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　　【雜志簡(jiǎn)介】

　　《山東教育》是經(jīng)國家新聞出版署批準(zhǔn),全國公開發(fā)行，郵局訂閱。是省級(jí)刊物、山東省優(yōu)秀期刊。可供全國的各大專院校、科研單位、各企事業(yè)員工評(píng)定、中級(jí)職稱、高級(jí)職稱,及學(xué)術(shù)交流的雜志。

　　雜志重點(diǎn)欄目有：高校講臺(tái)、職業(yè)教育、教改前沿、教學(xué)研究、課案賞析、治校方略、企業(yè)與經(jīng)濟(jì)管理、建筑與工程、交通與路政、計(jì)算機(jī)與信息技術(shù)、機(jī)械與電子、圖書與檔案管理、醫(yī)療與保健、環(huán)保與綠化、農(nóng)業(yè)科學(xué)苑、法制論壇、黨建與政工、理論縱橫、問題與探討、財(cái)稅科技、金融之窗等。

　　【收錄情況】

　　國家新聞出版總署收錄　中國知網(wǎng)收錄期刊。

　　【欄目設(shè)置】

　　主要欄目：高校講臺(tái)、職業(yè)教育、教改前沿、教學(xué)研究、課案賞析、治校方略、企業(yè)與經(jīng)濟(jì)管理、建筑與工程、交通與路政、計(jì)算機(jī)與信息技術(shù)、機(jī)械與電子、圖書與檔案管理、醫(yī)療與保健、環(huán)保與綠化、農(nóng)業(yè)科學(xué)苑、法制論壇、黨建與政工、理論縱橫、問題與探討、財(cái)稅科技、金融之窗等。

　　期刊優(yōu)秀目錄參考：

　　1 好爸爸愛心志愿團(tuán) 郝晶;張亮; 2

　　2 中國震撼 春燕; 1

　　3 整體推進(jìn)農(nóng)村學(xué)前教育均衡發(fā)展——記保定市在農(nóng)村學(xué)前教育改革中的探索 崔玉良; 4-6

　　4 創(chuàng)新引領(lǐng) 合作共享——以浙江省紹興縣柯巖幼兒園“學(xué)區(qū)一體化管理”為例 張國娟; 7-9

　　5 以點(diǎn)帶面 全員參與 趙立美; 10-12

　　6 開展針對(duì)性培訓(xùn) 增強(qiáng)培訓(xùn)實(shí)效 鞏賢花;金鑄; 13-15

　　7 踏花歸來馬蹄香——參觀香港幼稚園的收獲 王靜濤; 16-17

　　8 在考察中收獲 在思索中感悟 魏慧珺; 18-19

　　9 領(lǐng)略異國特色 感悟教育真諦——加拿大幼兒教育學(xué)習(xí)有感 朱美華; 20-22

　　10 拋棄面紗 重現(xiàn)本色——談異化的“公開課” 童曉卉;王建萍; 23-24

　　11 一顆星都不給 顧小梅; 25

　　12 獎(jiǎng)狀該不該發(fā)給他 叢青; 25

　　13 分享管理經(jīng)驗(yàn) 研討創(chuàng)新策略——山東省第三屆園長(zhǎng)大會(huì)綜述 高長(zhǎng)明;渠懷淼; 26-27

　　14 如何增強(qiáng)師資隊(duì)伍的歸屬感和穩(wěn)定性 焦敏;楊俊超; 28-30

　　15 巧用資源優(yōu)勢(shì) 注重理念引領(lǐng)——山東省寧陽縣對(duì)學(xué)校附屬幼兒園管理的探索與實(shí)踐 楊冬梅; 31-33

　　16 透過“大禹治水”看管理 楊玉娟; 34-35

　　17 “幼兒良好生活習(xí)慣養(yǎng)成研究”綜述 杜長(zhǎng)娥;張紅麗; 36-39

　　18 幼兒良好飲食習(xí)慣養(yǎng)成研究 張紅麗; 40-43

　　期刊論文發(fā)表范文：新媒體語境下大學(xué)生思政教育工作的思考

　　摘 要：學(xué)生思想政治工作是人才培養(yǎng)體系中的重要部分，是當(dāng)代高等教育中急需改革的重點(diǎn)部分。

　　關(guān)鍵詞：期刊論文發(fā)表,新媒體,大學(xué)生,思政教育,思考

　　近年來，網(wǎng)絡(luò)信息傳播的速度快，傳播的內(nèi)容具有強(qiáng)烈的震撼力，網(wǎng)絡(luò)社會(huì)中信息的發(fā)布者和接受者，正在經(jīng)歷著海量信息的沖擊。而作為新事物的易接受者和推動(dòng)者，大學(xué)生的綜合思想狀況沒有完全成熟，在如此復(fù)雜環(huán)境下對(duì)信息的辨別力千差萬別，導(dǎo)致大學(xué)生們?nèi)菀酌允г谛畔⒌暮Ｑ蠖�找不到自我發(fā)展的方向。因此，如何有效的利用網(wǎng)絡(luò)，做好新時(shí)代大學(xué)生思想政治工作成為高校亟待解決的問題。

　　山東教育最新期刊目錄

“五體三級(jí)”教研模式的構(gòu)建與實(shí)踐————作者：鄭延輝;

摘要：<正>“五體三級(jí)”教研模式，即以五大教研共同體為基礎(chǔ)，依托“縣、教研體、鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）”三級(jí)教研培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)，采用“線上+線下”的方式，開展縣域大教研、共同體區(qū)域教研和園本教研。在縣直5所龍頭幼兒園的帶動(dòng)下，齊河縣形成了“縣級(jí)引領(lǐng)、城鄉(xiāng)共同體共學(xué)、園內(nèi)自學(xué)”的研訓(xùn)模式。2018年，《中共中央國務(wù)院關(guān)于學(xué)前教育深化改革規(guī)范發(fā)展的若干意見》提出，健全各級(jí)學(xué)前教育教研機(jī)構(gòu)，充實(shí)教研隊(duì)伍，落實(shí)教研指...

課程美學(xué)貫穿幼兒園教學(xué)的實(shí)踐策略————作者：趙佩玉;

摘要：<正>課程美學(xué)是從美學(xué)原理出發(fā)，研究如何將美學(xué)元素融入課程設(shè)計(jì)、課程文本、課程實(shí)施及課程評(píng)價(jià)中，以探尋課程審美浸潤(rùn)、審美創(chuàng)生、審美體驗(yàn)、審美批評(píng)等發(fā)展規(guī)律的一門新興應(yīng)用型學(xué)科。《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出，“每個(gè)幼兒心里都有一顆美的種子”，要“充分創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，在大自然和社會(huì)文化生活中萌發(fā)幼兒對(duì)美的感受和體驗(yàn)”。課程美學(xué)貫穿幼兒園教學(xué)的實(shí)踐研究，能讓幼兒園的課程

行而不輟 追光不止————作者：錢小燕;

摘要：<正>在幼兒教育這片肥沃的土地上，我已經(jīng)耕耘了二十六個(gè)年頭。無論在哪所幼兒園，無論從事何種崗位，“行而不輟，追光不止”一直是我的工作信念。2023年暑假，我被委派到無錫市錫山區(qū)東璟幼兒園從事管理工作。如何讓大家在最短的時(shí)間內(nèi)凝聚共識(shí)、匯聚合力、團(tuán)結(jié)協(xié)作？建設(shè)園所文化是一條很好的路徑。園所文化包含園所的物質(zhì)文化、精神文化和行為文化，是園所繼承傳統(tǒng)、優(yōu)化現(xiàn)狀、開創(chuàng)未來“三位一體”的重要基礎(chǔ)...

以繪本為載體，構(gòu)筑中華民族精神家園————作者：史穎;

摘要：<正>中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族賴以生存和發(fā)展的精神命脈，是涵養(yǎng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要源泉。從立德樹人的角度出發(fā)，我們以繪本為載體，融合中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，充分利用太湖瀆邊資源，師幼共建“瀆邊自然+”課程，注重多元實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)立德樹人。一、聚焦立德樹人，打造有根有魂的“閱讀+”節(jié)氣文化空間，讓幼兒在全息化的環(huán)境中閱讀立德樹人是教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接...

逐步推行免費(fèi)學(xué)前教育推動(dòng)學(xué)前教育長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展————作者：張獻(xiàn)華;

摘要：<正>2025年3月5日，第十四屆全國人大三次會(huì)議在人民大會(huì)堂開幕，國務(wù)院總理李強(qiáng)作政府工作報(bào)告，其中提出“逐步推行免費(fèi)學(xué)前教育”。這一政策導(dǎo)向延續(xù)了2024年11月第十四屆全國人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)第十二次會(huì)議表決通過的《中華人民共和國學(xué)前教育法》中的條款規(guī)定，其中規(guī)定“有條件的地方逐步推進(jìn)實(shí)施免費(fèi)學(xué)前教育，降低家庭保育教育成本”，也呼應(yīng)了今年1月中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《教育強(qiáng)國建設(shè)...

在勞動(dòng)中立德樹人————作者：許元元;

摘要：<正>勞動(dòng)是人類最基本的實(shí)踐活動(dòng)。在幼兒園開展勞動(dòng)教育，不僅能讓幼兒通過勞動(dòng)開發(fā)思維、鍛煉技能，更能培養(yǎng)幼兒責(zé)任感，使他們樹立正確的價(jià)值觀，成長(zhǎng)為一個(gè)有自我服務(wù)能力、樂意為他人服務(wù)的社會(huì)人。我們以勞動(dòng)教育為主題開展系列課程活動(dòng)，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，引導(dǎo)幼兒在勞動(dòng)實(shí)踐中逐步形成適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。一、教師放手，看見能干的幼兒由于幼兒的認(rèn)知及動(dòng)...

家園協(xié)作，做好幼兒入學(xué)心理準(zhǔn)備————作者：張寧;

摘要：<正>從幼兒園到小學(xué)的過渡階段，是兒童在人生早期所經(jīng)歷的一次重大轉(zhuǎn)折，他們要應(yīng)對(duì)生活節(jié)奏、學(xué)習(xí)方式及社會(huì)關(guān)系的轉(zhuǎn)變，生理和心理上都面臨很大的挑戰(zhàn)。幼小銜接的核心，在于幫助幼兒形成規(guī)則意識(shí)，提高學(xué)習(xí)適應(yīng)力和情緒調(diào)節(jié)力，促進(jìn)幼兒在心理和行為上適應(yīng)環(huán)境、生活以及人際交往等方面的變化，實(shí)現(xiàn)幼小之間的平穩(wěn)過渡。立足家園協(xié)作共育，我們以幼兒為本，關(guān)注他們作為銜接主體的心理需求、心理體驗(yàn)過程與特點(diǎn)，...

圖畫書，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有趣、有用——以中班圖畫書《郊游去》為例————作者：商文杰;

摘要：<正>數(shù)學(xué)圖畫書是以傳達(dá)數(shù)學(xué)關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)為目的的一類書籍，通過生動(dòng)的情節(jié)、精美的畫面和簡(jiǎn)潔的語言，讓幼兒在參與閱讀的過程中輕松習(xí)得數(shù)學(xué)關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)。在幼小銜接教育中，我們借助數(shù)學(xué)圖畫書引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，運(yùn)用數(shù)學(xué)的邏輯和語言認(rèn)識(shí)周圍世界，讓孩子“愛上數(shù)學(xué)、學(xué)好數(shù)學(xué)”，解決生活中的實(shí)際問題。以中班圖畫書《郊游去》為例。一、解讀故事，對(duì)應(yīng)發(fā)展，挖掘數(shù)學(xué)關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡(jiǎn)稱...

靶向施策 雁陣賦能——以區(qū)域教研為基鋪設(shè)教師專業(yè)發(fā)展跑道————作者：仲坤;

摘要：<正>自2021年成立青島西海岸新區(qū)學(xué)前教研室以來，我們以助推新區(qū)學(xué)前教育高質(zhì)量發(fā)展為目標(biāo)，通過實(shí)地調(diào)研、訪談，基于三年內(nèi)新建園所和教師數(shù)量迅速增長(zhǎng)、業(yè)務(wù)干部及教師隊(duì)伍年輕化的現(xiàn)狀，以及園本教研缺少引領(lǐng)、園所之間缺少交流協(xié)作等問題，在孔子的“興發(fā)”思想以及諾爾斯的成人教育理論指導(dǎo)下，確立了“實(shí)趣研訓(xùn)，有力成長(zhǎng)”的研訓(xùn)理念和“互動(dòng)互通，同研共長(zhǎng)”的運(yùn)行機(jī)制。我們聚焦教師教學(xué)中的實(shí)際問題，...

幼兒園地域文化課程的構(gòu)建與實(shí)施——以主題活動(dòng)“你好！棗莊站”為例————作者：任娟;

摘要：<正>作為文化的一種表現(xiàn)，地域文化是中華文化的重要組成部分，為幼兒智力、情感、態(tài)度、行為等發(fā)展提供了充足的原動(dòng)力。幼兒園地域文化課程的構(gòu)建，能讓多種教育資源得到綜合利用，充分發(fā)揮教師能動(dòng)性、幼兒主體性和家長(zhǎng)積極性，為幼兒提供融生活、游戲和集體教育活動(dòng)為一體的整合性課程活動(dòng)，有效促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，提升教師的課程領(lǐng)導(dǎo)力。一、地域文化課程構(gòu)建的背景與基礎(chǔ)（一）依托社會(huì)背景，設(shè)定課程長(zhǎng)期愿景...

園本課程“過程性評(píng)價(jià)”的實(shí)踐探索————作者：劉航;解菊;

摘要：<正>園本課程是根據(jù)國家法規(guī)要求和相關(guān)科學(xué)理念，符合特定幼兒園及幼兒的需求和興趣，并充分利用幼兒園及其周圍課程資源，以幼兒園為基地開發(fā)形成的課程，適宜性是園本課程最根本的特性。我們以《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》為指導(dǎo)開展過程性評(píng)價(jià)，通過過程評(píng)估及時(shí)發(fā)現(xiàn)課程實(shí)施中的問題并進(jìn)行調(diào)整，不斷完善課程內(nèi)容，有效促進(jìn)幼兒發(fā)展。一、明確目標(biāo)，評(píng)價(jià)內(nèi)容更多維課程評(píng)價(jià)是一個(gè)深度解析與綜合評(píng)判的過程，我...

打破藩籬：理性看待幼兒差異————作者：楊思墨;

摘要：<正>教師是特需幼兒融入集體的核心推動(dòng)者。教師只有做到真正接納，才能在一日生活各個(gè)環(huán)節(jié)積極調(diào)整、不斷優(yōu)化，創(chuàng)造更具包容性的教育環(huán)境。教師需要從自身做起，理性看待幼兒差異，打破特需幼兒真正融入集體的第一面“心墻”。摒棄“標(biāo)簽化”思維，平等對(duì)待幼兒“標(biāo)簽化”思維，是指教師根據(jù)某些特征或行為對(duì)幼兒進(jìn)行簡(jiǎn)單分類（如將特需幼兒簡(jiǎn)單地歸類為“問題兒童”，或?qū)⒛愁愄匦栌變阂暈橐粋�(gè)群體）。這一方面過度...

愛，讓融合教育一路生花————作者：孫江麗;

摘要：<正>在教育公平的愿景中，融合教育宛如一座希望之橋，一端連接著特殊幼兒的當(dāng)下，一端通向他們充滿無限可能的未來，是國家教育改革不可或缺的重要組成部分。《國家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》把促進(jìn)公平作為國家基本教育政策，為融合教育的發(fā)展指明了方向。我園作為淄博市融合教育理事單位，心懷對(duì)特殊幼兒的深切關(guān)愛，始終秉持“接納、包容、關(guān)愛”的理念，積極探尋科學(xué)有效的特殊幼兒...

游戲?yàn)榛? 普特共融————作者：董欣;

摘要：<正>近年來，我們圍繞立德樹人根本任務(wù)，深入貫徹《幼兒園工作規(guī)程》《第二期特殊教育提升計(jì)劃（2017—2020）》《“十四五”特殊教育發(fā)展提升行動(dòng)計(jì)劃》等文件精神，積極接收具有接受普通教育能力的特殊兒童入園。2022年，我園獲批教育部-聯(lián)合國兒童基金會(huì)“中國融合教育推進(jìn)：教師專業(yè)能力提升項(xiàng)目”試點(diǎn)園。在項(xiàng)目的引領(lǐng)下，我們將自主游戲與融合教育有機(jī)結(jié)合，組織開展了一系列富有成效的實(shí)踐探索，...

探索發(fā)展路徑，打造“全支持教育”新樣本————作者：陳清淑;

摘要：<正>學(xué)前融合教育是全面推進(jìn)教育公平的重要抓手，對(duì)特需幼兒的發(fā)展、普通教育的改進(jìn)以及培養(yǎng)幼兒的包容心和社會(huì)責(zé)任感等都具有特殊的意義。近年來，我們堅(jiān)持以“和樂”文化為辦園理念，以“公平、優(yōu)質(zhì)、適性”為目標(biāo)，積極探索融合教育發(fā)展路徑，構(gòu)建起幼兒園融合教育三大支持體系，打造了“全支持教育”新樣本，形成了“適宜融合”的幼兒園融合教育微生態(tài)。健全學(xué)前融合教育評(píng)估甄別體系，鎖定著力點(diǎn)評(píng)估甄別體系能...

游戲化背景下利用傳統(tǒng)手工藝開展創(chuàng)美教育的實(shí)施策略————作者：曹燕;王雪;

摘要：<正>2020年，中共中央辦公廳和國務(wù)院辦公廳聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校美育工作的意見》，提出要“樹立學(xué)科融合理念。加強(qiáng)美育與德育、智育、體育、勞動(dòng)教育相融合，充分挖掘和運(yùn)用各學(xué)科蘊(yùn)含的體現(xiàn)中華美育精神與民族審美特質(zhì)的心靈美、禮樂美、語言美、行為美、科學(xué)美、秩序美、健康美、勤勞美、藝術(shù)美等豐富美育資源”。2021年，山東省教育廳發(fā)布《關(guān)于加強(qiáng)新時(shí)代學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)培育體系建設(shè)的...

趁春風(fēng) 放紙鳶——大班綜合活動(dòng)————作者：吳麗麗;

摘要：<正>設(shè)計(jì)意圖風(fēng)箏制作技藝是我國的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分。放風(fēng)箏是一項(xiàng)古老且有藝術(shù)性的娛樂活動(dòng)，深受幼兒喜愛。春季是放風(fēng)箏的最佳時(shí)節(jié)，陣陣春風(fēng)激起了幼兒自己動(dòng)手做風(fēng)箏、放風(fēng)箏的興趣和愿望，教師抓住幼兒的好奇心和興趣點(diǎn)

無聲的微笑 溫暖的教育————作者：趙彩慧;

摘要：<正>與優(yōu)優(yōu)第一次相遇時(shí)的情景，至今仍清晰地印刻在我的記憶中。那是一個(gè)新生報(bào)名提交材料的繁忙日子，我站在幼兒園的接待處，迎接著一撥又一撥前來報(bào)名的家長(zhǎng)和孩子。材料審核工作馬上就要結(jié)束了，只剩下最后一位小朋友還沒有來。突然，我看到一對(duì)匆忙趕來的夫婦，正是優(yōu)優(yōu)的爸爸媽媽，小小的優(yōu)優(yōu)依偎在媽媽的懷里

樂做“孩子王”————作者：孔祥彬;

摘要：<正>影片《老師·好》中有句經(jīng)典臺(tái)詞：“我不是在最好的時(shí)光遇見了你們，而是遇見了你們，我才有了這段最好的時(shí)光。”樸實(shí)的話語蘊(yùn)含著最真摯的師生情感。每當(dāng)想到這句話，就會(huì)有陣陣暖流在胸中激蕩，總能讓我想起與孩子們美麗邂逅、共同成長(zhǎng)的一幕幕

黃河文化潤(rùn)童心——鄄城縣李進(jìn)士堂鎮(zhèn)中心幼兒園————作者：尹君;

摘要：<正>鄄城縣李進(jìn)士堂鎮(zhèn)中心幼兒園充分利用地處黃河岸邊的鄉(xiāng)村自然地理風(fēng)貌和豐富文化資源，以“綠野植趣，河潤(rùn)童心”為辦園理念，開展了“黃河遠(yuǎn)足”“沙池黃河趣”“黃河農(nóng)耕體驗(yàn)”“黃河泥泥塑”“保護(hù)母親河”“黃河紅色文化教育”等系列特色活動(dòng)

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