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　　【雜志簡介】

　　《山東教育》是經國家新聞出版署批準,全國公開發行，郵局訂閱。是省級刊物、山東省優秀期刊。可供全國的各大專院校、科研單位、各企事業員工評定、中級職稱、高級職稱,及學術交流的雜志。

　　雜志重點欄目有：高校講臺、職業教育、教改前沿、教學研究、課案賞析、治校方略、企業與經濟管理、建筑與工程、交通與路政、計算機與信息技術、機械與電子、圖書與檔案管理、醫療與保健、環保與綠化、農業科學苑、法制論壇、黨建與政工、理論縱橫、問題與探討、財稅科技、金融之窗等。

　　【收錄情況】

　　國家新聞出版總署收錄　中國知網收錄期刊。

　　【欄目設置】

　　主要欄目：高校講臺、職業教育、教改前沿、教學研究、課案賞析、治校方略、企業與經濟管理、建筑與工程、交通與路政、計算機與信息技術、機械與電子、圖書與檔案管理、醫療與保健、環保與綠化、農業科學苑、法制論壇、黨建與政工、理論縱橫、問題與探討、財稅科技、金融之窗等。

　　期刊優秀目錄參考：

　　1 好爸爸愛心志愿團 郝晶;張亮; 2

　　2 中國震撼 春燕; 1

　　3 整體推進農村學前教育均衡發展——記保定市在農村學前教育改革中的探索 崔玉良; 4-6

　　4 創新引領 合作共享——以浙江省紹興縣柯巖幼兒園“學區一體化管理”為例 張國娟; 7-9

　　5 以點帶面 全員參與 趙立美; 10-12

　　6 開展針對性培訓 增強培訓實效 鞏賢花;金鑄; 13-15

　　7 踏花歸來馬蹄香——參觀香港幼稚園的收獲 王靜濤; 16-17

　　8 在考察中收獲 在思索中感悟 魏慧珺; 18-19

　　9 領略異國特色 感悟教育真諦——加拿大幼兒教育學習有感 朱美華; 20-22

　　10 拋棄面紗 重現本色——談異化的“公開課” 童曉卉;王建萍; 23-24

　　11 一顆星都不給 顧小梅; 25

　　12 獎狀該不該發給他 叢青; 25

　　13 分享管理經驗 研討創新策略——山東省第三屆園長大會綜述 高長明;渠懷淼; 26-27

　　14 如何增強師資隊伍的歸屬感和穩定性 焦敏;楊俊超; 28-30

　　15 巧用資源優勢 注重理念引領——山東省寧陽縣對學校附屬幼兒園管理的探索與實踐 楊冬梅; 31-33

　　16 透過“大禹治水”看管理 楊玉娟; 34-35

　　17 “幼兒良好生活習慣養成研究”綜述 杜長娥;張紅麗; 36-39

　　18 幼兒良好飲食習慣養成研究 張紅麗; 40-43

　　期刊論文發表范文：新媒體語境下大學生思政教育工作的思考

　　摘 要：學生思想政治工作是人才培養體系中的重要部分，是當代高等教育中急需改革的重點部分。

　　關鍵詞：期刊論文發表,新媒體,大學生,思政教育,思考

　　近年來，網絡信息傳播的速度快，傳播的內容具有強烈的震撼力，網絡社會中信息的發布者和接受者，正在經歷著海量信息的沖擊。而作為新事物的易接受者和推動者，大學生的綜合思想狀況沒有完全成熟，在如此復雜環境下對信息的辨別力千差萬別，導致大學生們容易迷失在信息的海洋而找不到自我發展的方向。因此，如何有效的利用網絡，做好新時代大學生思想政治工作成為高校亟待解決的問題。

　　山東教育最新期刊目錄

“‘家’點精彩”，助力全環境立德樹人——家長學校課程的設計與實施————作者：吳艷華;

摘要：<正>“國無德不興，人無德不立。”我們以創新實施全環境立德樹人為抓手，依托“幼兒園家長學校課程設計與實施研究”學前教育教研基地項目，成立菏澤市婦聯實驗幼兒園家長學校課程研究與指導中心，建構家校社協同育人保障機制，打造高水平專業教師隊伍，設計與實施“‘家’點精彩”家長學校課程，提高家庭教育指導工作的科學性、有效性，充分發揮家長學校在協同育人工作中的重要作用，創新項目引領、賦能多方聯動，助力全環境立德...

以食為育，培養幼兒好品格————作者：高巖;

摘要：<正>食育是德育、智育、體育、美育、勞育的重要基礎。我們在幼兒園開展食育課程活動，從引導幼兒養成良好行為習慣的點滴做起，讓每個孩子在認識食物中懂得綠色與環保，在種植采摘中學會珍惜與尊重，在烹制食物中感受付出與回報，在每天飲食中掌握文明禮儀、養成良好品格，收獲健康體魄、滋養美好心靈，為健康人生打下堅實的基礎

幼小銜接：在木工活動中培養幼兒專注力————作者：閻敏;

摘要：<正>專注力是個體在一定時間內對特定事物持續注意的能力，培養幼兒認真專注的學習習慣，有助于幼兒入學后更好地勝任新的學習任務，且受益終身。我們充分利用幼兒對木工活動的好奇心和探究欲，將設計創造、自主學習與活動實踐有機融合，引導幼兒積極參與木工活動，在鍛煉幼兒手眼協調能力的同時，鼓勵他們自主探究、專注操作，逐漸養成持久專注的好習慣，助力幼小銜接

聚焦師幼互動 沉浸現場教研————作者：胡菲;

摘要：<正>在《幼兒園保育教育質量評估指南》（以下簡稱《評估指南》）中，“師幼互動”作為“教育過程”的關鍵指標，其考察要點為“教師保持積極樂觀愉快的情緒狀態，以親切和藹、支持性的態度和行為與幼兒互動，平等對待每一名幼兒。幼兒在一日活動中是自信、從容的，能放心大膽地表達真實情緒和不同觀點”，“尊重并回應幼兒的想法與問題，通過開放性提問、推測、討論等方式，支持和拓展每一個幼兒的學習”……一次異地評估，以模擬...

閱讀區支持幼兒圖畫書閱讀的深度學習策略探究————作者：劉方;

摘要：<正>深度學習是一種主動的、在理解基礎上的學習,具有理解與批判、聯系與建構、遷移與運用的特點。圖畫書不僅僅是靜態和物化的讀本,它的圖畫與文字有著豐富的教育內涵與價值，可以促進幼兒認知、情感、能力、社會性等多方面的發展。教師通過篩選、解讀圖畫書，并以合適的方式引導幼兒學習，有利于幼兒在閱讀圖畫書故事、觀察圖畫的過程中產生情感體驗，遷移已有經驗，并在潛移默化中獲得分析、綜合、評價等高階思維能力的發展，...

群策群力，在實踐中提升課程領導力————作者：李順玉;

摘要：<正>課程領導力是園長、教師在課程設計、開發、實施、管理、評價等方面的能力，是實現高品質課程、提升教育質量、促進教師自我專業成長和幼兒素質全面發展的關鍵。我們從幼兒園實際出發，規劃“群策群力”路線圖，引導教師積極參與課程設計、課程開發、課程實施、課程評價等相關事務，以集體研討的方式，探索可行的課程領導實踐經驗，讓課程真正成為幼兒園發展和幼兒成長的不竭源泉

基于生活化教育理念的幼兒園綠色生態課程評價————作者：張敬;

摘要：<正>基于生活化教育理念開展幼兒園綠色生態課程評價，我們以幼兒園教育質量評價標準作為課程質量提升的參照，以生態思維引領課程建構，在課程的設計與實施中借由“兒童視角”與“兒童的視角”的不斷轉換審視綠色課程的內容生成，為一線教師開展綠色生態課程實踐提供參考和指導，推動課程實施中的環境創新、范式創新和評價創新，引導幼兒在日常生活中形成綠色、環保的生活方式，促進幼兒全面發展

基于班本課程創設兒童視角下的主題墻————作者：梁萌萌;

摘要：<正>《幼兒園教育指導綱要（試行）》指出：“環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用，有效地促進幼兒的發展。”幼兒園環境創設應當秉持“以兒童為中心”的原則，深入探索和加強幼兒與環境的交流，充分發揮環境在幼兒學習與成長過程中的教育潛能。為將靜態的墻面轉化為“有聲”的教育媒介，促進幼兒與環境的“交流”，本文以大班班本課程“好玩的撲克牌”為例，探討如何基于班本課程創設兒童視角下的主題墻，深入剖析兒童...

幼兒園主題墻創設中的美育浸潤————作者：陳萍;陳梅婷;

摘要：<正>環境是最具浸潤性的隱性美育課程，幼兒園主題墻作為幼兒在園生活中重要的環境元素，是開展美育的重要途徑。通過主題墻的創設，能將美育元素巧妙地融入幼兒的日常學習與生活中，讓幼兒在潛移默化中豐富藝術感受、提高審美素養。幼兒園主題墻創設中的美育浸潤價值1.提升審美感受力幼兒園主題墻以其和諧的色彩、多樣的形狀、生動的形象等多種視覺元素吸引著幼兒的注意力，讓幼兒時時刻刻都能感受到環境中蘊含的藝術氣息，獲得...

以“墻”為媒 雙向互動——以大班探究性體能活動“繩在江湖”為例的主題墻創設————作者：李曉雪;馬曉月;

摘要：<正>主題墻到底是為幼兒服務還是為成人服務？在與墻面互動的過程中，幼兒的學習是如何產生的？幼兒的發展從何而來？帶著這樣的疑問，我們開始了主題墻創設的實踐與思考。下面就以大班探究性體能活動“繩在江湖”為例進行詳細闡述。墻面創設的兒童性在主題墻創設的過程中，我們經歷了三個階段的探索。一是教師主導階段。教師主導的主題墻，更多是從教師的教育視角、審美視角進行創設，教師構思主題墻的主題與框架，張貼幼兒照片、...

支持幼兒創客項目活動的實踐舉措————作者：何征;

摘要：<正>教育部印發的《教育信息化“十三五”規劃》中提出，“要依托信息技術營造信息化教學環境，促進教學理念、教學模式和教學內容改革，推進信息技術在日常教學中的深入、廣泛應用”，“有條件的地區要積極探索信息技術在‘眾創空間’、跨學科學習（STEAM教育）、創客教育等新的教育模式中的應用，著力提升學生的信息素養、創新意識和創新能力，養成數字化學習習慣，促進學生的全面發展”

幼兒園一日活動過渡環節的優化————作者：趙蓬;

摘要：<正>幼兒園一日活動中的過渡環節是不同活動之間的短暫間隔，起著中轉、銜接、調整、準備等重要作用。一個好的過渡環節，不僅能幫助幼兒調節心理狀態，張弛有度地開展各項活動，還能有效地提高活動效率，激發幼兒參與活動的積極性和主動性。我們從培養幼兒自主學習能力入手，優化幼兒園一日活動的過渡環節，使各活動之間更好地銜接、轉換，讓幼兒的在園一日生活更有意義

挑戰一分鐘——大班社會活動————作者：閻瑞曉;

摘要：<正>設計意圖“一分鐘”在幼兒的生活中時時存在，卻又容易被忽視。大班階段是入學準備教育的關鍵階段，能遵守時間、合理安排自己的生活對幼兒來說非常重要，做事專注、不拖拉是幼兒應形成的良好行為品質。《幼兒園入學準備教育指導要點》指出，應“引導幼兒逐步樹立時間觀念。通過多種方式，引導幼兒在日常生活和游戲中感受時間，學會按時作息，養成守時、不拖沓的好習慣”。本次活動在鐘表的“滴答”聲中導入，通過“觀察鐘表，...

讓老師們頭疼的他————作者：李婷;

摘要：<正>每個兒童都是獨一無二的，他們在成長過程中可能面臨各種挑戰和困難。因此，教育工作者需要關注每一個兒童，為他們提供個性化的教育支持。同時，教育工作者也需要關愛每一顆心靈，讓“特殊”兒童感受到溫暖和關愛，幫助他們建立自尊和自信。讓老師們頭疼的他第一次見面，活潑熱情的林林（化名）給我留下了很深的印象。他總是一臉開心地問這說那：“老師，你看這是什么？”“老師，我爸爸昨天給我買了一個新玩具。”……林林喜...

不完美也很美————作者：徐歡歡;

摘要：<正>經歷了半年多的幼兒園集體生活，小班幼兒的自我服務能力大大提升。上午的水果加餐時間，班級大部分幼兒都能自己選取水果自助食用。小宇是班級里能力較強的一個小男生，每次都能很快選好水果，并且第一個吃完。又是一個陽光明媚的上午，孩子們期待的水果加餐時間到了。每次大家都會討論今天吃什么水果，誰吃得最快，誰是吃水果大王。可是今天，當小朋友都選好水果并食用的時候，小宇卻面對著水果盤，坐在那里一動不動。平時吃...

“小淘氣”的變形之路————作者：張彤;

摘要：<正>“小淘氣”的誕生——問題呈現小一班的小左是一個很可愛的小男孩，剛入園的時候，小左每天早晨都會開開心心地來園。他給我們的最初印象是活潑好動、性格外向，但隨著時間的推移，我們慢慢發現，小左經常和小朋友產生矛盾。比如，他眼前的玩具誰也不能動，否則他就會大喊大叫，宣泄自己的不滿，甚至去抓小朋友的臉，咬小朋友的手。那段時間，我們不僅要時刻注意小左的行為，還要安撫受傷的孩子及其家長，以免家庭之間產生進一...

和孩子一起好好生活————作者：張海紅;

摘要：<正>孩子是快樂的創造者，也是美好的源泉。2008年夏天，我從山東師范大學學前教育專業碩士畢業，進入幼兒園工作，一待就是16年。曾經有許多人問我，一個研究生為什么能在一線堅持這么多年？除了喜歡孩子，我認為更重要的原因是，我心中美好教育的樣子可以在幼兒園找得到、看得見、摸得著。我與孩子們相處的日子，是我們一起好好生活、探尋幸福的旅程。日常生活的每一瞬間，都有趣、有愛、有創造、有意義……在這片實踐的沃...

愛的新篇————作者：李迎冬;

摘要：<正>剛剛過去的2024年，是我國學前教育發展過程中不尋常的一年。社會的飛速發展和變革，給學前教育領域帶來了極為深刻且廣泛的影響。特別是近年來，我國生育率一路急劇下降，使學前教育行業面臨嚴峻挑戰———生源減少，直接讓許多幼兒園陷入招生困境，這是學前教育前所未有的寒冬。嚴寒中孕育溫暖，困境中隱藏機遇。學前教育的高質量發展，需要專業和科學，教育內涵的提升和幼兒的全面發展，才是幼兒園的核心競爭力。202...

以“五個聚力”全面推動淄博市學前教育普及普惠安全優質發展————作者：陳海燕;

摘要：<正>在2024年9月召開的全國教育大會上，習近平總書記發表重要講話，為建設教育強國指明了前進方向、提供了根本遵循。他強調，要堅持以人民為中心，不斷提升教育公共服務的普惠性、可及性、便捷性，讓教育改革發展成果更多更公平惠及全體人民。2024年11月召開的全省教育大會強調，要全面貫徹習近平總書記關于教育的重要論述和全國教育大會精神，辦好人民滿意的教育，加快建設教育強省，為奮力譜寫中國式現代化山東篇章...

鄉村振興背景下的幼兒園鎮村一體化管理————作者：于靜;

摘要：<正>桓臺縣果里鎮由周家鎮、侯莊鎮、果里鎮三鎮合并而成，合并初期共有12家幼兒園，大部分為小規模村辦幼兒園，各園師資力量薄弱，硬件設施及課程建設普遍落后，片區范圍大，園所交流少。三鎮合并后，根據中共中央、國務院印發的《鄉村振興戰略規劃（2018—2022年）》中“發展農村學前教育，每個鄉鎮至少辦好1所公辦中心幼兒園，完善縣鄉村學前教育公共服務網絡”這一要求，果里鎮中心學校充分整合資源，結合鎮農村改...

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