《職教論壇》教育核心期刊簡介
《職教論壇》雜志是由江西科技師范學院主辦，受教育部職成司指導、面向全國公開發行的職業技術教育綜合性刊物。原國家教委副主任王明達、勞動部副部長張小建等領導及專家擔任本刊顧問。自1985年創刊以來，本刊堅持“傳遞職教信息，交流職教經驗，促進職教研究，推動職教發展”的宗旨，注重科學性、指導性和可讀性，雜志發行覆蓋面已遍及全國31個省（市、區），是我國最具影響的職教刊物之一，曾被北京大學等權威機構評為“全國中文核心期刊”，并獲“全國優秀職教期刊一等獎”、“江西省優秀社會科學期刊獎”、“江西省十佳優秀期刊”等殊榮。


《職教論壇》2012年28期目錄
提高職業教育質量的關鍵是教師........................莊西真
職業教育的規范化辦學理念及運行機制探究..............岑藝璇
科技發達時代的職業教育理念..........................李尚群
高職學生就業能力影響因素的實證分析..................李慶文
質量生態學視角的高職教育質量問題探究................王全旺 趙兵川
文化自覺在高職院校文化建設中的價值..................許黎英 平靜
澄明與借鏡:美國職業教育人本主義意蘊及啟示...........陳鵬
高等技術院校:地方本科院校的路向選擇.................劉曉保
 

　　職教論壇最新期刊目錄

從職業人到志業人：新時代職業教育人才培養的新取向————作者：任捷;李慧;何茜;

摘要：從職業到志業既是對傳統職業教育人才培養實然樣態的一種回應與反思，更是對新時代職業教育人才培養應然理想的一種探索和追尋。以就業為導向的職業教育有其嚴格有限的意義，而以志業為導向的職業教育不是為了讓技術技能人才獲取世俗意義上的物質財富，而是在于促進技術技能人才自由而全面的發展。新時代職業教育人才培養應超越對技術人和職業人的追求，將志業人作為最終目標。新時代職業教育人才培養要重視培養目標的教育特性，樹立...

職業敏捷性：職業教育現場工程師的核心特質————作者：馬君;張盼盼;

摘要：職業敏捷性是職業教育現場工程師的核心特質，包括技術適應性、敏捷學習、職業導航三方面內容。培養職業敏捷性特質有助于促進現場工程師的本質表達、全面發展和培養質量提升。在實踐中，可通過開展技術變革教育、運用數字技術教學和厚植技術變革文化培養技術適應性；通過促進職業身份建構，開展敏捷課程改革以及提升導師教學勝任力培養敏捷學習；通過強化應變的積極態度、主觀規范和知覺行為控制培養職業導航

現場工程師的概念廓清與實然探明————作者：余雅蘭;匡瑛;

摘要：現場工程師不僅是工程技術實踐的重要執行者，更是在技術落地與現場實施過程中承擔關鍵樞紐作用的專業群體。伴隨技術產業化進程加快導致的人才技術需求上移以及我國技術創新面臨的“卡脖子”挑戰，現場工程師作為從傳統工程技術體系中分化出的核心角色，已成為現實生產場域中不可或缺的職業群體。在明確其概念邊界與范疇歸屬的基礎上，現場工程師可被視為技術工程師的下位概念，是其在特定工作場域中具體化、任務化的職業分支，強調...

學科型，還是行動導向型？——基于中高職教材分析的職業院校課程類型的實證研究————作者：歐陽河;

摘要：以中職、高職、職教本科三個層次共90種教材為樣本，構建“學科—行動導向”雙維度編碼框架，對職業院校課程的屬性差異及演化規律展開系統分析。研究結果表明：我國職業院校課程并非單純的行動導向型或學科型，而是呈現出以“學科邏輯為基礎、行動導向為主體”的混合模式，且在課程層次、專業類別與課程類別間存在顯著差異。具體而言，在課程層次方面，中職教材的行動導向占比為63.4%，高職專科教材學科導向占比回升至54....

認知與行動：職業教育現場工程師的具象化解構————作者：張玉鳳;潘海生;李力;

摘要：現場工程師是面對技術革新與產業轉型的應時之需，是助力新質生產力形成與發展的應然選擇，是一種新質人才。現場工程師始終處于時間與場域的二元結構之中，本質指向個體知識與能力更新的即時性、教育時間與職業時間的共時性、工作場域與學習場域雙向嵌入以及置身實踐場域。基于扎根理論，研究發現基準性能力、過程性能力與拓展性能力“三階復合”是現場工程師核心能力的具象化呈現與表達，蘊含有基礎、能實踐與可拓展的內在邏輯。職...

指向新質生產力的職業教育實踐教學評價標準：建構邏輯與內容框架————作者：傅晗;黃軼;劉川華;陳露;丁翠娟;

摘要：以新質生產力為導向開展職業教育實踐教學評價標準建設的研究，對引領、規制和賦能職業教育實踐教學，切實提升職業教育質量具有重要意義。基于結構功能主義理論，緊密結合新質生產力對職業教育人才在專業能力、創新能力和數字化能力方面的要求，構建了職業教育實踐教學評價標準。通過多輪次專家咨詢，最終形成了一套涵蓋目標管理、實踐內容、實踐準備、實踐任務、越軌控制5個維度，下設20個二級指標以及90個三級指標的實踐教學...

職業教育賦能鄉村文化振興：內在邏輯、實踐困境與調試策略————作者：梁小軍;徐諾;

摘要：文化振興是鄉村全面振興的精神基礎，決定著鄉村發展方向。職業教育憑借其教育性、地域性和職業性特質，能為鄉村文化振興提供持續動力。通過送教下鄉、文化服務與志愿服務，職業教育在人才支撐、產業賦能和精神培育三方面形成合力。當前，職業教育賦能鄉村文化振興仍面臨理念互斥、系統脫節、特性缺失以及結構失衡四大困境。對此，需從以下幾個方面突破：一是增強理念賦能，發揮職業教育傳承創新作用，盤活鄉土人文資源；二是重視提...

高職院校教師創新團隊的運行機制模型建構——一項基于扎根理論的探索研究————作者：梁燕;祝懷新;

摘要：科學有效的運行機制模型為高職院校教師創新團隊實現高水平、結構化運行提供重要指引。研究采用扎根理論對所收集的資料進行三級編碼提煉，通過概念化和范疇化得到了5個核心范疇、19個副范疇、57個初始范疇，形成了以內生機制為基點、協同機制為橋梁、監督機制和保障機制為外部支持、任務驅動為向導的高職院校教師創新團隊的運行機制理論模型，提出“重功能化、去指標化”“培育團隊負責人的勝任力”“遵循團隊的生命周期”的建...

傅葆琛社會教育理論與實踐的主要內涵、歷史價值與現實意義————作者：何光全;賈巧枝;

摘要：傅葆琛社會教育理論與實踐主要經歷了華工教育時期、民眾教育時期和抗戰時期幾個階段。傅葆琛認為我國社會教育歷史悠久，源于宋代時期社學，幾經演變，從通俗化教育發展為普及教育、識字教育、平民教育。社會教育與學校教育同等重要，對于個體發展和社會進步具有重要作用。社會教育與民眾教育、成人教育、識字教育、通俗教育、補習教育（補充教育）、擴充教育（推廣教育）既有聯系又有區別。基于社會教育內容和舉辦機構性質、范圍、...

中等職業教育需要實施大領域學習方案————作者：徐國慶;

摘要：<正>“大部分學生升學”已是中等職業教育不可逆轉的發展趨勢。當然，我們不能過度夸大這一趨勢，認為中等職業教育不再需要就業功能。事實上，即使最發達地區的中等職業學校，中職學生升學率也沒有達到100%，仍然有部分學生選擇就業。從全國范圍看，高等教育毛入學率只有60%左右，剩下40%的學生仍然需要選擇就業，對這部分學生仍然有必要實施就業導向課程。但大部分學生選擇升學這一事實，意味著中等職業教...

同伴指導干預對高職學生學習適應的促進機制：學業希望的中介作用————作者：朱耀秀;王新波;路海東;

摘要：技能人才的學習適應對其學業成功和職業發展至關重要。為探討同伴指導干預如何通過提升學業希望來促進高職學生的學習適應，進而為技能人才培養提供實證支持，采用隨機整群抽樣方法，從山東某高職院校1 280名大一新生中篩選出60名學業希望和學習適應水平較低的學生，將其隨機分配至干預組和積極對照組。干預組接受為期4周的同伴學習研討會和同伴動機性訪談，而對照組則參加了以學習適應為主題的線上心理健康教育講座，通過學...

利益相關者協同驅動學習型城市建設：價值意蘊、利益訴求與整合機制————作者：饒蕓;李名梁;樊怡;歐靈桐;

摘要：建設學習型城市是促進城市經濟發展和滿足城市居民終身學習需求的戰略選擇和有效途徑，是建設學習型社會的重要基礎。學習型城市建設是一個復雜的系統性工程，涉及政府、學校、企業、行業組織、社會團隊、媒體和公民等多個利益主體。利益相關者參與學習型城市建設的理念始終一脈相承，得到世界范圍的廣泛認同。學習型城市的利益相關者主要包括核心相關層、關鍵調控層和密切服務層，各自利益訴求不同，需要創造性地開展利益相關者協同...

我國職業高等院校期刊綜合評價體系的構建與實踐——基于高職教育應用型科研評價的視角————作者：王雅靜;

摘要：職業高等院校學術期刊（職院刊）作為展示應用型科研成果和技能人才培養實踐經驗交流的重要平臺，其現行評價體系存在學術化導向過強、應用性考量不足等問題，制約了職業教育的技術應用與成果轉化。基于高職教育應用型科研評價視角，從職教知識論、產教融合與教師實踐知識三個維度，分析職院刊在行業綜合性、專業應用性及社會服務性等方面的特點，將其劃分為行業應用類、綜合應用類和職教研究類三種類型。研究采用定量與定性相結合的...

經濟社會轉型背景下歐洲職業教育發展新趨勢及啟示————作者：徐心;

摘要：作為促進經濟發展和社會進步的重要教育類型，職業教育在歐洲經歷了數百年的發展演變，已形成覆蓋多領域、注重靈活性和個性化的教育體系。在體系發展方面，職業教育實施機構正發生結構性變革，職業教育與普通教育的邊界逐漸模糊，職業教育與高等教育的聯系不斷加強；在課程發展方面，課程自主性和靈活性增強，職業資格數量下降和課程范圍拓寬，更加突出一般技能和橫向技能，職場學習比重明顯增加；在評估發展趨勢方面，更加突出標準...

價值、困境與行動：當前民辦職業本科高校發展的邏輯理路————作者：余慶蘭;方澤強;張繼明;

摘要：在我國，公辦職業本科高校和民辦職業本科高校是舉辦職業本科教育的重要力量。因為后者的質量和聲譽相對遜色于前者，所以，民辦職業本科高校的存在價值受到質疑。事實上，大力發展民辦職業本科高校對于建設教育強國、促進共同富裕和辦好人民滿意的教育具有重大且深遠的意義。目前，民辦職業本科高校深陷分類虛置和資源分配不均的政策性困境、競爭不公和教育異化的制度性困境以及身份污名化和屬性受貶損的文化性困境。推動民辦職業本...

歐盟職業教育工作者數字能力提升：內涵要義、培養模式與路徑分析————作者：桂敏;王賽月;

摘要：提升教育工作者數字能力是推動教育數字化轉型的關鍵舉措，職業教育作為與產業動態結合最緊密的教育類型，職業教育工作者不僅要面對數字技術迭代更新的挑戰，更需要幫助學生滿足就業市場的數字化技能需求。歐盟職業教育工作者的數字能力在《歐洲教育工作者數字勝任力框架》指引下完成，對職業教育教師、企業培訓師或導師都做出了相應要求。通過對“伊拉斯謨+”兩個資助項目的分析發現，歐盟堅持終身學習理念，從真實生產場景入手，...

我國老年人數字素養與數字障礙研究——基于一項北京市社區老年人數字素養的調查————作者：孫小莉;白濱;黃倩紅;

摘要：在數字化時代，數字素養已成為現代社會公民必備的基本能力。隨著我國老齡化加劇和數字技術的快速發展，老年人數字化素養水平不僅關系到老年群體適應社會、參與社會的能力，也直接影響著社會治理體系和友好型社會建設。基于老年人信息社會的數字化生活適應與數字素養需求，開展社區老年人數字素養調查，探析老年人的數字認知、數字技能水平與數字障礙。研究發現，老年人更傾向于將與實際生活緊密相關的數字技能納入數字素養范疇，學...

締結共生關系：職業教育以數字化轉型服務新質生產力————作者：陳曉平;賀詩義;郭保忠;

摘要：以數字化、智能化、綠色化等為主要表征的新質生產力代表了當前生產力的發展方向，同時也對職業教育提出了發展方位重構的現實要求。基于共生理論框架，以職業教育數字化轉型服務新質生產力形成的作用邏輯，締結職業教育與新質生產力的共生關系，支持兩者通過共生關系實現本體演進和利益協同，以調整職業教育的發展方向。基于數字化轉型的作用機制分析職業教育與新質生產力的共生邏輯、共生要素、共生界面，并以此建構職業教育與新質...

職業教育教學評價數字化轉型：技術邏輯、問題指向與實踐路徑————作者：李銘;楊雯鈴;鄧森;糜沛紋;秦國鋒;

摘要：隨著數字技術的強勢崛起，數字化轉型催生出職業教育新生態，為培養適應未來社會需求的技能人才開啟數字化新篇章。驅動職業教育教學評價數字化轉型，關鍵在于厘清評價主體與技術的關系，并在職業教育評價主體、評價價值、評價支撐、評價操作上實現數字化技術的迭代與深入。以評價模型—評價時效—評價形式為邏輯理路，探索職業教育評價數字化轉型的技術邏輯主要體現在個性差異化的全息性、動態化的教學評一體化、多維度分析可視化評...

高等繼續教育數字化轉型的理性邏輯與戰略選擇————作者：劉驥;周子玉;

摘要：數字化轉型是高等繼續教育邁向高質量發展的關鍵引擎，具備釋放內在優勢、驅動內生發展的時代特質。歷史邏輯上，高等繼續教育具有技術敏銳度、應用性與革新力等學科基因；價值邏輯上，以高質量教學、創新型育人、內涵式發展為基本旨歸；技術邏輯上，遵循時空拓展性、應用導向性、治理規范性作為發展原則。貫徹數字化轉型理念、整合全過程協同育人資源、推行多樣化數字應用策略，是國家教育數字化戰略下推進高等繼續教育數字化轉型的...

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