《研究生教育研究》南大核心教育期刊，是由中國(guó)學(xué)位與研究生教育學(xué)會(huì)等機(jī)構(gòu)主辦、面向國(guó)內(nèi)外公開(kāi)發(fā)行的高端教育類(lèi)學(xué)術(shù)期刊，是中國(guó)學(xué)位與研究生教育學(xué)會(huì)會(huì)刊。

　　《研究生教育研究》前身為《教育與現(xiàn)代化》，由中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)創(chuàng)辦于1986年。為積極應(yīng)對(duì)我國(guó)教育類(lèi)期刊布局的變化，順應(yīng)高等教育發(fā)展的新趨勢(shì)，經(jīng)原國(guó)家新聞出版總署批準(zhǔn)，該刊自2011年起更名為《研究生教育研究》，并由中國(guó)學(xué)位與研究生教育學(xué)會(huì)等機(jī)構(gòu)聯(lián)合主辦。轉(zhuǎn)型后的《研究生教育研究》，緊跟我國(guó)研究生教育改革發(fā)展的時(shí)代步伐，積極探索專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)期刊跨越式發(fā)展的創(chuàng)新之路，影響力快速擴(kuò)大，學(xué)術(shù)聲譽(yù)不斷提高。2011年入選武漢大學(xué)RCCSE-E教育學(xué)類(lèi)核心期刊，2012年入選南京大學(xué)CSSCI來(lái)源期刊，2013年被評(píng)為“華東地區(qū)優(yōu)秀期刊”。與此同時(shí)，期刊訂閱量、作者學(xué)術(shù)層次、影響因子、網(wǎng)路傳播效率等也顯著提升。目前，本刊已被中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)(CJFD)、中國(guó)學(xué)術(shù)期刊(光盤(pán)版)、萬(wàn)方數(shù)據(jù)庫(kù)、中文科技期刊數(shù)據(jù)庫(kù)等重要數(shù)據(jù)庫(kù)及有關(guān)報(bào)刊網(wǎng)全文收錄，成為我國(guó)研究生教育管理者和研究者最重要的學(xué)術(shù)交流平臺(tái)之一。

　　《研究生教育研究》以“鼓勵(lì)探索、激勵(lì)創(chuàng)新、倡導(dǎo)求真”為宗旨，致力于探索研究生教育發(fā)展規(guī)律，反映研究生教育教學(xué)最新成果，倡導(dǎo)先進(jìn)的教育理念，促進(jìn)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)，為創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)和科教興國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略服務(wù)。

　　本刊歡迎有關(guān)研究生教育的一切來(lái)稿。用稿原則是“學(xué)術(shù)優(yōu)先，質(zhì)量至上”，注重論文的學(xué)術(shù)性、思想性、創(chuàng)新性和應(yīng)用價(jià)值，對(duì)受?chē)?guó)家和中國(guó)學(xué)位與研究生教育學(xué)會(huì)重大基金項(xiàng)目資助的論文優(yōu)先錄用。2014-2016年組稿重點(diǎn)包括研究生教育體制機(jī)制改革、研究生培養(yǎng)模式創(chuàng)新、研究生教育質(zhì)量評(píng)估、專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育質(zhì)量保障、研究生教育質(zhì)量提升、研究生招生制度及獎(jiǎng)助體系、研究生導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)、研究生教育文化、研究生教育學(xué)等領(lǐng)域，特別關(guān)注有關(guān)中國(guó)特色研究生教育學(xué)內(nèi)涵、理論框架和實(shí)踐模式方面的研究論文。同時(shí)也很歡迎研究熱點(diǎn)綜述和以學(xué)術(shù)探討為特征的爭(zhēng)鳴性論文。

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　　《中國(guó)研究生》雜志聚焦中國(guó)學(xué)位與研究生教育事業(yè)，全方位助力研究生創(chuàng)新與成才。內(nèi)容涉及國(guó)內(nèi)外研究生教育政策、研究生學(xué)習(xí)、生活、科研和成才發(fā)展及考研等方方面面，采取新聞深度報(bào)道、案例故事、人物訪談、權(quán)威資訊等多種形式，為讀者提供可學(xué)習(xí)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、可利用的信息資源、可借鑒的心路歷程，是進(jìn)行政策解讀及研究生教育管理者傳遞信息、交流經(jīng)驗(yàn)的重要場(chǎng)所;是研究生抒寫(xiě)學(xué)習(xí)生涯經(jīng)驗(yàn)和感想的園地;是師生加強(qiáng)溝通、促進(jìn)交流的橋梁;是社會(huì)各界了解研究生群體的窗口。

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分類(lèi)發(fā)展視角下研究生課程建設(shè)的現(xiàn)狀及路徑優(yōu)化——基于某“雙一流”建設(shè)高校的實(shí)證分析————作者：熊玲;盧開(kāi)聰;許勇;羅靜慈;

摘要：基于某“雙一流”建設(shè)高校即將畢業(yè)離校研究生反饋的調(diào)查數(shù)據(jù)，從分類(lèi)發(fā)展視角對(duì)研究生課程建設(shè)的現(xiàn)狀及影響因素進(jìn)行實(shí)證分析。結(jié)果表明：對(duì)于課程目標(biāo)，專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生較學(xué)術(shù)學(xué)位研究生表現(xiàn)出更高的認(rèn)可度；在課程結(jié)構(gòu)方面，學(xué)術(shù)學(xué)位和專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生修讀的課程仍存在趨同性；在課程實(shí)施方面，配套教材、課程思政、教學(xué)方法等因素對(duì)課程認(rèn)可度產(chǎn)生顯著的正向影響；在課程評(píng)價(jià)方面，兩類(lèi)研究生普遍關(guān)注考核方式的合理性。因此，研究...

博士生領(lǐng)導(dǎo)力何以形成：基于“環(huán)境—關(guān)系”模型的分析————作者：吳敏;李媛媛;萬(wàn)學(xué)紅;

摘要：目前我國(guó)學(xué)界對(duì)博士生領(lǐng)導(dǎo)力的概念內(nèi)涵、形成機(jī)理及構(gòu)成維度的研究還相對(duì)薄弱，不足以回應(yīng)現(xiàn)階段國(guó)家對(duì)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)需求。以社會(huì)變革領(lǐng)導(dǎo)力模型、社會(huì)認(rèn)知理論、關(guān)系型領(lǐng)導(dǎo)理論為基礎(chǔ)，以價(jià)值實(shí)現(xiàn)為目標(biāo)，立足“環(huán)境—關(guān)系”視角，構(gòu)建了一個(gè)解釋博士生領(lǐng)導(dǎo)力形成過(guò)程和維度內(nèi)容的模型，推導(dǎo)出博士生領(lǐng)導(dǎo)力由勝任力、影響力和創(chuàng)新力三個(gè)維度構(gòu)成。在此基礎(chǔ)上分析出高素質(zhì)人才培養(yǎng)的本質(zhì)屬性、高水平科技創(chuàng)新的核心目標(biāo)、...

生成式人工智能賦能研究生教育：理論邏輯、法律風(fēng)險(xiǎn)和治理路徑————作者：楊清望;唐乾;

摘要：生成式人工智能在研究生教育中展現(xiàn)出賦能潛力，推動(dòng)了課程學(xué)習(xí)、科研、論文寫(xiě)作及學(xué)術(shù)交流等多個(gè)方面的創(chuàng)新。從理論邏輯出發(fā)，生成式人工智能基于建構(gòu)主義理論，通過(guò)個(gè)體知識(shí)構(gòu)建與社會(huì)互動(dòng)的雙重驅(qū)動(dòng)，優(yōu)化知識(shí)生成與共享模式；依托學(xué)習(xí)分析理論，提升了數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的學(xué)習(xí)行為監(jiān)測(cè)與動(dòng)態(tài)優(yōu)化能力；結(jié)合個(gè)性化學(xué)習(xí)理論，支持精準(zhǔn)化學(xué)習(xí)路徑優(yōu)化，提升教育效率與公平性。然而，這些技術(shù)應(yīng)用也帶來(lái)了諸多法律風(fēng)險(xiǎn)，如數(shù)據(jù)隱私保護(hù)與個(gè)性...

博士生知識(shí)提升的影響因素分析————作者：趙世奎;高凌云;吳彬;

摘要：知識(shí)是博士生進(jìn)行科研活動(dòng)的支撐，也是衡量博士生科研能力的指標(biāo)，其提升的過(guò)程受組織、個(gè)體因素影響，提升效果也將影響博士生科研產(chǎn)出結(jié)果。基于2022年度“全國(guó)博士畢業(yè)生調(diào)查”項(xiàng)目的分析，結(jié)果表明：博士生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)及跨學(xué)科知識(shí)的提升在學(xué)科類(lèi)型、導(dǎo)學(xué)關(guān)系、學(xué)校類(lèi)型等方面具有顯著差異。同時(shí)，專(zhuān)業(yè)知識(shí)及跨學(xué)科知識(shí)的提升對(duì)博士生的科研產(chǎn)出也具有顯著正向影響。基于這一結(jié)果，在博士生培養(yǎng)環(huán)節(jié)，建議在培養(yǎng)方式上加強(qiáng)完...

基于數(shù)字場(chǎng)景化的商科研究生培養(yǎng)模式探索與實(shí)踐————作者：張璐;方巧悅;冀強(qiáng);崔敏杰;張強(qiáng);

摘要：聚焦中國(guó)管理實(shí)踐問(wèn)題的商科研究生培養(yǎng)模式改革是落實(shí)新發(fā)展格局下國(guó)家高層次商科人才培養(yǎng)戰(zhàn)略的關(guān)鍵。本文以“商科研究生高質(zhì)量培養(yǎng)”為目標(biāo)，以數(shù)字技術(shù)搭建場(chǎng)景化課程體系為核心，以組織化科研團(tuán)隊(duì)為支撐，以多元化橋接平臺(tái)為載體，創(chuàng)新性地提出“VR案例行動(dòng)學(xué)習(xí)法”教學(xué)模式，通過(guò)“企業(yè)+”和“項(xiàng)目+”雙元化場(chǎng)景賦能商科研究生由“科學(xué)素養(yǎng)”向“社會(huì)服務(wù)”轉(zhuǎn)化，構(gòu)建新型產(chǎn)學(xué)研用同頻共振生態(tài)系統(tǒng)，逐步探索出“面向中國(guó)...

“放養(yǎng)”抑或“放權(quán)”:工科碩士生級(jí)聯(lián)指導(dǎo)的效果研究————作者：儲(chǔ)昭衛(wèi);曹媛媛;鄔正陽(yáng);

摘要：為了應(yīng)對(duì)研究生導(dǎo)師指導(dǎo)投入下降等挑戰(zhàn)，高校科研團(tuán)隊(duì)中已大量采用級(jí)聯(lián)指導(dǎo)模式，但現(xiàn)有研究對(duì)研究生級(jí)聯(lián)指導(dǎo)的效果還存在分歧。基于大樣本的工科碩士生培養(yǎng)調(diào)查數(shù)據(jù)，檢驗(yàn)了不同實(shí)際指導(dǎo)者對(duì)工科碩士生指導(dǎo)效果的差異及影響因素。研究發(fā)現(xiàn)：雖然青年教師指導(dǎo)的工科碩士生在科研技能培養(yǎng)上有一定優(yōu)勢(shì)，但導(dǎo)師指導(dǎo)對(duì)工科碩士生的能力增值具有不可替代性，仍應(yīng)是研究生培養(yǎng)的第一責(zé)任人。要充分開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)內(nèi)部青年教師和博士后的育人功...

英國(guó)研究生高質(zhì)量就業(yè)現(xiàn)狀及原因分析————作者：王頂明;林雨竹;

摘要：英國(guó)研究生高質(zhì)量就業(yè)體現(xiàn)在就業(yè)率均值高、方差低，即大多數(shù)年份保持在90%及以上，且不同學(xué)科和個(gè)體特征之間就業(yè)率相對(duì)均衡。研究生主要在教育等知識(shí)密集型行業(yè)就業(yè)，約90%從事高級(jí)技能職業(yè)，全職工作薪酬達(dá)到中高收入水平。英國(guó)研究生高質(zhì)量就業(yè)的維持得益于其構(gòu)建了一個(gè)公平、高效、健康的就業(yè)生態(tài)系統(tǒng)，包括：建立全面性與引領(lǐng)性的就業(yè)權(quán)益法律保障體系、形成高效且具創(chuàng)新性的教育與市場(chǎng)需求協(xié)同機(jī)制、塑造靈活且穩(wěn)定的外...

“師范熱”現(xiàn)象是“實(shí)質(zhì)繁榮”嗎?——基于跨專(zhuān)業(yè)教育碩士“跨考”行動(dòng)邏輯的分析————作者：劉鋮;陳鵬;

摘要：近年來(lái)，“師范熱”現(xiàn)象日益成為社會(huì)熱流，跨專(zhuān)業(yè)報(bào)考教育碩士者亦越來(lái)越多，教師職業(yè)吸引力看似正在不斷提高，然而，一個(gè)問(wèn)題值得反思：該現(xiàn)象是否代表著師范專(zhuān)業(yè)的“實(shí)質(zhì)繁榮”,即構(gòu)成“師范熱”現(xiàn)象微觀基礎(chǔ)的是教師職業(yè)本身的道德吸引力嗎?通過(guò)對(duì)12名跨專(zhuān)業(yè)小學(xué)教育碩士的訪談，并采用扎根理論分析“跨考”的行動(dòng)邏輯發(fā)現(xiàn)，核心類(lèi)屬“能動(dòng)再生產(chǎn)”可以從理論層面概括該行動(dòng)邏輯：他們既在經(jīng)驗(yàn)反思和理性考量中做出“能動(dòng)”...

西部地區(qū)專(zhuān)業(yè)碩士的就業(yè)選擇、區(qū)域流動(dòng)及其影響因素——基于2022年全國(guó)研究生培養(yǎng)質(zhì)量反饋調(diào)查的實(shí)證分析————作者：李敏;李仲浩;魏麗娜;陳洪捷;

摘要：基于2022年“全國(guó)研究生培養(yǎng)質(zhì)量反饋調(diào)查項(xiàng)目”數(shù)據(jù)，對(duì)我國(guó)西部地區(qū)專(zhuān)業(yè)碩士畢業(yè)生的就業(yè)選擇及區(qū)域流動(dòng)情況進(jìn)行了詳細(xì)分析。研究發(fā)現(xiàn)：畢業(yè)生本區(qū)域就業(yè)比例為62.7%,西部戶籍、教育學(xué)和醫(yī)學(xué)類(lèi)畢業(yè)生留在西部的比例最高；更偏好體制內(nèi)單位就業(yè)，在企業(yè)就業(yè)比例較低；工學(xué)類(lèi)和經(jīng)濟(jì)學(xué)類(lèi)畢業(yè)生流失到東部企業(yè)的比例較高，精英層次畢業(yè)生流失情況更為嚴(yán)重，西部地區(qū)專(zhuān)業(yè)碩士培養(yǎng)服務(wù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力有限。基于此，建議進(jìn)一...

高校研究生導(dǎo)師立德樹(shù)人職責(zé)落實(shí)的域外經(jīng)驗(yàn)及啟示————作者：祁占勇;張杰英;

摘要：高校研究生導(dǎo)師立德樹(shù)人職責(zé)的充分落實(shí)是保障研究生培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵。雖然我國(guó)已逐步建立起相對(duì)完善的研究生導(dǎo)師職責(zé)落實(shí)體系，但與發(fā)達(dá)國(guó)家相比仍存在著諸多不足。作為全世界大學(xué)導(dǎo)師制建設(shè)的學(xué)習(xí)典范，英美等世界主要發(fā)達(dá)國(guó)家在研究生導(dǎo)師立德樹(shù)人職責(zé)落實(shí)方面擁有較為豐富的經(jīng)驗(yàn)，細(xì)化導(dǎo)師職責(zé)是落實(shí)研究生導(dǎo)師立德樹(shù)人職責(zé)的基本前提，強(qiáng)化發(fā)展體系是落實(shí)研究生導(dǎo)師立德樹(shù)人職責(zé)的關(guān)鍵引擎，提供協(xié)同支持是研究生導(dǎo)師落實(shí)立德樹(shù)...

產(chǎn)學(xué)共生發(fā)展影響因素及作用路徑——基于集成電路與人工智能領(lǐng)域研究生調(diào)查的實(shí)證研究————作者：馬萬(wàn)里;馬永紅;

摘要：基于共生理論與相關(guān)文獻(xiàn)，提煉出共生單元選擇、共生模式構(gòu)建、共生環(huán)境支撐3個(gè)驅(qū)動(dòng)維度及涵蓋的8個(gè)產(chǎn)學(xué)共生發(fā)展驅(qū)動(dòng)因素，構(gòu)建產(chǎn)學(xué)共生發(fā)展動(dòng)力模型。基于11所“雙一流”建設(shè)高校集成電路與人工智能領(lǐng)域在讀工科研究生的487份有效問(wèn)卷，構(gòu)建結(jié)構(gòu)方程模型進(jìn)行分析。研究發(fā)現(xiàn)，3個(gè)驅(qū)動(dòng)維度對(duì)產(chǎn)學(xué)共生發(fā)展均存在顯著正向影響。共生單元選擇中“志同道合”是產(chǎn)學(xué)共生發(fā)展的基礎(chǔ)，基于資源互補(bǔ)與需求匹配的“望衡對(duì)宇”是產(chǎn)學(xué)共...

導(dǎo)生沖突的結(jié)構(gòu)與過(guò)程——基于學(xué)生視角的質(zhì)性研究————作者：劉業(yè)青;林杰;

摘要：導(dǎo)生沖突是研究生教育中較為普遍的現(xiàn)象，其中，隱性沖突是主要形態(tài)。沖突理論視沖突為人際交往的正常組成。沖突管理大師肯尼斯·托馬斯劃分出沖突的結(jié)構(gòu)模型與過(guò)程模型。基于他的經(jīng)典理論，通過(guò)實(shí)證研究建構(gòu)出適合分析導(dǎo)生沖突的“結(jié)構(gòu)—過(guò)程”系統(tǒng)分析模型。引發(fā)導(dǎo)生沖突的結(jié)構(gòu)性要件是導(dǎo)生關(guān)系情境中的制度文化、導(dǎo)生互動(dòng)中的利益與權(quán)力、主體雙方的個(gè)性。沖突發(fā)生后，研究生經(jīng)歷感知、自反、應(yīng)對(duì)、結(jié)果四個(gè)基本階段，基于主體能...

研究生教育學(xué)科結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)：耦合協(xié)調(diào)度的實(shí)證研究————作者：趙軍;陳佳鈺;李博;

摘要：我國(guó)研究生教育學(xué)科結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)高度相關(guān)。當(dāng)前研究生教育學(xué)科結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)整體處于高度耦合水平，但學(xué)科結(jié)構(gòu)發(fā)展水平整體滯后于產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)展水平，研究生教育整體規(guī)模有待進(jìn)一步擴(kuò)大。細(xì)分至各學(xué)科層次維度，農(nóng)學(xué)類(lèi)博士研究生規(guī)模有更大擴(kuò)展空間；工學(xué)類(lèi)碩士研究生規(guī)模擴(kuò)張更為迫切；人文社科類(lèi)研究生相對(duì)規(guī)模宜保持穩(wěn)定，其博士層次規(guī)模尚需擴(kuò)大。研究表明，要推進(jìn)研究生教育學(xué)科結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的良性互動(dòng)，政策層面短期重在...

趨同與異質(zhì)：專(zhuān)業(yè)學(xué)位博士畢業(yè)生就業(yè)結(jié)構(gòu)研究——基于全國(guó)30162條專(zhuān)業(yè)學(xué)位博士畢業(yè)生數(shù)據(jù)的實(shí)證分析————作者：羅洪川;張學(xué)敏;甘雪巖;

摘要：基于全國(guó)30162條專(zhuān)業(yè)學(xué)位博士畢業(yè)生數(shù)據(jù)，從趨同性和異質(zhì)性兩個(gè)維度探討其就業(yè)規(guī)模、結(jié)構(gòu)及時(shí)空分布樣態(tài)。研究發(fā)現(xiàn)，在就業(yè)規(guī)模方面，專(zhuān)業(yè)學(xué)位博士畢業(yè)生具有高度趨同性，體現(xiàn)在高就業(yè)率(99.02%)和低待業(yè)率，且不同專(zhuān)業(yè)學(xué)位類(lèi)別的博士生就業(yè)率均較高。在就業(yè)結(jié)構(gòu)方面，因?qū)�業(yè)學(xué)位類(lèi)別培養(yǎng)目標(biāo)不同而具有顯著異質(zhì)性，具體體現(xiàn)在就業(yè)單位選擇異質(zhì)性、工作性質(zhì)異質(zhì)性以及地區(qū)分布異質(zhì)性三個(gè)方面。在就業(yè)單位選擇方面，醫(yī)...

組態(tài)視角下研究生師生共創(chuàng)的行動(dòng)路徑及建議——基于北京地區(qū)高校研究生的調(diào)查分析————作者：韓霞;徐銘蔚;楊明一;

摘要：在建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)、科技強(qiáng)國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)的現(xiàn)實(shí)背景和戰(zhàn)略要求下，研究生師生共創(chuàng)成為培養(yǎng)創(chuàng)新人才、提升科研質(zhì)量、賦能區(qū)域高質(zhì)量發(fā)展的重要抓手。在針對(duì)北京地區(qū)高校研究生開(kāi)展問(wèn)卷調(diào)查和半結(jié)構(gòu)化訪談基礎(chǔ)上，采用模糊集定性比較分析方法探究研究生師生共創(chuàng)的關(guān)鍵影響因素和條件組態(tài)路徑，刻畫(huà)其內(nèi)在邏輯和作用機(jī)理。研究發(fā)現(xiàn)，研究生師生共創(chuàng)的組態(tài)路徑可歸納為聚力育人托舉型、資源共融驅(qū)動(dòng)型、多元協(xié)同推進(jìn)型三種類(lèi)型。據(jù)此，圍繞...

導(dǎo)師支持對(duì)學(xué)術(shù)學(xué)位博士職業(yè)發(fā)展的影響路徑研究——基于職業(yè)自我效能的中介效應(yīng)分析————作者：侯延昭;韓霜;羅英姿;

摘要：利用學(xué)術(shù)學(xué)位博士畢業(yè)生的調(diào)研數(shù)據(jù)，基于社會(huì)認(rèn)知職業(yè)理論綜合探究導(dǎo)師支持對(duì)學(xué)術(shù)學(xué)位博士職業(yè)發(fā)展產(chǎn)生的影響。研究發(fā)現(xiàn)：學(xué)術(shù)學(xué)位博士對(duì)導(dǎo)師提供的各方面支持評(píng)價(jià)均比較高，對(duì)學(xué)術(shù)支持評(píng)價(jià)最高，情感支持與職業(yè)支持次之；導(dǎo)師提供的學(xué)術(shù)、職業(yè)、情感支持均對(duì)博士的職業(yè)發(fā)展產(chǎn)生顯著的正向預(yù)測(cè)作用，但對(duì)畢業(yè)三年內(nèi)且從事不同職業(yè)類(lèi)型的博士群體影響存在差異；職業(yè)自我效能在導(dǎo)師支持與職業(yè)發(fā)展之間存在中介效應(yīng)。為此建議：構(gòu)建全...

“雙一流”高校來(lái)華研究生學(xué)業(yè)問(wèn)題與對(duì)策——系統(tǒng)理論下學(xué)科比較的案例分析————作者：陳立斌;王辰光;郭愔;盧春天;

摘要：“雙一流”高校來(lái)華研究生學(xué)業(yè)質(zhì)量是保障高等教育有效國(guó)際化的重要環(huán)節(jié)，但學(xué)界對(duì)來(lái)華研究生學(xué)業(yè)問(wèn)題和成因關(guān)注不夠。研究基于盧曼的系統(tǒng)理論視角，探究學(xué)業(yè)問(wèn)題表現(xiàn)背后不同層次的原因及其作用過(guò)程，并選取西部典型院校，對(duì)18名來(lái)華研究生、12名來(lái)華研究生導(dǎo)師、7名管理人員進(jìn)行了訪談，將來(lái)華研究生學(xué)業(yè)問(wèn)題歸為學(xué)術(shù)參與、資源利用、師生溝通等三方面的不足，并從個(gè)體和制度兩個(gè)層次進(jìn)行了原因剖析。結(jié)果表明，個(gè)體系統(tǒng)層面...

國(guó)際視域下交叉學(xué)科博士生培養(yǎng)：困境、紓困與啟迪————作者：閆廣芬;杜劍濤;

摘要：培養(yǎng)交叉學(xué)科博士生是全球研究生教育改革的重要趨勢(shì)。在國(guó)際比較視野下，國(guó)外交叉學(xué)科博士生培養(yǎng)在資源籌集、組織協(xié)同、導(dǎo)師聯(lián)合指導(dǎo)、學(xué)生自我認(rèn)同和評(píng)價(jià)變革等方面存在困難。各國(guó)通過(guò)多途徑籌集項(xiàng)目資源、創(chuàng)新學(xué)科交叉組織體系、落實(shí)導(dǎo)師聯(lián)合指導(dǎo)制度、全方位提升學(xué)生自我認(rèn)同和推動(dòng)交叉評(píng)價(jià)體系改革等舉措，促進(jìn)交叉學(xué)科博士生培養(yǎng)的持續(xù)性、協(xié)同性、合作化、社會(huì)化和科學(xué)性，為我國(guó)提供良好鏡鑒

從“學(xué)術(shù)孤島”到“耦合網(wǎng)絡(luò)”:交叉學(xué)科博士生培養(yǎng)模式的斷裂與彌合————作者：王寶璽;杜蕾;

摘要：交叉學(xué)科博士生培養(yǎng)模式是通過(guò)制度安排、培養(yǎng)組織、導(dǎo)學(xué)關(guān)系與博士生主體四個(gè)關(guān)鍵要素相互交織形成的培養(yǎng)范式。在新時(shí)代背景下，該模式不僅是學(xué)術(shù)邏輯下知識(shí)生產(chǎn)模式轉(zhuǎn)型的應(yīng)然要求，還是社會(huì)邏輯下拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的實(shí)然導(dǎo)向，具有促進(jìn)新質(zhì)生產(chǎn)力形成及推動(dòng)教育、科技、人才“三位一體”建設(shè)的重要理論價(jià)值與實(shí)踐意義。然而，交叉學(xué)科博士生培養(yǎng)亦存在著“學(xué)術(shù)孤島”現(xiàn)象，表現(xiàn)為招生—資助—學(xué)位授予的制度缺陷、培養(yǎng)過(guò)程中組織...

工學(xué)碩士學(xué)習(xí)適應(yīng)畫(huà)像：群像描繪、影響機(jī)理與紓解之策————作者：劉怡;何雪銘;

摘要：運(yùn)用扎根理論，對(duì)3所一流大學(xué)21名工學(xué)碩士的學(xué)習(xí)適應(yīng)現(xiàn)狀進(jìn)行畫(huà)像建構(gòu)和三級(jí)編碼。研究發(fā)現(xiàn)，工學(xué)碩士學(xué)習(xí)適應(yīng)畫(huà)像可分為快速適應(yīng)型、漸入佳境型、庸庸碌碌型、向后倒退型和得過(guò)且過(guò)型五類(lèi)。學(xué)習(xí)適應(yīng)障礙的主要困狀是陷入被動(dòng)、缺乏規(guī)劃、積累不足、語(yǔ)言互異和群體影響。基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)、導(dǎo)學(xué)關(guān)系不融洽、管理制度不匹配依次從認(rèn)知維度、關(guān)系維度、結(jié)構(gòu)維度形成了工學(xué)碩士學(xué)習(xí)適應(yīng)障礙的影響機(jī)理。基礎(chǔ)性資源的內(nèi)生增長(zhǎng)、發(fā)展性...

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