國家教育行政學(xué)院學(xué)報

所屬欄目：教育期刊熱度：時間：

國家教育行政學(xué)院學(xué)報 關(guān)注(): 期刊周期：月刊; 期刊級別：南大核心; 國內(nèi)統(tǒng)一刊號：11-5047/D; 國際標準刊號：1672-4038; 主辦單位：國家教育行政學(xué)院; 主管單位：中華人民共和國教育部; 查看國家教育行政學(xué)院學(xué)報近十年數(shù)據(jù)入口>>>; 上一本期雜志：中國語文南大核心潤色費用; 下一本期雜志：成長國家級教育期刊

　　搜論文知識網(wǎng)并非《國家教育行政學(xué)院學(xué)報》的官網(wǎng)或雜志社，為客戶提供期刊征稿、論文發(fā)表等中介服務(wù)，在客戶與期刊雜志社之間搭建了一座省時、省力的便捷橋梁。本站與上百家正規(guī)期刊保持著多年的密切合作關(guān)系，切實提高客戶期刊發(fā)表的質(zhì)量與效率。通過本站發(fā)表論文，客戶將獲得更大的選擇空間、更高的通過率、更快的發(fā)表速度、更滿意的服務(wù)質(zhì)量。

　　期刊簡介：

　　《國家教育行政學(xué)院學(xué)報》教育論文發(fā)表，創(chuàng)刊于1987年，是由國家教育行政學(xué)院主辦的在全國教育管理研究界有較大影響的學(xué)術(shù)刊物,為雙月刊,面向國內(nèi)外公開發(fā)行。

　　辦刊宗旨：

　　《國家教育行政學(xué)院學(xué)報》自1987年創(chuàng)辦以來,本刊以"交流教育管理研究成果、推動教育管理研究、促進教育管理改革、提高教育管理水平"為宗旨,充分發(fā)揮我院作為全國高級教育管理人員培訓(xùn)基地的資源優(yōu)勢,蕓萃知名學(xué)者和有關(guān)官員來院講學(xué)的精彩報告和最新研究成果:廣泛交流教育管理改革的新經(jīng)驗、新認識及有關(guān)社科方面的研究成果:大力推介教育管理改革的成功范例:關(guān)注教育管理改革的熱點、難點,有計劃地組織專題研究,引領(lǐng)教育管理研究的前行方向,使刊物成為了教育管理研究等領(lǐng)域?qū)W術(shù)爭鳴的園地,教育政策宣傳、解釋、咨詢的渠道,研究者與實踐者對話的平臺,教育決策部門與實際工作部門構(gòu)建雙向互動關(guān)系的橋梁。全體編輯同仁正在為打造學(xué)術(shù)名刊而努力。獲獎情況：中文核心期刊(2011)、中文核心期刊(2008)、中國人文社會科學(xué)核心期刊要覽(2008年版)、北大2008版核心期刊。

　　期刊欄目：

　　學(xué)院講演錄、學(xué)者論壇、專題研討、教育廳局長論壇、教育政策研究、學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略研究、學(xué)校黨建、教學(xué)改革

　　期刊收錄：

　　CSSCI 南大核心期刊(中文社會科學(xué)引文索引)(含擴展版)萬方收錄(中)上海圖書館館藏北大核心期刊(中國人文社會科學(xué)核心期刊)國家圖書館館藏知網(wǎng)收錄(中)維普收錄(中)中國學(xué)術(shù)期刊(光盤版)全文收錄期刊

　　國家教育行政學(xué)院學(xué)報雜志社征稿要求：

　　1、國家教育行政學(xué)院學(xué)報來稿要論點新穎、論據(jù)充分可靠、論證嚴密、語言精練流暢。篇幅以6000字左右為宜，關(guān)于重大理論問題的論文篇幅可在1萬字以內(nèi)。題名限20字以內(nèi)。中、英文摘要需準確提煉論文主要觀點(200～300字)，關(guān)鍵詞3～5個

　　2、國家教育行政學(xué)院學(xué)報文中凡援引他人觀點、材料等，請在引用部分的最后用上角標標注，其出處在文末以注釋“①、②……”或參考文獻“[1]、[2]……”的形式集中標注;采用順序編碼制，以在正文中出現(xiàn)的先后為序連續(xù)編碼。

　　3、作者的署名置于論文題目下，用圓括號括注作者的工作單位、所在省(自治區(qū)、直轄市)、市及郵編。

　　4、請?zhí)峁┳髡吆喗椋盒彰?出生年-)、性別、民族、籍貫、工作單位、職務(wù)、職稱、學(xué)位、研究方向。如果是國家教育行政學(xué)院的學(xué)員，請注明期數(shù)和班次;如果所投稿件是作者承擔(dān)的科研基金項目，請以“基金項目”作為標識，并注明項目名稱和項目編號。作者簡介及基金項目均請標注在文章首頁地腳。

　　5、本刊所發(fā)文章均不代表編輯部的觀點，作者文責(zé)自負。請寄紙質(zhì)文本與電子稿各一份，注明詳細通訊地址(含街道路名)、郵政編碼、聯(lián)系電話、E-mail地址。自投稿三個月內(nèi)未接到本刊任何通知者，作者可自行處理。

　　6、對于采用稿件本刊有編輯刪改權(quán)，不同意刪改者請在稿件上特別注明;對于刊發(fā)的文章本刊享有網(wǎng)絡(luò)傳播權(quán)。如有異議，請投稿時注明。未聲明者，本刊視為同意。

　　閱讀期刊：高校實驗室工作研究

　　《高校實驗室工作研究》本刊以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針和“雙百方針”，理論聯(lián)系實際，開展教育科學(xué)研究和學(xué)科基礎(chǔ)理論研究，交流科技成果，促進學(xué)院教學(xué)、科研工作的發(fā)展，為教育改革和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)做出貢獻。

　　國家教育行政學(xué)院學(xué)報最新期刊目錄

《國家教育行政學(xué)院學(xué)報》2025年重點選題與投稿須知

摘要：<正>重點選題:1.習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述的體系化學(xué)理化研究2.高等教育強國建設(shè)的理論闡釋、政策研究與實踐創(chuàng)新3.中國教育學(xué)自主知識體系構(gòu)建研究4.教育科技人才體制機制一體改革研究5.高等教育創(chuàng)新與世界重要人才中心、創(chuàng)新高地建設(shè)6.高校支撐高水平科技自立自強研究7.高校德智體美勞全面培養(yǎng)體系研究8.國家戰(zhàn)略需求牽引的學(xué)科專業(yè)設(shè)置調(diào)整機制研究9.拔尖創(chuàng)新人才自主培養(yǎng)機制研究10.高等教育治理...

南方科技大學(xué)

摘要：<正>南方科技大學(xué)是深圳在中國高等教育改革發(fā)展的時代背景下創(chuàng)建的一所高起點、高定位的公辦新型研究型大學(xué)。南方科技大學(xué)以創(chuàng)新立校、以改革興校,是一所具有鮮明時代特色和改革創(chuàng)新精神的大學(xué)。建校14年來,學(xué)校潛心立德樹人,堅定科技擔(dān)當,矢志服務(wù)社會,砥礪奮進,乘勢而上,成為廣東省最年輕、深圳市第一所“雙一流”建設(shè)高校。學(xué)校借鑒世界一流理工科大學(xué)的學(xué)科設(shè)置和辦學(xué)模式,以理、工、醫(yī)為主,兼具商科和特色人文社...

中國大學(xué)治理中的政策學(xué)習(xí)：維度、機制與路徑——基于對重點建設(shè)高校政策的分析————作者：劉世麗;張德祥;

摘要：政策學(xué)習(xí)是理解中國大學(xué)治理政策變遷的一個重要視角。在對政策學(xué)習(xí)維度分析的基礎(chǔ)上，借鑒霍爾的政策學(xué)習(xí)理論，構(gòu)建“目標-工具”二維分析框架，結(jié)合使用政策文本分析方法，探討我國大學(xué)治理中的政策學(xué)習(xí)機制與路徑。研究發(fā)現(xiàn)，我國從重點大學(xué)到“雙一流”建設(shè)的政策變遷可以劃分為重點大學(xué)、工程建設(shè)和“雙一流”建設(shè)三個時期，政策變遷過程中主要存在內(nèi)生和外生兩種政策學(xué)習(xí)機制，即第一、第二序列政策學(xué)習(xí)中的改進主義學(xué)習(xí)機制...

《教育強國建設(shè)規(guī)劃綱要（2024—2035年）》中的人口戰(zhàn)略指向————作者：馬曉強;崔吉芳;萬歆;劉大偉;姜宇佳;

摘要：當前，中國教育改革發(fā)展面臨著低生育率的長期化、加速發(fā)展的老齡化、區(qū)域遷移的常態(tài)化、持續(xù)推進的城鎮(zhèn)化、家庭規(guī)模的小型化等重大結(jié)構(gòu)性變化和挑戰(zhàn)。對此，世界教育強國提供了諸多經(jīng)驗借鑒和政策思路。未來十年，中國人口結(jié)構(gòu)性變化將貫穿教育強國建設(shè)全過程，《教育強國建設(shè)規(guī)劃綱要（2024—2035年）》對此作出諸多戰(zhàn)略謀劃和統(tǒng)籌安排，致力于提高人口素質(zhì)，推動人口高質(zhì)量發(fā)展，為服務(wù)和支撐中國式現(xiàn)代化建設(shè)作出更大貢...

高校有組織科研實踐中的劃界工作及其制度邏輯————作者：王路昊;朱嘉蕊;李秀坤;

摘要：我們不僅需要從學(xué)理層面去討論“有組織科研”的內(nèi)涵，也需要關(guān)注高校在實踐中如何使用這一概念。通過劃界工作的引入，對24所高校在實踐中使用“有組織科研”的行為進行分析。研究發(fā)現(xiàn)，正是借助概念使用的過程，高校達成了教育部精神落實與自身目標設(shè)定的結(jié)合。進言之，高校通過緊扣文件要求、響應(yīng)文件精神、選擇性響應(yīng)、程序性響應(yīng)、進一步闡釋、擴大性闡釋等六種策略，實現(xiàn)了邊界縮小、維持和擴大的目的，并進一步為自身的科研...

中國高等教育管理學(xué)自主知識體系的建構(gòu)：歷史嬗變與邏輯遵循————作者：李均;朱慧薇;

摘要：基于對自主知識體系的普遍性、本土性和體系性三個維度的考察可以發(fā)現(xiàn)，改革開放以來高等教育管理學(xué)的自主知識體系建構(gòu)經(jīng)歷了三個階段：以本土實踐為發(fā)展原點的學(xué)科草創(chuàng)階段（20世紀70年代末—1984年）、以西方理論為主要參照的體系建構(gòu)階段（1985—1999年）、以中國特色為價值追求的自主探索階段（2000年至今）。當前，我國高等教育管理學(xué)知識體系建構(gòu)存在的問題是西化色彩較強，本土化程度不高；自主知識數(shù)量...

數(shù)字化時代何以促進教育與就業(yè)的聯(lián)接——美國學(xué)習(xí)與就業(yè)記錄系統(tǒng)探析————作者：馬健生;劉天雨;

摘要：教育與就業(yè)的聯(lián)接互通是關(guān)系到經(jīng)濟發(fā)展和國家未來的關(guān)鍵問題。學(xué)習(xí)與就業(yè)記錄系統(tǒng)是美國在大規(guī)模失業(yè)現(xiàn)象影響下，以教育數(shù)字化之力促進教育與就業(yè)聯(lián)接的創(chuàng)新實踐。鑒于其記錄的全面性、互操作性以及個體賦權(quán)性，學(xué)習(xí)與就業(yè)記錄系統(tǒng)在促進教育與就業(yè)聯(lián)接互通方面具備內(nèi)在邏輯性。與此同時，該系統(tǒng)在協(xié)助個體制定個性化發(fā)展路徑、推動技能導(dǎo)向招聘模式的發(fā)展以及助力構(gòu)建公平的就業(yè)環(huán)境等方面具有重要潛力。為充分發(fā)揮學(xué)習(xí)與就業(yè)記錄...

美國研究型大學(xué)跨學(xué)科教師聘任與管理的制度困境、破解路徑及經(jīng)驗鏡鑒————作者：王文利;侯敬芹;

摘要：開展跨學(xué)科教育與研究已成為大科學(xué)時代各國高等教育的普遍共識。作為大學(xué)學(xué)術(shù)系統(tǒng)核心機制的教師聘任與管理制度，深刻影響著跨學(xué)科教育與研究的順利開展。美國研究型大學(xué)長期以來形成的以學(xué)科為中心的教師聘任、資源配置和評價晉升制度成為制約跨學(xué)科教師職業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵因素。在跨學(xué)科教育與研究迅速發(fā)展的驅(qū)動下，美國研究型大學(xué)通過建立教師組織歸屬明晰的多樣化聘任制度，構(gòu)建以支持教師跨學(xué)科活動為導(dǎo)向的資源分配制度，制定基...

教育對外開放助力人類命運共同體建設(shè)：內(nèi)在邏輯、外部阻滯與實現(xiàn)路徑————作者：阿衣布恩·別爾力克;王正青;

摘要：新時代教育對外開放正逐漸嵌入共同體建設(shè)的多元工具體系與頂層設(shè)計，其角色和定位日益呈現(xiàn)清晰化、中心化趨勢，成為推動人類命運共同體構(gòu)建的重要動力機制之一。二者深刻體現(xiàn)了馬克思國際關(guān)系思想國家利益觀、國際主義思想、自由人聯(lián)合體思想、道德和正義原則的理論精髓，共同構(gòu)建了一個立體的、互為補充的耦合協(xié)調(diào)邏輯圖景。受全球經(jīng)濟、政治、生態(tài)危機，價值沖突與話語統(tǒng)治，“逆全球化”與科技鴻溝以及教育的社會效用與治理體系...

研究生教育分類發(fā)展政策：價值旨歸、風(fēng)險防控、實踐路徑————作者：包水梅;王琦;丁潔;

摘要：研究生教育分類發(fā)展政策是指導(dǎo)學(xué)術(shù)學(xué)位與專業(yè)學(xué)位研究生教育分類發(fā)展的頂層設(shè)計，體現(xiàn)出以深入改革分類培養(yǎng)模式、助力研究生教育質(zhì)效雙增為基本目標，以追求研究生教育高質(zhì)量發(fā)展、推進研究生教育治理現(xiàn)代化為現(xiàn)實訴求，以面向教育強國戰(zhàn)略需求、提高拔尖創(chuàng)新人才自主培養(yǎng)質(zhì)量為戰(zhàn)略意蘊的價值旨歸。為確保政策實現(xiàn)預(yù)期效果，未來需從政策優(yōu)化、價值糾偏、資源整合等維度規(guī)避政策的可能風(fēng)險，并基于統(tǒng)籌兼顧、有的放矢，于法有據(jù)、...

以教育、科技、人才良性循環(huán)推動新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展：意蘊、機制與路徑————作者：裴哲;張新寧;

摘要：教育、科技、人才良性循環(huán)是健全因地制宜發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力體制機制的必然要求，是應(yīng)對百年未有之大變局的必然選擇。教育、科技、人才的良性循環(huán)，將以信息化、數(shù)字化和智能化賦能生產(chǎn)要素升級與生產(chǎn)方式變革，從而支撐和引領(lǐng)高質(zhì)量發(fā)展。在實踐中，教育、科技、人才與新質(zhì)生產(chǎn)力之間的良性循環(huán)鏈由“教育第一”的先導(dǎo)機制、“創(chuàng)新驅(qū)動”的引領(lǐng)機制、“價值共融”的轉(zhuǎn)化機制、“互促反哺”的聯(lián)動機制共同構(gòu)成。目前，教育、科技、人才...

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育促進共同富裕：邏輯機理與現(xiàn)實路徑————作者：梅偉惠;趙紫睿;

摘要：實現(xiàn)共同富裕是社會主義的本質(zhì)要求，我國已經(jīng)到了扎實推動共同富裕的歷史階段。隨著我國經(jīng)濟結(jié)構(gòu)逐步從要素驅(qū)動型向創(chuàng)新驅(qū)動型轉(zhuǎn)變，“共創(chuàng)共享”成為新時代共同富裕的本質(zhì)特征。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育通過提升人力資本質(zhì)量、注重價值創(chuàng)造和促進良好治理三大機理，直接或間接地服務(wù)共同富裕的發(fā)展性、共享性和可持續(xù)性目標，是實現(xiàn)共同富裕的重要抓手。經(jīng)過二十多年的發(fā)展，中國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育到了轉(zhuǎn)型的十字路口。以共同富裕為指引發(fā)展創(chuàng)新創(chuàng)...

新質(zhì)生產(chǎn)力賦能勞動教育高質(zhì)量發(fā)展：內(nèi)在機理與實踐進路————作者：魏國武;唐麗芳;

摘要：因應(yīng)先進生產(chǎn)力的發(fā)展方向是勞動教育高質(zhì)量發(fā)展的必由之路。作為勞動者、勞動資料、勞動對象及其優(yōu)化組合的躍升，新質(zhì)生產(chǎn)力正在深刻變革勞動生態(tài)，成為賦能勞動教育高質(zhì)量發(fā)展的新動能。新質(zhì)生產(chǎn)力賦能勞動教育高質(zhì)量發(fā)展的邏輯基點在于：新質(zhì)勞動者引領(lǐng)勞動教育目標發(fā)展、新質(zhì)勞動對象驅(qū)動勞動教育內(nèi)容革新、新質(zhì)勞動資料賦能勞動教育方式轉(zhuǎn)型。新質(zhì)生產(chǎn)力通過明確體能與智能協(xié)調(diào)發(fā)展的勞動教育目標；重組物質(zhì)與非物質(zhì)勞動深度共...

學(xué)習(xí)貫徹全國教育大會精神（筆談）————作者：盧建軍;辛展;

摘要：<正>以產(chǎn)學(xué)研深度融合推進教育科技人才一體發(fā)展盧建軍（西安交通大學(xué)黨委書記）黨的二十屆三中全會指出，“教育、科技、人才是中國式現(xiàn)代化的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐”。因此，必須深入實施科教興國戰(zhàn)略、人才強國戰(zhàn)略、創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，統(tǒng)籌推進教育科技人才體制機制一體改革。習(xí)近平總書記在主持中共中央政治局第十一次集體學(xué)習(xí)時強調(diào)，“要按照發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力要求，暢通教育、科技、人才的良性循環(huán)”，“要深化經(jīng)濟體制、科技體...

教育信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的中國模式：政策演進、邏輯解析與發(fā)展前瞻————作者：劉洋溪;任鈺欣;

摘要：自1994年“金智”工程實施以來，中國政府主動順應(yīng)新一代信息通信技術(shù)與教育融合創(chuàng)新的發(fā)展趨勢，開啟了為期三十年的教育信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)高速增長期，形成了兼具共時結(jié)構(gòu)性、歷時延續(xù)性的政策體系和卓有成效的中國模式。為探究中國教育信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的政策變遷規(guī)律和作用機理，基于政策組合理論，對“金智”工程實施至今中央層面關(guān)于教育信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的政策文件進行全景式分析。研究發(fā)現(xiàn)：中國教育信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)政策...

推進高校分類改革與發(fā)展的戰(zhàn)略定力————作者：史秋衡;先雨可;

摘要：分類推進高校改革是我國教育體制改革的重中之重，是實現(xiàn)中國自主知識體系建構(gòu)的重要途徑，是黨和國家全面推進教育優(yōu)先發(fā)展方略、優(yōu)化人才培養(yǎng)協(xié)同結(jié)構(gòu)、引領(lǐng)高等教育內(nèi)涵式改革作出的戰(zhàn)略性選擇。在教育、科技、人才“三位一體”統(tǒng)籌推進下，高校分類改革與發(fā)展理應(yīng)瞄準戰(zhàn)略目標定位，把握“以改促發(fā)展、重改以優(yōu)發(fā)展”的主旋律，保持久久為功的戰(zhàn)略定力：處在當前“主改革”階段，要持續(xù)強化戰(zhàn)略系統(tǒng)全局思維，堅定落實分類指導(dǎo)原...

交叉學(xué)科建設(shè)如何從“存續(xù)”走向“升級”？——基于115個“雙一流”建設(shè)高校典型案例的文本分析————作者：馬銀琦;李賽培;張?zhí)煅?

摘要：“雙一流”建設(shè)高校作為推動學(xué)科交叉融合的高水平研究型大學(xué)群體，其在首輪建設(shè)成效評價中遴選出的典型案例具有高度代表性和重要指向性。加快推進高校交叉學(xué)科建設(shè)的教育貢獻，是服務(wù)國家創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略的關(guān)鍵路徑。以115個交叉學(xué)科建設(shè)的典型案例為樣本，借助文本挖掘工具開展文本分析，研究發(fā)現(xiàn)：“雙一流”建設(shè)高校逐漸形成了交叉學(xué)科集群式發(fā)展模式、項目化引領(lǐng)的有組織科研管理模式，并有效依托多類型跨學(xué)科平臺建設(shè)等共...

以公平定義卓越：美國研究型大學(xué)本科教學(xué)新變革——基于《公平與卓越刻不容緩：2030年美國研究型大學(xué)本科教育藍圖》————作者：田吉;王保星;

摘要：本科教育是培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的基礎(chǔ)，對高等教育質(zhì)量和社會發(fā)展至關(guān)重要。為繼續(xù)發(fā)揮研究型大學(xué)的引領(lǐng)作用，在全面審視美國研究型大學(xué)本科教育的基礎(chǔ)上，博耶2030委員會發(fā)布了《公平與卓越刻不容緩：2030年美國研究型大學(xué)本科教育藍圖》，強調(diào)以公平定義卓越，意在通過變革性教育促成本科教育愿景——所有人“為世界做好準備”，并從推動高影響力教育實踐、科學(xué)的教學(xué)法、惠及全體學(xué)生的整體指導(dǎo)和合理構(gòu)建教師激勵機制四個...

《國家教育行政學(xué)院學(xué)報》2025年重點選題與投稿須知

摘要：<正>重點選題：1.習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述的體系化學(xué)理化研究2.高等教育強國建設(shè)的理論闡釋、政策研究與實踐創(chuàng)新3.中國教育學(xué)自主知識體系構(gòu)建研究4.教育科技人才體制機制一體改革研究5.高等教育創(chuàng)新與世界重要人才中心、創(chuàng)新高地建設(shè)6.高校支撐高水平科技自立自強研究7.高校德智體美勞全面培養(yǎng)體系研

上海交通大學(xué)

摘要：<正>上海交通大學(xué)是我國歷史悠久、享譽海內(nèi)外的高等學(xué)府之一，是教育部直屬并與上海市共建的全國重點大學(xué)。1896年，上海交通大學(xué)的前身——南洋公學(xué)在上海創(chuàng)辦。經(jīng)過120多年的不懈努力，上海交通大學(xué)已經(jīng)建設(shè)成為一所“綜合性、創(chuàng)新型、國際化”的國內(nèi)一流、國際知名大學(xué)。上海交通大學(xué)始終把人才培養(yǎng)作為辦學(xué)的根本任務(wù)，一百多年來，學(xué)校為國家和社會培養(yǎng)了逾40萬各類優(yōu)秀人才，包括一批杰出的政治家、科學(xué)家、社會活...

　　相關(guān)教育期刊推薦

　　核心期刊推薦

查看更多教育期刊

久久精品电影网_久久久久久电影_久久99精品久久久久久按摩秒播_天堂福利影院_国产男女爽爽爽免费视频_国产美女久久

國家教育行政學(xué)院學(xué)報