【雜志簡介】

　　《大連教育學院學報》是經國家新聞出版總署批準，由大連教育學院主辦的國內外公開發行的綜合性學術理論刊物。國內統一刊號為CN21—1408/G4,國際標準刊號為ISSN1008—388X。本刊為季刊，于每年的3月、6月、9月和12月的20日出版，每期88頁。

　　學報自創刊以來，始終堅持正確的辦刊方向和辦刊宗旨，嚴格按照學術刊物的政治標準、業務標準、編輯標準和出版標準辦刊，使刊發的稿件在政治上符合黨的方針、政策;學術上有探索性，能夠反映學科的研究前沿和研究熱點;理論能夠聯系實際，具有較強的針對性。本刊載文多次被《中國人民大學復印報刊資料》等檢索機構轉載;學報多次被評為大連市優秀期刊、全國教育學院優秀學報以及中國學術期刊(光盤版)檢索與評價數據規范執行優秀期刊。

　　【收錄情況】

　　國家新聞出版總署收錄　獲獎情況

　　大連市優秀期刊

　　全國教育學院優秀學報

　　【欄目設置】

　　主要欄目：教育與教學、文科探索、理科研究、中小學教學。

　　雜志優秀目錄參考：

　　1. 專業化培訓應研究的十個基本問題 王冬凌，WANG Dong-ling

　　2. 校長要加強領導力建設 吳恒山，WU Heng-shan

　　3. 研訓教師應具備的基本能力 趙文蓮，ZHAO Wen-lian

　　4. 成人學歷教育發展模式研究——以大連教育學院為例 張學斌，張琳琳，ZHANG Xue-bin，ZHANG Lin-lin

　　5. 新時期中小學教師繼續教育價值取向探討 王德平，史力范，陳振國，WANG De-ping，SHI Li-fan，CHEN Zhen-guo

　　6. 對教師培訓回歸原點的思考 秦麗楠，QIN Li-nan

　　7. 區域幼兒教師專業發展探究 沙冰，SHA Bing

　　8. 主題化、系列化教研活動實踐探析——以中等職業學校為例 于忠生，張金波，YU Zhong-sheng，ZHANG Jin-bo

　　9. 主題化、系列化教研工作的思考與實踐 張士國，ZHANG Shi-guo

　　10. 主題化、系列化教研活動的策劃原則、流程與評價 侯麗娜，劉世斌，HOU Li-na，LIU Shi-bin

　　11. 主題選定:主題化、系列化教研的關鍵 李鳳榮，LI Feng-rong

　　12. 幼兒園教研活動主題化、系列化實施策略 趙宇，ZHAO Yu

　　13. 教師教育課程開發與管理策略初探 董艷玲，DONG Yan-ling

　　14. 關于教師教育課程開發的探索與實踐 劉阿娜，LIU A-na

　　15. 課程開發的意義和注意事項 李華，LI Hua

　　16. 中考審題的關注點 趙娟，ZHAO Juan

　　17. 學校心理健康教育中沙盤療法的運用 王國鈞，WANG Guo-jun

　　18. 新聞與報告文學特征之比較——以高中語文教材必修1冊第四單元為例 周健，ZHOU Jian

　　19. 巧用QQ促進有效教研 侯貴民

　　20. 如何營造美術課堂的良好氛圍 靳麗麗

　　21. 高一物理有效教學策略 宋小羽，SONG Xiao-yu

　　教師論文范文：中職學校德育課程設置現狀之我見

　　摘 要：根據《教育部關于中等職業學校德育課程設置與教學安排的意見》，當前中職學校德育課程設置四本必修教材和2本選修教材。筆者從事中職德育課教學近15年，就當前德育課程設置的現狀重點從課程內容、學生學習效果兩個方面進行了分析。最后提出了德育課程設置改革勢在必行和大幅度精簡教材數量這兩點建議。

　　關鍵詞：中職學校德育課,課程設置現狀,我見

　　一、中職學校德育課程設置現狀

　　2009年9月(第三次改革)開始實施的《教育部關于中等職業學校德育課程設置與教學安排的意見》指出，中等職業學校德育課分為必修課和選修課兩部分。必修課包括職業生涯規劃、職業道德與法律、經濟政治與社會、哲學與人生四門課程。心理健康作為選修課納入德育課程體系。

　　大連教育學院學報最新期刊目錄

高校思政課混合學習空間建設研究————作者：康翠;吳佳儀;楊帆;

摘要：學習空間是影響學習效果的重要因素，也是學校教育變革的主要抓手。思政課是高校思想政治教育的主陣地。從5類國家級線上線下混合式一流本科思政必修課中各選擇3門(共15門)，分析思政課混合學習空間建設現狀。研究表明，思政課混合學習空間的建設尚存在以下問題:虛擬學習空間功能利用不足，物理學習空間建設乏力;線上學習資源數量差異較大，資源更新不夠及時;混合教學模式略顯單一，體驗式教學、項目式教學實施不夠;線上互...

生成式人工智能助力高中課程改革實踐探索——以大連市第三十六中學為例————作者：趙妤婕;田慶斌;

摘要：生成式人工智能在普通高中實施新課程和新教材的改革中發揮重要的推動作用。教師可以借助多個平臺的AI技術設計分層次學歷案，利用C30智慧教學實現立體互動，進而創新教學環境與方式，豐富學生學習體驗與收獲。通過建立學科信息資源庫，教學實現訓練個性化和成果可視化，讓每個學生享受個性化的學習旅程。人工智能輔助建立動態評價機制，編制詳細的評分規則和標準，設計表現性學習任務，豐富表現性評價依據，驅動學習過程更有活...

兒童歌曲鋼琴伴奏教學策略————作者：梁晨;

摘要：兒童歌曲鋼琴伴奏是學前教育專業重要的必修課程。提升兒童歌曲鋼琴伴奏教學質量的有效策略包括科學設置課程的管理策略，夯實基礎的教學策略，全面評估學生能力素養的評價策略

康健基于成果導向的中華人民共和國史實踐教學探究————作者：康健;

摘要：成果導向教學強調從明確的學習成果出發，圍繞社會需求、學生能力與實際成果三個維度進行課程和教學設計，這種教學模式對學生能力與素養的提升更具針對性。將其運用于中華人民共和國史實踐教學，構建需求導向、能力導向、成果導向三維目標體系，可充分發揮實踐教學豐富與輔助課堂教學的功能

文化自信融入大學生文明素質養成探究————作者：孫亞飛;

摘要：從文化自信的內涵出發，分析了當前大學生文明素質養成面臨的機遇與挑戰，提出了將文化自信融入大學生文明素質養成的路徑。通過綜合施策、系統推進，將文化自信融入大學生文明素質養成的全過程，引導大學生樹立文化自信，爭做擔當民族復興大任的時代新人

高校用社會主義核心價值觀鑄魂育人的邏輯理路————作者：袁寧波;石涌泉;李婷;

摘要：社會主義核心價值觀是凝聚人心、匯聚民力的強大力量。高校用社會主義核心價值觀鑄魂育人是培養新時代好青年的題中應有之義。社會主義核心價值觀的文化底蘊是其鑄魂育人的源頭活水，理想信念是其鑄魂育人的指路明燈，精神特質是其鑄魂育人的思想內核。高校用社會主義核心價值觀鑄魂育人是實現中華民族偉大復興的必然要求、創造人類文明新形態的現實需要和促進青年學生全面發展的應然之舉。從課堂教學、實踐體驗、網絡空間、校園文化...

校長跟崗研修基地培訓模式的實踐研究————作者：夏芳;

摘要：在系統分析四要素教學設計理論的基礎上，將其四要素分解，結合中小學校長跟崗研修實踐學習特征進行有效遷移，合理運用到基地培訓中來，形成以學員學習任務與基地校培訓任務為培訓核心的雙核任務驅動模式，將學員下校前必備知識技能的理論培訓作為校長跟崗研修的前提條件，將跟崗研修實踐過程中導師的專業指導作為跟崗研修的關鍵支持，將跟崗研修結束后的專項練習作為跟崗研修的有力保障

黨建促進教師隊伍建設的實踐路徑探析————作者：金悅萍;

摘要：探討黨建在促進中小學教師隊伍建設與發展中的重要作用，明確學校黨組織在引領教師隊伍建設中的關鍵舉措。學校應堅定政治方向，強化教育擔當，提升隊伍質量，提升教師思想政治素養、教育教學能力和專業水平

基于地域文化實施高中語文跨學科學習————作者：趙琳琳;

摘要：跨學科學習是一種以學生為主體、融合多學科知識、以解決問題為目的的學習活動。如何使跨學科學習有效開展，是當前高中教育者面臨的共同挑戰。以“講好‘草鞋山’江南文明源頭故事”為主題的跨學科案例分析是在整合地域特色文化的基礎上，借助“大概念”有效融合多學科知識，探討跨學科學習在高中教育中的應用與實踐，旨在有效提升學生的核心素養和綜合能力，為高中教育改革提供有益的借鑒和啟示

高中數學作業設計優化策略————作者：劉妍;

摘要：高中數學應設計趣味性作業以激發學習熱情，分層性作業以支持個性化學習，實踐性作業以突破數學抽象困境，開放性作業以培養創新能力。優化作業設計有助于提升學生學習效率，緩解學業壓力，促進教師專業成長，推動數學教學改革

高中英語同步教輔編寫的審視與優化————作者：孫越;

摘要：探討在新一輪課程改革背景下現有教輔材料與時代改革步伐不匹配的問題，并提出了改善這些問題的策略，強調教輔編寫者需要厘清教輔與課標、教材、教參以及其他教育理論的關系，完善和創新新課標、新教材、新高考背景下教輔的設計框架，促進新課標理念在教與學的實踐中全面落地

基于鄉土史資源培養學生家國情懷素養的思考————作者：張紅顏;

摘要：在歷史教學中運用生動的鄉土史資源培養學生的家國情懷素養，既是黨的教育方針和新課標的要求，也符合高中生的學習心理特點。教師要在鄉土史資源選取的“質”和“量”及運用的“度”上著力，將鄉土史資源運用于課堂教學的各個環節以及課外實踐活動中，有效培養高中學生的家國情懷素養

高中歷史探究性學歷案設計策略————作者：張慶勇;

摘要：在高中歷史教學過程中，基于學歷案的課堂教學模式可以激發學生學習意識，培養學生學科思維。探究性學歷案是以學生探究學習為中心，通過創設歷史新情境激發學生興趣，引導學生基于史料分析得出歷史結論，并通過分層設計重難點問題，實現學生學科核心素養提升。教師需要教材整合，設計能夠調動學生學習積極性的探究性學歷案，使學生的學習活動從表面走向深入，學習思維從封閉走向開放

初中道德與法治教師教學語言建構的思考————作者：李蔚昕;

摘要：學生對教學內容是否感興趣、教學目標能否達成、課堂教學的效果是否理想，教師的教學語言都發揮著重要的作用。教師語言表達要基于教材而不拘泥于教材，從教材語言走向教學語言，使教學語言發揮更大效用，提升課堂教學效果

初中生物課堂學具應用策略————作者：王迪;

摘要：在核心素養導向下，學具在初中生物課堂教學中具有重要價值和意義。教師應根據課程內容的結構和初中學生生物學習的特點，探尋課程內容與學具應用的結合點，以學具為重要教學輔助手段開展初中生物課堂教學。教師要在教學設計中構建素養培育與學具應用的雙向映射關系，發現教材內容與學具操作的內在關聯，發揮學具的多元教育價值

談勞動教育與美術教育的融合實施————作者：路妍;

摘要：勞動教育與美術教育的融合是傳承中華優秀傳統文化的重要途徑。中小學可以從課程融合設計、主題性系列活動、校園文化建設、家校社協同育人、教師專業培養五個方面著手開展勞動教育與美術教育的跨學科融合

教師在科學閱讀中的角色定位與實踐策略————作者：劉志平;張煒婷;

摘要：結合文獻研究和實踐經驗，探討如何發揮教師在科學閱讀中開發者、組織者、促進者和示范者的角色作用，并提出具體的實踐策略:通過解析科學閱讀能力，確定閱讀目的和功能;挖掘科學閱讀影響因素，倡導并構建“師生共讀”模式;考慮認知發展進階特點，進行分級分層科學閱讀;持續激發科學閱讀動機，促進與科學課程的有機融合;合理選擇閱讀方法，提升學生科學閱讀理解力，開展高質量的科學閱讀，發展師生的科學素養

基于家國情懷開發校本課程的實踐————作者：王斌;楊洋;

摘要：“濱城大連歷史文化探究”是學校從涵養學生家國情懷出發開發的校本課程，從它的價值取向到實踐進程，探討校本課程開發實施路徑，提升校本課程在培育學生家國情懷方面的實效性，更好地落實立德樹人根本任務

核心素養導向下小學語文大單元教學策略————作者：李娜;

摘要：剖析核心素養導向下小學語文大單元教學的相關理論，并結合實際教學案例進行分析，提出涵蓋設計思路、實施方法以及評價方式等方面的有效策略，旨在推動學生語文核心素養的全面提升，為小學語文教學提供有益的參考與指導

小學語文整本書閱讀教學實踐探索————作者：尹迒;

摘要：在當前基礎教育改革的背景下，小學語文整本書閱讀教學逐漸成為提升學生語文素養的重要手段�；�于學習任務群視角，提出了“基礎篇—內化篇—遷移篇”三位一體的教學策略，從內容梳理、邏輯推演到素養積淀、思想提煉，再到技能延展與生活踐行，構建系統化的閱讀教學路徑，深化整本書閱讀教學效果

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