《山東外語(yǔ)教學(xué)》核心教學(xué)期刊，創(chuàng)刊于1980年，是山東省教育廳主管、山東師范大學(xué)主辦，是全國(guó)為數(shù)不多國(guó)內(nèi)外公開(kāi)發(fā)行的外國(guó)語(yǔ)類(lèi)學(xué)術(shù)性理論期刊。

　　《山東外語(yǔ)教學(xué)》辦刊宗旨是為國(guó)內(nèi)外外語(yǔ)工作者交流經(jīng)驗(yàn)，發(fā)表教學(xué)科研成果，開(kāi)展學(xué)術(shù)研究提供園地，主要讀者對(duì)象為外語(yǔ)教學(xué)研究翻譯工作者，大學(xué)生、研究生及相應(yīng)水平的外語(yǔ)學(xué)習(xí)、工作者。

　　《山東外語(yǔ)教學(xué)》被北大1992版核心期刊、北大2008版核心期刊收錄。是中文外國(guó)語(yǔ)類(lèi)核心期刊、第四屆華東地區(qū)優(yōu)秀期刊、山東省優(yōu)秀期刊。

　　山東外語(yǔ)教學(xué)雜志欄目設(shè)置

　　專(zhuān)稿、學(xué)術(shù)力作、博士交流、語(yǔ)言學(xué)研究、外語(yǔ)教學(xué)研究、文學(xué)與翻譯研究

　　山東外語(yǔ)教學(xué)雜志榮譽(yù)

　　萬(wàn)方收錄(中)上海圖書(shū)館館藏北大核心期刊(中國(guó)人文社會(huì)科學(xué)核心期刊)國(guó)家圖書(shū)館館藏知網(wǎng)收錄(中)維普收錄(中)中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)(CJFD)

　　閱讀推薦：外語(yǔ)學(xué)刊

　　《外語(yǔ)學(xué)刊》，16開(kāi)本，112頁(yè)，國(guó)內(nèi)外公開(kāi)發(fā)行，其服務(wù)對(duì)象是高等院校教師、外語(yǔ)院系博士研究生、碩士研究生、高年級(jí)學(xué)生、科研院所語(yǔ)言、文字工作者以及其他語(yǔ)言學(xué)愛(ài)好者。《外語(yǔ)學(xué)刊》主要刊發(fā)的文稿涵蓋普通語(yǔ)言學(xué)、俄語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)、英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)、日語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)、比較語(yǔ)言學(xué)、符號(hào)學(xué)、詞典學(xué)、翻譯學(xué)、文學(xué)、文化、教學(xué)法和書(shū)評(píng)。

　　山東外語(yǔ)教學(xué)最新期刊目錄

外國(guó)文學(xué)教學(xué)中的隱喻之美————作者：金佳;

摘要：外國(guó)文學(xué)教學(xué)至今仍是難題,原因之一是對(duì)理解藝術(shù)的重視不足,尤其是對(duì)隱喻的理解重視不足。如果在教學(xué)中僅把隱喻視為修辭手段,必然引起文學(xué)理解方面的偏差,因此有必要從哲思層面來(lái)認(rèn)知隱喻,同時(shí)在教學(xué)實(shí)踐中加以藝術(shù)性的處理。本文指出,外國(guó)文學(xué)教學(xué)須登攀隱喻之美的三重境界:語(yǔ)音/詞法/句法隱喻可以被視為第一重境界,文本/組織性隱喻是第二重境界,心智培育則承擔(dān)進(jìn)入第三重境界的任務(wù),其中非邏輯思維的動(dòng)態(tài)隱喻領(lǐng)悟發(fā)...

闡釋學(xué)循環(huán)與文學(xué)課堂的引導(dǎo)藝術(shù)————作者：孫艷萍;

摘要：以“闡釋學(xué)循環(huán)”理論指導(dǎo)文學(xué)教學(xué),不僅有助于構(gòu)建系統(tǒng)化的框架,還能激發(fā)深層次的哲學(xué)思考。該理論強(qiáng)調(diào)“部分”與“整體”之間的循環(huán)互動(dòng),以及兩者在不同層面所蘊(yùn)含的豐富意義,從而彰顯理解的多元性和開(kāi)放性。本文以英國(guó)詩(shī)人布萊克的作品《老虎》作為教學(xué)案例并提出,教師應(yīng)藝術(shù)性地引導(dǎo)學(xué)生辯證地對(duì)待“部分”與“整體”的關(guān)系,結(jié)合“語(yǔ)法”與“心理”的雙重闡釋視角,并通過(guò)對(duì)話(huà)交流升華至“公共闡釋”,進(jìn)而達(dá)成共同理解。...

細(xì)讀與深構(gòu)——談?dòng)⒄Z(yǔ)文學(xué)教學(xué)的藝術(shù)性及其實(shí)現(xiàn)手段————作者：金衡山;

摘要：在英語(yǔ)學(xué)科中,文學(xué)教學(xué)歷來(lái)是重要內(nèi)容。近二十幾年來(lái),隨著社會(huì)需求的變化,以及對(duì)復(fù)合人才培養(yǎng)的要求,英語(yǔ)學(xué)科文學(xué)教學(xué)逐漸受到影響,開(kāi)課數(shù)量呈現(xiàn)減少的趨勢(shì)。與此同時(shí),有關(guān)文學(xué)教學(xué)的各種教材以及各類(lèi)選修課程卻有所增長(zhǎng)。傳統(tǒng)上的教學(xué)方法,即背景介紹加作家作品介紹,以及非常有限的選讀內(nèi)容講解等造成的文學(xué)課難題并未得到有效解決。如何在現(xiàn)有基礎(chǔ)上探索文學(xué)教學(xué)的有效途徑,充分發(fā)揮和重視文學(xué)之特質(zhì)并貫徹于教學(xué)之中,...

二語(yǔ)教師整合技術(shù)的學(xué)科教學(xué)知識(shí)(TPACK)實(shí)證研究綜述————作者：王安琪;張慶華;

摘要：教師整合技術(shù)的學(xué)科教學(xué)知識(shí)(TPACK)對(duì)于二語(yǔ)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型至關(guān)重要。本文使用質(zhì)性資料分析軟件NVivo 12 Plus,對(duì)2011-2023年SSCI、A&HCI和CSSCI來(lái)源期刊中關(guān)于二語(yǔ)教師TPACK的65項(xiàng)實(shí)證研究進(jìn)行分析并有以下三個(gè)發(fā)現(xiàn)：此類(lèi)研究大致經(jīng)歷兩個(gè)發(fā)展階段，發(fā)文數(shù)量呈增長(zhǎng)趨勢(shì)；研究?jī)?nèi)容可分為五類(lèi)：教師TPACK現(xiàn)狀、教師TPACK發(fā)展、TPACK框架要素之間的關(guān)系、教師TP...

云共同體新手教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展過(guò)程中認(rèn)知、情感、社會(huì)連接互動(dòng)關(guān)系自我敘事研究————作者：楊岑;全潔;

摘要：本文以產(chǎn)出導(dǎo)向法(production-oriented approach, POA)云共同體中的一位新手教師為對(duì)象進(jìn)行為期四年的跟蹤研究，探究其在專(zhuān)業(yè)發(fā)展理論內(nèi)化期、應(yīng)用期、創(chuàng)新期的認(rèn)知、情感、社會(huì)連接互動(dòng)樣態(tài)，研究顯示：情感連接是單一型社會(huì)連接形成、認(rèn)知連接發(fā)展的起點(diǎn)，促進(jìn)教師內(nèi)化理論；差異化的社會(huì)連接為情感和認(rèn)知連接的深度互動(dòng)提供場(chǎng)域，促進(jìn)教師應(yīng)用理論；強(qiáng)化后的認(rèn)知連接是構(gòu)建多樣化社會(huì)連接的...

我國(guó)外語(yǔ)教師技術(shù)使用認(rèn)知與行為意向研究——基于國(guó)內(nèi)外量化研究的MASEM分析————作者：于金明;

摘要：本研究采用元分析與結(jié)構(gòu)方程模型相結(jié)合的方法，對(duì)我國(guó)外語(yǔ)教師技術(shù)使用認(rèn)知與行為意向研究文獻(xiàn)進(jìn)行了系統(tǒng)檢索，并對(duì)選取的文獻(xiàn)進(jìn)行了變量的相關(guān)性分析與路徑分析。研究結(jié)果顯示感知易用性對(duì)技術(shù)使用態(tài)度沒(méi)有直接影響；感知有用性有很強(qiáng)的中介效應(yīng)，且對(duì)技術(shù)使用態(tài)度與行為意向有很強(qiáng)的正向影響；技術(shù)使用自我效能感對(duì)感知易用性、感知有用性、使用態(tài)度以及行為意向都存在很強(qiáng)的直接與間接影響；技術(shù)使用的便利條件對(duì)感知易用性與行...

兒童文學(xué)經(jīng)典復(fù)譯現(xiàn)象的譯者行為研究——以《金銀島》為例————作者：姜淑芹;

摘要：兒童文學(xué)經(jīng)典復(fù)譯現(xiàn)象非常突出，譯者采用的翻譯策略及其產(chǎn)生的翻譯效果與譯者所處歷史時(shí)期的社會(huì)因素密切相關(guān)。使用“文本—行為—社會(huì)”三位一體評(píng)價(jià)模式對(duì)《金銀島》在中國(guó)的百年復(fù)譯進(jìn)行研究，結(jié)果顯示晚清時(shí)期出于傳播思想、改造國(guó)民的理想，初次翻譯時(shí)采用了超務(wù)實(shí)的豪杰譯法；民國(guó)時(shí)期形成“兒童本位”思想、將《金銀島》定位為兒童文學(xué)，求真與務(wù)實(shí)達(dá)到了較平衡的狀態(tài)；改革開(kāi)放以后外國(guó)文學(xué)重新受到重視，出現(xiàn)了全譯本與適...

毛澤東《西江月·井岡山》三位一體譯者行為研究————作者：李正栓;劉帥;

摘要：毛澤東的詞作《西江月·井岡山》立意高遠(yuǎn)、敘事磅礴，所述的黃洋界保衛(wèi)戰(zhàn)也是典型的以弱勝?gòu)?qiáng)的戰(zhàn)役，具有深遠(yuǎn)的歷史價(jià)值、軍事價(jià)值、政治價(jià)值和學(xué)術(shù)價(jià)值。本文以譯者行為批評(píng)理論為指導(dǎo)，從“文本—行為—社會(huì)”三位一體互動(dòng)關(guān)系出發(fā)，對(duì)毛澤東《西江月·井岡山》譯者行為特征進(jìn)行詳察。本文選取了三個(gè)國(guó)家的譯者對(duì)《西江月·井岡山》的英譯，通過(guò)譯文之間的對(duì)比，可以彰顯毛澤東的詩(shī)人形象，助力提升毛澤東詩(shī)詞譯文質(zhì)量，也可以展...

稿件格式要求

摘要：<正>1.來(lái)稿全文包括中文題目、中文摘要、中文關(guān)鍵詞、英文題目、英文摘要、英文關(guān)鍵詞、正文、注釋、參考文獻(xiàn)。作者姓名、單位、學(xué)位、職稱(chēng)、研究方向、電子信箱、通訊地址、郵政編碼、手機(jī)號(hào)碼等個(gè)人信息另附一頁(yè)。2.正文章節(jié)標(biāo)題或小標(biāo)題獨(dú)占一行,使用阿拉伯?dāng)?shù)字標(biāo)注層級(jí)結(jié)構(gòu):1.、1.1、1.2……2.、2.1、2.2……3.凡文中引用別人觀點(diǎn),請(qǐng)?jiān)谖闹杏脢A注形式。格式為:(作者姓名,年份:頁(yè)碼...

征稿啟事

摘要：<正>1.《山東外語(yǔ)教學(xué)》為全國(guó)中文外國(guó)語(yǔ)類(lèi)核心期刊、華東地區(qū)優(yōu)秀期刊,由山東省教育廳主管、山東師范大學(xué)主辦,1980年創(chuàng)刊,每年六期,逢雙月出版。本刊宗旨為:立足國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)前沿,展示外國(guó)語(yǔ)言文學(xué)最新研究成果,推介外語(yǔ)名家力作和新秀新作,開(kāi)拓外語(yǔ)研究視野,繁榮外語(yǔ)教育事業(yè)。2.本刊設(shè)有“語(yǔ)言研究”“教學(xué)研究”“文學(xué)研究”“翻譯研究”“高端訪談”“新書(shū)評(píng)介”等欄目。來(lái)稿要求觀點(diǎn)鮮明、論證...

國(guó)內(nèi)外認(rèn)知語(yǔ)法研究十年發(fā)展趨勢(shì)和研究熱點(diǎn)對(duì)比分析————作者：徐洪征;王思佳;

摘要：基于中國(guó)知網(wǎng)和Web of Science核心期刊文獻(xiàn)，本研究運(yùn)用CiteSpace知識(shí)圖譜分析工具和文獻(xiàn)計(jì)量法對(duì)2015—2024年間國(guó)內(nèi)外認(rèn)知語(yǔ)法研究成果進(jìn)行可視化分析，探究其研究現(xiàn)狀和熱點(diǎn)前沿。研究發(fā)現(xiàn)，國(guó)內(nèi)外年發(fā)文量基本保持穩(wěn)定；國(guó)內(nèi)外均形成多個(gè)主要研究機(jī)構(gòu)，但國(guó)內(nèi)機(jī)構(gòu)分布更為協(xié)調(diào)，國(guó)外聚焦于歐美地區(qū)；國(guó)內(nèi)外研究機(jī)構(gòu)、研究者間的合作水平均有待提高；國(guó)內(nèi)更注重漢語(yǔ)的語(yǔ)言本體研究，國(guó)外致力于探...

動(dòng)詞重疊的界點(diǎn)呼應(yīng)功能——從動(dòng)詞重疊和動(dòng)結(jié)動(dòng)詞的有界性談起————作者：王辰玲;

摘要：動(dòng)詞重疊與動(dòng)結(jié)動(dòng)詞雖表達(dá)有界的封閉情狀，但不屬同一結(jié)構(gòu)，情狀內(nèi)部特征有所不同。本文從這兩類(lèi)復(fù)合動(dòng)詞的句法表現(xiàn)差異入手，提出動(dòng)詞重疊除了表達(dá)有界的封閉情狀外，結(jié)構(gòu)自身還能指派時(shí)間界點(diǎn)，與外部其他成分形成界點(diǎn)呼應(yīng)，實(shí)現(xiàn)動(dòng)詞重疊的界點(diǎn)呼應(yīng)功能。動(dòng)結(jié)動(dòng)詞僅表達(dá)有界的封閉情狀，無(wú)法指派時(shí)間界點(diǎn)，需要借助體副詞“已經(jīng)”或體標(biāo)記“了₁”等時(shí)間指示詞定位時(shí)間，再與外部其他成分實(shí)現(xiàn)界點(diǎn)呼應(yīng)功能...

學(xué)前兒童祈使語(yǔ)言圖式研究————作者：宮君卓;

摘要：人類(lèi)的語(yǔ)言與百科智慧“孿生”共建，祈使作為一種基本語(yǔ)言行為，是觀測(cè)兒童成長(zhǎng)的重要窗口，關(guān)注祈使的表達(dá)形式有助于探索兒童百科智慧系統(tǒng)的建構(gòu)，解釋兒童語(yǔ)用能力的發(fā)展，并為涉兒人群的“兒向交際”提供指導(dǎo)。本文從話(huà)輪組織和圖式結(jié)構(gòu)兩方面分析學(xué)前兒童的祈使語(yǔ)言圖式，總結(jié)出宏觀層面的15種文本圖式和微觀層面的28種高頻表達(dá)方式，同時(shí)描述了兒童祈使語(yǔ)言圖式在類(lèi)型和語(yǔ)力強(qiáng)弱上的特點(diǎn)和發(fā)展路徑。本文證明了兒童語(yǔ)言能...

譯者行為研究的整體觀————作者：周領(lǐng)順;

摘要：本文討論了譯者行為研究的整體觀，并具體討論了譯者行為研究的外部觀和視域觀以及整體觀下的跨范疇轉(zhuǎn)換問(wèn)題。討論譯者行為研究的整體觀，既是出于譯者行為批評(píng)理論創(chuàng)新的需要，也是出于譯者行為研究在方法革新上的需要，既可以增強(qiáng)理論的普適性和解釋力，也能夠提高翻譯批評(píng)的操作性

譯者行為批評(píng)模式的發(fā)展軌跡及其解釋力————作者：閆怡恂;

摘要：譯者行為批評(píng)模式是中國(guó)譯學(xué)話(huà)語(yǔ)體系及翻譯批評(píng)研究的重要組成部分。本文首先觀察譯者行為批評(píng)模式的發(fā)展軌跡，分析該模式在每個(gè)發(fā)展階段的構(gòu)建過(guò)程，然后闡釋該模式的優(yōu)勢(shì)特征，最后以葛浩文譯者行為作為分析案例，討論譯者行為批評(píng)模式的解釋力，旨在對(duì)譯者行為批評(píng)模式的合理性、科學(xué)性以及系統(tǒng)性進(jìn)行驗(yàn)證與評(píng)價(jià)

“譯者行為研究”專(zhuān)題————作者：周領(lǐng)順;

摘要：<正>本專(zhuān)題由四篇文章構(gòu)成，分別是周領(lǐng)順?biāo)�作的《譯者行為研究的整體觀》，閆怡恂所作的《譯者行為批評(píng)模式的發(fā)展軌跡及其解釋力》，姜淑芹所作的《兒童文學(xué)經(jīng)典復(fù)譯現(xiàn)象的譯者行為研究——以〈金銀島〉為例》，以及李正栓和劉帥所作的《毛澤東〈西江月·井岡山〉三位一體譯者行為研究》。周領(lǐng)順討論了譯者行為研究的整體觀，并具體討論了譯者行為研究的外部觀和視域觀以及整體觀下的跨范疇轉(zhuǎn)換問(wèn)題。整體觀是譯者行...

“認(rèn)知語(yǔ)義學(xué)研究”專(zhuān)題————作者：李金妹;李福印;

摘要：<正>作為語(yǔ)言研究的一種范式，認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)以體驗(yàn)性(embodiment)為其語(yǔ)言觀，發(fā)祥于上個(gè)世紀(jì)七十年代中期，經(jīng)過(guò)半個(gè)世紀(jì)的發(fā)展，逐漸成為一種獨(dú)立的語(yǔ)言學(xué)流派。這一流派，沿著三位創(chuàng)始人Geoge Lakoff、Ronald Langacker和Leonard Talmy最初的理論框架，逐漸呈現(xiàn)出發(fā)散的發(fā)展趨勢(shì)。正像任何理論一樣，三位創(chuàng)始人理論模型具有其缺憾。D?browska于201...

《海洋之珍》中的閾限與族性書(shū)寫(xiě)————作者：呂春媚;王一諾;

摘要：族性是美國(guó)非裔劇作家?jiàn)W古斯特·威爾遜作品中的關(guān)鍵主題。在《海洋之珍》中，他運(yùn)用閾限表征手法書(shū)寫(xiě)了非裔族性演變的三段式進(jìn)程：塑造閾限人物，實(shí)現(xiàn)族性危機(jī)的具象化；構(gòu)建閾限空間，為族性過(guò)渡提供場(chǎng)域；設(shè)置閾限儀式情節(jié)，助推族性融合。通過(guò)閾限與族性書(shū)寫(xiě)的結(jié)合，威爾遜強(qiáng)調(diào)非洲歷史與傳統(tǒng)文化對(duì)于族群延續(xù)的重要性，在表達(dá)對(duì)美國(guó)非裔族群生存狀態(tài)強(qiáng)烈關(guān)切的同時(shí)，發(fā)出了對(duì)傳承非裔族性的呼吁

古爾納《贊美沉默》中的空間記憶與身份建構(gòu)————作者：王樹(shù)福;魏宇;

摘要：在古爾納長(zhǎng)篇小說(shuō)《贊美沉默》中，無(wú)名的敘述者流轉(zhuǎn)于多個(gè)空間以追求身份建構(gòu)，不同空間承載的各式記憶促就了他身份的嬗變。作為少數(shù)族裔被排斥的創(chuàng)傷記憶在英國(guó)社會(huì)空間中日漸累積，最終觸發(fā)了敘述者的身份焦慮。沉淀于桑給巴爾家園空間中的歷史記憶呼喚離群游子，但故土改貌注定為敘述者的身份追尋旅途奠下悲劇基調(diào)。敘述者個(gè)人記憶在閾限之地“第三空間”擬定的社會(huì)框架中匯聚成流散群體的集體記憶，為敘述者創(chuàng)設(shè)了歸屬感，終使...

跨文化視域下的中國(guó)形象研究——張隆溪先生訪談錄————作者：姜禮福;張隆溪;

摘要：張隆溪教授是國(guó)際著名比較文學(xué)與世界文學(xué)學(xué)者，本文以中國(guó)形象這一研究領(lǐng)域的若干關(guān)鍵問(wèn)題作為訪談主題。張教授結(jié)合自己的研究經(jīng)歷，論及開(kāi)展中國(guó)形象研究的淵源，評(píng)析了國(guó)家形象研究中真實(shí)性辨識(shí)的必要性，剖析了影響西方作家塑造中國(guó)形象的因素。另外，張教授還探討了中國(guó)形象研究的方法，論述了中國(guó)形象跨文化研究與中國(guó)形象重塑之間的關(guān)系，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了跨文化研究的旨?xì)w和使命并對(duì)中國(guó)形象研究提出了建議

　　相關(guān)教育期刊推薦

• 省級(jí)廊坊師范學(xué)院學(xué)報(bào)
• 省級(jí)《職業(yè)時(shí)空》
• 省級(jí)開(kāi)放學(xué)習(xí)研究雜志
• 南大核心電化教育研究
• 北大核心《外語(yǔ)教學(xué)》
• 省級(jí)《廣西教育學(xué)院學(xué)報(bào)》
• 北大核心《中小學(xué)管理》
• 北大核心思想理論教育導(dǎo)刊
• 北大核心《河南大學(xué)學(xué)報(bào)》
• 省級(jí)《大連教育學(xué)院學(xué)報(bào)》
• 省級(jí)《福建師大福清分校學(xué)報(bào)》
• 省級(jí)福建基礎(chǔ)教育研究
• 省級(jí)《黔東南民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)》
• 省級(jí)《江西教育》
• 省級(jí)現(xiàn)代中學(xué)生
• 省級(jí)青年科學(xué)
• 國(guó)家級(jí)《基礎(chǔ)教育參考》
• 省級(jí)重慶高教研究
• 省級(jí)閩江學(xué)院學(xué)報(bào)
• 北大核心《清華大學(xué)教育研究》
• 北大核心 物理教學(xué)探討
• 省級(jí)伊犁教育學(xué)院學(xué)報(bào)雜志
• 省級(jí)青少年學(xué)刊雜志
• 省級(jí)《淮南師范學(xué)院學(xué)報(bào)》
• 省級(jí)試題與研究（中考）
• 國(guó)家級(jí)《教育學(xué)文摘》
• 國(guó)家級(jí)少先隊(duì)小干部
• 省級(jí)東方寶寶
• 省級(jí)《廣東教育學(xué)院學(xué)報(bào)》
• 省級(jí)《中學(xué)教學(xué)參考》

　　核心期刊推薦

教育學(xué)術(shù)月刊

當(dāng)代教育科學(xué)

比較教育研究

教育研究