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　　【雜志簡介】

　　《遼寧教育》雜志創辦于1972年，是全國雙效期刊、遼寧省一級期刊。它的辦刊宗旨是傳播教育理念、交流教育經驗、薈萃教育信息、促進教師發展，為廣大中小學教師、干部服務，為各級教育行政部門服務，為我省基礎教育改革與發展服務。

　　【收錄情況】

　　國家新聞出版總署收錄　核心期刊：

　　中文核心期刊(1992)

　　期刊榮譽：

　　社科雙效期刊

　　【欄目設置】

　　主要欄目：專家論教、熱點追蹤、治校方略、德育創新、我和我的學生、心理專線、課改資訊、域外教育、學科教學平臺、新課標案例、課堂實錄、優秀教案點評等。

　　2014年05期目錄參考：

　　1 論提升農村中小學教師教學素質的途徑 李 倩 5-7

　　2 互助共贏:提升農村教師專業素質的有效途徑 田洪雯 8-10

　　3 農村幼師培訓的四個誤區及應對策略 劉黨樺 10-11

　　4 搭建教師成長平臺 助推教師專業發展 許經軍 劉玉敏 12-13

　　5 農村初中校本教研存在的問題及對策 朱曉嵐 14-15

　　6 板書:農村小學教師一項重要的專業技能 高景蘭 王倩倩 16-17

　　7 農村教師專業素質提升策略淺析 李 紅 17-18

　　8 提高農村初中英語教師專業素質的幾點嘗試 王 特 王 靜 19-20

　　9 在傳承中發展 在發展中創新 在創新中升華 韋 瑛 朱榮霞 21-22

　　10 生成性:當代課堂教學改革的旨趣 郭少英 朱成科 23-25

　　11 構建高效課堂教學模式實踐探索 李立國 26-28

　　12 構建“自學互助—導學精練”生物課堂教學模式 張慶吉 張玉坤 28-29

　　13 學科教學呼喚品質回歸 呂朝陽 30-32

　　14 從“心”開始:基于原點的作文成長路徑 陳洪洲 33-35

　　15 如何在閱讀教學中引導學生品讀 劉英娜 35

　　高等教育學論文范文：大學生自主管理和創新能力的培養

　　【摘要】當前，“以學生為本”已成為高校人才培養的出發點和立足點。引導學生實現“自我教育、自我管理、自我服務”成為高校教育管理工作的重要內容，高校應該在教學方式、教學方法和教學內容等方面進行改革，為培養出具有創新能力的大學生而努力。

　　【關鍵詞】高等教育學論文范文,以學生為本,自主管理,自主創新

　　1.自主管理的事務范圍

　　所謂自主管理，是指學生在教育者的引導下，根據教育目的和培養目標的要求，運用科學的管理方法，對自己的思想和行為進行自我調節和自我控制的過程。[1]

　　遼寧教育最新期刊目錄

青年教師從專業發展到專業自覺的實踐賦能——新課標視域下數學賽課活動的價值取向————作者：孫桂麗;王彥偉;李冉;左明旭;

摘要：新課標視域下的賽課活動，是促進數學青年教師專業自覺發展的重要實踐載體。以北京市“京教杯”中小學數學教學競賽為例，探討其對數學教師專業發展的多維賦能機制，主要體現在五方面：深化對新課標理念的理解；推動育人方式從知識本位向素養本位轉型；促進教材與學科本質挖掘；厘清大單元結構化設計的內在邏輯進階；激活教師團隊協同效能，提升團隊整體育人水平。教師借助理論研習、實踐創新與反思重構的三重路徑，有利于其從專業發...

縣域“備教學評思”融合研修模式的實踐探索————作者：梁方;

摘要：核心素養導向下，縣域“備教學評思”融合研修模式以新課標、新教材、新課程為載體，拓寬融合研修新路徑，以學科教師領軍團隊為基石，強化融合研修保障。通過集智備課、創新課堂教學、優化學生學習、科學設計評價、注重教學反思等方面的實踐探究，教研部門打通“備教學教評思”全鏈條，構建和諧統一的研修系統閉環，促進教師理解、轉化、落實核心素養，提升教師的專業素養和教學能力，培育學生學科核心素養，推動學生全面發展，進而...

跨學科學習背景下小學數學與科學學科融合教學策略————作者：徐奇峰;

摘要：跨學科學習是我國新一輪教育改革發展的方向之一，也是培養學生核心素養的重要途徑。數學與科學學科融合教學能有效培養學生的探究能力、科學素養和嚴謹的學習態度。教師可通過“依托科學知識，引出數學問題”“創設科學情境，激發數學興趣”“依托科學實驗，深化數學理解”三個策略，消除學科界限，綜合運用科學資源，促進學生數學核心素養的培養

和美育人、奠基未來：“和美教育”辦學理念的探索與實踐————作者：王國宏;

摘要：在建設教育強國的時代要求下，阜新市清河門區實驗小學立足構建“公平優質的基礎教育體系”的建設要求，以立德樹人為根本任務，創新構建“三維一體”的“和美教育”體系，通過打造“和美校園”新生態；構建”和美潤德”育人新體系；強化“和美教師”隊伍新發展；打造“和美課程”文化新樣態；“知美課堂”構建教育新樣態等方式，實現學校“和美教育”辦學理念的深化與實踐，為培養擔當民族復興大任的時代新人奠基

2025年遼寧省高等學校國家資助政策簡介

摘要：<正>1.國家助學金：資助家庭經濟困難的全日制本專科生（含預科生，不含退役士兵學生），每學年申請一次，按月發放。平均資助標準為每生每學年3700元，在校家庭經濟困難學生可以申請。全日制在校退役士兵學生全部享受本專科生國家助學金，資助標準為每生每年3700元。2.國家獎學金：獎勵特別優秀的全日制本專科生，每學年評選一次，每人獎勵10000元。二年級以上（含二年級）的全日制普通本專科（含高...

“UGSF”四位一體：探索農村中學科學教育新模式————作者：林泳許;陳婷;施傳文;朱慶云;

摘要：“UGSF”四位一體模式旨在通過政府、大學、基金會和中學的合作，實現共享優質教育資源、提高科學教育質量、培養學生的科學素養和創新能力。農村中學通過理念支撐，開啟創新人才培養實驗；智慧實施，打造科學教育課程文化；機制保障，助力科學教育質量提升三條實施路徑，為學生的科學素養與創新能力的提升提供更加強有力的支持與保障

構建啟航課程：學校致真課程體系下幼小銜接實踐研究————作者：孫燕鵬;徐栩;崔美;

摘要：幼小銜接作為兒童教育過程中的重要階段，對于兒童的身心健康發展具有重要意義。在國家政策指導下，錦州市實驗學校基于長期的研究與實踐，構建了“啟航課程”體系，旨在實現幼小雙向、科學、有效銜接。啟航課程強調幼小銜接課程應以兒童為中心，注重身心適應、學習適應與社會適應的全面發展，構建家校共育的協同支持網絡，為兒童順利過渡到小學階段提供有力保障

基于核心素養的初中勞動教育實踐研究————作者：劉航;王大全;李丹;

摘要：勞動教育是培養學生核心素養的重要途徑。在當前教育大背景下，教師如何實施勞動教育，如何在勞動教育中培養學生的核心素養，提高學生的綜合素質，成為教育研究的重要課題。學校通過開發校本課程、養成勞動習慣、打造班級環境、假期勞動實踐、體會節能環保等策略，讓學生在勞動實踐中揮灑汗水、啟迪智慧，實現學生勞動素養的高效培育

情知教學研究的系統性綜述：理論起源、模式構建與實踐成效——基于中國知網數據庫40年文獻研究————作者：費揚;侯瑞新;

摘要：基于中國知網40年間的232篇文獻，系統梳理我國情知教學研究的理論起源、模式構建與實踐成效。理論層面，情知教學由冷冉先生于20世紀80年代提出，主張情感與認知的有機統一，其理論體系融合心理學與教育學成果，逐步發展為中國特色教育理論的重要組成部分。實踐層面，總結了情知對稱、立體結構、情知交融等教學模式，強調情境創設、多維互動與全人發展，并通過學科教學案例說明其有效性。全國范圍實踐表明，情知教學理念顯...

校本化推進家校社協同育人“教聯體”建設————作者：張楠;

摘要：家校社協同育人是建設教育強國的重要路徑，也是落實立德樹人根本任務的實踐支撐。校本化推進家校社協同育人“教聯體”建設，可通過組織賦能、課程深耕、評價革新等措施，不斷增強家校社協同育人共識，提升協同育人實效，推動學校教育教學改革，提升學校育人質量，助力教育高質量發展

以“三環聯動”育人模式構建“教聯體”————作者：孟蜜蜜;

摘要：隨著“教聯體”建設不斷深入，實現學校引領下的深度“聯動”成為關鍵。“三環聯動”育人模式中，“學校環”作為核心，應依托自身獨特的教育資源與專業優勢，充分發揮樞紐功能；通過優化家校溝通、創新家庭教育指導課程、精準實施指導等舉措，以“學校環”帶動“家庭環”，凝聚家校共育合力；在引領“社會環”時，學校可以積極整合多方資源，開展志愿服務、知識講座、研學實踐等多樣化活動，構建育人新生態，實現傳統育人模式向協同...

教育裝備賦能質量提升：幼兒園玩教具配備及應用的實踐與思考————作者：宋東來;徐妍;

摘要：幼兒園玩教具作為學前教育裝備的重要資源，是幼兒園開展教育工作的必要條件，也是培養幼兒動手能力、創新精神，促進幼兒全面發展的重要載體。玩教具在幼兒身心發展中的重要作用，主要體現在促進認知、情感、社會性、精細動作與創造力的發展等。當前，幼兒園玩教具配備方面存在種類、數量、質量、更新頻率等問題，以及應用方面存在使用方法、利用率、與課程結合等不足。通過優化幼兒園玩教具配備、創新幼兒園玩教具應用方法、加強教...

德心融合：初中心理班會課設計與實施的校本研究————作者：付婧;

摘要：心理班會課作為德育與心育融合的創新載體，能夠有效破解傳統德育中忽視學生心理需求的困境，提升班級管理的實效性。基于校本實踐，探索初中學段心理班會課的研發與實施策略，總結出通過調研學情優選主題、構建“三要素五環節”班會模型、打造“三位一體”支持體系等實踐路徑，能夠有效提升學生的心理品質，促進班主任心育能力的專業化發展

生源地信用助學貸款政策

摘要：<正>一、什么是生源地信用助學貸款？生源地信用助學貸款是指國家開發銀行等金融機構向符合條件的家庭經濟困難的學生發放的，在學生入學前戶籍所在縣（市、區）辦理的國家助學貸款。生源地貸款為信用貸款，學生和家長（或其監護人等）為共同借款人，共同承擔還款責任。二、貸款額度及用途全日制普通本專科學生（含第二學士學位、高職學生、預科生等）每人每年申請貸款額度不超過20000元；全日制研究生每人每年申...

情知交融促發展 唱游協同育素養——人教版小學音樂教材的教學實施策略————作者：薛金;

摘要：伴隨新一輪課程改革的深入，情感與認知協同發展的教學模式越來越受到關注，其指向全面發展的人所需要的必備品格與關鍵能力。筆者基于冷冉先生的情知教學理念，結合大連地區人教版小學音樂教材的教學實踐，構建了挖掘教材中的情感元素、創設真實情境、設計跨學科活動及多元評價機制等四個實施策略，旨在實現以情促知、以知育情的育人目標

在漸進中創新：情知教學的內涵特征、價值意蘊與實施路徑————作者：蘭甜甜;

摘要：情知教學是大連本土教育家冷冉先生提出的具有重要價值的教育理念。多年來，大連市對情知教學的研究與實踐始終在漸進中不斷創新。新時代背景下，情知教學只有做好傳承和發展，才能順應時代對人才培養的要求，聚焦教育教學改革的主陣地，解決課堂教學中的現實瓶頸，助力區域教育高質量發展。區域應落實立德樹人根本任務，發揮新時代情知教學的特殊使命；探索情知教學的內涵價值，構建新時代情知教學課程體系；以數字化賦能區域教育高...

情知交融教學模式下初中物理跨學科實踐教學策略————作者：李巖;

摘要：基于情知交融教學模式，以“全人發展”為核心，通過認知與情感的雙向協同，探究初中物理跨學科實踐教學規律，結合學科特點，從主題選擇、內容整合、情境創設、認知建構及優化評價五個維度提出教學策略，推動知識應用與價值引領的有機統一

國防教育融入小學數學的教學設計研究————作者：魏同玉;戴卓嫻;

摘要：國防教育融入小學課程教學是促進國防教育發展的重要載體。國防教育融入小學數學具有創新數學教學設計、發展數學學科素養、促進國防人才培養的價值意蘊。在國防教育融入小學數學的教學設計中，教師一是要結合學生已有國防知識選擇合適國防情境；二是要結合各學段學生身心特點設置有針對性的教學目標；三是要尊重學生思維發展水平和主體性；四是要組織教育合力開展教學評價

全國學生資助管理中心致高中畢業生的一封信

摘要：<正>親愛的同學：你好！雖隔山海，與你同在。首先，祝賀你即將完成高中學業，邁入人生新征程。世界上總有不期而遇的溫暖和生生不息的希望，愿這封信能給緊張備考的你帶去一絲美好，增添一份力量。不久的將來，當你收到大學錄取通知書時，也會收到一份資助政策簡介和《家庭經濟困難學生認定申請表》。如果你家庭經濟困難，可如實填寫申請表，通過當地教育部門申請辦理生源地信用助學貸款，用于支付學費、住宿費，彌補...

以情知教學理念賦能區域教育教學改革————作者：趙剛;

摘要：<正>習近平總書記強調，建設高質量教育體系，辦好人民滿意的教育，根本在于深化教育綜合改革。在“雙新”背景下推進基礎教育課程教學改革，不僅要打滿政策引領的“方向盤”，更要筑牢理論支撐的“根基石”。大連始終以冷冉先生的情知教學理念為引領，在傳承中創新，在實踐中深耕，統籌推進區域教育教學改革。大連教育學院以建設國內一流教育學院為目標，堅持以本土教育理念融入區域教育實踐，為打造“教在大連，學在...

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