期刊簡介

　　《思想教育研究》雜志是全國高等學校思想政治教育研究會的會刊。經過20多年的建設，已經成為全國高等學校思想政治教育指導性刊物，思想政治教育學科核心期刊，為推動高校思想政治工作和思想政治教育學科建設做出了重要貢獻。

　　欄目設置

　　思想教育研究雜志設有欄目有：專家視點，學科建設，德育論壇，觀察與思考，實踐與探索，理論探討，高校黨建，專題研究。

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　　思想教育研究最新期刊目錄

習近平對馬克思人民幸福觀的重要理論創新————作者：張玉杰;

摘要：馬克思人民幸福觀立足于現實世界，追求人的“現實幸福”，確立了“為絕大多數人謀利益”的人民立場，闡釋了勞動是幸福源泉的根本觀點，實現了幸福范式的革命性變革。新時代，習近平在繼承馬克思人民幸福觀的基礎上，對“何為幸�！薄靶腋�為了誰”“如何實現幸�！边M行了一系列新論述，實現了從“現實幸�！钡健懊篮蒙�活”、從“為絕大多數人謀利益”到“以人民為中心”、從“勞動幸�！钡健皧^斗幸福”的升華，從現實性、人民性和主...

習近平運用政治隱喻講述中國民主故事的學理探賾————作者：郭海龍;

摘要：新時代以來，習近平反復強調要講好中國故事，傳播好中國聲音。他率先垂范，運用“腳鞋隱喻”“星月隱喻”和“生命隱喻”等政治隱喻講述中國民主故事。這些政治隱喻形象地詮釋了中國民主，蘊含著深刻的學理。“腳鞋隱喻”等闡釋了中國民主發展道路的共性價值追求與個性多樣呈現；“星月隱喻”等闡釋了中國民主政治架構的功能優越性與結構創新性；“生命隱喻”等闡釋了人民民主的戰略地位和全過程人民民主的守正創新。運用政治隱喻講...

思想政治教育傳播功能的生成、特征及形態————作者：劉云彬;黃蓉生;

摘要：數智時代的到來，信息傳播上升到關系人類生存發展的重要位置�；�于傳播視角深化對思想政治教育功能的認識顯得尤為重要且迫切。思想政治教育傳播功能源于要素作用、承于結構性能、成于系統行為，具有地位的基礎引領性、范圍的普遍貫通性、運行的組織協同性、結果的思想建構性四大特征，呈現為思想傳遞、政治撒播、文化承續三大主要形態。深入探究思想政治教育傳播功能，有助于對思想政治教育進行理性審思，樹立科學的思想政治教育功...

思想政治教育現代社會精神環境建設的邏輯內涵、價值意蘊和實踐進路————作者：靳玉軍;黃昌民;

摘要：思想政治教育現代社會精神環境建設是中國共產黨思想政治教育面臨的重要任務，應當基于它在思想政治教育環境系統的獨特方位和現實境遇予以回應。思想政治教育現代社會精神環境建設體現為其中多樣精神因素的結構優化、傳統向現代系統演進的環境時間序列以及中國共產黨思想政治教育的“理想的意圖”向“理想的力量”的現實轉化，有助于增強社會主義精神文明的底蘊和活力、推動思想政治教育活動科學開展以及促進人民精神生活共同富裕。...

思想政治教育研究的專業化及其范式建構————作者：史宏波;李尉清;

摘要：專業化是思想政治教育研究日趨成熟的重要標識，也是推動思想政治教育研究科學化和學科化的根本路徑。思想政治教育專業化的研究范式，是指在具體的思想政治教育研究領域，具有學科信仰的學術共同體自覺探索科學完備的自主知識體系，形成具有學科特色并普遍遵循的學術規范，構建有效解決問題的研究方法論，并以形成不可替代的研究成果、實現學科專業化建設為目標的共同研究模式。當前，思想政治教育研究面臨著一些專業化發展難題，需...

思想政治教育過程規律新探————作者：于小淳;

摘要：規律研究是思想政治教育基礎理論研究的重要內容。將思想政治教育視為復雜系統對其進行動態考察，指認思想政治教育不同過程中的規律，是一種更具包羅性的理解思想政治教育過程規律的范式。內生驅動律是思想政治教育自組織運行過程的規律，表現為思想政治教育諸要素內部以及要素間相互作用的自發力量驅動其展開與優化。共生協同律是思想政治教育交互式運行過程的規律，表現為思想政治教育與經濟、政治、文化等各系統間存在共生關系并...

中國共產黨文化領導權建設的價值意蘊、歷史演進及基本經驗————作者：肖光文;葛秋月;

摘要：堅持文化領導權是中國共產黨的優良傳統和寶貴經驗。新時代，中國共產黨高度重視并加強對文化工作的全面領導，明確提出“黨的文化領導權”重大命題，充分彰顯出習近平文化思想的原創性貢獻。黨的文化領導權建設在理論和實踐層面具有重要價值意蘊，有利于鞏固黨的核心領導地位、擔負新的文化使命、把握意識形態工作主導權。黨的文化領導權建設歷經初步確立、曲折探索、鞏固推進、深化完善4個發展階段，在根本保證、重要保障、價值旨...

數字文明建設的出場邏輯、現實悖論與突破路徑————作者：仰義方;

摘要：數字文明是人類文明發展的新形態，彰顯時代性、共享性、全民性等基本特征。當前，數字全球化進程持續加快為全球經濟社會發展提供新的動能，同時數字發展的理想形態與現實狀態之間存在某些沖突，諸如數字造福人類與西方數字霸權之間的合作悖論、數字為民理念與數字資本化之間的價值悖論、數字共享性要求與數字鴻溝之間的責任悖論、數字賦能人的全面發展與數字依附性之間的倫理悖論，多重悖論困境易使數字技術的生產與人類文明發展之...

中國式現代化理論對科學社會主義的重大創新貢獻————作者：高繼文;

摘要：中國式現代化理論堅持和發展馬克思主義現代化思想，凝聚著世界社會主義現代化的經驗教訓，是社會主義現代化理論在新時代的重大創新成果，在社會主義發展史上具有里程碑意義。中國式現代化理論圍繞回答如何建設社會主義現代化強國重大課題，進一步明確了中國式現代化的道路選擇、本質要求、目標任務和內在動力，深化了對社會主義現代化建設規律的認識，開拓了科學社會主義發展新境界。中國式現代化理論遵循人類社會發展規律，深刻回...

黨的創新理論的體系化建構和學理化闡釋————作者：宋友文;徐倩倩;

摘要：加強黨的創新理論體系化學理化研究闡釋是講好思想政治理論課的基本功�？梢詮膴^斗目標、歷史方位、中國方案、思想方法等4個方面對黨的創新理論進行體系化建構和學理化闡釋，實現中華民族偉大復興是奮斗目標，中國特色社會主義進入新時代是歷史方位，中國式現代化是全面推進強國建設民族復興偉業的中國方案，黨的創新理論的世界觀方法論是思想方法。這一建構和闡釋體現了方向、方位、方案和方法的辯證統一

講深講透講活“六個必須堅持”的理論視野————作者：高正禮;孟徐菁華;

摘要：“六個必須堅持”是習近平新時代中國特色社會主義思想的根本立場觀點方法。高校思想政治理論課講深講透講活“六個必須堅持”，需要結合新時代偉大實踐講清“六個必須堅持”的基本內涵及其內在關系，結合馬克思主義發展史講清“六個必須堅持”同辯證唯物主義和歷史唯物主義基本原理的關系，結合黨的歷史講清“六個必須堅持”同解放思想、實事求是、與時俱進、求真務實的關系，結合新時代以來黨的理論創新成果講清“六個必須堅持”在...

提振“教研”效能問題及對策——以清華大學“形勢與政策”課程的改革創新為例————作者：李蕉;

摘要：教研制度是推動課程改革、教育改革的重要基石，但在長期實踐中也存在著泛化虛化的危險，須回歸以問題為導向的學術研究本質。筆者以清華大學“形勢與政策”課程改革為例，探討了如何通過教研工作提升思想政治理論課教學效果的具體路徑。研究發現，有效教研是從審視課程建設的全局出發，通過宏觀的整體謀劃、中觀的集體備課以及微觀的教學環節協同解決所遇到的諸多問題。教研制度作為中國特色教育體系的核心優勢，能夠通過打通理論創...

“法治大思政課”如何講深講透講活——以“和立方“”背包法官”的課程化為例————作者：黃東;

摘要：思政教育“小課堂”和社會“大課堂”的有效融合，是當前重要的時代課題，“法治大思政課”如何講深講透講活，是對此課題的重要回應�！胺ㄖ未笏颊�課”建設是一項系統工程。宏觀層面應以“法治思政”統攝主題，開展以“結對子”為代表的機制創新，將中國式法治現代化的鮮活樣本與生動實踐課程化；中觀層面堅持思政課程和課程思政同向同行，融合實踐活動并加以項目化，追求“思政+專業+具身”有機統一；微觀層面強調具身的“大思政...

教育“三大屬性”的理論自覺、現實語境與實踐導向————作者：李慶霞;吳俊輝;

摘要：2024年全國教育大會明確指出了教育具有政治屬性、人民屬性和戰略屬性。教育的“三大屬性”蘊含著深厚的馬克思主義理論自覺，彰顯了中國現代化建設的現實語境，具有鮮明的服務于社會主義現代化的實踐導向。深入理解教育的“三大屬性”，可以更加深入地理解習近平關于教育的重要論述和全國教育大會精神，從而加快建設教育強國，以教育強國推進中國式現代化

全面深化改革是有方向、有立場、有原則的————作者：肖映勝;李嘉琦;

摘要：加強黨的創新理論體系化研究和學理性闡釋是推進理論武裝全黨、全國人民的重要路徑。進一步全面深化改革是黨的十八屆三中全會以來全面深化改革的實踐續篇，是新征程推進中國式現代化的時代續篇，是馬克思主義中國化時代化理論成果的創新續篇，創造性提出關于全面深化改革的系列新思想、新觀點、新論斷，其中“全面深化改革是有方向、有立場、有原則的”具有根本性。全面深化改革的有方向在于堅持歷史唯物主義的大方向、中國特色社會...

“文明沒有高低優劣之分”的學理化闡釋————作者：劉文祥;

摘要：“文明沒有高低優劣之分”是新時代中國共產黨文明觀的重要理念，這一理念將文明視為表征人類社會進步狀態的歷史性范疇，肯定文明的多樣態、進步性以及存在共同的價值追求。因此，“文明沒有高低優劣之分”不意味著將文明的區別全部歸結為文明的特性，而是承認文明存在相對先進與相對落后的發展差距，肯定相對落后文明的發展進步性�！拔拿鲀灹诱摗笔恰拔鞣街行闹髁x”思維主導下對文明的價值評價，以“優劣”的價值判斷替代“差距”...

人民民主是全面建設社會主義現代化國家應有之義的四重邏輯————作者：劉林;成開玄;

摘要：在全面建設社會主義現代化國家的新征程中，“人民民主是全面建設社會主義現代化國家應有之義”這一理念的提出，標志著中國共產黨對民主與現代化關系的新認知，強調了人民民主并非是獨立于現代化進程之外的附屬品，而是與其緊密交織，共同塑造社會主義現代化國家的未來。從理論根基來看“，應有之義”是馬克思主義關于社會主義國家與民主學說的邏輯必然，它彰顯了對馬克思主義民主理念的本土化創新；在實踐道路上“，應有之義”積極...

新時代高校思想政治教育話語體系創新的空間向度————作者：林丹萍;

摘要：空間作為一切人類活動的要素，是高校思想政治教育話語體系生成與傳播的場域和資源，直接關系著話語體系的實效性。因此，從空間向度探索新時代高校思想政治教育話語體系創新問題，具有反思與建構雙重效應�？臻g適應性、空間整體性和空間生產性問題構成了高校思想政治教育話語體系空間反思的主要視角。新時代高校思想政治教育話語體系創新，需要立足“兩個大局”把握話語體系的戰略目標，講好中國式現代化核心話語；植根“生活世界”...

高校黨建引領基層治理：內涵意蘊、功能要素與應對策略————作者：王維;

摘要：高校黨建引領基層治理是政治、思想、組織、文化等綜合引領覆蓋教育教學、人才培養和管理服務的動態過程。研究立足高校黨建與高等教育高質量發展的融會貫通，明確高校黨建引領基層治理的政治、組織和價值三重內涵，挖掘定位決策與戰略判斷、價值內化與精神塑造、管理優化與效能提升的功能要素，提出高校黨建引領基層治理“理念自治—技術善治—機制融治”的應對策略，為新時代高校以黨建引領基層治理創新，實現治理能力現代化提供構...

高校思想政治理論課堅持守正創新的理論邏輯、時代意蘊與實踐理路————作者：周鑫;

摘要：高校思想政治理論課堅持守正創新是新時代落實立德樹人根本任務、提升思想政治理論課育人實效的戰略選擇。堅持守正創新有利于彰顯高校思想政治理論課立德樹人的時代使命，明確為黨育人、為國育才的時代任務，回應建設教育強國的時代課題。守正創新需要把握好“四個自信”的內涵和真諦，堅守思政育人的理論之基、賡續思政育人的文化之魂、厘清思政育人的道路之辨、創新思政育人的話語體系，從而提升思政引領力。在實踐中，通過建構高...

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