學校黨建與思想教育

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學校黨建與思想教育 關注(): 期刊周期：旬刊; 期刊級別：省級; 國內統一刊號：42-1422/D; 國際標準刊號：1007-5968; 主辦單位：湖北省委高校工委; 主管單位：湖北教育報刊社; 查看學校黨建與思想教育近十年數據入口>>>; 上一本期雜志：《思想理論教育導刊》教育職稱論文; 下一本期雜志：《北京大學教育評論》雜志社期刊論文發表

　　期刊簡介

　　《學校黨建與思想教育》雜志系全國中文核心期刊、全國教育系統唯一黨建期刊，受到中宣部、中組部、教育部和全國高校黨建與思想政治教育專家、學者的關心和重視。

　　辦刊宗旨

　　以探索新時期高校黨建和思想政治教育工作新理念、新思路，服務學校黨政領導、黨務干部、宣傳干部、學工干部、思想政治理論課教師和輔導員為宗旨，宣傳典型、傳播經驗、探討問題，突出理論性、前瞻性、實用性。高校黨建的先進經驗在此交流，思想政治教育的最新理論成果在此展示。

　　主要欄目

　　設有：書記校長論壇、高校黨建、理論前沿、中青年學者論壇、學工視窗、理論課教學、德育新思維、輔導員新論等。

　　期刊信息

　　刊名：學校黨建與思想教育

　　主辦：湖北教育報刊社

　　周期：旬刊

　　出版地：湖北省武漢市

　　語種：中文;

　　開本：大16開

　　ISSN：1007-5968

　　CN：42-1422/D

　　郵發代號：38-328

　　歷史沿革

　　現用刊名：學校黨建與思想教育

　　曾用刊名：學校思想教育;學校黨建與思想教育(上半月);學校黨建工作

　　創刊時間：1983

　　核心期刊

　　中文核心期刊(2008)

　　中文核心期刊(2004)

　　學校黨建與思想教育最新期刊目錄

思想政治教育要素形態的演進————作者：楊威;譚文倫;

摘要：思想政治教育形態的演進，是通過思想政治教育要素及其變化具體呈現出來的。思想政治教育主體形態經歷了一個由非確定性主體到確定性主體發展的歷程，呈現出主體性不斷增強的趨勢。思想政治教育內容形態經歷了泛在性形態、專門性形態、科學性形態、體系性形態等幾個重要發展階段。思想政治教育方法形態經由經驗形態向專門形態、科學形態的轉化，逐漸進入到方法論形態的層次。思想政治教育載體形態在專門化、多樣化基礎上不斷走向綜合...

構建中共黨史學學術體系需要關注的幾個問題————作者：宋儉;李倫;

摘要：學科名稱是學術體系的主要標識，“中共黨史”既已成“學”，應當使用“體現本學科專業內涵及特色”的學科名稱。中共黨史黨建學各二級學科在專業內涵上差異性較大，應以二級學科為基礎建設學術體系。中共黨史學學術體系主要由體現該學科本質屬性和特征的概念范疇、理論原理和重大問題及各學術分支構成。一級學科通用概念和二級學科標識性概念范疇、核心概念范疇、基本概念范疇共同構成中共黨史學的概念范疇體系。支撐中共黨史學學術...

陣地：思想政治教育學的重要范疇————作者：李遼寧;

摘要：作為一個軍事術語，“陣地”在思想政治教育中被廣泛運用。從思想政治教育學的視角來看，陣地具有斗爭性、階級性、多樣性和發展性等特點。陣地是發現和預警意識形態風險的“前哨”，是開展思想政治教育活動的空間，是不同思想觀念和意識形態較量的“戰場”，是檢驗思想政治教育效果的重要尺度。將“陣地”提升為思想政治教育學的范疇，有利于豐富思想政治教育范疇的結構要素，客觀呈現思想政治教育過程的矛盾運動，多維度揭示思想政...

論發展新質生產力的意義、原則和方法————作者：李博懿;張志丹;

摘要：新質生產力理論，是在馬克思主義生產力理論的基礎上提出的，是對中國式現代化發展生產力的系統化理論總結。這一理論不僅彰顯了中國特色社會主義發展生產力的巨大優越性，還能為中國經濟高質量發展提供強勁動能。發展新質生產力，必須堅持黨的領導以提供目標方向；堅持以人民為中心深化新質生產力發展的內涵；堅持創新優先推動跨越式發展；堅持綠色發展理念，實現經濟發展與生態環境保護的良性循環。發展新質生產力必須堅持科學的方...

全媒體時代高校領導干部網絡輿情治理能力提升研究————作者：陶飛;

摘要：全媒體時代對高校領導干部網絡輿情治理能力提出了新要求。高校領導干部網絡輿情治理能力提升是高校領導干部的“必修課”，是維護高校形象與聲譽的有效舉措、保障校園安全與穩定的現實需要、推動高校治理現代化的必然要求。全媒體時代，高校領導干部網絡輿情治理能力包括網絡輿情研判能力、引導能力、把控能力、化解能力、修復能力等五個方面。全媒體時代，高校領導干部網絡輿情治理能力提升應在強化思想淬煉、政治歷練、專業訓練和...

數智技術賦能價值觀教育的理性審視與優化路徑————作者：王立仁;姜波;

摘要：數智技術賦能價值觀教育是推動新時代價值觀教育高質量發展的重要途徑。數智技術賦能價值觀教育有助于豐富價值觀教育的形式、精準把握教育對象的問題與需求、規范和優化價值觀教育的評價方式。數智技術賦能價值觀教育面臨著由技術崇拜導致的個體生命意義消解、教育者主導作用和話語權被削弱、價值觀教育安全性受到威脅的風險。在教育強國建設新征程上，數智技術賦能價值觀教育應樹立以人為本的教育理念、遵從內容為王的基本準則、提...

中華體育精神融入高校思政課的實踐路徑————作者：王瑩;

摘要：以“為國爭光、無私奉獻、科學求實、遵紀守法、團結協作、頑強拼搏”為主要內容的中華體育精神蘊含了思想觀念、精神品格、行為規范、心理情感四個方面的思想政治教育資源。將中華體育精神融入高校思政課有利于思政課改革創新、弘揚中華體育精神、培養全面發展的社會主義建設者和接班人，高校要從思政課教學目標、教學內容、教學方法三個維度系統提升融入實效

高職院校“大思政課”建設路徑探究————作者：張素;馮萍;繆煬;

摘要：高職院校“大思政課”建設是新時代落實立德樹人根本任務、深化職業教育改革的重要抓手。當前，高職院校在“大思政課”實施中仍面臨校內外資源協同不足、知行轉化鏈條斷裂、學生參與度不高等問題。針對當前存在的問題，文章以無錫工藝職業技術學院“竹林思政課”為典型案例，提出深化資源協同機制，構建跨領域育人生態；創新實踐育人模式，貫通“知—情—意—行”轉化鏈條；激發學生主體性，破解“最后一公里”參與困境的解決路徑，...

高校思政課教學增值評價體系構建探賾————作者：常青;

摘要：為推動高校思政課高質量發展，突破傳統教學評價局限，文章基于“增值評價”提出了構建高校思政課教學增值評價體系。高校思政課教學目標具體體現在知識、能力、情感三方面，以學生的知識獲得、能力提升和情感認同為出發點，全面考察學生的知識、能力、情感等是否有大幅度提高，以此來評價學校和教師為提高學生的綜合能力所做的貢獻，這為破解思政課教學成效評價難題提供全新方法論路徑，對促進高校思政課高質量發展具有重要理論價值...

增強高校思政課實踐教學精準性的進路探究————作者：楊源;

摘要：高校思政課實踐教學是落實立德樹人根本任務的重要環節，是有效實現為黨育人、為國育才根本目標的有效路徑。適應教育強國新要求，塑造立德樹人新格局，思政課實踐教學理念尚不能有效滿足青年學生學習發展的多樣性需求；實踐教學方式仍不能及時回應青年學生興趣期待的廣泛性特點；實踐教學空間還不能全面適應青年學生生活學習空間多元性形態的現狀。推進思政課實踐教學從“形式覆蓋”向“實效提升”的高質量轉變，要落實好“三個精準...

論“生活思政”的內涵特征和時代價值————作者：王偉忠;曹鶴鳴;

摘要：“生活思政”是一種以學生日常生活為基本場域，將思想政治教育與學生日常生活有機融合的思想政治教育理念，具有“立足生活，聚焦育人”“植根生活，以文化人”“走進生活，憑數育人”等主要特征。“生活思政”的提出具有重要的時代價值，為思想政治教育理論研究提供了新論域，為高校思想政治工作創新發展提供了新思路，也為在教育強國建設中增強思政引領力提供了重要支撐

高質量思想政治教育引領高校拔尖創新人才培養的實踐進路————作者：邱洋海;

摘要：拔尖創新人才培養是推進人才強國戰略、加快發展新質生產力的重要基礎性支撐。拔尖創新人才的思想政治教育關系到培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人的根本問題。引領拔尖創新人才培養既是高校思想政治教育的使命要求，也是優勢所在。高校要通過優化頂層設計、改進育人體系、完善制度保障等舉措，系統打造高質量的思想政治教育“特區”，為拔尖創新人才的政治引領、價值導向、精神激發和人格塑造保駕護航

以中國共產黨奮斗精神涵養新時代大學生的價值向度與培育路徑————作者：趙倚墨;公維佳;

摘要：時代新人作為推動中華民族偉大復興的生力軍，肩負著中國特色社會主義進入新發展階段的歷史重任。高等院校作為培養時代新人的核心基地，必須順應時代發展趨勢，承擔起為黨育人、為國育才的崇高使命，將中國共產黨的奮斗精神貫穿于人才培養全過程。在培育新時代大學生過程中，充分挖掘和傳承黨的奮斗精神，對于塑造和提升其個人素質、凝聚和強化廣泛社會共識、豐富和優化培養內容具有重要的現實意義。為實現新時代大學生的培育目標，...

CDIO理念下高校思想政治教育實踐育人模式創新探賾————作者：王煒;劉英杰;

摘要：CDIO理念作為國際工程教育模式改革的標志性成果，體現了一種"回歸實踐"的系統化教育理念。該理念具有目標明確性、時代適應性和科學先進性等特征，與高校思想政治教育實踐育人模式在理念層面存在高度契合性。將CDIO理念引入思想政治教育領域，不僅能夠為實踐育人模式的轉型創新提供理論支撐，更具有顯著的實踐可行性

習近平文化思想融入“思想道德與法治”課教學探究————作者：王石徑;

摘要：習近平文化思想開辟了馬克思主義文化理論新境界，樹立起新時代黨的文化旗幟。“思想道德與法治”課作為大學階段首門思政課，在高校思政課程體系中具有先導性和基礎性功能，承擔著闡釋傳播習近平文化思想的重要責任。將習近平文化思想融入“思想道德與法治”課教學，在總體原則上，堅持政治引領與學理探究相互融通、知識傳授與價值塑造協同補益、理論灌輸與實踐啟迪有機耦合；在具體內容上，融入習近平文化思想的“精神自主論”“價...

習近平文化思想融入高校思政課教學探析————作者：劉承俊;

摘要：習近平文化思想是新時代黨領導文化建設實踐經驗的理論總結，是馬克思主義中國化的重要理論成果，具有重要的育人價值。習近平文化思想融入高校思政課教學，有利于新時代大學生提升文化素養、厚植家國情懷、堅定理想信念，同時也面臨著教師素養與學生認知待提升、教學內容與教學體系待加強等困境。基于此，高校可采取穩固中堅力量，鍛造優質教師隊伍；拓展實踐空間，強化學生吸收效果等策略，以增強習近平文化思想融入高校思政課教學...

黨的二十屆三中全會精神融入高校思政課的路徑探究————作者：張芳娟;

摘要：黨的二十屆三中全會精神融入高校思政課，是助推黨和國家賡續發展、激勵廣大青年成長成才、豐富馬克思主義理論、促使思政課提質增效的應有之義。推進黨的二十屆三中全會精神融入高校思政課，需重視頂層設計構建制度保障，創新理論武裝體系，強化學生對“兩個確立”的政治認同；緊扣思政課鑄魂育人使命，構建全鏈條培養體系，著力提升思政課教師的政治素養和專業能力；運用系統觀念創新教學設計，形成“知行合一”教學方法，推動全面...

中國式現代化理論融入高校思政課教學的理與路————作者：溫海霞;高帥;

摘要：中國式現代化理論是黨的重大理論創新成果，將其融入高校思政課教學是標定新時代思政課價值目標、推動思政課現代化改革創新、筑塑中國式現代化強國人才的必然選擇。在高校思政課教學過程中，存在中國式現代化理論的“滲入之難”“闡釋之難”“接受之難”和“踐悟之難”等現實困境。因此，要從融入的各構成要素發力，深挖“融點”、增強“融效”、推動“融心”、落實“融行”，著力提升中國式現代化理論融入高校思政課教學的針對性和...

高校思政課內涵式發展論析————作者：劉甜甜;梁夢潔;

摘要：新時代高校思政課建設正經歷從規模擴張向內涵式發展的戰略轉型，其核心要義在于推進供給側結構性改革以提升育人實效。在高校思政課內涵式發展過程中，教學內容供需的適配性失衡、教師專業素養的發展性短板、教學方式表象化傾向等，制約了高校思政課內涵式發展的進程。新時代推動高校思政課建設內涵式發展，需破解各類問題，從課程內容供給優化、教師隊伍素質提升、創新教學模式生態等多方面下功夫，切實提升育人實效，更好地服務于...

全媒體視域下高校思想政治教育的破繭之策————作者：郭茜倩;

摘要：全媒體時代給人們的生活帶來了眾多變化，也導致高校思想政治教育面臨多重困境。對此，高校應因勢而謀、應勢而動、順勢而為，積極尋求破繭之道。高校可打造全媒體思想政治教育“師生共同體”，構建“互聯網+大思政”的全媒體格局，優化全媒體多元融合的精準思政。這為高校提升思想政治教育工作質量提供了新的可能

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