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　　雜志簡(jiǎn)介

　　本刊于1983年創(chuàng)刊，于1992年對(duì)外公開(kāi)發(fā)行。本刊堅(jiān)持正確的辦刊方向和辦刊宗旨，以發(fā)展社會(huì)主義教育事業(yè)，振興建筑類高等院校教育教學(xué)改革，促進(jìn)建筑類高校教育教學(xué)質(zhì)量的提高為己任，對(duì)發(fā)展我國(guó)高等建筑教育的理論、思想，對(duì)辦學(xué)方針、體制，對(duì)教育教學(xué)內(nèi)容改革等進(jìn)行了廣泛深入探討，提出新的理論、觀點(diǎn)、主張和重要的決策性建議。本刊導(dǎo)向正確，科學(xué)精煉，編排合理，指導(dǎo)性、學(xué)術(shù)性、實(shí)用性和可讀性強(qiáng)。

　　收錄情況

　　國(guó)家新聞出版總署收錄　本刊被下列數(shù)據(jù)庫(kù)列為來(lái)源期刊：中國(guó)核心期刊(遴選)數(shù)據(jù)庫(kù)、中國(guó)學(xué)術(shù)期刊綜合評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)庫(kù)、中國(guó)期刊網(wǎng)、中國(guó)學(xué)術(shù)期刊(光盤版)。

　　曾獲得建設(shè)部?jī)?yōu)秀期刊稱號(hào)、重慶市優(yōu)秀期刊稱號(hào)。

　　欄目設(shè)置

　　主要有兩個(gè)大欄目：“建筑文化卷”和“教育教學(xué)卷”。“建筑文化卷”主要是弘揚(yáng)建筑文化，繁榮建筑創(chuàng)作，推動(dòng)“建筑文化學(xué)”創(chuàng)立。“建筑文化”包括：建筑實(shí)體文化、建筑規(guī)范文化、建筑理念文化、建筑符號(hào)文化等。“教育教學(xué)卷”主要為從事高等教育特別是建筑教育的行政領(lǐng)導(dǎo)、科研人員、一線教師提供理論研究、經(jīng)驗(yàn)介紹、工作指導(dǎo)和信息傳播的平臺(tái)，重點(diǎn)是研究教育理論、指導(dǎo)專業(yè)評(píng)估、解析執(zhí)業(yè)考試、探討課程教學(xué)、服務(wù)管理需要。

　　2014年02期目錄參考：

　　1 中國(guó)土建類高等教育發(fā)展現(xiàn)狀與展望 高延偉 1-3

　　2 學(xué)科專業(yè)的文化邏輯與大學(xué)人文教育的向度———以建筑類專業(yè)為例 吳群英 4-7

　　3 依托專業(yè)的本科拔尖人才培養(yǎng)目標(biāo)與方法 龔兆先 趙 陽(yáng) 8-11

　　4 多學(xué)科交叉滲透的復(fù)合型土木工程人才培養(yǎng)模式探索 劉 鎮(zhèn) 周翠英 12-15

　　5 基于“卓越計(jì)劃”的城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)人才培養(yǎng)與教學(xué)對(duì)策 張洪波 姜 云 王寶君,等 16-19

　　6 技藝互融的建筑裝飾類專業(yè)育人模式探索 趙志文 20-22

　　7 全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生實(shí)踐能力培養(yǎng)體系研究 吳 瑾 趙新銘 23-25

　　8 工科院校專業(yè)教師實(shí)踐能力培訓(xùn)模式探討 李文平 魏顯峰 李前進(jìn) 26-28

　　9 中美工程管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)比較研究 祝連波 高志利 張 偉 29-34

　　10 英國(guó)建筑學(xué)學(xué)科、學(xué)位及其職業(yè)教育概述 劉征鵬 35-39

　　11 建筑設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程教學(xué)模式探索 張明皓 劉 茜 王 倩 40-43

　　12 高層建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)課程的教學(xué)改革與實(shí)踐 安靜波 王春紅 44-46

　　13 建筑消防給水工程課程教學(xué)改革探討 王 華 47-49

　　14 基于工程化思想的土建類專業(yè)材料力學(xué)課程改革研究 朱云輝 張茂雨 李 博 50-52

　　15 結(jié)合新版規(guī)范修訂的建筑抗震設(shè)計(jì)課程教學(xué)方法探討 李鳳臣 張麗娜 王振華,等 53-59

　　16 建筑設(shè)計(jì)教學(xué)改革探索與實(shí)踐———以“社區(qū)活動(dòng)中心”為例 歐 雷 60-62

　　17 外國(guó)建筑史課程教學(xué)改革研究 周 堅(jiān) 63-65

　　雜志編輯部投稿具體著錄格式如下：

　　(1)專著、論文集、學(xué)位論文、報(bào)告：[序號(hào)]主要責(zé)任者.文獻(xiàn)題名[文獻(xiàn)類型標(biāo)識(shí)碼](專著〔M〕、論文集〔C〕、學(xué)位論文〔D〕、報(bào)告〔R〕).版本.出版地：出版者，出版年.起止頁(yè)碼。

　　(2)期刊文章：[序號(hào)]主要責(zé)任者.文獻(xiàn)題名〔J〕.刊名，年，月，卷(期)：起止頁(yè)碼。

　　(3)論文集中的析出文獻(xiàn)：[序號(hào)]析出文獻(xiàn)主要責(zé)任者.析出文獻(xiàn)題名〔A〕.原文獻(xiàn)主要責(zé)任者.原文獻(xiàn)題名〔C〕.出版地：出版者，出版年，析出文獻(xiàn)起止頁(yè)碼。

　　(4)國(guó)際、國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)：[序號(hào)].標(biāo)準(zhǔn)編號(hào)，標(biāo)準(zhǔn)名稱〔S〕。

　　(5)專利：[序號(hào)]專利所有者.專利題名〔P〕.專利國(guó)別：專利號(hào)，出版日期。

　　(6)電子文獻(xiàn)：[序號(hào)]主要責(zé)任者.電子文獻(xiàn)題名.電子文獻(xiàn)的出處或可獲得地址，發(fā)表或更新日期/引用日期。

　　(7)各種未定義類型的文獻(xiàn)：[序號(hào)]主要責(zé)任者.文獻(xiàn)題名〔Z〕.出版地：出版者，出版年.參考文獻(xiàn)的作者、編者、譯者不超過(guò)3人時(shí)全部寫出，超過(guò)者只寫前3名,后加“等”或“etal”;書(shū)寫外文作者或編者時(shí)，姓前名后，名用縮寫。

　　科教文匯征稿：引導(dǎo)高職學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃

　　摘 要：目前對(duì)大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育顯得越來(lái)越重要，角色扮演游戲很適合于養(yǎng)成教育。結(jié)合企業(yè)對(duì)高職人才的能力要求，以高職生活為藍(lán)本設(shè)計(jì)的大學(xué)生活角色扮演游戲能夠很好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，幫助學(xué)生充實(shí)的完成大學(xué)生活。

　　關(guān)鍵詞：科教文匯征稿,職業(yè)生涯規(guī)劃,角色扮演游戲,主角屬性

　　1 引言(Introduction)

　　近幾年來(lái)，為使大學(xué)生能夠更充實(shí)愉快地度過(guò)有限的大學(xué)時(shí)光，同時(shí)也讓企業(yè)能夠招收到高質(zhì)量的人才。許多高校對(duì)大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育越來(lái)越受到重視。但就目前職業(yè)生涯規(guī)劃及就業(yè)指導(dǎo)教育現(xiàn)狀而言，大部分高校的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)工作大多采用開(kāi)展講座、政策咨詢、談話等形式。這些傳統(tǒng)方式往往會(huì)使學(xué)生感覺(jué)生硬枯燥，較難引起共鳴，效果不夠理想。另外，很多大學(xué)生在大學(xué)期間沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，花費(fèi)了大量的時(shí)間，因而荒廢了學(xué)業(yè)。因此，筆者根據(jù)高職大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況設(shè)計(jì)了一款角色扮演游戲，利用該游戲進(jìn)行學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)教育。這種指導(dǎo)方式讓學(xué)生更容易接受，同時(shí)學(xué)生通過(guò)參與這種健康的教育游戲之后，能夠正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)游戲，從而避免沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲之中，預(yù)防游戲成癮[1]。以下就談?wù)勗撚螒虻牟邉澓驮O(shè)計(jì)過(guò)程。

　　高等建筑教育最新期刊目錄

賽練融合視角下學(xué)科競(jìng)賽在建筑類研究生培養(yǎng)中的作用思考————作者：李云燕;龍明生;何媛媛;

摘要：學(xué)科競(jìng)賽在建筑類研究生培養(yǎng)方案中具有重要的作用，探索如何發(fā)揮學(xué)科競(jìng)賽的積極作用，對(duì)于提升建筑類研究生的培養(yǎng)質(zhì)量具有重要的價(jià)值。文章總結(jié)分析了學(xué)科競(jìng)賽對(duì)研究生培養(yǎng)的影響，從問(wèn)題意識(shí)、創(chuàng)新思維、團(tuán)隊(duì)精神、學(xué)科融合、前沿知識(shí)等五個(gè)方面，探究學(xué)科競(jìng)賽在建筑類研究生培養(yǎng)中的作用。結(jié)合建筑類學(xué)科相關(guān)競(jìng)賽為案例，詳細(xì)闡述了學(xué)科競(jìng)賽如何提升研究生各方面能力，并提出賽練融合背景下優(yōu)化建筑類研究生培養(yǎng)方案的思路，包括...

多背景下土木工程結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)多維度課程體系建設(shè)與實(shí)踐————作者：路韡;黃洪猛;龐建利;顧皓瑋;吳忠鐵;

摘要：2016年6月，中國(guó)成為《華盛頓協(xié)議》的正式成員，標(biāo)志著中國(guó)工程教育得到了國(guó)際認(rèn)可。隨后，國(guó)家提出了新工科建設(shè)目標(biāo)，明確了立德樹(shù)人教育的根本任務(wù)。高校應(yīng)結(jié)合自身定位，把握不同背景的內(nèi)涵，融合核心元素，落實(shí)在課程體系建設(shè)和教學(xué)實(shí)踐中。分析了多背景的內(nèi)涵和學(xué)生之間的關(guān)系，討論了應(yīng)用型大學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)聚焦的核心元素。以土木工程結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)課程為例，提出了課程目標(biāo)和多維度的課程要求；設(shè)計(jì)了達(dá)成多維度課程目標(biāo)的教學(xué)...

“勞創(chuàng)融合”視域下路基路面工程課程改革與實(shí)踐————作者：徐麗娜;孫爽;田偉;時(shí)成林;

摘要：勞動(dòng)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在內(nèi)涵、目標(biāo)、內(nèi)容、方法等方面具有同構(gòu)共生的內(nèi)在關(guān)聯(lián)性，勞動(dòng)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育協(xié)同發(fā)展的新形勢(shì)對(duì)高等學(xué)校道路橋梁與渡河工程專業(yè)人才培養(yǎng)提出了新的要求。路基路面工程是道路橋梁與渡河工程專業(yè)的核心課程，承擔(dān)著課程育人的重要任務(wù)。近年來(lái)，吉林建筑大學(xué)始終堅(jiān)持以學(xué)生為中心，建立“三位一體”課程目標(biāo)，以“立德樹(shù)人”為根本目標(biāo)，構(gòu)建勞動(dòng)教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育緊密結(jié)合的育人模式，通過(guò)...

服務(wù)復(fù)雜工程人才需求的工科研究生價(jià)值引領(lǐng)育人體系——以重慶大學(xué)資源與環(huán)境類學(xué)位點(diǎn)為例————作者：劉莉;宋明偉;孫忠偉;葛兆龍;湯積仁;

摘要：現(xiàn)代企業(yè)工程現(xiàn)場(chǎng)技術(shù)復(fù)雜度升級(jí)，迫切需要大量高層次技術(shù)人才。然而，部分工科專業(yè)研究生選擇企業(yè)就業(yè)并扎根工程現(xiàn)場(chǎng)的意愿不夠強(qiáng)烈。針對(duì)這一背景，重慶大學(xué)以資源與環(huán)境類專業(yè)學(xué)位點(diǎn)為例，探索了服務(wù)復(fù)雜工程人才需求的工科研究生價(jià)值引領(lǐng)育人體系。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，分析了工科研究生畢業(yè)后不愿前往基層的原因。從理想信念、育知育德、榜樣引領(lǐng)、工程實(shí)踐、創(chuàng)新培養(yǎng)五個(gè)層面，構(gòu)建了工科研究生價(jià)值引領(lǐng)育人體系，并提出了結(jié)合當(dāng)?shù)?..

建筑類來(lái)華留學(xué)生課程思政體系建設(shè)與實(shí)踐————作者：謝輝;路慧萍;張志清;鄧釗力;

摘要：在全球化不斷加速和“一帶一路”倡議持續(xù)深化的背景下，來(lái)華留學(xué)生的教育模式正從知識(shí)傳授向價(jià)值引領(lǐng)和文化認(rèn)同培育轉(zhuǎn)變。為應(yīng)對(duì)新形勢(shì)和新挑戰(zhàn)，從理論、實(shí)踐、管理三個(gè)層面出發(fā)，構(gòu)建了一個(gè)系統(tǒng)的建筑類留學(xué)生課程思政建設(shè)體系。以重慶大學(xué)建筑城規(guī)學(xué)院的9門留學(xué)生專業(yè)課程為例，深入分析了該體系在教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用。通過(guò)課程內(nèi)容的思政元素發(fā)掘、課程大綱的思政融入及思政教育的全域貫通，實(shí)現(xiàn)了專業(yè)課程與思政教育的有機(jī)融合...

高校大類招生與專業(yè)分流的利弊分析及建議————作者：李賀;于國(guó)清;曹雙華;

摘要：近年來(lái)，為了爭(zhēng)取優(yōu)質(zhì)生源，降低專業(yè)選擇的盲目性，許多高校開(kāi)始實(shí)行大類招生，即院校將相同、相近的學(xué)科門類，同院系或者不同院系的專業(yè)集中在一起，作為一個(gè)大類來(lái)招生。在實(shí)際實(shí)施中，大類招生及后續(xù)的專業(yè)分流仍存在一些問(wèn)題值得進(jìn)一步探討。文章對(duì)幾所典型高校的大類招生和專業(yè)分流方案進(jìn)行了對(duì)比分析，探討了大類招生和專業(yè)分流模式的優(yōu)勢(shì)和弊端，進(jìn)一步以某高校土木類專業(yè)為例，分析了大類招生背景下專業(yè)分流前后教育環(huán)境和...

2024年全球工程教育十大熱點(diǎn)與趨勢(shì)————作者：李明;韓博;宋芯瑤;賀浩;

摘要：新時(shí)代賦予工程教育新使命、新愿景和新內(nèi)涵，工程教育為推動(dòng)構(gòu)建人類命運(yùn)共同體、建設(shè)人類美好家園方面作出了重要貢獻(xiàn)。全球工程教育在治理體系優(yōu)化、區(qū)域平臺(tái)建設(shè)、核心理念引領(lǐng)、人工智能探索、人才戰(zhàn)略研制、人力資源挖掘、卓越人才培養(yǎng)、社會(huì)責(zé)任擔(dān)當(dāng)、認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)改進(jìn)等領(lǐng)域取得新進(jìn)展，呈現(xiàn)新變化

裝配式建筑施工產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)路徑探討————作者：朱張峰;黃丁丁;

摘要：品質(zhì)優(yōu)良、施工快速、工時(shí)少、環(huán)境友好的裝配式建筑成為我國(guó)建筑行業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的重要抓手。工廠化預(yù)制、機(jī)械化安裝及信息化管理是裝配式建筑的典型特征，這使其對(duì)施工人員的技術(shù)水平要求更高，因此，如何培養(yǎng)高素質(zhì)的裝配式建筑施工產(chǎn)業(yè)人才是裝配式建筑良性健康發(fā)展的關(guān)鍵問(wèn)題之一。為掌握裝配式建筑施工人才隊(duì)伍實(shí)際情況，從年齡、性別、學(xué)歷、從業(yè)年限和培訓(xùn)情況方面，對(duì)相關(guān)構(gòu)件生產(chǎn)單位和施工單位進(jìn)行調(diào)研。調(diào)研反饋數(shù)據(jù)表明，...

設(shè)計(jì)思維與“新工科”雙重思考下的城鄉(xiāng)規(guī)劃原理教學(xué)探索————作者：劉劍鋒;

摘要：城鄉(xiāng)規(guī)劃具有較強(qiáng)的設(shè)計(jì)屬性和公共政策屬性，既遵循一定的原理、原則，又強(qiáng)調(diào)關(guān)聯(lián)思考和創(chuàng)造能力，因此在原理和啟蒙教學(xué)中思考如何融合這些內(nèi)涵尤為重要。通過(guò)分析設(shè)計(jì)思維與工程思維的區(qū)別，以及“新工科”人才素養(yǎng)內(nèi)涵在規(guī)劃專業(yè)中的體現(xiàn)，提出以設(shè)計(jì)思維構(gòu)建教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程，以“新工科”內(nèi)涵引領(lǐng)教學(xué)內(nèi)容建設(shè)，從而為城鄉(xiāng)規(guī)劃及相關(guān)專業(yè)的原理課程改革提供借鑒

工程結(jié)構(gòu)全壽命維護(hù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)探索————作者：萬(wàn)萌;余倩倩;方浩宇;張偉平;

摘要：現(xiàn)階段，建筑行業(yè)的發(fā)展呈現(xiàn)新態(tài)勢(shì)，新建筑的建設(shè)速度逐漸減緩，建筑行業(yè)開(kāi)始關(guān)注既有建筑的加固修復(fù)。結(jié)合工程結(jié)構(gòu)全壽命維護(hù)課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，分析了不同碳纖維增強(qiáng)復(fù)合材料（CFRP）加固混凝土梁體系在破壞模式和極限承載力方面的差異，總結(jié)了采用新型材料開(kāi)展梁構(gòu)件抗彎性能實(shí)驗(yàn)的新方法和新思路，并提出了將國(guó)家重大需求、工程實(shí)踐與教學(xué)實(shí)驗(yàn)融為一體的結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式創(chuàng)新改革。該模式作為傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)化和補(bǔ)充，有利于激...

基于概念分析的鋼結(jié)構(gòu)連接教學(xué)研究————作者：劉占科;楊文偉;馬亞維;

摘要：通過(guò)深入分析現(xiàn)行國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)GB 50017—2017《鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)》中鋼結(jié)構(gòu)連接部分的教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)，基于“以教學(xué)效果為核心”的教學(xué)理念，提出了“基于概念分析”的教學(xué)方法。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行了鋼結(jié)構(gòu)焊縫連接的概念分析與應(yīng)用研究，以及基于概念分析的鋼結(jié)構(gòu)螺栓連接承載力公式的對(duì)比研究。教學(xué)實(shí)踐表明，基于概念分析的鋼結(jié)構(gòu)連接教學(xué)方法揭示了連接所蘊(yùn)含的本質(zhì)邏輯，便于學(xué)生扎實(shí)掌握連接公式的應(yīng)用，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生更...

工程教育認(rèn)證背景下應(yīng)用型高校鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理課程教學(xué)改革探索————作者：陳昉健;張婧;

摘要：針對(duì)應(yīng)用型本科高校的人才培養(yǎng)模式特點(diǎn)，結(jié)合土木工程專業(yè)工程教育認(rèn)證的要求，討論了鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理課程傳統(tǒng)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題，圍繞課堂教學(xué)組織形式、課程內(nèi)容與課時(shí)安排、新時(shí)代大學(xué)生學(xué)情、課程考核管理等展開(kāi)分析。從課程目標(biāo)設(shè)置、課堂設(shè)計(jì)、授課手段、考核方式等方面探討了教學(xué)改革的具體措施，以提高學(xué)生的課堂參與度，并加強(qiáng)具體工程案例的分析講解。相關(guān)措施在課程中實(shí)踐，利用課程結(jié)課調(diào)查問(wèn)卷了解學(xué)生的反饋...

高校黨員教師黨性修養(yǎng)影響因素與提升激勵(lì)機(jī)制————作者：姜寶石;張長(zhǎng)海;

摘要：如何發(fā)揮黨支部的作用以提升組織效率，是黨支部建設(shè)的重要問(wèn)題。通過(guò)分析黨性與人性的關(guān)系、生產(chǎn)關(guān)系對(duì)集體文化的塑造機(jī)制、傳統(tǒng)文化與正向激勵(lì)工作環(huán)境對(duì)個(gè)體行為的影響，以及高等學(xué)校教師群體的特征，構(gòu)建了以提升黨性修養(yǎng)為目標(biāo)的正向激勵(lì)制度，探討了加強(qiáng)黨支部建設(shè)和優(yōu)化高校微觀治理的可行方式

新時(shí)代高校紅色社團(tuán)推進(jìn)黨史學(xué)習(xí)教育的現(xiàn)實(shí)困境與優(yōu)化路徑————作者：熊娟;溫健琳;陸曉婷;黃琪琦;

摘要：高校紅色社團(tuán)作為高校立德樹(shù)人和推動(dòng)黨建與培育時(shí)代新人的“橋頭堡”，扮演著舉足輕重的角色。將黨史學(xué)習(xí)教育融于社團(tuán)活動(dòng)，既具備“培根鑄魂”之育人深意，又力促大學(xué)生全面發(fā)展與價(jià)值觀成型。在堅(jiān)定青年歷史自信、增強(qiáng)青年理論自覺(jué)與鑄魂育人提質(zhì)增效上，高校紅色社團(tuán)推進(jìn)黨史學(xué)習(xí)教育的作用不容小覷。在推進(jìn)過(guò)程中仍然面臨骨干力量薄弱、內(nèi)部管理松散、宣傳陣地不夠，以及創(chuàng)新動(dòng)力不足等現(xiàn)實(shí)困境。高校紅色社團(tuán)通過(guò)整合高校資源...

北京市屬高�！邦A(yù)聘-長(zhǎng)聘”制運(yùn)行現(xiàn)狀與挑戰(zhàn)————作者：侯嘉毅;曹曉云;丁丁;

摘要：高等學(xué)�！邦A(yù)聘-長(zhǎng)聘”制的實(shí)施旨在通過(guò)嚴(yán)格的篩選和激勵(lì)機(jī)制，選拔并留住優(yōu)秀人才，促進(jìn)學(xué)術(shù)繁榮與發(fā)展，在推動(dòng)學(xué)科發(fā)展、服務(wù)社會(huì)、建設(shè)師資隊(duì)伍等方面發(fā)揮著積極作用。以19所北京市屬高校為例，總結(jié)了“預(yù)聘-長(zhǎng)聘”制運(yùn)行的現(xiàn)狀與特點(diǎn)，討論了制度設(shè)計(jì)和實(shí)施過(guò)程中的問(wèn)題與挑戰(zhàn)，并提出了制度的改革路徑，以期為其他地方高校提供借鑒

專業(yè)學(xué)位研究生專業(yè)實(shí)踐的研究現(xiàn)狀及未來(lái)展望————作者：張樂(lè)平;漆欣宇;

摘要：在專業(yè)學(xué)位研究生教育中，專業(yè)實(shí)踐作為一個(gè)獨(dú)具特色的重要培養(yǎng)環(huán)節(jié)，既是區(qū)別于學(xué)術(shù)學(xué)位研究生培養(yǎng)的關(guān)鍵過(guò)程，也是檢驗(yàn)專業(yè)學(xué)位研究生教育質(zhì)量和改革成效的重要制度設(shè)計(jì)。借助CiteSpace數(shù)據(jù)分析可視化工具，以中國(guó)知網(wǎng)上2000—2024年間的1 110篇論文為研究樣本，采用文獻(xiàn)計(jì)量方法，從文獻(xiàn)發(fā)表數(shù)量、核心作者與機(jī)構(gòu)合作關(guān)系網(wǎng)、研究領(lǐng)域前沿、研究熱點(diǎn)四個(gè)維度，對(duì)近20年來(lái)專業(yè)學(xué)位研究生教育研究中關(guān)于專...

新《職業(yè)教育法》下廣東省高職院校專業(yè)設(shè)置發(fā)展研究————作者：周娜;

摘要：基于中國(guó)高職教育發(fā)展的內(nèi)涵特征，建立高職院校專業(yè)設(shè)置發(fā)展水平評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，采用“十三五”規(guī)劃期內(nèi)的廣東省地級(jí)市相關(guān)數(shù)據(jù)，依托熵值法模型研究了高職院校專業(yè)設(shè)置發(fā)展的動(dòng)態(tài)趨勢(shì)、發(fā)展指數(shù)排名及其變化；采用K均值聚類和方差分解方法，對(duì)其空間格局演變及發(fā)展進(jìn)行了結(jié)構(gòu)性分析。研究結(jié)果表明：2016—2020年廣東省高職院校專業(yè)設(shè)置發(fā)展水平均有所提升，總體呈現(xiàn)“中心獨(dú)高”的區(qū)域分布特征，即存在高職院校專業(yè)設(shè)置發(fā)...

基于產(chǎn)出導(dǎo)向的“項(xiàng)目參與”式本科生課程教學(xué)改革與實(shí)踐——以土木工程材料課程混凝土章節(jié)為例————作者：張大利;寧作君;劉紅梅;楊雪;宮厚杰;鄭秀梅;

摘要：以土木工程材料課程教學(xué)實(shí)例，基于產(chǎn)出導(dǎo)向目標(biāo)，采用項(xiàng)目參與形式，探索土木工程專業(yè)本科生課程教學(xué)改革與實(shí)踐。通過(guò)分析土木工程專業(yè)本科生就業(yè)去向，結(jié)合課程知識(shí)點(diǎn)和教師科研項(xiàng)目工作，確定課程教學(xué)內(nèi)容與項(xiàng)目實(shí)施相契合的關(guān)聯(lián)點(diǎn)。以參與科研工作促使學(xué)生吸收和掌握課堂理論教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，增強(qiáng)本科生動(dòng)手實(shí)踐能力，提升科研與專業(yè)技術(shù)工作的創(chuàng)新精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，培養(yǎng)新時(shí)代土木工程專業(yè)創(chuàng)新型應(yīng)用人才

基于云模型的工程碩士創(chuàng)新能力評(píng)價(jià)研究————作者：黃艷;呂昶;

摘要：隨著國(guó)家政策導(dǎo)向轉(zhuǎn)變與相關(guān)產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型工程人才已成為工程碩士研究生教育的當(dāng)務(wù)之急。為科學(xué)評(píng)價(jià)我國(guó)工程碩士的創(chuàng)新能力水平，本文基于素質(zhì)冰山模型構(gòu)建并優(yōu)化了工程碩士創(chuàng)新能力評(píng)價(jià)模型，運(yùn)用層次分析法與熵權(quán)法建立了涵蓋創(chuàng)新技能、創(chuàng)新知識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新人格與創(chuàng)新成果5個(gè)因素層、16個(gè)指標(biāo)層的工程碩士創(chuàng)新能力評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。基于該評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，以全國(guó)1821名工程碩士為研究對(duì)象，運(yùn)用云模型...

新工科背景下建筑與環(huán)境領(lǐng)域“二三二”國(guó)際化創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式構(gòu)建與實(shí)踐————作者：杜晨秋;李百戰(zhàn);姚潤(rùn)明;劉紅;劉猛;喻偉;

摘要：新工科背景下我國(guó)高等教育亟需培養(yǎng)具有國(guó)際視野和全球競(jìng)爭(zhēng)力的高層次、復(fù)合型卓越工程人才。針對(duì)現(xiàn)有人才培養(yǎng)存在的學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)單一、學(xué)生跨文化交流能力薄弱、工程人才培養(yǎng)國(guó)際化資源不足等問(wèn)題，重慶大學(xué)立足學(xué)科特點(diǎn)和國(guó)際化發(fā)展需求，構(gòu)建并實(shí)施了“兩個(gè)交叉（學(xué)科交叉、知識(shí)交叉）、三個(gè)融入（國(guó)際化融入培養(yǎng)方案、培育過(guò)程、評(píng)價(jià)認(rèn)證）、兩個(gè)共同體（學(xué)習(xí)共同體、學(xué)術(shù)共同體）”的“二三二”國(guó)際化人才培養(yǎng)模式，開(kāi)辟了建筑...

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