《中國(guó)現(xiàn)代教育裝備》(半月刊)創(chuàng)刊于2003年，是由中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)主辦的國(guó)家級(jí)教育裝備綜合性媒體。雜志作為全面反映我國(guó)高教、職教、普教教育技術(shù)裝備工作的刊物，內(nèi)容豐富，涵蓋領(lǐng)域廣，但高教與普教工作內(nèi)容迥異，讀者群體差別較大，稿件側(cè)重點(diǎn)各有不同。《中國(guó)現(xiàn)代教育裝備》集綜合性、學(xué)術(shù)性、實(shí)務(wù)性為一體，全方位服務(wù)教育事業(yè)發(fā)展。提供教育裝備政策解讀、學(xué)術(shù)研究、實(shí)務(wù)指導(dǎo)、新產(chǎn)品新技術(shù)信息交流。同時(shí)《中國(guó)現(xiàn)代教育裝備》雜志也為全國(guó)教學(xué)儀器設(shè)備生產(chǎn)廠商提供各種信息和服務(wù)。

　　《中國(guó)現(xiàn)代教育裝備》雜志作為全國(guó)教育裝備領(lǐng)域綜合性媒體，內(nèi)容豐富，涉及面廣，信息量大，是各級(jí)教育工作者不可或缺的實(shí)用手冊(cè)。雜志內(nèi)容既涉及當(dāng)前教育熱點(diǎn)的方方面面，如新聞視野、現(xiàn)代教育技術(shù)、遠(yuǎn)程教育等，也從廣度和深度上提供資訊和信息，如業(yè)界分析、產(chǎn)品檢測(cè)、嘉賓會(huì)客室等，既反映高教、普教教育裝備的現(xiàn)狀與發(fā)展方向，又關(guān)注成教、職教等其它方面的發(fā)展與動(dòng)態(tài);既能全面而詳實(shí)地反映當(dāng)前教育技術(shù)的發(fā)展水平，又能交流各種經(jīng)驗(yàn)體會(huì);既提供豐富全面的新產(chǎn)品、新技術(shù)信息和教育解決方案，又發(fā)布推廣國(guó)內(nèi)外最新的科研成果。同時(shí)作為新聞媒體和輿論工具，《中國(guó)現(xiàn)代教育裝備》雜志還將及時(shí)反饋各級(jí)各類學(xué)校和生產(chǎn)企業(yè)的意見和要求。

　　中國(guó)現(xiàn)代教育裝備雜志欄目設(shè)置

　　裝備話題、高教裝備、職教之窗、普教天地、采購漫談、新品快遞

　　閱讀推薦：江蘇教育

　　《江蘇教育》宣傳國(guó)家和省教育委員會(huì)關(guān)于中學(xué)教育工作的方針政策，開展教育理論、教育思想、教學(xué)觀點(diǎn)與教育、教學(xué)實(shí)踐問題的研討，交流中學(xué)教育教學(xué)改革的成果、信息，輔導(dǎo)中學(xué)，特別是初中教師的進(jìn)修提高，表彰中學(xué)教育戰(zhàn)線優(yōu)秀人物的先進(jìn)事跡和創(chuàng)新精神，開辟中學(xué)課程教學(xué)活動(dòng)的科研園地，傳播國(guó)內(nèi)外教育信息。

　　中國(guó)現(xiàn)代教育裝備最新期刊目錄

生成式人工智能賦能教師高效編程實(shí)踐探究————作者：查德清;

摘要：以生成式人工智能賦能教師高效編程為例，揭示了其在輔助教師編程方面的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)；深度剖析了教師人機(jī)對(duì)話能力的核心、現(xiàn)狀與差異，強(qiáng)調(diào)了提升教師人機(jī)對(duì)話能力的重要性；對(duì)未來教育領(lǐng)域智能化發(fā)展進(jìn)行了展望，指出教師信息素養(yǎng)提升是實(shí)現(xiàn)教育創(chuàng)新、適應(yīng)智能時(shí)代教育需求的關(guān)鍵

“利用數(shù)據(jù)、建立規(guī)律類”項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)——以“數(shù)說節(jié)氣”項(xiàng)目為例————作者：李永恒;冼小娛;郭曉麗;馬建坤;魏銳;唐瓏暢;劉暢;

摘要：以建立規(guī)律類問題的解決思路為核心，引導(dǎo)學(xué)生通過調(diào)查、探究、建模等多種科學(xué)方法，深入研究并重現(xiàn)二十四節(jié)氣的形成過程，并闡述如何利用問題解決思路將傳統(tǒng)文化內(nèi)容轉(zhuǎn)化為科學(xué)探究項(xiàng)目式課程

AIGC工具論視域下的人機(jī)協(xié)同教學(xué)模式策略探析————作者：孫艷芳;

摘要：ChatGPT4.0推出后，研究者對(duì)生成式人工智能軟件應(yīng)用于教育教學(xué)充滿了信心，認(rèn)為其將改變未來的教育格局。研究結(jié)合教學(xué)實(shí)踐提出AIGC工具論，指出生成式人工智能只能作為教學(xué)的輔助工具，應(yīng)構(gòu)建學(xué)生主體、教師引導(dǎo)、技術(shù)輔助的人機(jī)協(xié)同教學(xué)模式，優(yōu)化教育教學(xué)過程

自制黨史學(xué)習(xí)小裝置在中學(xué)歷史創(chuàng)新作業(yè)中的應(yīng)用————作者：蘇興城;袁曉娟;夏仕留;張定平;

摘要：中學(xué)歷史創(chuàng)新作業(yè)通過自制并應(yīng)用可更新發(fā)聲、立體動(dòng)態(tài)展示黨史知識(shí)的學(xué)習(xí)小裝置，提升了學(xué)生的實(shí)踐技能和歷史學(xué)科邏輯思維能力。這種全方位互動(dòng)體驗(yàn)方式，包括親眼見證、親手組裝、傾聽解說和深入思考，不僅增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)黨史的理解與內(nèi)化，更為歷史作業(yè)的設(shè)計(jì)帶來了新元素。學(xué)生在創(chuàng)新作業(yè)中深刻領(lǐng)悟了中國(guó)共產(chǎn)黨的發(fā)展歷程與成就，有效落實(shí)了立德樹人根本任務(wù)

中小學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與創(chuàng)客教育融合探討————作者：趙雯;

摘要：在做好科學(xué)教育加法和拔尖創(chuàng)新人才早期培養(yǎng)的大背景下研究中小學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與創(chuàng)客教育融合問題，構(gòu)建了中小學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與創(chuàng)客教育融合模型，并從加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)、推動(dòng)協(xié)同保障、加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)和強(qiáng)化宣傳引導(dǎo)四個(gè)方面提出了中小學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與創(chuàng)客教育融合的推進(jìn)策略，旨在助推中小學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)育人生態(tài)重構(gòu)

基于項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的小學(xué)“科學(xué)種植”跨學(xué)科實(shí)踐————作者：李廣文;

摘要：項(xiàng)目式學(xué)習(xí)作為一種跨學(xué)科實(shí)踐方法，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)實(shí)踐應(yīng)用，逐漸受到教育界的關(guān)注。在小學(xué)五年級(jí)開展“科學(xué)種植”項(xiàng)目式跨學(xué)科實(shí)踐，從項(xiàng)目設(shè)計(jì)、實(shí)施過程到效果評(píng)價(jià)，在各環(huán)節(jié)落實(shí)“教—學(xué)—評(píng)”一體化，旨在培養(yǎng)學(xué)生能夠在實(shí)踐中掌握科學(xué)知識(shí)、培養(yǎng)實(shí)踐能力，并促進(jìn)跨學(xué)科的綜合學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科的綜合育人效果。研究結(jié)果表明，結(jié)合數(shù)字技術(shù)的項(xiàng)目式跨學(xué)科實(shí)踐能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)跨學(xué)科知...

基于CIPP模型的中小學(xué)智慧校園評(píng)價(jià)指標(biāo)體系研究與構(gòu)建————作者：張蕾;殷常鴻;

摘要：智慧校園建設(shè)是我國(guó)現(xiàn)代教育發(fā)展的必由之路，但目前中小學(xué)智慧校園建設(shè)水平參差不齊，缺乏多層次的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。為此，依據(jù)已有政策文件、相關(guān)文獻(xiàn)梳理智慧校園評(píng)價(jià)指標(biāo)，結(jié)合CIPP模型，從背景、投入、過程、結(jié)果四個(gè)維度進(jìn)一步構(gòu)建中小學(xué)智慧校園評(píng)價(jià)指標(biāo)體系及其權(quán)重

基于信息技術(shù)構(gòu)建中國(guó)傳統(tǒng)文化花鳥題材文學(xué)與美術(shù)融合課程————作者：孫瑋澤;

摘要：探討了基于人工智能等信息技術(shù)構(gòu)建的中國(guó)傳統(tǒng)文化花鳥題材文學(xué)與美術(shù)融合課程。以“花鳥詠物”為主題，讓學(xué)生對(duì)中國(guó)古詩詞、中國(guó)畫和中國(guó)音律產(chǎn)生情感共鳴，樹立中華民族共同體的價(jià)值觀念。設(shè)立跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)科間的關(guān)聯(lián)性與融合統(tǒng)一，帶動(dòng)課程綜合化實(shí)施。課程設(shè)計(jì)立足于美術(shù)學(xué)科本位，突出課程核心素養(yǎng)中的文化理解，旨在加深學(xué)生對(duì)于中國(guó)傳統(tǒng)文化的理解與認(rèn)同

“大學(xué)-中學(xué)”協(xié)同培養(yǎng)助力化學(xué)教育高質(zhì)量發(fā)展————作者：何文杰;劉亞俊;尚凡朋;

摘要：在新時(shí)代教育高質(zhì)量發(fā)展的背景下，以“創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)、協(xié)同共贏”為核心理念，探索建立“大學(xué)-中學(xué)”協(xié)同培養(yǎng)機(jī)制。通過“競(jìng)賽引領(lǐng)-貫通培養(yǎng)”構(gòu)建創(chuàng)新人才協(xié)同培養(yǎng)體系，依托學(xué)科競(jìng)賽建立跨學(xué)段銜接機(jī)制；以協(xié)同備課模式促進(jìn)化學(xué)教師PCK(學(xué)科教學(xué)知識(shí))發(fā)展，形成“大學(xué)-中學(xué)”教師專業(yè)發(fā)展共同體；結(jié)合“雙碳”(碳達(dá)峰與碳中和)戰(zhàn)略需求，以首都師范大學(xué)附屬中學(xué)低碳主題跨學(xué)科課程為范例，構(gòu)建涵蓋課程開發(fā)、實(shí)踐基地、項(xiàng)目...

基于STEAM理念制作環(huán)保再生紙與紫甘藍(lán)pH試紙————作者：孫艷濤;陳升鈺;楊倩;李月;孫暢;

摘要：基于STEAM理念，將生活中的舊紙“變廢為寶”，利用菠菜、紫甘藍(lán)中的天然色素為再生紙染色，對(duì)蔬菜汁染色紙進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，使學(xué)生感受化學(xué)變化之美，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和綠色化學(xué)理念。利用數(shù)字技術(shù)探究紫甘藍(lán)變色原理，并自制紫甘藍(lán)pH試紙，使學(xué)生體會(huì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)之趣，提高學(xué)生化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)和綜合解決實(shí)際問題的能力

蠟燭燃燒實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)————作者：何衛(wèi)兵;

摘要：：對(duì)人教版教材中的蠟燭燃燒實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了創(chuàng)新設(shè)計(jì)，新設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案更加簡(jiǎn)單有趣、復(fù)現(xiàn)性好、成功率非常高，可以大大提高學(xué)生探究化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣

基于AI的中職電子技術(shù)學(xué)生差異化策略研究————作者：葉行銓;

摘要：目前，中職電子技術(shù)教學(xué)存在教育資源不足、教學(xué)方法陳舊、教師隊(duì)伍與學(xué)生需求不匹配等問題，以學(xué)生差異化表現(xiàn)作為切入口，探討了基礎(chǔ)能力、學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)風(fēng)格的多樣性對(duì)教學(xué)的影響。進(jìn)一步提出利用AI構(gòu)建個(gè)性化教學(xué)體系，通過智能評(píng)估、定制學(xué)習(xí)路徑及拓展教學(xué)情境增強(qiáng)互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)差異化教學(xué)，提升教學(xué)效率，推動(dòng)教育科技融合，為中職電子技術(shù)教學(xué)注入新活力，助力學(xué)生全面發(fā)展

基于初中生物育人育才視角的生命科學(xué)拔尖創(chuàng)新人才早期培養(yǎng)實(shí)踐————作者：郭雪菲;孫穎莉;王盛;朱海燕;劉明;

摘要：隨著國(guó)家對(duì)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的持續(xù)關(guān)注，基礎(chǔ)教育階段生命科學(xué)拔尖創(chuàng)新人才早期培養(yǎng)的重要性和必要性日益凸顯。研究介紹了首都師范大學(xué)附屬中學(xué)生命科學(xué)拔尖創(chuàng)新人才早期培養(yǎng)項(xiàng)目的核心任務(wù)、課程體系與培養(yǎng)方案，并以初中生物育人育才活動(dòng)為例，介紹了實(shí)驗(yàn)實(shí)踐活動(dòng)、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)活動(dòng)、跨學(xué)科博識(shí)實(shí)踐活動(dòng)及“大學(xué)-中學(xué)”貫通培養(yǎng)活動(dòng)在人才早期培養(yǎng)中的應(yīng)用

AIGC大模型在科學(xué)教育中的創(chuàng)新應(yīng)用路徑研究——以首都師范大學(xué)附屬中學(xué)的探索構(gòu)想為例————作者：孫夢(mèng)嫽;

摘要：AIGC作為教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的核心驅(qū)動(dòng)力，正在重構(gòu)科學(xué)教育的場(chǎng)景與模式。研究以首都師范大學(xué)附屬中學(xué)的科學(xué)教育構(gòu)想為例，基于學(xué)校“成德達(dá)才”育人理念，系統(tǒng)探討AIGC在科學(xué)教育中的創(chuàng)新應(yīng)用路徑。通過整合創(chuàng)客空間、跨學(xué)科課程、校外實(shí)踐資源等多維場(chǎng)景實(shí)現(xiàn)潛在聯(lián)結(jié)，提出AIGC賦能科學(xué)教育的五大創(chuàng)新路徑構(gòu)想，結(jié)合前瞻性案例分析其在個(gè)性化學(xué)習(xí)支持、虛擬實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、跨學(xué)科協(xié)同機(jī)制、素養(yǎng)評(píng)價(jià)革新及輸出、文化傳承與...

集團(tuán)化辦學(xué)背景下的數(shù)字資源云平臺(tái)建設(shè)與應(yīng)用————作者：史遠(yuǎn);劉寅;歐蘋;於濤;

摘要：隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展和教育改革的不斷深化，集團(tuán)化辦學(xué)模式逐漸成為提升教育質(zhì)量、優(yōu)化資源配置的有效途徑。在這一背景下，數(shù)字資源云平臺(tái)作為集團(tuán)化辦學(xué)的核心支撐，其架構(gòu)設(shè)計(jì)與功能實(shí)現(xiàn)顯得尤為重要，旨在深入探討集團(tuán)化辦學(xué)下的數(shù)字資源云平臺(tái)架構(gòu)，分析其關(guān)鍵組成部分和運(yùn)作機(jī)制，以為相關(guān)實(shí)踐提供理論參考，實(shí)現(xiàn)其賦能教育的高質(zhì)量發(fā)展

生成式人工智能賦能高中英語“教—學(xué)—評(píng)”一體化的實(shí)踐與研究————作者：張冷;

摘要：在高中英語教學(xué)體系中，“教—學(xué)—評(píng)”一體化作為一種高效的教學(xué)設(shè)計(jì)理念，不僅有助于提升教學(xué)質(zhì)量，還能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。而生成式人工智能(如GPT系列模型)展現(xiàn)出的強(qiáng)大的文本生成、知識(shí)推理與學(xué)習(xí)能力，更是為“教—學(xué)—評(píng)”一體化的實(shí)施注入了新的活力與可能性。研究分析了生成式人工智能推進(jìn)基于逆向教學(xué)設(shè)計(jì)原理的“教—學(xué)—評(píng)”一體化在高中英語教學(xué)中實(shí)施的方法，并通過實(shí)例展示了生成式人工智能在輔助教師確立學(xué)習(xí)...

用雙耳帶閥H形管改進(jìn)乙醇相關(guān)實(shí)驗(yàn)————作者：張馨月;周基英;王曼;謝治輝;雍奇文;

摘要：乙醇與鈉的反應(yīng)、乙醇的催化氧化反應(yīng)是中學(xué)化學(xué)中的兩個(gè)重要實(shí)驗(yàn)，針對(duì)教材中兩個(gè)反應(yīng)實(shí)驗(yàn)，改進(jìn)設(shè)計(jì)了雙耳帶閥H形管，以MCH氧化鋁陶瓷加熱片代替酒精燈加熱，以帶閥氣體取樣袋收集處理氣體。新的實(shí)驗(yàn)裝置簡(jiǎn)單低廉、操作安全、反應(yīng)現(xiàn)象明顯，充分踐行了綠色化學(xué)理念，可推廣用于高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中

通過自制教具改進(jìn)初中物理電阻實(shí)驗(yàn)————作者：謝海煥;

摘要：在分析原有電阻教學(xué)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)教學(xué)不足的基礎(chǔ)上，通過自制教具，改進(jìn)了電阻實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不直觀、可視化程度不高等問題，并進(jìn)行了教學(xué)實(shí)踐，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)電阻概念更深入、更全面的理解

人工智能賦能研究性學(xué)習(xí)選題的實(shí)踐研究————作者：于戈;公維余;

摘要：在以“智”助教、以“智”助學(xué)、以人工智能賦能中學(xué)教育實(shí)踐的背景下，研究以優(yōu)化綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施方式和路徑為目標(biāo)展開。通過人工智能賦能教學(xué)方式變革，以期探索解決中學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)的周期長(zhǎng)、持續(xù)性參與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不足等問題。人工智能工具輔助學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)效果表明，學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、信息素養(yǎng)、研究意識(shí)和研究能力等方面均有提升，教與學(xué)實(shí)現(xiàn)雙向促進(jìn)

中小學(xué)圖書館閱讀推廣聯(lián)動(dòng)模式實(shí)踐研究—以廣州市第二中學(xué)圖書館為例————作者：尹浪花;

摘要：以廣州市第二中學(xué)圖書館閱讀推廣實(shí)踐為例，探討如何基于閱讀資源融合、多元主體協(xié)作推廣、閱讀評(píng)估與反饋等方面建立閱讀推廣聯(lián)動(dòng)模式，通過具體的閱讀推廣案例，探索有效的閱讀推廣策略，為中小學(xué)圖書館教師提供建立閱讀推廣聯(lián)動(dòng)模式的有效方式和開展閱讀工作的具體策略

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