搜論文知識(shí)網(wǎng)并非《四川教育》的官網(wǎng)或雜志社，為客戶提供期刊征稿、論文發(fā)表等中介服務(wù)，在客戶與期刊雜志社之間搭建了一座省時(shí)、省力的便捷橋梁。本站與《四川教育》等上百家同類正規(guī)期刊保持著多年的密切合作關(guān)系，切實(shí)提高客戶期刊發(fā)表的質(zhì)量與效率。通過本站發(fā)表論文，客戶將獲得更大的選擇空間、更高的通過率、更快的發(fā)表速度、更滿意的服務(wù)質(zhì)量。

　　【雜志簡(jiǎn)介】

　　《四川教育》月刊是由四川省教育廳主管，四川教育報(bào)刊社主辦的教育類雜志。創(chuàng)刊于1957年的《四川教育》，始終秉承“服務(wù)教育、服務(wù)學(xué)校、服務(wù)教師”的宗旨，以聚集教育熱點(diǎn)、追蹤理論前沿、報(bào)道先進(jìn)典型、傳遞教改信息為己任，讀者對(duì)象為廣大中小學(xué)教師、教育研究人員和教育行政干部。本刊是第一本專題化制作的教育期刊，每期圍繞新課改中的一個(gè)熱點(diǎn)問題進(jìn)行多維探度研究，信息量大，針對(duì)性強(qiáng)，在同類期刊中獨(dú)樹一幟。

　　五十多年來(lái)，《四川教育》雜志與教育發(fā)展同行，在不遺余力地促進(jìn)教育改革與發(fā)展的同時(shí)，自身也取得了輝煌的成績(jī)：“四川省十佳期刊”“四川省一級(jí)期刊” “中國(guó)期刊方陣·雙效期刊”“四川出版·期刊獎(jiǎng)”，得到了廣大教育工作者的認(rèn)可和支持，確立了自己“教育主流媒體”的地位。

　　《四川教育》的功能定位是一本“與教師一起專業(yè)化成長(zhǎng)”的刊物，它主要服務(wù)于教師的工作，服務(wù)于教師的專業(yè)成長(zhǎng)。我們既關(guān)注教師，我們也關(guān)注校長(zhǎng);我們關(guān)注新生代教師，我們也關(guān)注名師。我們致力于體現(xiàn)“教師本位”“教師視角”，讓教師“拿起來(lái)想看，看了后能用，用了后啟思”。總之，我們希望辦出來(lái)的刊物既有深度和厚度，讀起來(lái)又比較輕松。

　　【收錄情況】

　　國(guó)家新聞出版總署收錄　獲獎(jiǎng)情況

　　中國(guó)期刊方陣“雙效”期刊

　　四川省“十佳”期刊

　　四川省優(yōu)秀期刊

　　【欄目設(shè)置】

　　主要欄目：特稿、熱點(diǎn)話題、教師關(guān)注、校長(zhǎng)聚焦。

　　期刊優(yōu)秀目錄參考：

　　4.中國(guó)夢(mèng)源遠(yuǎn)流長(zhǎng),生生不息——基于人文背景下的懷想和呼喚 劉曉軍

　　5.在行動(dòng)中建設(shè)、完善和豐富——射洪縣“聯(lián)片教研”助推教育均衡發(fā)展紀(jì)事 余小剛

　　6.走在追尋教育理想的路上——綿竹市“城鄉(xiāng)教育聯(lián)盟(1+4)”紀(jì)實(shí) 王建強(qiáng)，陳貴均

　　7.與愛共歡騰放飛中國(guó)夢(mèng)——長(zhǎng)寧縣希望小學(xué)四(1)班2013年慶“六一”主題班隊(duì)活動(dòng) 陳亞梅

　　8.在感恩共筑中國(guó)夢(mèng)——江安縣全面開展感恩教育 宋小紅

　　9.教師名師成長(zhǎng):反思的蘇醒與綻放 張華

　　10.『節(jié)外枝』生出的『智慧花』 劉素昭

　　11.感受教師名師智慧的星星之火 張利美

　　12.中小學(xué)名師:課程的滋養(yǎng)與提升 徐猛

　　13.名師教學(xué)語(yǔ)言的魅力之光 洪弋力

　　14.名師調(diào)研探尋中小學(xué)教學(xué)名師專業(yè)發(fā)展之路 李志全，王亞軍

　　15.跟崗研修引領(lǐng)教學(xué)名師專業(yè)成長(zhǎng)的有效模式 曾艷

　　16.以“嘆”為綱,綱舉目張 鐘俊

　　17.終身語(yǔ)文,泛讀為伴 練佳

　　18.透過那純凈的憂傷 王崧舟，林子方，麥玨昉，肖紹國(guó)

　　19.知君用心如日月——評(píng)王崧舟老師《去年的樹》 江亞麗，余小剛

　　外語(yǔ)教學(xué)理論與實(shí)踐投稿：創(chuàng)意教學(xué)與創(chuàng)新考核建設(shè)思考

　　摘 要：論文探討了當(dāng)前廣告類專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)存在的問題，提出要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，需要將人才培養(yǎng)過程中的創(chuàng)意教學(xué)與創(chuàng)新考核緊密結(jié)合。其中創(chuàng)意教學(xué)既包括廣告理論知識(shí)的傳授也包括廣告創(chuàng)意實(shí)踐;創(chuàng)新考核則是指根據(jù)廣告創(chuàng)意教學(xué)的過程對(duì)學(xué)生進(jìn)行廣告創(chuàng)新能力方面的考核，目的是通過創(chuàng)新考核幫助學(xué)生形成自身的廣告創(chuàng)意理論體系與廣告創(chuàng)意實(shí)踐體系。

　　關(guān)鍵詞：外語(yǔ)教學(xué)理論與實(shí)踐,創(chuàng)意教學(xué),創(chuàng)新考核,考核機(jī)制

　　廣告類專業(yè)為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)具有廣告策劃、廣告創(chuàng)意等能力的知識(shí)密集型人才，且“廣告作為商業(yè)的引擎，推動(dòng)著現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展[1]”。由于廣告行業(yè)是極具創(chuàng)新性的行業(yè)，因此廣告人才在具有必備的理論知識(shí)并能將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐的同時(shí)還需要有一定的創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)在一定程度上決定廣告類專業(yè)學(xué)生未來(lái)職業(yè)生涯發(fā)展的廣度與深度。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，就需要廣告人才培養(yǎng)過程中的創(chuàng)意教學(xué)與創(chuàng)新考核緊密結(jié)合在一起。創(chuàng)意教學(xué)既包括廣告理論知識(shí)的傳授也包括廣告創(chuàng)意實(shí)踐;創(chuàng)新考核則是指根據(jù)廣告創(chuàng)意教學(xué)的過程對(duì)學(xué)生進(jìn)行廣告創(chuàng)新能力方面的考核，目的是通過創(chuàng)新考核幫助學(xué)生形成自身的廣告創(chuàng)意理論體系與廣告創(chuàng)意實(shí)踐體系。

　　四川教育最新期刊目錄

新教材下任務(wù)群的深度實(shí)施與素養(yǎng)培育————作者：鄧應(yīng)富;

摘要：<正>隨著教育改革的不斷深化，新課標(biāo)與新教材相繼落地實(shí)施，為教育教學(xué)指明了新方向，新教材在內(nèi)容編排、知識(shí)體系構(gòu)建上更注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。任務(wù)群是落實(shí)核心素養(yǎng)的重要載體之一，其作為一種新的教學(xué)方式，與新教材的理念高度契合，能夠有效引導(dǎo)學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的深度理解與靈活運(yùn)用

讓古詩(shī)詞積累與習(xí)作教學(xué)諧同并進(jìn)————作者：張彥;

摘要：<正>詩(shī)詞與習(xí)作密不可分。小學(xué)生在詩(shī)詞記誦上所花的時(shí)間多，但主動(dòng)運(yùn)用少，存在高耗低效的現(xiàn)象。導(dǎo)致這一現(xiàn)象的主要原因是學(xué)生讀背方式單一，學(xué)以致用意識(shí)薄弱，學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的興趣隨年級(jí)遞增反呈下降趨勢(shì)；同時(shí)，部分教師的古詩(shī)詞教學(xué)價(jià)值取向主要為詩(shī)句積累，對(duì)于審美、文化等價(jià)值的內(nèi)涵和外延關(guān)注較少，對(duì)語(yǔ)言表達(dá)運(yùn)用等的指向不足

巴中市巴州區(qū)第四中學(xué) 以愛育心以愛育心，護(hù)航青春成長(zhǎng)

摘要：<正>巴中市巴州區(qū)第四中學(xué)創(chuàng)建于1975年。學(xué)校秉持“生命陽(yáng)光人人出彩”理念，創(chuàng)造性開展中學(xué)心理健康教育。構(gòu)建“1233”心育模式。即一個(gè)心育目標(biāo)，讓每一個(gè)學(xué)生自愛、自信、自強(qiáng)；兩個(gè)課堂，適宜學(xué)生的“心靈課堂”，適宜家長(zhǎng)的“智慧父母公益講堂”，通過學(xué)生人人講、家長(zhǎng)主動(dòng)講、教師引導(dǎo)講等系列主題活動(dòng)，營(yíng)造“潤(rùn)心”環(huán)境；講好心理健康課、團(tuán)體輔導(dǎo)課、專題講座課“三堂課”，做好預(yù)警、預(yù)防、干預(yù)“...

為兒童打好精神的底子————作者：田述蓉;

摘要：<正>兒童心理健康教育是當(dāng)今學(xué)校教育的重中之重。然而，提及心理健康教育，學(xué)校管理者大多把關(guān)注點(diǎn)集中在心理健康教育設(shè)施、設(shè)備、師資、技術(shù)等資源建設(shè)上，似乎有了這些心理健康資源，就有了兒童心理健康的保障。不可否認(rèn)，心理健康資源建設(shè)是當(dāng)代學(xué)校教育的必要投入，體現(xiàn)了新時(shí)代學(xué)校教育對(duì)兒童心理健康教育的專業(yè)性建設(shè)

幼兒園“玩具超市”的建構(gòu)與實(shí)施————作者：王莉;孔繁蔭;

摘要：針對(duì)游戲材料不足、游戲空間不足、自主游戲受限等問題，長(zhǎng)寧縣淯江幼兒園設(shè)計(jì)并實(shí)施自主游戲“玩具超市”，實(shí)現(xiàn)空間共享、玩具共享、游戲自主、全園互動(dòng)。圍繞“規(guī)劃環(huán)境，延伸區(qū)域”“擺放材料，激活功能”等方面，幼兒園探索游戲構(gòu)建與完善的實(shí)踐之路，促進(jìn)幼兒自主游戲水平的提升和個(gè)性發(fā)展

貫通式生長(zhǎng)的學(xué)科課程實(shí)施多維探析————作者：李昕;曾雪;王曉枝;

摘要：為破解學(xué)段知識(shí)斷層與學(xué)生連續(xù)性發(fā)展受阻等困境，幼兒園、小學(xué)、初中各學(xué)段教師應(yīng)積極探索學(xué)生貫通式生長(zhǎng)路徑，從價(jià)值邏輯、設(shè)計(jì)邏輯、設(shè)計(jì)流程、實(shí)施方向等維度，確保學(xué)科課程的縱向連貫性實(shí)施

新時(shí)代家校社協(xié)同育人三維度————作者：王霞;

摘要：深入挖掘小學(xué)家校社協(xié)同育人的實(shí)踐思路，是促進(jìn)新時(shí)代基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展的題中之義。新時(shí)代小學(xué)家校社協(xié)同育人要以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、增強(qiáng)家校社合作效能、推動(dòng)教育資源整合利用為目標(biāo)，秉承“平等尊重，共商共議”“目標(biāo)一致，協(xié)同互補(bǔ)”“開放包容，持續(xù)創(chuàng)新”的原則，從強(qiáng)化家校社合作基礎(chǔ)、拓展資源參與渠道、完善制度保障體系等方面探索實(shí)踐路徑

跨學(xué)科協(xié)同：讓教學(xué)從單一走向多元————作者：王喜妹;劉雅炎;

摘要：作為跨學(xué)科教學(xué)的重要方式，跨學(xué)科協(xié)同教學(xué)不僅是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)、推動(dòng)五育融合的重要途徑，還具有打破學(xué)科界限、整合多元知識(shí)體系、培養(yǎng)學(xué)生解決復(fù)雜問題的能力等重要價(jià)值。跨學(xué)科協(xié)同教學(xué)的落實(shí)需要從以下三方面著力：教師協(xié)同，打破學(xué)科壁壘；師生協(xié)同，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)；人機(jī)協(xié)同，賦能智教智評(píng)

初中語(yǔ)文新教材整體性的四個(gè)維度————作者：侯志中;易雪;

摘要：修訂后的語(yǔ)文教材在“綜合構(gòu)建素養(yǎng)型課程目標(biāo)體系”的課程理念指導(dǎo)下，其整體性成為亮點(diǎn)之一，具體體現(xiàn)在育人功能的整體性、框架結(jié)構(gòu)的整體性、學(xué)習(xí)單元的整體性、學(xué)習(xí)要求的整體性四個(gè)維度

“一課多篇”：高中語(yǔ)文教材的整體實(shí)施————作者：鐘傳馨;張華;

摘要：“一課多篇”以整體性理念為內(nèi)核，根據(jù)任務(wù)設(shè)“課”，在“一課”之下聚合多篇主題關(guān)聯(lián)、文體互補(bǔ)的文本，重構(gòu)語(yǔ)文課堂的教學(xué)形態(tài)。這種整體性設(shè)計(jì)不僅強(qiáng)化了學(xué)科知識(shí)的內(nèi)在邏輯，還通過多維互動(dòng)推動(dòng)核心素養(yǎng)的協(xié)同發(fā)展，為語(yǔ)文課堂的深度轉(zhuǎn)型注入新動(dòng)能

美術(shù)教師數(shù)智化教學(xué)設(shè)計(jì)能力提升策略————作者：吳婷英;唐宇;

摘要：<正>生成式人工智能（Artificial Intelligence Generated Content）作為AI領(lǐng)域的革新力量，正深刻改變著美術(shù)教育。它不僅極大地拓寬了藝術(shù)創(chuàng)作的邊界，為學(xué)生領(lǐng)會(huì)藝術(shù)精髓提供了前所未有的新視角，還以各種方式重塑教與學(xué)的格局。2023年6月，聯(lián)合國(guó)教科文組織教育助理總干事斯蒂芬妮亞·賈尼尼在《生成式人工智能融入教育：機(jī)遇與挑戰(zhàn)》一文中表示：“人工智能工具...

小學(xué)語(yǔ)文與思政教育融合的邏輯與策略————作者：陳倩榮;

摘要：<正>“大思政”視域以馬克思主義基本原理和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系為指引，致力于立德樹人，注重培育學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀、社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新及實(shí)踐能力。思政教育對(duì)塑造小學(xué)生良好品德和健全人格意義重大。小學(xué)語(yǔ)文課堂不僅傳授語(yǔ)言知識(shí)，更應(yīng)融入思政教育，助力學(xué)生成長(zhǎng)為有道德、有擔(dān)當(dāng)?shù)男聲r(shí)代少年

校園足球大中小學(xué)一體化建設(shè)的“四學(xué)”邏輯————作者：夏東梅;

摘要：<正>校園足球作為“體教融合”的重要載體，是重塑教育生態(tài)的關(guān)鍵抓手。校園足球大中小學(xué)一體化建設(shè)以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，是落實(shí)“以體育人”的重要實(shí)踐路徑。然而，政策執(zhí)行偏差導(dǎo)致學(xué)段割裂、學(xué)科孤立不利于知識(shí)遷移、評(píng)價(jià)單一弱化育人功能等問題，嚴(yán)重阻礙了教育鏈條的連貫性。盧偉等學(xué)者指出，政策執(zhí)行偏差源于多元制度邏輯的沖突，尤其是學(xué)段銜接不足與學(xué)科融合缺失。本文基于政策執(zhí)行偏差治理理論框架，系...

人工智能助推小學(xué)音樂深度學(xué)習(xí)的實(shí)踐探索————作者：鄭涵文;

摘要：<正>在信息技術(shù)迅猛發(fā)展的當(dāng)下，人工智能（AI）正逐步滲透至教育的各個(gè)領(lǐng)域。于小學(xué)音樂教育而言，傳統(tǒng)教學(xué)模式在課堂互動(dòng)、個(gè)性化學(xué)習(xí)及創(chuàng)作等方面存在一定局限性，而AI技術(shù)的介入恰好能夠填補(bǔ)這些空白，為學(xué)生帶來(lái)智能化、個(gè)性化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，為小學(xué)音樂教學(xué)開辟新的發(fā)展路徑。小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)新技術(shù)充滿好奇，借助AI技術(shù)能夠有效激發(fā)他們對(duì)音樂的熱愛，提升創(chuàng)造力與審美能力

人工智能賦能教師隊(duì)伍建設(shè)的實(shí)踐探索————作者：林迪;阿蘇沐尬;楊苗;劉一錦;

摘要：<正>在新一輪科技革命與產(chǎn)業(yè)變革深入發(fā)展的時(shí)代浪潮中，人工智能、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、區(qū)塊鏈等前沿技術(shù)正以前所未有的態(tài)勢(shì)重塑人類社會(huì)的生產(chǎn)、生活與學(xué)習(xí)模式。面對(duì)這一變革趨勢(shì)，成都市武侯區(qū)教育局積極響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，主動(dòng)迎接新技術(shù)帶來(lái)的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。2019年，武侯區(qū)成功入選教育部“智慧教育示范區(qū)”，成為全國(guó)首批8個(gè)創(chuàng)建區(qū)域之一。2021年9月，武侯區(qū)再度入選教育部“全國(guó)第二批人工智能助推教師隊(duì)伍建...

智慧研修體系推動(dòng)教師“數(shù)智化”轉(zhuǎn)型————作者：曾令軒;陶友根;張小麗;劉冬梅;

摘要：<正>隨著教育部《教師數(shù)字素養(yǎng)》標(biāo)準(zhǔn)和聯(lián)合國(guó)《教師人工智能能力框架》等文件相繼發(fā)布，數(shù)字素養(yǎng)已成為教師不可或缺的專業(yè)素養(yǎng)，AI素養(yǎng)更是成為教師專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵。成都市成華區(qū)華青學(xué)校作為一所年輕的九年一貫制學(xué)校，直面教師隊(duì)伍年輕化、名優(yōu)教師匱乏、教學(xué)模式亟待革新等問題，積極開辟“人工智能賦能教師發(fā)展”的新路徑。學(xué)校依托“三師三課”智慧研修體系，全力推動(dòng)教師“數(shù)智化”轉(zhuǎn)型，以AI專項(xiàng)課題為驅(qū)...

AR技術(shù)賦能班會(huì)活動(dòng)的實(shí)踐策略————作者：付敏利;張婷;熊瑋;

摘要：<正>德育在小學(xué)生教育中占有舉足輕重的地位，班會(huì)課是常見的德育方式之一。傳統(tǒng)的班會(huì)課存在單調(diào)枯燥、體驗(yàn)感弱、情境性不強(qiáng)等缺點(diǎn)，注重學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成、思想觀念的說(shuō)教和道德人格的自省，而較少關(guān)注品德內(nèi)化過程的規(guī)律。抽象、枯燥、晦澀的道德說(shuō)教常使學(xué)生喪失了對(duì)班會(huì)課的興趣，德育低效成為老大難問題。AR技術(shù)是一種將虛擬信息與真實(shí)世界巧妙融合的技術(shù)，將AR技術(shù)運(yùn)用到班會(huì)課，能很好地彌補(bǔ)傳統(tǒng)德育的...

“雙鏡”視野下小學(xué)數(shù)學(xué)單元整體教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)施————作者：周雪;吳霞;劉城誠(chéng);孫紫菱;

摘要：<正>《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》明確指出，在教學(xué)中要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整體分析，重視單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)。目前小學(xué)數(shù)學(xué)單元整體設(shè)計(jì)的研究中，存在注重單元深入分析，缺少整體把握；注重單元課時(shí)的整合性研究，缺少數(shù)學(xué)本質(zhì)的一致性分析；注重知識(shí)的進(jìn)階，缺乏核心素養(yǎng)的進(jìn)階；注重教與學(xué)實(shí)施路徑探究，缺失教學(xué)評(píng)價(jià)的導(dǎo)向引領(lǐng)等問題。鑒于此，本文通過“雙鏡”視野，建構(gòu)“雙鏡三翼十二步”單元整體教學(xué)...

人工智能驅(qū)動(dòng)下數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新與實(shí)踐————作者：謝衛(wèi)紅;

摘要：<正>數(shù)學(xué)是一門極具邏輯性的專業(yè)學(xué)科，要求學(xué)生不僅要理解其抽象屬性，更要通過嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)語(yǔ)言將學(xué)科思維表達(dá)出來(lái)。近年來(lái)，教學(xué)信息化、數(shù)字化已經(jīng)成為學(xué)科教學(xué)的趨勢(shì)，人工智能在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用逐漸受到教師與學(xué)生的廣泛認(rèn)同，并催生了多種“人工智能+”的創(chuàng)新教學(xué)策略，以提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維發(fā)展。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師依托人工智能技術(shù)，能夠不斷優(yōu)化教學(xué)策略、創(chuàng)新教學(xué)手段，有效把握課前知識(shí)...

以球筑夢(mèng)，引領(lǐng)農(nóng)村學(xué)校破繭之路————作者：張華志;

摘要：<正>在農(nóng)村教育的廣袤天地中，平昌縣澌岸小學(xué)以“躍動(dòng)籃球舞動(dòng)青春”為小切口，努力為學(xué)生打造充滿希望與夢(mèng)想的成長(zhǎng)舞臺(tái)，積極探索學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展之路，為農(nóng)村教育振興注入新的活力。在籃球這一項(xiàng)目上，學(xué)校形成了鮮明的辦學(xué)特色和校園文化。一、實(shí)踐：以籃球?yàn)榧~帶，推進(jìn)以體育人理念引領(lǐng)，明確方向。澌岸小學(xué)深刻認(rèn)識(shí)到體育在學(xué)生全面發(fā)展中的重要作用，將籃球運(yùn)動(dòng)作為學(xué)校特色發(fā)展的突破口，以“培養(yǎng)學(xué)生健康體魄...

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