今日教育最新期刊目錄

智公能鑄金課,紅巖潮頭啟新章 重慶市南開中學AI·NK教育大模型的開發及應用————作者：雷揚;

摘要：<正>教育數字化轉型作為新時代國家戰略的核心命題，正引發教育生態的系統性重構。近年來，全國教育工作相關會議提出構建教育數字化創新發展范式的戰略部署，人工智能技術已超越工具屬性，成為撬動教育系統性變革的戰略支點。在此戰略框架下，重慶市立足“西部基礎教育高地”建設目標，率先確立“數字技術驅動教育優質均衡發展”的區域實踐范式。作為國家基礎教育課程教學改革深化行動方案的先行實踐者，重慶南開中學...

AI助力五育發展：數智校園下技術賦能教學的探索與應用————作者：康妮;陳鐸;吳蓉梅;

摘要：<正>近年來，隨著國家教育數字化戰略行動的深入推進，教育數字化轉型已成為基礎教育高質量發展的核心引擎。重慶兩江新區西大附中星辰學校作為重慶市兩江新區西南大學附中教育集團校之一，堅持“技術驅動教學，技術服務教學”，以建設數智校園為目標，積極探索人工智能時代AI賦能教學的主要實際應用場景。學校自2017年起開始探索智慧教育發展路徑，歷經智慧校園1.0—數據驅動2.0—融合發展3.0的發展過...

解碼AI教育新范式：重慶一中“1236”數智育人體系的創新實踐————作者：李洪波 ;張元立 ;胡祖奎 ;

摘要：<正>人工智能技術正在重塑教育的未來。重慶市第一中學校立足新時代基礎教育發展實際，以教育數字化戰略行動為契機，在重慶市中小學率先成立“AI教育研究室”，打造了集教學研究、技術研發、應用示范于一體的智能教育創新平臺。學校圍繞“小切口推動、分步走落實”的基本原則，堅持“全程應用、全向共享、全面創新”的核心理念，構建了“1236”數智教育體系，實現教育全流程的智能化升級，推動教學從“經驗感知...

AI賦能新手教師成長 貴陽市南明區萃元小學新手教師教學的AI支持————作者：文王春;

摘要：<正>貴州省貴陽市南明區萃元小學以建設數據驅動的未來學校為目標，依托智能化設施與泛在化學習場景，致力于重構教育生態。然而，作為一所新建校，學校師資結構中新教師占比過高的問題成為關鍵挑戰：新手教師雖具備技術敏感性與創新潛能，但教學經驗不足，易導致課堂效率波動，直接影響學校辦學承諾的兌現。在教育部“以教育大模型重塑教育范式”的導向下，學校亟須加速教師從“工具使用者”向“AI協同育人者”轉型...

基于AI技術的智慧聽評課體系校本化實踐 龍江路小學中糧祥云分校的“云·智課堂”改革————作者：文黃;成鳳;楊苗;

摘要：<正>《中國教育現代化2035》《教育信息化2.0行動計劃》等明確了智慧教育在國家教育戰略中的重要地位，智慧教育成為教育領域的重要發展方向。與此同時，傳統聽評課存在時空局限、主觀偏差、反饋滯后等問題，難以滿足智慧教育對精準教研的需求，要求探索基于AI技術的智慧聽評課體系。OECD教育測評體系的課堂觀察工具為課堂教學評價提供了一定的參考框架，北京師范大學“AI+課堂”研究團隊也在利用AI...

劉冬梅：以美的教育培養美的人————作者：蒙石榮;鐘儒成;

摘要：<正>劉冬梅正高級教師，重慶育才中學高中語文教研組長，重慶市第三批教育家型教師培養對象。重慶市學科帶頭人、學科名師、骨干教師，人民教育出版社培訓專家，西南大學、重慶師范大學碩士生導師，重慶市高考閱卷指導委員，重慶市教育科學規劃課題評審專家，重慶市基礎教育教學資源評審專家。在一個明亮的秋日里，金黃的銀杏樹葉灑落一地

鄉土文化視閾下的學校課程群建設以槐美課程為例————作者：唐軍;方銳;

摘要：<正>鄉土文化作為地域精神的重要載體，為學校發展注入了生命力。雙槐樹小學立足重慶市江津區白沙鎮的歷史文化資源，構建槐美課程體系，將鄉土文化融入課程設計、實施與評價，打破傳統課程局限，助力學生全面發展，促進文化傳承。一、理論基礎：扎根鄉土，多元生成基于教育生態學、建構主義和多元智能等理論，學校教育應扎根于地方生態環境，充分利用社區資源，構建和諧共生的育人環境，充分尊重學生的個體差異，提供...

義德育人：基于“義渡文化”的德育實踐探索————作者：崔滿;鐘君;江波;

摘要：<正>人無德不立，育人必先立德。學校德育是組成育人工作的基礎性、方向性要素，承載著塑造人心、化育人性、陶冶靈魂的重要價值。重慶市大渡口區鈺鑫小學堅持以“培養什么人、為誰培養人、怎樣培養人”為工作指引，遵循“義德育人”理念，以學校的德育引領帶動整體育人方式變革和辦學質量提升，基于區域“義渡文化”努力推進全科育德、全員育德、全程育德、全方位育德，推動學校德育工作提檔升級，為學生全面發展奠定...

循本立構：深聯教學的實踐意蘊————作者：李東炫;李幫魁;

摘要：<正>《義務教育課程方案（2022年版）》在基本原則中提出“加強課程綜合，注重關聯”的要求，為落實這一要求，義務教育階段各個學科的2022年版課程標準，都提出了單元整體教學的課程實施理念和具體要求。新的課程方案和課程標準頒布實施三年以來，中小學課堂發生了很大的變化，但是“知識散點、思維單點”的學習現狀依然普遍存在。如何將學科結構化的課程教學內容變為學生理解的結構化認知，進而發展學生核心...

讓閱讀支架推動整本書閱讀教學以《童年》整本書閱讀為例————作者：吳萍霞;

摘要：<正>近年來，整本書閱讀因其在解決閱讀教學中碎片化、快餐化問題的便利，受關注程度日益增加。閱讀教學是學生、教師、教科書編者、文本之間對話的過程。然而現實教學時的對話卻捉襟見肘：或因學習內容諸多，無暇讀書；或因考試試題指向細枝末節，急功近利，所有的思維活動只濃縮為導圖而已；或快餐文化盛行，原汁原味的閱讀被短平快的浮躁、速成成長方式取代……學生易被離奇的情節、荒誕的人物吸引，缺乏甄別與鑒賞...

基于真實情境,讓學習真正發生以三年級上冊八單元口語交際《請教》為例————作者：曹理紅;

摘要：<正>2022年版語文新課標中明確提出，無論是課程內容的選擇和組織，課堂教學的實施，還是教學評價的實施，都應該重視情境，尤其應該是在真實的情境下進行。本文以三年級上冊第八單元口語交際《請教》為例，探索如何在口語交際課中發現學生的真實問題，創設真實的情境，解決真實的問題，服務于學生的生活。筆者根據本課的教學目標及功能性交際話題的特點，從學生語文生活實際出發，創設豐富多樣的學習情境，設計富...

新高考背景下班級管理要打好三張“生態牌”————作者：付紹清;

摘要：<正>新高考把促進學生健康發展作為首要考量，把落實立德樹人理念作為根本任務，更加注重考查學生實踐應用能力、創新思維能力。為了適應新高考，班級管理就得順勢而為，著眼學生身心發展規律、社會發展需求，走“生態化”之路，著力整體協調，齊抓共管，調動各種生態因子群策群力，合作共贏。班級生態管理是指在班級管理系統中，以生態學的生態系統、生態平衡、生態位等理念來考察班級管理的設施環境、社會環境和規范...

以對課堂的追求為終極追求讀李政濤教授《活在課堂里》有感————作者：廖仲敏;

摘要：<正>《活在課堂里》李政濤著華東師范大學出版社2023年10月出版第一眼看到“活在課堂里”這個書名，直覺告訴我這是一個把課堂視作生命道場，把教育視為人生天命的人才有的夙愿與呼喊、忠告與自省。無論是作者、讀者，對“活在課堂里”這一理念持一致態度的人肯定價值追求同頻，思想見識相當，而我也想聆聽這些人的思想。二是被書的作者吸引。李教授是我既見過本人又讀過其著作的教育名家之一，追隨他的教育思想...

AI進校園：基礎教育領域的人工智能應用————作者：江豐光;周曉菲;

摘要：<正>人工智能（AI）的浪潮正以前所未有的速度涌入校園，從智能作業批改到虛擬學習助手，從個性化學習路徑規劃到課堂行為智能分析，悄然改變著傳統教育的邊界。這場變革不僅是工具的迭代，更是教育生態的再重構——如何在技術賦能中堅守育人初心，如何在效率與溫度、創新與倫理間尋找平衡，如何在科技的突飛猛進和眾說紛紜中勾畫學習和教育的本質，成為全球教育者共同探索的命題。全球實踐：AI與教育的多元圖景“...

AI進校園：教育領域的人工智能應用圖景————作者：本刊編輯部;

摘要：<正>當下，人工智能正以前所未有的速度重塑教育生態。從智能批改系統到自適應學習平臺，從AI助教到教育數據大腦，從新智慧校園建設到智能教研創新，技術浪潮不僅沖刷著傳統課堂的邊界，更在深層次解構與重構著教育的基本范式。尤其是2025年初Deep Seek的火爆出圈，更是在多地中小學校園刮起了“AI風”，按下了推進基礎教育領域人工智能應用的“加速鍵”

鄉土資源課程化：白沙抗戰文化融入思政課程的實踐探索————作者：廖德彬;李祖秀;

摘要：<正>鄉土資源課程化，即將地方特有的自然、人文和社會資源融入學校教育中。開發與運用鄉土資源，能充實國家課程內容，增強課程的地域特色；激發學生的學習興趣，實現生活化教育；傳承和弘揚地方文化，培育學生家國情懷；提升實踐能力和創新精神，促進學生全面發展。重慶市江津區白沙鎮有著厚重的抗戰文化，其承載的歷史和精神對初中思政教育有著獨特的價值。白沙中學聚焦鄉土資源課程化的實踐探索，深入挖掘白沙抗戰...

具身認知視域下農村小學田野習作教學實踐探索 以“我們眼中的繽紛世界”為例————作者：黃露;楊南波;

摘要：<正>習作教學是培養學生語言表達能力與核心素養的重要途徑。然而，農村小學寫作教學長期面臨三重困境：學生處于“離身化”寫作狀態，缺乏真實的身體參與；寫作內容空洞，脫離生活經驗；教學方式模式化，學生“怕寫、不會寫、寫不好”。具身認知視角下的田野習作教學觀深刻凸顯了學生在寫作學習中身體參與、環境互動及情感體驗的核心價值，蘊含四大核心理念：主張以身體參與和體驗為教學的核心驅動力，強調環境互動與...

尊重、激發、共生：巴蜀小學律動課堂三元素————作者：潘南;

摘要：<正>課堂是教育思想的生根之處。重慶市巴蜀小學在多年的律動課堂教學實踐中，通過關注學生，研磨課堂，歸納提煉出了律動課堂教學三元素——尊重、激發、共生，改變了課堂學習單向傳遞的過程，讓師生相互啟發、互動共生，師生共識逐步獲得和擴大，促使師生在參與課堂教學的過程中獲得同步持續發展，逐步實現了關注每一個、回饋每一個、發展每一個。一、律動課堂元素：尊重尊重是律動教育的前提。律動課堂中的尊重，是...

以課程創新基地推進縣域普通高中育人方式改革————作者：陳鵬磊;黎聚才;余朝元;

摘要：<正>普通高中教育是基礎教育體系的重要組成，在國家人才培養中發揮承上啟下、奠基銜接的關鍵作用。處于城鄉教育一體化發展樞紐的縣域普通高中改革是全方位、系統性落實普通高中育人方式改革的關鍵所在。2015年以來，重慶市持續推進普通高中課程創新基地建設，聚焦學科育人環境打造、課程資源開發、教學方式創新、教師協作中心建設、實踐創新路徑探索等主題，為整體推進縣域普通高中育人方式改革提供了重慶智慧和...

《今日教育》投稿指南

摘要：<正>1.教育強國/教育強市建設2.弘揚教育家精神3.紅巖思政4.深化教育綜合改革5.教育優質均衡發展6.教育的數字化轉型7.創新人才培養8.新課標新教材9.科學教育與人工智能教育10.家校社協同育人“教聯體”11.師生心理健康來稿請以“欄目名稱+文章標題”發送到郵箱jrjyjs@126.com2025年重點選題2025年主要欄目1.治理/對中宏觀教育治理問題進行理性探索和經驗總結,如...

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