教育測量與評價

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《教育測量與評價》 關注(): 期刊周期：月刊; 期刊級別：省級; 國內統一刊號：43-1482/G4; 國際標準刊號：1674-1536; 主辦單位：湖南省教育考試院; 主管單位：湖南省教育廳; 上一本期雜志：《英語教師》信息; 下一本期雜志：《中學生理科月刊》教育期刊

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　　期刊簡介：《教育測量與評價》雜志經國家新聞出版總署批準，于2008年7月1日創刊，并面向全國公開發行。該刊由湖南省教育廳主管、湖南省教育考試院主辦，國內統一刊號：CN43-1482/G4，國際標準刊號：ISSN1674-1536，郵發代號42-353，大16開，64頁。分為理論版和高考版。理論版定于每月1號出版，是國內第一本專門研究教育測量與評價的期刊。該刊密切關注基礎教育教學和管理中的現實問題，積極推動我國教育測量與評價的理論研究和實踐探索。

　　期刊宗旨：刊物堅持以素質教育思想為指導，密切關注教育教學中的現實問題，積極推動我國教育測量與評價的理論研究和實踐探索。"理論品位、實踐指向、通俗表達"是本刊的風格追求。

　　讀者對象：主要讀者對象為中小學教師、學校管理人員、教育教學研究人員、教育行政人員。“理論品位、實踐指向、通俗表達”是本刊的風格追求。

　　期刊欄目：卷首語、理論與技術、學校管理與發展、課程與教學、品德與心理、考試與招生、隨筆與感悟

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　　教育測量與評價最新期刊目錄

高職院校單獨招生政策執行效果與優化路徑————作者：羅建國;李書晴;廖湘耀;

摘要：高職院校開展單獨招生改革試點工作，是推進高考招生制度改革、探索科學有效的人才選拔機制、大力推進素質教育的重大制度改革設計。單招政策出臺后其執行成效如何，在實施過程中遇到了哪些困難和問題，值得深入探究。本文對湖南省4所高職院校進行實地調查，從不同利益群體視角考察單獨招生政策的執行效果。調查結果顯示，在單招政策的引領下，高職院校人才培養質量不斷提高，服務社會能力普遍增強；單招政策受到中職生的普遍歡迎，...

緊密型基礎教育集團教師共同愿景的塑造與提升————作者：趙雨晴;

摘要：為了解共同愿景的確立是否構成緊密型教育集團跨校協同發展的精神紐帶，是否促進了成員校辦學水平整體提升，借鑒學習型組織理論，從創設共同愿景、推廣共同愿景、貫徹共同愿景3個維度對 A市L教育集團四所成員校進行問卷調查和訪談分析。研究發現，L教育集團在共同愿景創設、推廣、貫徹過程中存在愿景認同圈層分化、愿景傳導機制受阻、愿景落地效能損耗等問題。針對這些問題，緊密型教育集團應構建共同愿景與文化共生的柔性治理...

教育數字化背景下初中生數字素養測評指標體系的建構————作者：趙彬竹;申文縉;鄒行行;

摘要：在教育數字化大背景下，數字素養深刻地影響著青少年的成長和未來。堅實的數字素養不僅能夠為學生核心素養的構筑提供強有力的支撐，也能為其在數字社會中的終身學習能力奠定穩固基礎。相較于發達國家，我國數字素養教育起步略晚，目前尚未建立起統一的培養與評價體系。在梳理借鑒國內外數字素養評價指標框架現有研究成果的基礎上，結合初中生數字素養認知發展特征和《義務教育信息科技課程標準（2022年版）》中的具體要求，構建...

小學生美術學習興趣測評模型構建與思考————作者：李健;章紫涵;侯大全;

摘要：美術學習興趣既是國家義務教育質量監測的關鍵指標，也是提升學生藝術學科核心素養的重要抓手。然而當前針對小學生美術學習興趣的專業化測評研究較為匱乏，現有測量工具存在隨意性、主觀性傾向。基于教育測評模型構建范式，通過理論搭建—要素萃取—指標體系構建—指標權重擬定—評價工具研發—驗證與應用等步驟，構建了包含廣泛的視覺感知、持續的視覺關注、初步的審美態度、穩定的審美情趣等4個一級指標的測評指標體系，并據此開...

初中生化學“科學探究與實踐”素養水平測評及啟示————作者：李猛;張方源;杜珊彤;王后雄;

摘要：依據新課標對“科學探究與實踐”這一化學學科核心素養的內涵界定與目標要求，遵循“基礎—提升—深化—綜合”的遞進式發展邏輯，從實驗認知與安全意識、信息加工與實驗操作、自主探究與實驗設計、問題解決與跨學科實踐4個層次構建了“科學探究與實踐”素養水平框架。在此基礎上，結合新課標中的“科學探究與化學實驗”學習主題，設計了信度效度良好的“科學探究與實踐”素養水平測評工具。測評結果顯示，初中生化學“科學探究與實...

義務教育學校教學質量監測試題與新課標的一致性研究 ——以深圳市某區4年級期末考試數學卷為例————作者：胡典順;李佳睿;朱星宇;

摘要：分析義務教育學校教學質量監測試題與課程標準的一致性程度，對于評估考試命題質量和推進教育教學改革具有重要價值。應用韋伯模式對2024年深圳市南山區的4年級數學期末考試卷進行分析，發現該試卷在知識深度上顯著高于課程標準要求，在知識平衡性上與課程標準的一致性程度較低；應用SEC模式進行分析，發現該試卷與課程標準僅達到一定程度一致，且試卷對認知水平的要求普遍高于課程標準。該試卷整體呈現出情境化、跨學科、閱...

自我調節學習理論視角下學習化評估模型及其應用————作者：朱燦燦;潘蕾瓊;

摘要：以學習化評估與自我調節學習的融合為切入點，基于心理學和腦科學探尋自我調節學習理論觀照下的學習化評估何以可能，進而開發“三階三評六要素”的學習化評估模型：在前瞻階段，通過預先評估助力學習者任務分析和自我激勵；在表現階段，通過互動評估賦能學習者自我控制和自我觀察；在反思階段，通過總結評估驅動學習者自我判斷和自我反應。該模型的基礎上，學習者可以建構“三步雙效”學習化評估應用策略，實現學習目標由“外在規定...

投稿須知

摘要：<正>一本刊重點研究基礎教育的測量與評價問題,主要內容有:教育測評的理論與技術、區域教育發展評價、學校管理與發展評價、課程與教學評價、品德與心理評價、考試與招生研究。二稿件請密切關注基礎教育發展和高考改革中的現實問題,要求有一定的思想含量和應用價值。字數一般不超過10000字,最長不超過15000字。三來稿請附作者姓名、學位、職稱或職務、工作單位、詳細通信地址(包括電子郵箱)和郵...

數字閱讀對小學生閱讀理解能力的影響——沉浸體驗的中介作用————作者：羅力強;方遠豪;李海霞;江偉英;

摘要：隨著智能終端的普及、新興技術的涌現，數字閱讀已成為青少年閱讀的重要方式。為探究數字閱讀對小學生閱讀理解能力的影響及其作用機制，對220名小學生在紙質閱讀和數字閱讀中的沉浸體驗及其閱讀理解能力表現進行調查。研究發現：數字閱讀可以明顯提升學生的沉浸體驗和閱讀理解能力，數字閱讀和沉浸體驗正向影響小學生閱讀理解能力，沉浸體驗在數字閱讀與閱讀理解能力關系間起部分中介作用。這提示教師打造智能化數字閱讀空間，構...

績效管理導向下政府履行教育職責評價指標體系的構建——來自上海市的實踐與探索————作者：胡伶;

摘要：績效管理是推動政府治理能力提升的有效途徑，績效評價指標體系的構建是確保績效管理質量的關鍵，也是績效管理過程中最困難的環節。近年來，我國不斷加強政府履行教育職責評價工作，為推動地方政府科學履職發揮了積極作用。但是，從各省制定的評價指標來看，還普遍存在著指標過于繁瑣、規范性指標過多、指標與核心任務和主要目標結合不緊密等問題，在一定程度上造成了評價結果并不能真實反映地方政府的教育履職水平。完善政府履職評...

小學生寫人記事記敘文寫作能力測評指標體系研究————作者：趙寧寧;劉琴琴;魏文佳;董悅;

摘要：記敘文寫作是小學語文教學的重要內容，研制小學生寫人敘事記敘文寫作能力測評指標對于提升寫作測評的信度和效度，促進教學評一體化具有重要意義。以畢列特的兒童寫作心理模型為基礎，通過理論建構、調研修訂和實證驗證等環節，建構小學生寫人記事記敘文寫作能力測評指標體系。該體系由立意選材、布局謀篇、語言表達、書寫規范等4個一級指標、15個二級指標構成。研究發現，寫人記事能力是一個復雜的、由多元能力構成的復合體，不...

賦權—增能與中小學教師教學績效的關系——有調節的多項式回歸與響應面分析————作者：王光強;盧秀;

摘要：基于TALIS 2018上海3162名教師數據，采用多項式回歸和響應面分析方法，探究賦權—增能的不同組合對教師教學績效的差異化影響，以及分布式領導在這一過程中的調節作用。研究發現：賦權與增能越一致，教師教學績效越高；當賦權與增能水平一致時，高賦權—高增能組合對教師教學績效的影響高于低賦權—低增能組合；當賦權與增能水平不一致時，低賦權—高增能組合對教師教學績效的影響高于高賦權—低增能組合；當賦權與增...

DPSIR框架賦能：農村中小學校數字化轉型生態評價與優化路徑————作者：張紅艷;連雅迪;

摘要：教育數字化轉型生態評價是衡量和診斷教育數字化轉型發展狀況的重要手段，可為凈化、優化和重構教育數字化生態提供方向和標準。本研究基于DPSIR框架，構建了包含驅動力、壓力、狀態、影響、響應5個維度的評價指標體系，對農村中小學校數字化轉型生態進行系統解析。通過實證研究發現，農村地區中小學校普遍存在數字化轉型壓力子系統薄弱、響應效能不足及區域校際發展失衡等突出問題。為破解農村教育數字化轉型瓶頸，建議在組織...

大單元視角下高中英語教師作業反饋的實然審視及應然構建——基于作業評語案例文本的NVivo分析————作者：孟慶蓉;張翔;

摘要：教師作業反饋作為“教—學—評一體化”的重要環節，不僅是評價學生學習效果的有力工具，還是培養學生創新能力和自我反思能力的關鍵抓手，更是推動大單元教學理念落地的強力助手�；谠碚摚\用NVivo工具對高中英語教師作業反饋文本進行深度分析，發現當前高中英語教師作業反饋的實然樣態如下：在反饋內容上，偏向于直接糾正學生錯誤，指導性建議欠缺；在反饋方式上，以定量反饋為主線，定性反饋不完備；在反饋效果上，診...

“三新”背景下高考英語完形填空測試內容效度歷時分析——以2020—2024年新高考英語全國Ⅰ卷、Ⅱ卷對比分析為例————作者：楊瑞錦;周藝萌;宋璐;

摘要：基于Bachman和Palmer的語言測試任務特征框架，以及李筱菊的完形填空考點效度理論，從語篇輸入特征和預期響應特征兩個維度，對2020—2024年新高考英語全國Ⅰ卷、Ⅱ卷總計10篇完形填空試題開展歷時分析。結果顯示：5年來高考完形填空測試命題符合課程標準與“三新”改革要求，內容效度高，命題質量有保障；新高考Ⅰ卷主題語境考查全面，易讀度保持穩定，語篇層次考查占比較高，但在考點分布上稍顯不足；新高...

基于學科核心素養的小學生課堂表現過程評價量表設計——以數學學科為例————作者：聶琴;楊志明;高業波;楊文婷;

摘要：課堂是學校教育教學工作的主陣地，但針對課堂教學尤其是針對學生課堂表現的過程評價開展得并不理想，其中一個重要原因是缺乏可信、有效和實用的學生課堂表現過程評價量表。以小學數學課堂教學為例，依據課程標準，把數學運算、直觀想象、邏輯推理、數學抽象、數學建模和數據分析設定為評價指標，并借助多名專家和多家AI平臺設定了每個指標的權重，再借助DeepSeek平臺和專家的力量，制定了詳細的評分細則。實踐證明，這種...

新高考背景下選科組合中的“物化生”選擇意向：一個有調節的中介模型————作者：彭文坤;

摘要：新高考背景下，探究學生的選科機理和選科偏好，對于落實新高考改革的政策要求、創新高中教育教學管理模式具有重要意義�；谟媱澬袨槔碚撃Ｐ�，構建一個有調節的中介模型，結果發現，學生主觀規范、感知行為控制、學生選科態度分別正向影響選科行為意圖，選科行為意圖在感知行為控制影響學生選科行為的過程中起中介作用，感受學校支持在“感知行為控制→選科行為意圖→學生選科行為”路徑的后半段起調節作用。新高考背景下，學校和...

基于布盧姆教育目標分類學的高考導數試題認知思維層次評析——以2024年3套高考數學卷為例————作者：黃詩媛;周仕榮;

摘要：基于布盧姆教育目標分類學，融合阿寧迪亞問題層次劃分標準，構建了涵蓋淺層、中層、深層的三級認知思維層次試題分析框架，從試題分布、知識點及問題類型等角度，系統解析2024年新高考Ⅰ卷、Ⅱ卷及全國甲卷理科卷數學導數試題的認知思維層次特征，揭示高考命題對學生認知思維深度的考查期望。研究發現，3套高考數學卷的導數試題認知思維考查分布均衡，呼應“低起點、多層次、高落差”命題要求；知識點與問題類型設置豐富，體現...

投稿須知

素養視域下中小學生勞動能力測評指標體系的建構————作者：徐梅丹;

摘要：勞動能力是勞動素養的重要組成，對個人生活和社會發展有著重要影響�；凇读x務教育勞動課程標準（2022年版）》，運用德爾菲法和層次分析法，構建一個包含基本勞動知識、規劃設計能力、動手操作能力、交流合作能力及問題解決能力5個一級指標、13個二級指標和38個三級指標的中小學生勞動能力測評指標體系。小范圍測驗表明，根據該測評指標體系編制的中小學生勞動能力測評量表具有良好的信度、效度、難度和區分度。為了更進...

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