中學化學

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中學化學 關注(): 期刊周期：月刊; 期刊級別：國家級; 國內統一刊號：23-1187/O6; 國際標準刊號：1007-8711; 主辦單位：哈爾濱師范大學; 主管單位：哈爾濱師范大學; 上一本期雜志：英語沙龍英語教學雜志; 下一本期雜志：小櫻桃(好少年)雜志編輯部

　　《中學化學》化學教學研究雜志，創刊于1983年，是由哈爾濱師范大學主辦的教育刊物。以加速普教改革步伐，推動化學教育理論和專業基礎理論的研究，提高化學教育水平，為培養人才、出更多更好的科研成果服務。本刊征稿對象為：全國各地中學(包括中專、中師、職中等)教師，中學教研員及所有教育研究科研工作者。加速普教改革步伐，推動化學教育理論和專業基礎理論的研究，提高化學教育水平，為培養人才、出更多更好的科研成果服務。

　　《中學化學》雜志的讀者群為中等學校師生，旨在成為“學化學的助手，教化學的參謀”。每期刊載的全部文章均以中學化學教材、課程標準為科學依據。文章力求深入淺出，通俗易懂，短小精練，生動活潑地普及科學技術知識。

　　《中學化學》雜志，自創刊以來，不斷更新欄目，增大信息量，現已成為全國中等學校的化學教師不可缺少的重要參考性期刊。所登文章的內容可被全國廣大教師直接用于教學。許多教學方法、實驗方法、教具制作具有普遍推廣價值。因此，對提高我國在崗的中等學校的化學教師的素質，實施教師崗位培訓，成人繼續教育都起著重要的作用。

　　中學化學雜志欄目設置

　　教學研究、教材研究、化學與社會、學習園地、備課札記、實驗研究、方法與技巧、試題研究

　　中學化學雜志榮譽

　　上海圖書館館藏國家圖書館館藏知網收錄(中)維普收錄(中)中國學術期刊(光盤版)全文收錄期刊

　　閱讀推薦：結構化學

　　《結構化學》主要報道晶體學，量子化學，藥物、材料和催化劑等領域物質性能與結構關系的文章。報道的內容涉及有機化學、無機化學、合成化學、結構化學、材料科學、藥物化學、晶體學、理論化學等學科中的微觀物質結構與性能關系的研究成果或階段性成果。與此同時本刊也報道用譜學等物理方法解析物質結構、闡述物質結構與性能關系的論文。

　　中學化學最新期刊目錄

“硬水軟化”微專題的實驗設計與教學展望————作者：邢文媛;陳凱;

摘要：《義務教育化學課程標準(2022年版)》明顯弱化了“硬水軟化”內容的教學，但該內容仍然具有顯著的科學教育價值。在跨學科實踐理念指引下，按照定性→半定量→定量方法設計不同實驗活動探究硬水和軟水，并以此研究方法為支架，開發更多跨學科實踐活動，使學生掌握多視角探究物質的方法，發揮科學態度與責任素養建構的載體功能

化學史情境融合建構主義的教學策略研究——以“電解質的電離”為例————作者：張文娟;沙茂林;袁立麗;

摘要：化學史作為真實情境素材和實際科學問題，承載著化學思維、方法和科學精神，對于學生新知識的建構具有重要意義。利用化學史創設情境，融合建構主義拋錨式教學策略，可以有效激發學生的學習熱情，促使學生在問題探究過程中自主建構新知識。以“電解質的電離”教學內容為例，通過不斷演化的化學史實和宏、微、符三重表征的教學策略，使學生理解酸、堿、鹽在水溶液中的電離過程，修正迷思概念，為概念性知識的教學提供有益參考

基于手持技術發展“證據推理”素養的項目式教學——以“尋找鋰電池的替代品”為例————作者：張紅林;

摘要：教學設計緊緊圍繞“尋找‘鋰電池’替代品”這一核心項目，通過資源困境、尋找思路、安全運輸、實驗探究、制備電池、推向市場6條遞進情境線，借助手持技術熱成像儀、氧氣傳感器生成的數據和曲線，針對核心問題進行深層次思考討論，最終實現對金屬鈉性質的探究性深度學習，提升學生的高階思維能力，培養學生的宏觀辨識、微觀探析、證據推理、科學探究等化學學科核心素養，升華學生的社會責任和家國情懷

基于問題鏈的高中化學單元教學設計的實踐探索——以“化學平衡”為例————作者：蘇秋蘋;王世存;

摘要：以“化學平衡”為例，闡述了基于問題鏈的單元教學設計的整體思路。通過明確單元教學的整體框架與核心要素，確保設計的系統性和有效性。依據課程標準、教科書內容及學生認知發展規律等，設定單元教學目標。在此基礎上，構建單元教學的問題鏈，通過一系列邏輯清晰、層層深入且相互關聯的問題，引導學生探索化學平衡的本質、影響因素及其實際應用，促進學生化學學科核心素養的發展

例談高考多重平衡體系計算問題的解法————作者：左傳鵬;胡銑;

摘要：通過解析2024年山東高考化學試題中的多重平衡計算問題，比較了列三段式、物料守恒和設轉化量3種方法的特點，發現在分析多重平衡計算問題時，設轉化量法可操作性強，普適性更高，建議學生重點掌握

例析高考中極易忽視誤判的離子方程式————作者：張子潔;

摘要：以元素及其化合物的性質為載體的離子方程式的正誤判斷及書寫是高考化學必考的內容之一，離子方程式可以綜合考查高中化學不同模塊的必備知識，以及用化學符號表征反應本質、理解與辨析等關鍵能力。但由于考生忽視反應的細節與特殊性而導致誤判或誤寫的離子方程式在高考中經常出現，據此例析了相關易錯離子方程式，以期引起學生重視，提高該類試題的得分率

核心素養視域下高考化學滴定計算題的命題特點與備考策略————作者：余一清;

摘要：基于《普通高中化學課程標準(2017年版2020年修訂)》要求，化學高考中滴定計算題型通過酸堿、氧化還原、沉淀、配位滴定等實驗情境，綜合考查學生對化學反應原理、計量關系及數據分析能力的掌握。近年命題呈現題型多樣化、情境真實化趨勢，強調守恒思想與邏輯推理能力。通過構建“直接滴定-間接滴定-返滴定”解題模型，結合關系式法、守恒法等技巧，可有效提升解題效率。備考中需強化知識體系、專項訓練與錯題反思，促進...

基于模型認知發展和學習工具開發的無機物教學研究——以“硫及其化合物”為例————作者：韓建豐;高凌蕊;

摘要：無機物教學承載著高中化學教育的重要功能與價值，是學生發展化學觀念、形成高階思維、提升化學學科核心素養的知識載體，但因其“繁多凌亂”的特點，學生在初學階段和復習階段較難形成系統化和結構化的認知。基于以上問題，提出以“知識建模→觀念建模→融合應用”模型認知三步法進行教與學，引導學生建構無機物的學習方法思維模型；同時，依據無機物知識體系特點，開發與應用分類規律、探究實驗分析等6種“學習工具”有效幫助學生...

議“碘及其化合物”的中考亮點————作者：馬雪琴;

摘要：近年初中化學考查中涉及到了有關碘及其化合物的內容，并已成為中考命題的亮點之一，據此對該部分考查的知識點進行了分類闡釋

“烷烴”學習要點精析————作者：劉琦;

摘要：烷烴是有機物的基礎，烷烴分子中的碳原子之間都以單鍵結合，碳原子的剩余價鍵均與氫原子結合，使碳原子的化合價都達到“飽和”。基于此對“烷烴”的結構、性質等學習要點進行了分析、總結

基于化學認識視角書寫疑難離子方程式————作者：馬會林;

摘要：化學方程式是高中化學中的必備知識，正確書寫疑難離子方程式是高中學生必備的關鍵能力。在書寫離子方程式過程中學生若能從不同反應視角快速分析離子在溶液中的反應本質，就能快速準確書寫離子方程式。據此從不同視角對疑難離子方程式的書寫進行了歸納

“四步法”書寫有機物參與的電極反應式————作者：張玉蓮;

摘要：2024年高考各地真題中多次出現有機物參與的電極反應式書寫，學生若仍然從化合價的角度來判斷轉移電子數，則耗時長，而且容易出錯，基于此，介紹了一種“零價法”快速確定電極反應中有機物轉移的電子數，并運用“四步法”書寫有機物參與的電極反應式

Fe（OH）₃膠體制備問題的釋疑與再探究————作者：曾學高;

摘要：對高中化學（必修1）Fe（OH）₃膠體制備的多個問題進行了研究釋疑，并進一步對飽和FeCl₃溶液有無丁達爾效應、飽和FeCl₃溶液丁達爾效應與濃度的關系、酸堿性和持續加熱對Fe（OH）₃膠體的穩定性的影響等進行了再探究

例談化學解題中隱含條件的挖掘————作者：邊永平;車蘭蘭;

摘要：隱含條件即為隱含在題目相關概念、規律、原理以及圖形圖表之中而未顯現出的條件，隱含條件常常是解答問題的關鍵。化學命題中常設置一些隱含條件，用以考查學生思維的深刻性為最終目標.只有全面深入思考，才能正確作答.如果僅從題目表面提供的條件去求解，往往會得出片面的甚至是錯誤的結果。基于此，通過例題，從化學基本概念、基本理論、元素及化合物、物質結構及化學計算等板塊內容，對解題過程中如何挖掘隱含條件進行了分析

例析溶解度曲線的應用————作者：張甜甜;

摘要：溶解度曲線是通過平面直角坐標系來展示物質溶解度隨溫度變化的圖像。近年來，利用溶解度曲線結合數學函數關系的題目，已經成為中考化學命題的熱門考點。這類題目不僅考查學生對溶解度曲線的理解，還要求學生能夠運用數學思維和方法來解決化學問題。據此通過例題分析了溶解度圖像的幾種應用

陜西等四省區2025年高考綜合改革適應性演練化學第16題之解析————作者：張建武;

摘要：2025年1月3日至5日，今年進入新高考的陜西、山西等八省區進行了新高考聯考演練，這次測試對學生來說是一次進一步了解新高考、適應新高考的測試，也是比較有導向性和有效度的測試。在這次測試中，八省區所用各學科試卷不盡相同，而陜西、山西、青海、寧夏四省區采用同一套化學試卷，在此僅對該卷中的第16題——工藝流程型(框圖型)題作以解析，并感悟這類題目的特點、發展趨勢及對教師在教學和備考中的一些啟示

“物質結構與性質”高考題的評析與啟示————作者：丁雙雙;

摘要：選取2例山東高考化學“物質與結構”模塊試題，從化學核心素養的考查和試題情境、考查方向、實例分析等角度對試題做出評析，尋找出題的方向和規律，以對新高考下“物質結構與性質”模塊的教學做出指導和借鑒作用，同時，對于高三復習提供一定的教學方法和教學啟示

研高考真題糾教學之偏——以電解質溶液真題為例————作者：王彥軍;方高飛;

摘要：依托高考評價體系“引導教學”的核心功能，聚焦高考化學電解質溶液專題的命題變革，通過解析2023年1月至2024年6月浙江省4次選考真題，揭示命題導向從依賴解題經驗向“證據推理融合定量分析”的轉型趨勢。教學策略上，倡導構建“離子水平—離子平衡水平—多平衡水平”的結構化知識體系，強化定性分析與定量推理相結合的化學思維培養，有效糾正常見定性認知誤區，著力推動學生從“機械解題”向“真實問題解決”的能力躍升...

構建模型突破電解質溶液中粒子濃度關系問題————作者：王繼啟;張鵬;趙健穎;盧雪蓮;

摘要：電解質溶液中的粒子濃度大小比較問題與三大守恒關系涉及多物種和多反應，若干個轉化關系之間相互牽扯容易困擾學生，導致頻繁犯錯，成為了高中化學教學的難點。通過剖析基本原理，構建了明確的思維與解題模型，設計了操作性強的解題模型幫助學生厘清微粒濃度之間的關系。通過舉例分析，引導學生學會建立模型去解決學習中的難題

《中學化學》征稿、征訂啟事

摘要：<正>《中學化學》創刊于1983年,由哈爾濱師范大學主管、主辦。《中國基礎教育期刊文獻總庫(中國知網)》《中國核心期刊(遴選)數據庫》《中文科技期刊數據庫(維普網)》收錄期刊。中國標準連續出版物號:CN 23-1187/O6,ISSN 1007-8711。《中學化學》自創刊以來,始終堅持以“學化學的助手,教化學的參謀”為辦刊宗旨,竭誠為化學教學和研究服務。期刊關注中學化學教學改革最新前...

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