《語文建設》語文教學期刊，原(文字改革)1956年創刊，是以廣大語文教師為服務對象的綜合性語文刊物，是全國中文核心期刊。現配合教育部基礎教育課程改革、中小學教師教育工作的開展，配合國家通用語言文字法的實施，在構建語文教育新理念、提高語文教師專業化水平、學習貫徹語言文字規范標準等方面，全面服務于廣大教師。

　　《語文建設》辦刊宗旨：宣傳國家語言文字工作的方針政策，促進語言文字規范化、標準化、研究解決漢語語文教學和語言應用的實際問題，報道境外語文動態。現為教育部直屬的全面配合新課程的惟一語文專業雜志。漢語語言文字學專業刊物。《語文建設》雜志再編北京大學圖書館主持研制的《中文核心期刊要目總覽》2011年版(即第六版)之教育類的核心期刊，繼續保持全國中文核心期刊的地位。理念：研究語文教育的前言理論，尤其是與課程改革相關的教育教學新理念。

　　《語文建設》被北大1992版核心期刊、北大1996版核心期刊、北大2000版核心期刊、北大2004版核心期刊、北大2008版核心期刊收錄。

　　語文建設雜志欄目設置

　　新理念、新教材、教材研究、新課文、教學設計、新課程新課堂、名師案例、綜合性學習、教學短論、創新瞬間、更新知識、爭鳴、國外語文教育、咬文嚼字、規范與應用、語言新觀察、評價與考

　　語文建設雜志榮譽

　　萬方收錄(中)上海圖書館館藏北大核心期刊(中國人文社會科學核心期刊)國家圖書館館藏知網收錄(中)維普收錄(中)中國核心期刊遴選數據庫全國優秀社科期刊

　　閱讀推薦：中國語文

　　《中國語文》主要刊登：漢語現狀、歷史以及應用、實驗等的調查和研究，語言理論、語言政策的研究，漢語教學、漢外對比研究，語言學和其他學科交叉課題的研究，漢字現狀、歷史以及應用調查和研究，語言文字著作的評論文章等。

　　語文建設最新期刊目錄

一道情境開放類漫畫題的解答與思考————作者：孫瑞;蔡明;

摘要：本文以2024年蘇州市中考語文卷第3題“‘漫’話德行”主題學習活動題為例，深入剖析情境開放類主觀題的命制與解答。該類題在考查學生核心素養方面具有重要價值，考生在解答時需突破情境感知與理解、漫畫寓意發散與“漫”話、語言表達得體與層級這三道難關，涉及對漫畫元素、寓意的多維度解讀以及不同答題點的語言要求等內容

樸素美學：李清照詞的語言策略與審美建構————作者：姚權貴;

摘要：李清照的詞以清麗典雅、婉約沉靜的風格深受歷代文人雅士喜愛。她對宋詞的貢獻主要在于運用“雅俗交融”的語言策略，使平易近人的日常語匯實現詩性轉化，營造質樸、唯美的審美境界，從而打破文人詞與民間詞的界限，將宋詞的藝術、情感和文化向民間傳遞。對李清照詞作的教學解讀，建議采取“文本細讀—審美體驗—文化傳承”三位一體的教學策略：一是結合語素、意象、情境等文本元素解析詞人的語言策略和審美建構，充分感知李清照詞作...

初中語文教材“閱讀綜合實踐”編排意義與學習功能————作者：于丹丹;馬志英;

摘要：修訂版統編初中語文教材閱讀單元增設的“閱讀綜合實踐”板塊，著眼于語文課程學習的目標導向和效果導向，通過整合教材單元學習重點，設置基于真實語用情境的體驗性、探究性綜合實踐任務，加強閱讀活動與寫作活動的互助相關，拓展、深化語感體驗的閾限，以語用素養帶動思維、審美、文化素養的綜合協調發展。閱讀綜合實踐任務具有提升自主探索實踐能力、凸顯實踐活動體驗性、建構師生學習共同體、展示并檢測學習結果的學習功能，具體...

基于邏輯思維建構高考作文三級審題模型————作者：程永超;

摘要：高考作文本質上是限定性思維型應答。通過解構近年高考真題發現，高考作文審題呈現邏輯思維與學科素養互構的特點：概念界定對應語言建構的精準性，關系判斷體現辯證思維的深刻度，推理證明承載文化價值的導向性。據此提出“概念界定—關系判斷—推理證明”三級審題模型，突破傳統應試套路與素養培育的二元對立，嘗試為寫作教學提供思維可視化工具

指向問題解決的實用性閱讀測評設計————作者：朱奕晴;

摘要：實用性閱讀以實用為核心，以問題解決為路徑，旨在培養學生現實生活中的語言文字運用能力。在信息化社會背景下，實用性閱讀的文本類型與問題情境呈現多元化發展趨勢。為此，測評體系應建構真實情境，立足文本特征，拓展閱讀空間，系統考查學生的問題解決能力、素養發展水平。在測評方式上，實用性閱讀可通過多元主題、探究任務和過程評價有機融合，實現“教—學—評”一致性

經典重讀與主體建構：文學教育的范式轉型——評《中國現當代文學名著導讀（第二版）》————作者：張陶;李佳敏;

摘要：<正>在人工智能突飛猛進的背景下，重新審視文學經典的教學和文學教育的范式，已成為時下的當務之急。錢理群先生在《中國現當代文學名著導讀（第二版）》前言中說的“人類精神文明的成果，就是通過各類學科的名著、經典的閱讀，而代代相傳的。在這個意義上，受教育的基本途徑就是‘讀名著、經典’”，無疑為我們指明了方向。他在書中還一針見血地指出，“‘一主題二分段三寫作特點’式的機械、冷漠的傳統閱讀方法，是...

初中古代散文的類型特征及其教學策略————作者：任聲楠;陳洪;

摘要：統編初中語文教材中的古代散文按內容可分為寫人記事、寫景狀物和論道說理三類。把握初中古代散文的類型特征，要抓住文章中的情、理、辭。教學寫人記事類古代散文，要把握“形象或事件+情感+語言”的特征，引導學生品味語言、感受人物形象、梳理故事情節，進而體會作者的情感態度。教學寫景狀物類古代散文，要把握“景觀+情感+語言”的特征，引導學生感受文本中的景物之美、情感之美和語言之美。教學論道說理類古代散文，要把握...

高中記敘文寫作中的經驗喚醒和思維進階——《寫出人物鮮明的個性》課堂實錄————作者：李仁甫;

摘要：<正>【教師簡介】李仁甫，江蘇省特級教師，正高級教師，國家“萬人計劃”教學名師。【授課背景】本節課為部級精品課作文教學專題研討暨語文名師工作室學術聯誼大會（2024年）示范課。【學情分析】上課班級為江蘇省鹽城中學高二（9）班，全班52人，為臨時借班。學生在高一入學時害怕寫議論文，但適應了一段時間進入高二，反而害怕寫記敘文，甚至記敘文的寫作能力跟初中時相比有所弱化。目前高考作文中的記敘文...

教材助讀系統的深度應用和適度延展——《大雁歸來》進階教學探索————作者：劉兆勛;戚曉瑋;

摘要：統編初中語文教材對《大雁歸來》助讀系統的修訂與重組，不僅是對這篇課文教學價值的再度挖掘，也提供了教學重構的重要支架。本文聚焦對教材助讀系統的深度應用和適度延展，旨在從語言建構、能力進階、生態啟蒙三個維度充分實現《大雁歸來》的教學價值

生態視域下的英美文學研究——評《文學里的生態——英美生態文學賞讀（第二版）》————作者：韓大龍;

摘要：<正>在全球生態危機日益嚴峻的當今時代，生態文明建設已成為我國乃至世界的重要議題。在此背景下，文學的研究和教學也獲得了新的視角和使命，如生態文學的研究就應超越傳統文學批評的范疇，成為連接人文關懷與自然倫理的紐帶。北京大學出版社新近出版的《文學里的生態——英美生態文學賞讀（第二版）》正是對這一課題的深刻回應。該書聚焦英美文學中的生態思想及其演變，以及文本中蘊含的對自然的態度與反思，既有歷...

積極體驗：走向精彩生成——評李仁甫《寫出人物鮮明的個性》課堂實錄————作者：陳海峰;徐玲玲;

摘要：<正>寫作教學從來不缺技法的傳授，不缺一招一式的指引，不缺紙上靜態的批改，而缺學生積極動筆的欲望，缺學生主動展示“作品”的沖動。無論是欲望，還是沖動，都指向心理學上所說的“積極體驗”。積極體驗，是客觀事物能滿足人的需要而產生的情緒反應與心理體驗，是個體在特定情境下對事物的積極感受和認知，它對激發學生的學習興趣和表達欲望具有重要促進作用。在寫作教學中，教師若能高度重視積極體驗，則會取得非...

從文化自覺角度解析老舍《斷魂槍》主題————作者：王海峰;

摘要：對老舍《斷魂槍》的解讀，應定位于文化批評主題。作者通過對社會轉型期生命個體命運的觀照，啟發讀者對民族文化現代轉型進行深入思考。基于文化自覺，對《斷魂槍》主題意蘊的解讀，需要統觀全篇，從環境對比、人物形象對比和心境對比三個維度，探析其中蘊含的作者對個體命運和民族文化命運陷入現代困境的思考，進而有所警醒：傳統文化必須正視國際環境變化而探索自身的變革

初中語文討論課實踐研究——評《初中語文討論課模式》————作者：徐德兵;

摘要：<正>在新課改的推動下，語文教學也迎來了全新的發展樣態——從知識本位向素養導向深刻轉型。語文教學要突破傳統的講授和評價模式，著力營建以學生為主體的深度學習場景。討論課作為“對話型課堂”的典型范式，有效地創設了知識與思維碰撞的公共話語空間，既契合建構主義學習理論的要義，又能有效培育學生的思維能力和協作溝通能力，從而為初中語文教學的創新提供了有效的路徑。黃順平著、華中科技大學出版社2021...

基于創新思維的高中語文教學方法研究——評《高中語文教學與教育思維創新》————作者：金彥斌;

摘要：<正>當前的高中語文教學正經歷著前所未有的變革。如何在這一變革中抓住機遇，培養學生的創新思維，成為教育者亟待解決的問題。由李希艷、張海蓮、王志強合著，線裝書局出版的《高中語文教學與教育思維創新》，正是對這一問題的深刻探討和積極回應。該書不僅系統梳理了高中語文教學的現狀和挑戰，更提出了基于創新思維的教學方法和策略，為高中語文教師提供了寶貴的參考和啟示。該書首先分析了當前高中語文教學的現狀...

由《登高》的沉郁頓挫談近體詩的意脈轉折————作者：孫紹振;

摘要：《登高》在唐人七律乃至在中國古典律詩中獨占鰲頭，幾百年間沒有爭議，詩話家們取得非常難得的共識。對于《登高》在藝術上憑什么成為古典律詩第一，前人所論大都為印象之言，具體分析往往空疏。將其還原到唐詩語境中作多方面比較分析，則可能綜合出唐人近體詩更深層的規律——由意脈轉折形成起伏跌宕的節奏。這可以通過書寫方式上的分節來直觀呈現

學習任務群理念下的單元整體教學設計————作者：孫振坤;朱慶國;

摘要：義教新課標強調以學習任務群組織與呈現課程內容。學習任務群教學與單元整體教學的邏輯架構基本相同，均強調整體性、關聯性。基于統編教材開展單元整體教學是一線教師落實學習任務群的最優方案。學習任務群理念下的單元整體教學設計由主題設計、任務設計和評價設計三個要素組成。本文主要以七年級下冊第二單元為例具體說明

“心理學化”：語文課程知識的建構與教學————作者：姚文晗;張心科;

摘要：語文課程知識體系的建構是百年語文教育的重要議題。在核心素養導向下，要想突破傳統靜態化、碎片化的知識框架，可以借助“心理學化”的理念，實現學科邏輯與學生認知規律的有機結合。在知識形態方面，語文課程知識應基于“心理學化”的原則，通過專業知識的課程轉化，實現顯性知識與緘默知識的統整，重構適應學生認知發展的知識體系；在呈現方式方面，語文課程知識應關注層次遞進和關聯建構，形成動態化、結構化的知識網絡；在教學...

讀圍繞課文拓展類的書————作者：程翔;

摘要：<正>拓展類的書就是上一篇提到的“間接類”的書。這類書很多，本文限定在“圍繞課文”這個范圍內，即便這個范圍內的書也有很多，我從四個方面來談。第一個方面，拓展課文注釋的書，主要指對古詩文注釋進行拓展的書籍。課文注釋屬于助讀系統，是教材的有機組成部分，是教師教學的幫手，更是學生學習語文的重要內容。劉勰在《文心雕龍·論說（shuì）》中較早使用“注釋”一詞：“若夫注釋為詞，解散論體，雜文雖異...

封面水彩作品————作者：米雅萱;

摘要：<正>~

卷首————作者：張心科;

摘要：<正>怎樣指導學生課外閱讀呢？我認為，要做好這一工作，應從以下兩個方面入手。一、結合實際、有計劃地向學生推薦好作品中學生知識少，閱歷淺，對書籍內容的好壞缺乏鑒別能力，這就要求我們教師結合學生實際，根據學生的思想狀況、年齡特征、文化程度和愛好，把好的作品有計劃地推薦給他們。在向學生推薦課外閱讀書籍的時候，我覺得應當注意以下幾點：（1）要注意使學生的課外閱讀圍繞課堂教學進行。課外閱讀是語文...

　　相關教育期刊推薦

• 省級德宏師范高等專科學校學報
• 省級《環境教育》
• 省級《中學化學教學參考》
• 省級《現代教育》
• 省級《體育世界》
• 省級動物大世界
• 北大核心《淮北煤炭師范學院學報》
• 省級天天愛學習
• 省級軟件導刊(教育技術)
• 學報《白城師范學院學報》
• 省級《天津教育》
• 北大核心河北師范大學學報.教育科學版
• 省級江蘇第二師范學院學報
• 省級小學教學(語文版)
• 省級伊犁教育學院學刊
• 省級《理工高教研究》
• 省級家長
• 省級《福建體育科技》
• 省級云南教育(視界時政版)
• 省級小櫻桃
• 國家級《考試》
• 省級《西北成人教育學報》
• 省級《空中英語教室》
• 省級化學教與學
• 北大核心《高校應用數學學報》
• 省級七彩語文
• 省級金色少年
• 省級作文素材
• 國家級中國教師
• 國家級《中國高教研究》

　　核心期刊推薦

教師教育研究

天津師范大學學報(基礎教育版)

教育科學

心理發展與教育