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　　期刊簡介：《廣西教育》創刊于1954年，為面向全國公開發行的教育綜合性刊物，是廣大教育界人士開展教育研究、學術探討的參考文獻和交流平臺，在業界具有重要影響力。為全面貫徹落實溫家寶總理“要把發展職業教育放在更加突出的位置，使教育真正成為面向全社會的教育”的重要指示精神，推動泛北部灣經濟開發，《廣西教育》開辟了職教綜合版(C版，每月一期)，以宣傳報道國家職業教育政策精神、研究職教理論、分析職教走勢、探討職教熱點、傳遞海內外職教信息、反映社會職業需求為己任，努力把刊物打造成泛北部灣經濟區職業教育的亮點名片，成為構建和諧社會、溝通公民教育與就業的暢通橋梁。

 　　欄目設置：廣角要聞、前沿觀點、局(校)長訪談、名校巡禮、環球資訊、觀察與思考、教師論壇、管理要旨、法制教育、文科研究、理工科園地、體藝綜合、質量監測、實驗實訓、農村職教、成人教育、職教心理、職教美學、培訓與就業、技術應用、課程與教材、德育研究、海外職教、職業教育史等。

　　收錄情況：中國核心期刊(遴選)數據庫收錄期刊、中國學術期刊綜合評價數據庫來源期刊、中國期刊全文數據庫全文收錄期刊、中國學術期刊(光盤版)收錄期刊、萬方數據-數字化期刊群入網期刊、中國知網收錄

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　　廣西教育最新期刊目錄

基于產教融合的國際化職業標準跨文化載體探索——以中越職業標準為例————作者：潘雪玲;

摘要：《中國—東盟全面戰略伙伴關系行動計劃（2022—2025）》一系列政策的出臺，為中國—東盟跨文化交流提供了政策支持和方向指引。針對中國—東盟跨文化交流存在的職業教育文化差異、標準不一、界定權威等問題，柳州市交通學校積極響應中國—東盟合作發展戰略，基于“共建—共管—共評”原則，探索中越職業標準的跨文化載體構建：前期共建，匹配越南需求調研立項；中期共管，遵循越南標準搭建框架；后期共評，融合越南文化縮小...

中泰職業教育聯合創新人才培養模式的實踐——以廣西華僑學校為例————作者：梁紅獻;鄧麗欣;

摘要：隨著“一帶一路”倡議和“泰國4.0”戰略的深入推進，中泰兩國對人才的需求已從單一技能型轉向“通語言、懂技術、跨文化”的復合型，這對中泰職業教育發展提出了更高的要求。在此背景下，聯合培養創新人才是中泰職業教育發展的共性課題。中泰職業教育聯合培養復合型人才面臨著國際形勢錯綜復雜、人才需求從單一技能型轉向復合型、國際化教學對教師隊伍提出更高要求等挑戰。中泰兩國的中職學校應通過構建“中外聯動、五方協同”育...

新高考背景下高中生涯教育體系的構建——以柳州市第一中學為例————作者：鄧璐;

摘要：新高考改革背景下，生涯教育成為高中學校進行學生發展指導的必然選擇。柳州市第一中學結合近年來高中生涯教育的實踐經驗，從“一個核心，四項符合，三自目標”進行頂層設計，構建了“一核三層四驅八步走”的生涯教育體系，取得良好的育人成效

中職語文教學培養工匠精神的路徑研究————作者：呂雯琳;

摘要：工匠精神是中職教育不可或缺的重要內容。中職語文教學培養工匠精神契合務實性要求、滿足個性化與差異化學習需求、適應實踐能力與動手能力的培養要求。中職語文教師可以通過打造特色課堂、拓展課外閱讀、開展實踐活動、建立考評機制和建設師資隊伍等路徑，培育學生的工匠精神，為社會輸送兼具專業技能與職業精神的高素質人才

高中講堂式德育課程的設計原則與實施路徑——以都安瑤族自治縣高級中學德育大講堂為例————作者：韋喜鳳;

摘要：都安瑤族自治縣高中德育大講堂針對資源單一化、教學內容淺表化等教學痛點，整合學校教學資源與校友資源，圍繞社會公德、個人品德、家庭美德、職業道德四個領域設計教學主題，并依據“資源整合、主題驅動、實踐轉化”步驟建設閉環式育人體系，為高中講堂式德育課程建設提供兼具理論深度與實踐價值的范式，即構建系統性機制、采用創新性模式、科學評價課程。本研究旨在提煉可推廣的德育模式，助力新時代高中德育教學實現從知識傳授向...

基于ADI教學模型在高中生物學教學中培養科學家精神——以“基因突變”教學為例————作者：唐露珠;黃小斌;

摘要：基于ADI教學模型在高中生物學課堂教學中培養科學家精神，可以通過引入主題境脈、收集分析證據、初步論證、論證反思研討、互動評議完善等步驟實現。文章以“基因突變”教學為例，創設“結腸癌與基因突變”教學境脈，基于ADI教學模型，通過“引入主題境脈，明確探究任務”“收集分析證據，培養聯合理念”“初步論證，培養科學態度”“論證反思研討，培養科學精神”“互動評議完善，培養家國情懷”等五個環節實施教學，在高中生...

“三層進階”驅動生物學創新實驗深度培育科學探究素養————作者：韋嫦春;韋珺;

摘要：指向科學探究素養的“三層進階”生物學創新實驗教學，指通過實踐體驗、拓展實驗、課題研究等三個階段，逐步培養學生的科學探究素養。本研究以“釀制甜酒”為例，闡述“三層進階”在高中生物學實驗教學中的具體應用，在高一年級的實踐體驗階段，學生通過利用不同糧食釀制甜酒，觀察現象并提出可探究的問題；在高二年級的拓展實驗階段，學生進一步探究影響甜酒風味的因素，設計對照實驗并開展重復實驗；在高三年級的課題研究階段，學...

以學科實踐為支點推動育人方式的轉型升級——以柳江中學地理學科課程基地建設為例————作者：梁美容;

摘要：學科實踐作為連接理論知識與現實生活的重要橋梁，日漸成為推動育人方式轉型升級的關鍵。地理學科作為一門綜合性強、實踐性突出的學科，強調學生通過地理實踐活動，學習對生活、終身發展有用的地理知識。柳江中學地理學科課程基地成員以學科實踐為支點，探索地理學科課程基地建設路徑，通過教師培訓、平臺搭建、課程開發、課堂改革、綜合評價等方式，實現實踐育人方式的轉型升級

一體雙向三維四驅：中職加工制造類專業教學改革路徑————作者：陳育;

摘要：深入推進教育教學改革是職業教育實現高質量發展的必由之路。然而，隨著科學技術，尤其是智能制造業的高速發展，中職加工制造類專業教學暴露出理論與實踐脫節、課程內容更新滯后、教學方法單一等問題，不利于專業學生的全面發展和未來就業。為此，廣西玉林農業學校近年來結合校情、生情著力探索專業教學改革新思路，形成“一體雙向三維四驅”的教學改革新路徑。學校通過開發“崗位、考學+項目驅動”為導向的校本教材，探索“學做一...

混合式教學模式在中職公共體育課程教學的應用——以散打課程為例————作者：石堅;

摘要：混合式教學模式已成為深化教育教學改革的重要路徑。在中職公共體育課程教學中，混合式教學模式的運用不僅為學生提供了更加靈活多樣的學習方式，而且通過線上線下協同互動，有效提高了教學效率和質量。中職學校體育教師應在深入分析校情、學情的基礎上，通過利用線上學習平臺進行預習，通過有效示范、講解、練習、指導讓學生鞏固所學知識與技能，通過進行線上測試、社區互動引導學生復習與拓展，從而充分發揮混合式教學模式在中職公...

職教揚帆啟新航 匠心獨運筑未來————作者：馮奕東;

摘要：<正>廣西商業技師學院（以下簡稱學院）始終秉持“技能立校、專業興校、文化潤校、科研強校、服務旺校”的辦學理念，不斷探索，走出了一條獨具特色的職業教育發展之路。學院創辦于1979年，是全國職業教育先進單位、國家級重點技工學校、國家中等職業教育改革發展示范學校、國家高技能人才培訓基地、全國首批示范性技工教育聯盟學校、廣西優質中職學校和專業（B類）立項建設計劃項目單位。技能立校。技能是學院高...

基于教育家精神的中職思政課教師隊伍“同心圓”發展模式創新與實踐————作者：莫敏;呂澤浩臣;

摘要：建構基于教育家精神的中職思政課教師“同心圓”發展模式，以價值引領、能力進階、行動轉化及支持系統等構成四維框架，通過教育家精神解構教師的六重角色定位，角色與能力匹配，把職業能力分為師德踐行力、創新能力、數字化素養、思想政治理論素養、教學能力、育人能力、實踐能力和科研能力等維度推動能力進階，研究構建動態培育機制促進教師行動轉化，以實現發展張力平衡，運用“四維四徑”評價體系追蹤教師發展軌跡，借助本土化平...

產教融合背景下桂平西山茶制作技藝文化活態傳承探究————作者：鄧勇;

摘要：桂平西山茶制作技藝是傳統技藝類自治區級非物質文化遺產，蘊含著深厚的歷史和文化底蘊。隨著社會的發展和科技的進步，此項非遺傳承面臨諸多挑戰。產教融合作為一種將教育與產業有機結合的模式，為桂平西山茶制作技藝文化活態傳承提供了新的思路。基于產教融合的視角，學校應深入分析二者的契合性及傳統技藝傳承現存問題，運用構建產學合作協同育人機制、優化多元教學體系、推動多維文化傳承等的實踐策略，探討職業教育助力非遺傳承...

制度嵌套與數字賦能：中馬職業教育跨國協同育人機制——基于“中馬職業教育共同體”實證研究————作者：潘玉;張朝開;

摘要：在“一帶一路”倡議與《區域全面經濟伙伴關系協定》的疊加影響下，中國和馬來西亞的職業教育合作進入3.0階段。在此背景下，雙方合作的制度性矛盾、技術性矛盾、文化性矛盾等問題凸顯出來。鑒于此，本研究結合美國著名社會學家W.理查德·斯科特（W.Richard Scott）的制度理論，構建“四維制度嵌套+文化適應雙螺旋”理論模型，分析跨國職業教育合作中的復雜關系和動態過程，通過構建跨國職業教育數字治理體系，...

中國——老撾物流職業教育合作的數字化轉型探究————作者：周潔;

摘要：在全球經濟一體化與“一帶一路”倡議背景下，中國與老撾物流職業教育合作的數字化轉型具有重要意義。以中國與老撾的合作實踐為例，廣西物資學校深入分析當前中國—老撾物流職業教育合作面臨的挑戰，包括智慧教育平臺建設困難、數字化教學法效果不佳及數字化資源共享滯后等問題，提出數字化轉型策略：加強中國—東盟職教云平臺建設，推進物流職業教育數字化教學改革，構建數字化資源共享平臺，建立產教協同數字化改革機制，構建本土...

歷史主動精神融入高中思政課的價值意蘊和實踐進路————作者：劉洋;崔琳;

摘要：歷史主動精神是中國共產黨在百余年奮斗征程中形成的精神標識，是黨團結帶領人民不斷從勝利走向勝利的精神密碼，集中體現了中國共產黨在革命建設和改革過程中所展現的因勢利導的自覺精神、勇毅前行的擔當精神、追求真理的科學精神、以人為本的主體精神、自強不息的創新精神。將歷史主動精神融入高中思政課既是落實立德樹人根本任務的時代要求，也是增強高中思政課說服感染力的內在需要，更是培育全面發展的時代新人的必然要求。要實...

文化育人：中職藝術生班級文化建設的方法——以廣西藝術學校2023級歌舞班為例————作者：張書雯;

摘要：班級文化建設是推進中等職業學校內涵發展、特色發展的重要手段，但缺乏深度的文化育人方式很難達到預期的教育效果。班級文化建設可通過歌舞元素創新班級制度文化、閱讀研學助力精神文化建設、思政實踐塑造價值觀、專業融合強化育人和新媒體賦能協同育人的實踐路徑，提升班級文化育人內涵。目前，文化育人的模式與內容大多由班主任主導設計，這在一定程度上限制了學生獨立思考能力的發展，未能滿足學生對自主探索與創造的學習需求

職教高考背景下提升中職對口升學英語教學有效性的途徑————作者：唐名艷;

摘要：英語學科是中職對口升學的必考科目之一，對學生的升學有較大的影響。針對部分中職生存在英語基礎薄弱、認知能力低、學習興趣不高和動力不足等問題，以高等教育出版社“十四五”職業教育國家規劃教材英語基礎模塊（修訂版）為例，從詞匯、聽說、語法、閱讀、學生評價等方面提出巧設游戲、優化詞匯教學，活用AI、賦能聽說教學，學唱英文歌曲、突破語法難點，掌握閱讀技巧、提高答題效率，優化評價內容、實現評價多元化的教學對策。...

高中數學文化類微課的優化對策與案例評析——以中國古代數學家求數列和的方法為例————作者：蔣君龍;

摘要：高中數學課程應注重數學文化的滲透，重視中國傳統文化中的數學元素。作為數字化教育資源研發的成果，數學文化類微課可作為向學生滲透數學文化的重要載體。但現有的數學文化類微課存在有知識拓展而無文化體驗、有文化體驗而無素養發展等問題，不利于數學文化的滲透，也不利于學生核心素養的發展。高中數學教師應基于核心素養的發展，通過設計突出主題與主線的邏輯結構，呈現突出文化與技術的深度融合，不斷優化高中數學文化類微課的...

抽象概念、原理講解型微課創作質量提升策略探討——以“羅斯福的三個面包”微課為例————作者：陸國軍;

摘要：抽象概念、原理講解型微課是一種常見的微課類型，針對抽象的概念、難懂的原理等教學疑難點，化抽象為直觀、化難為易，幫助學習者突破疑難點。本研究選取國家開放大學“五分鐘課程網”評分高和點擊量排名第三的優秀微課“羅斯福的三個面包”為典型案例，從選題與創意、內容框架、用時安排、教學過程、腳本設計和媒體設計等方面進行詳細剖析，結合其他優秀微課案例，闡述抽象概念、原理講解型微課創作質量提升的具體做法，即加強故事...

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