　　“跨界+項目”實現每個人的價值

　　“三室一廳”的班組群怎么過日子

　　搭起橋,探尋“真實的學習”

　　汲取思想,汲取方法,汲取精神力量——首屆基礎教育國家級教學成果獎推廣會側記

　　抓好推廣環節 將寶貴成果轉化為現實生產力

　　基礎教育改革深化之路怎么走?

　　激發和培育學科素養的“試錯”之路

　　教師職稱論文發表：職業教師到企業培訓師的轉型共識

　　摘　要：針對轉型后的國網河南省電力公司技能培訓中心，提出作為一名職業教師，能短時間內轉型為一名合格的企業培訓師，是滿足中心培訓業務—全面轉向企業員工培訓的迫切需要。

　　關鍵詞：國網,職業教師,企業培訓師,轉型,共識

　　一、理清思路，明確目標，謀求轉型跨越發展

　　1958年，創建于職前學歷教育的河南電力工業學校，轉型到企業員工培訓的國網河南省電力公司技能培訓中心，可謂是幾起幾落。但電校人，始終沒有放棄辦學的理念，并且，在不同的發展時期，形成了不同的辦學思路。

　　人民教育最新期刊目錄

《人民教育》助我向更深處漫溯————作者：李庾南;

摘要：<正>大凡成功者都離不開天時地利人和，其中“人和”是最重要的因素。在我看來，它不僅僅包含人際關系的融洽與和睦，還有關鍵時刻能得到大方之家的悉心指點和無私幫助。我能在教改路上小有成就，與《人民教育》密切相關，可以說，《人民教育》就是我成長中的“貴人”

誰在阻礙青年教師成為研究者————作者：咸威;

摘要：<正>現在比以往任何時候都更強調，要讓教師從單純的知識傳遞者轉變為教育教學的研究者，對教學內容和教學對象進行深度研究，思考有沒有更好的教學方法，從而讓自己成為一名更適合當代教學的教育者。這也是當前教育、科技、人才一體化發展對教師的要求。如何成為一名教育教學的研究者，當然要讀書，要思考，要觀摩，要學習他人的好方法，但筆者認為對教師來講，還有一條無法回避的必經之路，那就是要不斷反芻自己的教...

推動學生欺凌防治系統化、科學化與長效化————作者：任萍;楊柳;

摘要：學校作為學生學習與生活的主要場所，是防治學生欺凌的核心陣地，肩負著立德樹人的重要使命。學校應通過以下策略有效防治學生欺凌：營造反欺凌氛圍，構建安全和諧的校園環境；精準監測欺凌動態，織密校園安全防線；加強反欺凌宣傳教育，完善配套的心理輔導服務；建立健全防欺凌制度和程序，規范事件處理流程；通過家校社聯動，形成立體化、網格化欺凌防治支持機制；關注高風險群體，為處境不利學生提供重點關愛。這些策略旨在為教育...

防治校園欺凌 守護“少年的你”————作者：杜鵬;

摘要：<正>校園欺凌已經成為全社會共同關注的焦點問題。校園欺凌事件的發生不僅嚴重危害未成年人的身心健康，破壞學校正常教學秩序與和諧氛圍，還會對社會風氣產生不良影響。2024年，教育部辦公廳印發通知明確校園暴力與學生欺凌防范治理行動具體要求，各地、各中小學校不斷探索防治校園欺凌的有效方法和途徑。我們認為，校園欺凌防范是一項具有系統性的學生教育工作，有效預防遠比事后懲處更為重要

教研供給新體系支撐教學方式深度變革的“梁溪”實踐————作者：周唯巍;湯雪平;李新;

摘要：<正>區域教研供給體系是高質量教育體系建設的重要組成部分，是推進教育治理體系和治理能力現代化的必由之路，也是回應教育高質量發展對教研工作新要求的重要舉措。對標新方案新課標新教材，教研供給體系應服務于課程教學改革與教學質量提升，其結構要素包括教研供給的理念、內容、方式和工具。江蘇省無錫市梁溪區經過多年的教研實踐，探索了一條以區域高質量教研供給新體系支撐教學方式深度變革的實踐路徑

四院五中心：破解學校治理的堵點————作者：吳璀;劉平;

摘要：<正>《中國教育現代化2035》戰略規劃指出：“提高學校自主管理能力，完善學校治理結構。”四川省成都市龍泉驛區第五小學校（簡稱“龍泉五小”）原是一所典型的城鎮薄弱學校，隨著城鎮化進程的加快，學生人數從幾百人增至3000余人，學校治理難度陡增。歷經10余年探索，學校以“四青書院”重構師培體系，以“五大中心”解鎖治理范式，破解城鎮薄弱學校因村小合并導致的辦學活力不足、傳統管理權力集中引發的...

城市化進程中鄉鎮初中德育改革的探索與實踐————作者：龐仿英;

摘要：<正>城市化的快速推進，促進了國民經濟高速發展，縮小了區域發展差距，推進了城鄉融合發展，助力奔赴共同富裕的宏偉目標。杭州師范大學附屬倉前實驗中學位于浙江杭州城西、國家級未來科技城核心區域—倉前，在近20年的城市化進程中，學校所在的倉前街道由余杭區一個偏僻鄉鎮迅速被推到了杭州城市第三中心的舞臺上

探索構建“層類結合、因人導學、特色營建”的課程體系————作者：易國棟;

摘要：<正>課程建設是學校發展的核心任務。四川省成都市第七中學作為普通高中新課程新教材實施國家級示范校，以“明價值、厚基礎、重素養、寬選擇、揚特長、瞄前沿、顯特色”作為學校課程體系建設方針，創新構建“層類結合、因人導學、特色營建”的課程體系，旨在為學生提供多樣化、個性化的學習選擇，促進學生全面發展

美國成功高中的十大特征————作者：祝剛;吳淑婧;吳怡;

摘要：《重新設計高中：十大成功特征》是美國學習政策研究所于2024年發布的一份重要研究報告，總結了美國過去30多年成功高中的案例和經驗，旨在為美國高中教育政策的優化與課程調整提供理論支持。美國成功高中秉持以學生為中心的教學理念，構建了多元包容的教學體系，推行全納教育和文化響應式持續教學，并通過探究式學習、項目式學習等實踐方式深化課程內容。報告揭示了美國成功高中的共同特質，指出了教育質量提升的關鍵要素，對...

主題意義引領下的小學英語教學創新探索————作者：孫傳萍;

摘要：<正>小學階段是孩子模仿和記憶能力的巔峰期，此時學生語言能力、思維能力和跨文化意識的培養對其后續學習具有深遠影響。主題意義引領下的小學英語教學，強調教師要明確語篇傳遞的主題意義，充分挖掘文化內涵和育人價值。郄利芹所著的《基于主題意義探究的小學英語教學》一書，系統性探討了如何將主題意義融入小學英語教學之中，并通過一系列創新策略和實踐案例促進學生的全面發展，為小學英語教育工作者提供了參考借...

中小學美術課堂教學中民間美術文化元素的融合探究————作者：吳松;

摘要：<正>中小學階段是學生審美觀、價值觀和文化認同形成的關鍵時期，美術教育在此過程中發揮著不可或缺的作用。在社會積極傳承和弘揚傳統文化的背景下，將民間美術元素有機融入中小學美術教學中，可以實現美術藝術性與文化性的統一，培養學生的綜合素質和藝術創新能力。由黎貝蓁和馬健編著的《中小學美術課程設計與評價》，對中小學美術教學進行了系統設計，從不同視角回答了如何實施美術教學的問題，為中小學美術教育的...

銳眼·眼界

摘要：<正>政策加拿大：重視學生“元能力”培養經濟合作與發展組織的PISA2022數據顯示，2022年加拿大15歲學生中18%未達到基礎閱讀水平，而能運用AI工具完成復雜任務的學生中，43%無法獨立驗證信息來源的可靠性。這種“技術依賴型文盲”現象揭示，當技術工具替代了基礎認知勞動，學生的元能力培養成為教育核心命題

教育強國建設規劃綱要的邏輯機理、理論特征與實踐進路————作者：于維濤;于漪;

摘要：本文圍繞《教育強國建設規劃綱要(2024-2035年)》(簡稱《綱要》)的邏輯機理、理論特征與實踐進路三個關鍵問題進行研究。從本體論看，邏輯機理是由立論根基、目標體系、辯證思維和總體方略構成，揭示了《綱要》的邏輯體系；從認識論看，理論特征蘊含著鮮明時代性、透徹學理性、系統變革性，詮釋了《綱要》的價值體系；從實踐論看，推進《綱要》的貫徹落實應聚焦科學指南、價值旨歸、踐行主體和生態機制，提出了《綱要》...

強化思政引領 加快塑造立德樹人新格局————作者：陶玉祥;

摘要：<正>【對話嘉賓】張大冬全國人大代表，江蘇省淮安市新安小學黨委書記王淑英全國人大代表，河北保定中學教育集團聯合黨委書記蘭臻全國政協委員，福建省漳州市實驗小學黨委書記李曉東北京師范大學馬克思主義學院、大中小學德育一體化國家教材建設重點研究基地教授馮秀軍中國人民大學馬克思主義學院教授培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人是教育的根本問題

健全與人口變化相適應的基礎教育資源統籌調配機制————作者：董筱婷;

摘要：<正>【對話嘉賓】楊善竑全國人大代表，安徽省阜陽市人民政府副市長鄭軍全國政協委員，湖北第二師范學院院長秦玉友東北師范大學中國農村教育發展研究院副院長、教授梁文艷北京師范大學教育經濟研究所副所長、教授今年全國兩會上，習近平總書記在看望參加政協會議的民盟、民進、教育界委員并參加聯組會時強調，要著眼現代化需求，適應人口結構變化，統籌基礎教育、高等教育、職業教育，統籌政府投入和社會投入，建立健...

以人工智能助力基礎教育教學深層次變革————作者：邢星;

摘要：<正>【對話嘉賓】倪閩景全國政協委員，上海科技館館長王仁祥全國政協委員，湖南省教育廳副廳長馮丹全國人大代表，華中科技大學副校長薛超全國人大代表，寧夏回族自治區石嘴山市第十一小學教育集團黨支部書記、校長胡國柱全國人大代表，湖南省永州市東安縣耀祥中學教務處副主任2025年3月6日，習近平總書記看望參加全國政協會議的民盟、民進、教育界委員并參加聯組會時指出：“現在，一方面，有了智聯網、人工智...

浙江湖州：擦亮“綠水青山·湖思政”教育品牌————作者：陳建良;

摘要：<正>思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程，不僅僅是一門知識課、一門通識課、一門原理課，更是一門塑造世界觀、人生觀、價值觀的大課程。《教育強國建設規劃綱要(2024—2035年)》開篇即提出“加強和改進新時代學校思想政治教育”的重要決策部署。習近平總書記對學校思政課建設作出重要指示，強調要“深入推進大中小學思想政治教育一體化建設”

教育集團小初高勞動課程一體化建構與實施————作者：任煒東;何斌;

摘要：為了使勞動教育在集團各年段落實落地，北京市第八十中學教育集團圍繞課程建構與實施這一核心問題進行小初高貫通設計，從目標、內容、實施和評價等方面共享共研共育，形成均衡、富有特色、高質量的勞動課程，讓每個生命更加精彩

夯實學生全面發展的“基本功”————作者：石中英;

摘要：<正>2025年3月6日，習近平總書記在看望參加全國政協會議的民盟、民進、教育界委員時提出，一方面，有了智聯網、人工智能，教育的工具和方法會發生變化，學生能力培養也會有變化，這些需要與時俱進地進行改革。另一方面，對于學生的啟智、心靈的培養和基本的認知能力、解決問題能力的培養，是不能放松的。他特別強調指出“基本功還得有”。習近平總書記的重要講話，在教育界引發熱議，為教育界深入思考變革時代...

惠師強教 培養造就新時代高素質專業化教師隊伍————作者：施久銘;冉楠;賈舒婷;

摘要：<正>【對話嘉賓】邵志豪全國人大代表，東北師范大學附屬中學校長、黨委副書記劉希婭全國人大代表，重慶市九龍坡區謝家灣學校黨委書記高金鳳全國政協委員，江蘇省泰州市姜堰區實驗小學教育集團校長易凌云中國教育科學研究院教師發展研究所所長、研究員操太圣南京大學教育研究院教授、博士生導師，教師教育研究中心主任教師隊伍是教育強國建設的第一資源，是教育高質量發展的決定性力量

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