中小學心理健康教育最新期刊目錄

“階梯式發展”是中小學心理輔導課主題設計的靈魂————作者：鐘志農;

摘要：針對中小學心理輔導課開展的現狀提出了“階梯式發展”的概念，并詳細論述了“階梯式發展”的理論依據和實踐依據，強調兒童青少年的心理發展軌跡主要呈現為“階梯式”，即無論智力發展和社會化發展，其進程是有一定順序的，既有連續性，更有階段性，而“階段”的特征就表現為各不相同的年齡特征。作為承載著推動中小學生發展任務的心理輔導課，其主題設計應以“階梯式發展”作為主線、靈魂和主旋律。此外，還指出了當前心理輔導課教...

父母焦慮情緒對初中生學業情緒的影響機制：以變量為中心和以個體為中心的分析————作者：張靜;黃順菊;趙永萍;

摘要：通過以變量為中心和以個體為中心兩種數據分析方法，探討父母焦慮情緒如何影響初中生學業情緒及學生應對方式在其間的心理機制，417名初中生及其父母參與研究。以變量為中心的分析結果顯示，初中生指向問題的應對方式和指向情緒的應對方式，分別在父母焦慮情緒和學生的學業積極情緒和學業消極情緒間起中介作用。以個體為中心的分析結果顯示，父母焦慮情緒可分為三種潛在剖面；以低焦慮組為參照，父母中焦慮組和高焦慮組通過學生指...

“出圈”與“破圈”——心理課堂學生非預期回答的啟示————作者：鄭雅雙;

摘要：在心理教學過程中，學生的非預期回答常常會打破教師預設的教學節奏，給課堂教學帶來諸多挑戰。通過對心理課堂中學生非預期回答的“出圈”現象的總結，包括出知識范疇之“圈”、出價值導向之“圈”、出情感表達之“圈”；進一步探討有效的“破圈”策略，以期能夠為教師應對課堂意外回答提供方法指導，使心理課堂更加貼合學生心理需求

一伸手的美好——小學生正向社會互動意識培養主題輔導課————作者：潘揚;

摘要：<正>【活動理念】隨著現代社會的加速發展和競爭壓力的增長，很多人習慣了克制情感，進而忽視情感方面的需求和價值。小學高段學生正處于由兒童期向青春期過渡的關鍵時期，其身心發展的巨大變化意味著他們需要更多的情感支持和關懷。幫助青少年樹立良好的社會能動意識，引導其學會熱情幫助他人，同時也學會主動向他人尋求幫助，是幫助他們實現良好的正向社會互動的必要途徑。本課以動畫短片《冷漠先生》為藍本，通過引...

我的人生“甜甜圈”——初中生命教育主題心理活動課設計————作者：李韻靜;

摘要：<正>【活動理念】《中小學心理健康教育指導綱要(2012年修訂)》指出，心理健康教育的總目標是：提高全體學生的心理素質，培養他們積極樂觀、健康向上的心理品質。初中生剛剛步入青少年期，正處于生理和心理的快速成長期，生命教育對于其學習和生活有著至關重要的影響。在長期和初中生的工作中發現，很多初中生已經開始思考人生的意義，尤其對于在學業和生活中遭遇挫折的學生來說，更容易陷入追尋人生的意義感中...

破土——中職生自我成長主題心理劇————作者：謝冬嬋;吳俞瑩;黃金玲;梁燕珊;

摘要：<正>【創作理念】被“重普教輕職教”的社會偏見裹挾著的中職生，普遍存在迷茫困惑、消極自卑的心理。正從青少年向成年人過渡的中職生，面臨著“同一性危機”，心理發展尚未成熟，自我成長的任務異常艱巨。而這個任務的順利完成，既需要中職生自我的能量，也離不開重要他人的幫助和支持的環境。本劇選取中職生的典型案例，圍繞自我成長，刻畫了一個在愛的力量牽引下，一次次鼓起勇氣嘗試，最終找到目標和自信的有為少...

小學生網絡傳播自殺意念及企圖自殺的危機干預————作者：魏楚珊;

摘要：一名小學高年級學生在網絡上傳播自殺言論和自殺行動計劃，回校企圖自殺，并要求多名知情同學保密。學校危機干預團隊及時介入，制訂并實施了“個案—班級—學校”三層面危機干預方案，有效化危為安并妥善處理后續事宜。事后復盤反思，完善校園危機干預流程，加強危機處理技能。家校社協同共育與規范指引，可提高危機干預的高效應變，助力危機個案化危為安

走出性別認同的迷宮——初中女生性別認同混亂的心理輔導案例————作者：盧凱香;

摘要：一名初二女生出現了性別認同混亂問題，前來求助。心理教師通過引導來訪學生找到問題的根源，開展了三個方面的輔導與干預：引導來訪學生理清對好朋友的真實情感，找到背后的根源是性別認同混亂；使用認知療法指導該生調整對性別角色的錯誤認知，突破性別刻板印象，發展性別雙性化，形成穩定的性別認同感；進行家庭教育指導，改善長輩傳統的性別角色觀念，接納性別認同的多元化趨勢，從而更好地接納來訪學生

正向結盟 協同干預——心理危機干預家校溝通“4+4”理念探索與聯動實踐————作者：宋濤;徐贊;

摘要：當前，學生的心理危機事件引發社會廣泛關注，家校溝通對心理危機的預防與干預意義重大。基于實際工作需要，提出中職學校心理危機干預家校溝通的“四換位”理念與家—校—醫—社“四聯動”模式，對于破解當下學校心理健康教育工作安全責任壓力過大、專業力量不足、家校難形成合力等瓶頸問題具有一定的參考價值

由心理課上的“病恥感”話題引發的思考————作者：夏彧婷;

摘要：病恥感是病人由于自身所患疾病而產生的一種內心的恥辱體驗，是阻礙青少年主動求助的重要原因之一。從“課堂生成”和“病恥感”的角度呈現并分析一堂心理課，通過案例反思總結了心理課堂生成及在心理健康教育中加入病恥感教育的重要性。最后從目標、內容和方法三個方面，對如何在心理健康教育中加入病恥感教育提出具體建議，以期為青少年病恥感教育提供更多啟發和借鑒

“專·特·合”：優化學生心理成長環境的全生態教育模式——浙江省龍泉市心理健康教育模式探索————作者：葉曉珺;葉彬;陳秀敏;

摘要：心理健康教育是一個復雜而細致的系統工程，需要學校、家庭及社會三者緊密合作，共同構建一個全面、和諧的心理健康支持體系。長期以來，這一領域面臨著諸多挑戰，嚴重制約了心理健康教育的有效開展。浙江省龍泉市著力構建從機制建設、師資培養、家庭教育到部門聯動的全生態教育模式，優化學生心理成長環境，助力學生健康成長，培養具有“山之堅韌、水之包容、劍之剛毅、瓷之溫潤”的快樂學子

對校園欺凌Say No——小學高段預防校園欺凌心理主題班會課————作者：郭潔;

摘要：<正>【班會背景】近年來，關于“校園欺凌”的報道屢見不鮮，引起了社會各界的廣泛關注。很多學生在遭受欺凌時不敢發聲、不敢求助、不知所措，從而導致一些無法挽回的悲劇發生。小學高段的學生正處于自我意識與個性特征快速發展的關鍵階段，對欺凌行為的認識還不夠充分，缺乏必要的應對技巧。根據本學年心理健康測評結果，小學高段學生在應對同伴欺凌問題方面存在較大挑戰。因此，針對該群體開展有關識別、應對及自我...

運用“數學故事”培養小學生良好心理素質的實踐策略————作者：胡明貴;

摘要：講好“數學故事”，在小學數學教學中對于培養學生良好心理素質具有顯著作用。講好教材中的“數學故事”，能讓學生從數學家的經歷中汲取精神力量，培養堅忍不拔、勇于創新的品質；利用教師自身的數學學習故事，可拉近師生的距離，同時激勵學生積極面對學習困難；引導學生分享自己的“數學故事”，能營造良好的學習氛圍，促進學生之間的相互學習和共同成長

初中信息技術教學中融合心理健康教育的路徑————作者：董紅剛;

摘要：當前，初中信息技術教學中存在著諸多問題，如對信息倫理、網絡安全等關注不足，教學方法的陳舊，影響著學生的學習效果和心理健康發展。對此，教師可將心理健康教育融入教學中，通過課程內容融合、教學方法創新、課堂生態構建及跨領域協同等路徑，幫助學生正確認識和使用信息技術，引導他們養成健康、科學的信息使用習慣及良好的心理品質

允許孩子在自己的情緒里“待一待”————作者：張云剛;

摘要：<正>一、引言曾看到這樣一個三分半鐘處理孩子情緒的親子教育視頻，視頻的內容為：一個四五歲的小男孩請求父親幫忙打開積木盒，但父親未能立即響應，孩子因此開始大喊大叫。媽媽意識到此時講道理無濟于事，便靜靜地陪伴在孩子身邊，等待他平復情緒。待孩子稍微冷靜后，媽媽嘗試與他溝通。媽媽說：“你能告訴我你受了多大的委屈，你要鬧成這樣嗎?”孩子回答：“他不給我打開。”媽媽問：“你是用好的態度讓爸爸給你打...

熱愛，可抵歲月漫長————作者：周菊燕;

摘要：<正>在上周，學校一年一度的“思享會”如期舉行，我有幸被邀請分享個人成長的經驗。我不禁回想起五年前的今天，當時我還是初出茅廬的新手教師，恰逢學校舉辦首屆“思享節”。那時，我站在學校的舞臺上，首次分享了自己的讀書心得與思考。令人難忘的是，就在那個上午，我還緊張地完成了人生的第一節區級公開課。如今，五年時光匆匆而過，帶著這些年的沉淀與積累，我再次回到了這個熟悉的舞臺。巧合的是，不久前我剛剛...

封面人物檔案

摘要：<正>葉曉珺，浙江省龍泉市教育研究培訓中心心理教研員，高級教師，國家二級心理咨詢師，心理健康A證教師。麗水市德育心理名師，麗水市優秀教育工作者，麗水市中小學心理健康教育先進工作者，麗水市平安麗姐之十大心理咨詢師，龍泉市優秀教育工作者，龍泉市心理健康名師工作室主持人，浙派名師培養對象。葉老師先后擔任學校“心育主任”、學生心理導師、心理教研員等職務，在心理健康教育工作上不斷耕耘。她始終圍繞...

“一核四驅”中職學生生涯——心理融合教育的實踐探究————作者：虞杰;諸鑫鑫;

摘要：在中職思政課改的背景下，提升融合師資隊伍建設，為學生搭建適性揚長的育人平臺，讓生涯規劃與心理健康教育的融合實踐助力學生全面而有個性地發展。全面統籌職業生涯規劃和心理健康教育，以學生成長指導中心建設和多維評價機制構建為核心，重點圍繞思政課程、技術能力、實踐項目和多彩活動開展，形成一套符合中職學校特色的生涯規劃和心理健康教育融合、理論與實踐融合的課程體系

“理想我”設計師——高中理想信念教育活動設計————作者：張麗蘭;

摘要：<正>【活動理念】本活動主題聚焦于高中生“理想信念”教育，屬于認識和完善自我模塊，也是“自我管理”這一核心素養的外延。《中小學心理健康教育指導綱要（2012年修訂）》指出，理想信念是一個人的精神支柱，是前進奮斗的動力和源泉，對于個人的思想言行有決定性的影響。高中生理想信念教育要抓住高中生自我意識發展的特點，以他們對生命意義與人生價值思考的求索心理為契機，啟迪他們思考生命的意義、人生的價...

小學心理繪本戲劇課中繪本資源的重構策略————作者：吳涵;梁學靈;

摘要：繪本戲劇是通過教育戲劇的方式體驗繪本故事，整合繪本與教育戲劇兩者的優勢形成的一種全新的教學方法。繪本資源重構指對現有的繪本內容、形式或技術進行更新和拓展，使其能夠更好地適應特定的教學目標和學生的學習需求。繪本戲劇課程中，如何結合教育戲劇的范式對繪本資源進行重構，才能達到更好的效果?結合具體的課例片段，從加強入戲體驗、聚焦情緒感受兩個方面，解析了小學心理繪本戲劇課中繪本資源的重構策略

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