【期刊簡(jiǎn)介】

　　兒童心理學(xué)方面的學(xué)術(shù)性刊物。主要為兒童教育工作者提供相關(guān)專(zhuān)業(yè)的理論文章及實(shí)驗(yàn)報(bào)告，介紹國(guó)內(nèi)外兒童發(fā)展心理學(xué)的最新進(jìn)展及最新研究成果。內(nèi)容包括兒童心理與社會(huì)性發(fā)展，兒童心理與行為問(wèn)題，家庭、學(xué)校與兒童發(fā)展，研究方法與測(cè)量工具，特殊兒童心理，心理健康等。

　　【收錄情況】

　　國(guó)家新聞出版總署收錄　《全國(guó)中文核心期刊要目總覽》(北京大學(xué)圖書(shū)館和北京高校圖書(shū)館期刊工作研究會(huì)制定)

　　《中文社會(huì)科學(xué)引文索引(CSSCI)》(南京大學(xué)中國(guó)社會(huì)科學(xué)研究評(píng)價(jià)中心制定)

　　《中國(guó)人文社會(huì)科學(xué)核心期刊》(中國(guó)社會(huì)科學(xué)院文獻(xiàn)信息中心和社科文獻(xiàn)計(jì)量評(píng)價(jià)中心制定)

　　《中國(guó)自然科學(xué)與社會(huì)科學(xué)交叉領(lǐng)域期刊數(shù)據(jù)庫(kù)統(tǒng)計(jì)源期刊》(中國(guó)科學(xué)技術(shù)信息研究所制定)

　　《中國(guó)人文社會(huì)科學(xué)引文數(shù)據(jù)庫(kù)(CHSSCD)》(社會(huì)科學(xué)院文獻(xiàn)信息中心與中國(guó)學(xué)術(shù)期刊電子雜志社制定)

　　《中國(guó)學(xué)術(shù)期刊綜合評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)庫(kù)(CAJCED)》(中國(guó)學(xué)術(shù)期刊光盤(pán)版編輯委員會(huì)和中國(guó)科學(xué)文獻(xiàn)計(jì)量評(píng)價(jià)研究中心制定)

　　《中國(guó)數(shù)字化期刊群》(萬(wàn)方數(shù)據(jù))

　　【欄目設(shè)置】

　　主要欄目：兒童青少年心理學(xué)、教育心理學(xué)、心理學(xué)研究方法。

　　雜志優(yōu)秀目錄參考：

　　中國(guó)大學(xué)生幸福評(píng)價(jià)的時(shí)間軌跡 劉杰，黃希庭，LIU Jie，HUANG Xiting

　　大學(xué)生的主動(dòng)性與創(chuàng)業(yè)意向的關(guān)系:創(chuàng)業(yè)知識(shí)的中介作用 李海壘，張文新，LI Hailei，ZHANG Wenxin

　　漢語(yǔ)語(yǔ)音范疇性知覺(jué)在兒童早期閱讀中的作用 姜薇，張林軍，舒華，JIANG Wei，ZHANG Linjun，SHU Hua

　　幼兒父母婚姻沖突與教養(yǎng)方式的關(guān)系:父母情緒調(diào)節(jié)策略的調(diào)節(jié)作用 王明珠，鄒泓，李曉巍，張文娟，王英芊，蔣索，WANG Mingzhu，ZOU Hong，LI Xiaowei，ZHANG Wenjuan，WANG Yingqian，JIANG Suo

　　認(rèn)知抑制對(duì)藝術(shù)創(chuàng)造力的影響:認(rèn)知風(fēng)格的調(diào)節(jié)作用 程麗芳，胡衛(wèi)平，賈小娟，CHENG Lifang，HU Weiping，JIA Xiaojuan

　　兒童青少年協(xié)作促進(jìn)的發(fā)展 唐衛(wèi)海，安延佩，王向梅，梁福成，劉希平，TANG Weihai，AN Yanpei，WANG Xiangmei，LIANG Fucheng，LIU Xiping

　　兒童同伴信任和同伴接納的關(guān)系:社會(huì)行為的中介效應(yīng)及其性別差異 李慶功，吳素芳，傅根躍，LI Qinggong，WU Sufang，F(xiàn)U Genyue

　　道德推脫對(duì)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)偏差行為的影響:道德認(rèn)同的調(diào)節(jié)作用 楊繼平，王興超，高玲，YANG Jiping，WANG Xingchao，GAO Ling

　　父母養(yǎng)育壓力對(duì)兒童問(wèn)題行為的影響:養(yǎng)育方式的中介作用 劉亞鵬，鄧慧華，張光珍，梁宗保，陸祖宏，LIU Yapeng，DENG Huihua，ZHANG Guangzhen，LIANG Zongbao，LU Zuhong

　　小學(xué)生調(diào)節(jié)聚焦對(duì)生活滿(mǎn)意度的影響:壓力應(yīng)對(duì)方式的中介作用 邸妙詞，劉儒德，高欽，王佳，魏軍，唐銘，DI Miaoci，LIU Rude，GAO Qin，WANG Jia，WEI Jun，TANG Ming

　　主動(dòng)反芻、創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙與創(chuàng)傷后成長(zhǎng)的關(guān)系:一項(xiàng)來(lái)自汶川地震后青少年的長(zhǎng)程追蹤研究 伍新春，周宵，陳杰靈，曾旻，WU Xinchun，ZHOU Xiao，CHEN Jieling，ZENG Min

　　英語(yǔ)教學(xué)論文：語(yǔ)用學(xué)視域下商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)模式創(chuàng)新探究

　　摘 要：經(jīng)貿(mào)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)是從上世紀(jì)八十年代才開(kāi)始被我們熟知并出現(xiàn)在國(guó)內(nèi)一些高校當(dāng)中，但是由于存在應(yīng)試教育機(jī)制和我國(guó)傳統(tǒng)的教育方式差別，使我們培養(yǎng)出的經(jīng)貿(mào)大學(xué)的畢業(yè)生在上崗以后卻沒(méi)辦法和外國(guó)人進(jìn)行交流，因?yàn)樗麄冎皇钦莆樟嗽~匯和語(yǔ)法這些最基本的知識(shí)，根本不具備進(jìn)行商務(wù)交際活動(dòng)的實(shí)際能力，至少需要一年左右的時(shí)間才能正常交流，既影響到工作效率又白白浪費(fèi)時(shí)間。因此，提高商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的實(shí)際應(yīng)用能力成為擺在商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)面前的重要課題。語(yǔ)用學(xué)的研究和推廣就為此提供了對(duì)傳統(tǒng)的商務(wù)英語(yǔ)教育方式進(jìn)行改革經(jīng)驗(yàn)。本文首先論述了語(yǔ)用學(xué)的基本概念，指出了在商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用語(yǔ)用學(xué)的策略。

　　關(guān)鍵詞：語(yǔ)用學(xué),商務(wù)英語(yǔ),教學(xué)模式

　　語(yǔ)用學(xué)是語(yǔ)言學(xué)分支中的一個(gè)新興學(xué)科領(lǐng)域，以語(yǔ)言意義為研究對(duì)象，是專(zhuān)門(mén)研究語(yǔ)言的理解和使用的學(xué)術(shù)領(lǐng)域，研究如何通過(guò)語(yǔ)境來(lái)理解外語(yǔ)并學(xué)會(huì)使用。目前商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)還局限在傳統(tǒng)的教學(xué)方法內(nèi)，隨著我國(guó)對(duì)外開(kāi)發(fā)的加深，英語(yǔ)已經(jīng)滲入我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)生活的各個(gè)方面，因此在商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中研究如何引用語(yǔ)用學(xué)對(duì)于促進(jìn)商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)有著重要意義。為此，下文首選闡述語(yǔ)用學(xué)的概念，并從閱讀、寫(xiě)作、聽(tīng)說(shuō)等具體方面對(duì)如何應(yīng)用語(yǔ)用學(xué)進(jìn)行了研究和闡述，希望對(duì)我國(guó)的商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)有一定的參考和幫助作用。

　　心理發(fā)展與教育最新期刊目錄

父母溫暖教養(yǎng)的親子感知差異與兒童抑郁和攻擊行為的關(guān)系————作者：鄭天鵬;周欣然;梁麗嬋;袁柯曼;邊玉芳;

摘要：本研究以2194個(gè)6年級(jí)家庭的兒童及其父母為研究對(duì)象，基于響應(yīng)面分析的方法探究父母溫暖教養(yǎng)的親子感知差異及其與兒童抑郁和攻擊行為的關(guān)系，并考察其中的兒童性別差異。結(jié)果表明:(1)父母與子女感知到的父母溫暖教養(yǎng)一致水平越高，兒童的抑郁和攻擊行為越低;(2)父母感知到的父母溫暖教養(yǎng)水平高于子女感知時(shí)，親子感知差異顯著正向預(yù)測(cè)兒童的抑郁和攻擊行為;(3)對(duì)于兒童抑郁而言，母親與子女對(duì)母親溫暖教養(yǎng)的感知差...

影響老年人技術(shù)接受的因素——基于技術(shù)接受模型的元分析————作者：曹賢才;張浩;周博霖;陳憲濤;崔晨虹;吳捷;

摘要：為探討老年人技術(shù)接受行為意向的影響因素，本研究納入了85項(xiàng)研究(334個(gè)效應(yīng)量)進(jìn)行元分析，結(jié)果表明:(1)感知技術(shù)功能特征、感知技術(shù)情感特征和環(huán)境特征相關(guān)變量與行為意向存在正相關(guān);老年人個(gè)人特征中技術(shù)自我效能感和行為意向高度正相關(guān)，技術(shù)焦慮和抵制改變與行為意向相關(guān)不顯著;(2)智能技術(shù)種類(lèi)顯著調(diào)節(jié)感知有用性和便利條件與行為意向的關(guān)系，年齡、性別和文化未發(fā)現(xiàn)調(diào)節(jié)作用。本研究將感知技術(shù)情感特征和老年...

孤獨(dú)癥兒童與典型發(fā)展兒童內(nèi)隱學(xué)習(xí)物品情景線(xiàn)索的比較研究————作者：謝宇;賀薈中;王磊;戴惟熙;

摘要：采用情景線(xiàn)索任務(wù)范式結(jié)合彩色的物品圖片，通過(guò)兩個(gè)實(shí)驗(yàn)探究孤獨(dú)癥兒童與典型發(fā)展兒童對(duì)空間線(xiàn)索和特征線(xiàn)索的內(nèi)隱學(xué)習(xí)差異，結(jié)果發(fā)現(xiàn):(1)只呈現(xiàn)特征線(xiàn)索條件下，孤獨(dú)癥兒童和典型發(fā)展兒童都能內(nèi)隱習(xí)得特征線(xiàn)索;(2)同時(shí)呈現(xiàn)特征線(xiàn)索和空間線(xiàn)索條件下，兩組兒童均內(nèi)隱習(xí)得了兩種情景線(xiàn)索;(3)兩個(gè)實(shí)驗(yàn)任務(wù)中，孤獨(dú)癥兒童需要更多的時(shí)間內(nèi)隱習(xí)得線(xiàn)索規(guī)律。研究結(jié)果表明，孤獨(dú)癥兒童具有內(nèi)隱學(xué)習(xí)生活場(chǎng)景中物品之間嵌入的關(guān)...

線(xiàn)上真實(shí)自我呈現(xiàn)與高中生抑郁的縱向聯(lián)系:歸屬需求的中介作用和人際敏感性的調(diào)節(jié)作用————作者：張珊珊;吳佳鈺;王泓懿;劉致宏;

摘要：采用間隔3個(gè)月的追蹤研究設(shè)計(jì)，對(duì)遼寧省和福建省的585名高一、高二學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，探討線(xiàn)上真實(shí)自我呈現(xiàn)與高中生抑郁的縱向關(guān)系，以及歸屬需求的中介作用和人際敏感性的調(diào)節(jié)作用。結(jié)果表明:(1)線(xiàn)上真實(shí)自我呈現(xiàn)可以直接負(fù)向預(yù)測(cè)高中生隨后3個(gè)月的抑郁;(2)歸屬需求在線(xiàn)上真實(shí)自我呈現(xiàn)和高中生抑郁之間起縱向中介作用;(3)人際敏感性在中介過(guò)程的后半段起調(diào)節(jié)作用顯著，具體而言，當(dāng)人際敏感性較高時(shí)，歸屬需求對(duì)...

同化或?qū)Ρ?老化刻板印象對(duì)中年人主觀(guān)記憶的影響————作者：張汝卓;王大華;

摘要：基于選擇性通達(dá)模型，采用實(shí)驗(yàn)法和組間設(shè)計(jì)，用文字向四組中年被試隨機(jī)呈現(xiàn)不同強(qiáng)度(適中/極端)和效價(jià)(積極/消極)的老化刻板印象信息，考察被試的主觀(guān)記憶是否受到影響。實(shí)驗(yàn)一直接呈現(xiàn)老化刻板印象信息并檢驗(yàn)主觀(guān)記憶差異，發(fā)現(xiàn)所有實(shí)驗(yàn)組均傾向于做相似性比較，但主觀(guān)記憶均好于對(duì)照組。可能原因在于，中年人接受老化刻板印象信息時(shí)，其相對(duì)老年人的外群體年齡身份凸顯，進(jìn)而出現(xiàn)對(duì)比效應(yīng)。實(shí)驗(yàn)二改進(jìn)了流程，首先要求被試...

沖突應(yīng)對(duì)策略、信任與親密關(guān)系滿(mǎn)意度:主客體互倚分析————作者：徐思元;馮喜珍;邸美琴;連培琴;徐前;

摘要：本研究考察了大學(xué)生情侶沖突應(yīng)對(duì)策略對(duì)彼此親密關(guān)系滿(mǎn)意度的影響以及信任的中介作用。使用方便取樣法對(duì)異性戀大學(xué)生情侶進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，共310對(duì)情侶自我報(bào)告了各自的沖突應(yīng)對(duì)策略、信任和親密關(guān)系滿(mǎn)意度。基于主客體互倚模型分析，結(jié)果發(fā)現(xiàn):(1)情侶各自的協(xié)作、謙讓策略均顯著正向預(yù)測(cè)自身的親密關(guān)系滿(mǎn)意度，信任在其中起部分中介作用;(2)情侶各自的支配、回避策略對(duì)自身親密關(guān)系滿(mǎn)意度的影響不顯著，信任的中介作用不顯...

數(shù)認(rèn)知的沃爾夫效應(yīng):基于數(shù)詞位值結(jié)構(gòu)對(duì)加法心算的影響————作者：徐貴平;范若琳;邱麗景;伍麗梅;張金橋;

摘要：跨語(yǔ)言研究發(fā)現(xiàn)數(shù)詞位值結(jié)構(gòu)表達(dá)與算式操作數(shù)表達(dá)的順序不一致會(huì)導(dǎo)致計(jì)算困難，該順序不一致效應(yīng)在一定程度上揭示了語(yǔ)言與數(shù)認(rèn)知的關(guān)系，但尚不清楚語(yǔ)言究竟如何影響數(shù)認(rèn)知。顏色范疇知覺(jué)的系列研究表明，二級(jí)任務(wù)干擾和偏側(cè)化范式有利于揭示語(yǔ)言在認(rèn)知中的制約機(jī)制。因此，本研究將這兩種范式和延遲確認(rèn)的進(jìn)位和不進(jìn)位加法心算任務(wù)結(jié)合，通過(guò)3個(gè)行為實(shí)驗(yàn)探討了順序不一致效應(yīng)在同語(yǔ)言群體中是如何受其語(yǔ)言制約的。實(shí)驗(yàn)1首先驗(yàn)證...

父母沖突與青少年手機(jī)成癮的縱向關(guān)系:沖動(dòng)性和朋友支持的作用————作者：陳子循;白榮;李金文;徐程睿;

摘要：采用縱向設(shè)計(jì)對(duì)2944名青少年進(jìn)行為期兩年的三次追蹤測(cè)查，探討了青少年(10～16歲)感知到的早期父母沖突與其后期手機(jī)成癮水平的縱向關(guān)系，以及沖動(dòng)性和朋友支持在其中發(fā)揮的作用。研究結(jié)果顯示:(1) T1父母沖突正向預(yù)測(cè)青少年T3手機(jī)成癮行為;(2) T1父母沖突分別通過(guò)T2認(rèn)知沖動(dòng)性和T2行為沖動(dòng)性間接預(yù)測(cè)T3的手機(jī)成癮行為，且T2行為沖動(dòng)性的中介作用更強(qiáng);(3) T1朋友支持負(fù)向預(yù)測(cè)T3手機(jī)成癮...

生命早期環(huán)境不可預(yù)測(cè)性對(duì)初中生抑郁的影響:生命史策略和資源控制策略的作用————作者：張明浩;王俊儒;王艷;楊照黎;張艷芳;婁慧琳;徐曉惠;徐敏;

摘要：為探討生命早期環(huán)境不可預(yù)測(cè)性對(duì)初中生抑郁的影響，及生命史策略與資源控制策略在其中的作用，采用生命早期環(huán)境不可預(yù)測(cè)性量表、流調(diào)中心抑郁量表、Mini-K量表和資源控制策略量表對(duì)551名初一學(xué)生進(jìn)行每次間隔半年的三次追蹤測(cè)查。結(jié)果發(fā)現(xiàn):(1)生命早期環(huán)境不可預(yù)測(cè)性顯著正向影響初中生抑郁;(2)生命史策略和資源控制策略在生命早期環(huán)境不可預(yù)測(cè)性和初中生抑郁之間起獨(dú)立中介作用;(3)生命史策略和強(qiáng)制控制策略...

視覺(jué)大細(xì)胞-背側(cè)通路干預(yù)下閱讀障礙兒童的應(yīng)答機(jī)制研究————作者：戴琳;任筱宇;趙婧;畢鴻燕;

摘要：基于視覺(jué)大細(xì)胞-背側(cè)通路理論，考察游戲化訓(xùn)練干預(yù)后，有、無(wú)應(yīng)答的發(fā)展性閱讀障礙兒童在認(rèn)知特征和缺陷方面的差異，為視覺(jué)大細(xì)胞-背側(cè)通路功能在漢語(yǔ)閱讀中的作用機(jī)制提供理論啟示。從北京市某小學(xué)與某醫(yī)院篩選出2～5年級(jí)閱讀障礙兒童23名，并對(duì)其進(jìn)行為期7周的視覺(jué)大細(xì)胞-背側(cè)通路游戲化干預(yù)。在干預(yù)前、后分別對(duì)閱讀障礙兒童的視覺(jué)大細(xì)胞-背側(cè)通路功能、閱讀及閱讀相關(guān)能力進(jìn)行測(cè)試。使用后測(cè)數(shù)據(jù)，參照干預(yù)-應(yīng)答模式...

父母關(guān)愛(ài)對(duì)4～6年級(jí)留守兒童幸福感發(fā)展的影響:積極詮釋生活的調(diào)節(jié)作用————作者：范興華;燕利飛;靳嘉寧;李瀟潼;鄧匯溪;余思;

摘要：采用問(wèn)卷法對(duì)湖南省7所農(nóng)村小學(xué)的908名4年級(jí)兒童進(jìn)行2年共3次追蹤調(diào)查，以期間一直處于留守狀態(tài)的338名兒童為分析對(duì)象和一直處于非留守狀態(tài)的180名兒童為對(duì)照組，從動(dòng)態(tài)視角考察父母關(guān)愛(ài)對(duì)4～6年級(jí)兒童幸福感發(fā)展的影響以及積極詮釋生活的調(diào)節(jié)作用。結(jié)果發(fā)現(xiàn):(1)留守兒童父母關(guān)愛(ài)的發(fā)展速度呈邊緣顯著的線(xiàn)性下降趨勢(shì)，幸福感、積極詮釋生活的發(fā)展速度總體上保持穩(wěn)定，但三者的個(gè)體差異均顯著;與留守兒童不同，...

增加測(cè)驗(yàn)互動(dòng)的教學(xué)代理對(duì)多媒體學(xué)習(xí)的影響————作者：?jiǎn)膛鏄?成美霞;王福興;

摘要：當(dāng)前對(duì)于教學(xué)代理的研究大多都通過(guò)改善代理本身的屬性和特征來(lái)提高其教學(xué)效果，很少有研究探討增加代理的互動(dòng)特征的作用。本研究將探討測(cè)驗(yàn)是否能夠作為代理互動(dòng)的特征促進(jìn)學(xué)習(xí)效果。實(shí)驗(yàn)采用2(有代理、無(wú)代理)×2(測(cè)驗(yàn)、重復(fù)學(xué)習(xí))的被試間設(shè)計(jì)來(lái)探討代理與測(cè)驗(yàn)對(duì)學(xué)習(xí)效果以及社會(huì)存在感、心理努力和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等主觀(guān)體驗(yàn)的影響。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，代理和測(cè)驗(yàn)都可以分別有效促進(jìn)學(xué)習(xí)效果;代理測(cè)驗(yàn)組的學(xué)習(xí)者表現(xiàn)最好;代理的存在提高...

加工模式對(duì)親社會(huì)行為的影響——社會(huì)價(jià)值取向和代價(jià)的作用————作者：李強(qiáng)強(qiáng);胡耿丹;

摘要：為了解決學(xué)界關(guān)于直覺(jué)加工與深思加工如何影響親社會(huì)行為的問(wèn)題，本研究采用行為實(shí)驗(yàn)方法，系統(tǒng)考察了加工模式、社會(huì)價(jià)值取向和代價(jià)三者的交互效應(yīng)。結(jié)果顯示，加工模式對(duì)親社會(huì)行為的影響并不是獨(dú)立的，而是與個(gè)體的社會(huì)價(jià)值取向及其所面臨的代價(jià)緊密關(guān)聯(lián)。具體來(lái)說(shuō)，在低代價(jià)情境中，親自我取向的人傾向于在直覺(jué)加工模式下展現(xiàn)更多的親社會(huì)行為;而在高代價(jià)情境中，親社會(huì)取向的人在深思加工模式下更為突顯其親社會(huì)行為。此外，對(duì)...

4～5歲幼兒行為自我調(diào)節(jié)能力與社會(huì)適應(yīng)的相互影響:社交淡漠的抑制作用————作者：謝慶斌;林思婷;陳澤鍇;徐篧;李燕;

摘要：研究測(cè)查了113名幼兒2個(gè)時(shí)期(4歲、5歲)的行為自我調(diào)節(jié)能力和社會(huì)適應(yīng)，采用交叉滯后模型探究二者間的相互作用，同時(shí)考察4歲時(shí)幼兒社交淡漠在二者間的調(diào)節(jié)作用。結(jié)果顯示:(1) 4歲時(shí)的行為自我調(diào)節(jié)能力，顯著正向預(yù)測(cè)低社交淡漠幼兒5歲時(shí)的社會(huì)能力，但在高社交淡漠幼兒中預(yù)測(cè)作用不顯著;(2) 4歲時(shí)的外化問(wèn)題，顯著負(fù)向預(yù)測(cè)低社交淡漠幼兒5歲時(shí)的行為自我調(diào)節(jié)能力，但在高社交淡漠幼兒中預(yù)測(cè)作用不顯著;(3...

父母情緒調(diào)節(jié)困難與父母情緒社會(huì)化行為的關(guān)系:基于主客體互倚模型的交叉滯后研究————作者：劉暢;蔣柳青;鄭天鵬;邊玉芳;

摘要：為考察父母情緒調(diào)節(jié)困難與父母情緒社會(huì)化行為的縱向二元關(guān)系,本研究對(duì)1542名四年級(jí)學(xué)生父母進(jìn)行了3次追蹤測(cè)量,通過(guò)構(gòu)建交叉滯后主客體互倚模型來(lái)探討二者的關(guān)系。結(jié)果發(fā)現(xiàn):(1)父母情緒調(diào)節(jié)困難與支持型父母情緒社會(huì)化行為間存在負(fù)向的雙向預(yù)測(cè)關(guān)系,與非支持型父母情緒社會(huì)化行為間存在正向的雙向預(yù)測(cè)關(guān)系;(2)主體效應(yīng)顯著,即父親和母親的情緒調(diào)節(jié)困難可以負(fù)向、正向預(yù)測(cè)自身在下一個(gè)時(shí)間點(diǎn)的支持型行為和非支持型...

老年人身體健康與依戀長(zhǎng)期性變化的聯(lián)系:六年的追蹤研究————作者：趙沐恩;韓布新;王大華;

摘要：為探究老年期依戀的長(zhǎng)期變化,以及身體健康因素的影響,本項(xiàng)研究招募了779名已婚老人(平均年齡為67.58±5.31歲),追蹤6年(兩年測(cè)量一次,共4次)。采用SF-36問(wèn)卷評(píng)估被試的身體健康(包括軀體疼痛、生理功能和生理職能三個(gè)方面);采用老年夫妻依戀問(wèn)卷評(píng)估被試的依戀取向(包括焦慮、回避和安全三個(gè)維度)。使用多元潛變量曲線(xiàn)模型分析健康因素與老年依戀長(zhǎng)期變化的聯(lián)系,結(jié)果表明:(1)6年間老人依戀回...

跨越年齡數(shù)字鴻溝:老年人互聯(lián)網(wǎng)使用行為及其促進(jìn)和阻礙因素————作者：牛更楓;金斯妤;史曉涵;楊文城;周宗奎;

摘要：在當(dāng)前信息社會(huì)，老年人的互聯(lián)網(wǎng)使用備受關(guān)注。雖然互聯(lián)網(wǎng)使用對(duì)老年人的日常生活與健康有著廣泛影響，但老年人的互聯(lián)網(wǎng)使用率相對(duì)較低。因此，厘清老年人互聯(lián)網(wǎng)使用現(xiàn)狀、使用影響以及影響因素有著重要意義。基于上述，本文系統(tǒng)概述了老年人互聯(lián)網(wǎng)使用的行為現(xiàn)狀特點(diǎn)、使用影響、理論基礎(chǔ)，還從個(gè)體和環(huán)境層面對(duì)其影響因素進(jìn)行了梳理，概述了影響老年人互聯(lián)網(wǎng)使用的促進(jìn)性和阻礙性因素。同時(shí)，本文進(jìn)一步指出了當(dāng)前研究的局限性和...

父母心理控制、高中生抑郁癥狀及其生命意義感的縱向關(guān)系:一項(xiàng)交叉滯后模型分析————作者：葉文婷;滕召軍;黎楊楊;崔宏晶;聶倩;

摘要：本研究旨在探討父母心理控制、高中生抑郁癥狀及其生命意義感的縱向關(guān)系，并揭示其潛在中介作用。采用整群抽樣的方法，對(duì)西南地區(qū)2所中學(xué)的高一和高二年級(jí)共2355名學(xué)生(M年齡=15.82,41.7%男生)進(jìn)行間隔一年(兩次)的追蹤研究。施測(cè)工具包括依賴(lài)和成就導(dǎo)向的父母心理控制量表、抑郁癥狀量表和生命意義感量表。結(jié)果表明:(1)父母心理控制與高中生的抑郁癥狀存在雙向關(guān)系，即父母的心理控制水平能顯著正向預(yù)測(cè)...

大學(xué)生基于學(xué)業(yè)表現(xiàn)的自我價(jià)值感與學(xué)業(yè)內(nèi)卷行為的關(guān)聯(lián):基于潛變量增長(zhǎng)模型分析————作者：魏軍;羿聰;周溪亭;

摘要：研究考察了大學(xué)生基于學(xué)業(yè)表現(xiàn)的自我價(jià)值感對(duì)其學(xué)業(yè)內(nèi)卷行為的潛在影響及其在城市和農(nóng)村來(lái)源大學(xué)生群體間的差異。研究對(duì)全國(guó)8所高校共1183名大學(xué)新生(39%男生，48%城市生源，平均年齡18.61±0.72歲)進(jìn)行了歷時(shí)一年的三次問(wèn)卷追蹤調(diào)查，采用分組潛變量增長(zhǎng)模型進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。結(jié)果顯示:(1)農(nóng)村大學(xué)生總體上比城市大學(xué)生具有更高的基于學(xué)業(yè)表現(xiàn)的自我價(jià)值感，學(xué)業(yè)內(nèi)卷行為也更多;(2)總體上，基于學(xué)業(yè)表...

拼圖能力與幼兒抑制控制的關(guān)系:持續(xù)性注意和言語(yǔ)能力的中介作用————作者：辛聰;程平;鄭遠(yuǎn)霞;劉國(guó)雄;

摘要：基于Vygotsky的相關(guān)理論，研究選取188名2至4歲幼兒，采用Stroop大小任務(wù)、持續(xù)性操作測(cè)驗(yàn)和皮博迪圖片詞匯測(cè)驗(yàn)分別測(cè)量幼兒的抑制控制、持續(xù)性注意和言語(yǔ)能力，試圖探究拼圖能力與幼兒抑制控制的關(guān)系，以及持續(xù)性注意和言語(yǔ)能力的作用。結(jié)果發(fā)現(xiàn):(1)拼圖能力分別顯著正向預(yù)測(cè)幼兒持續(xù)性注意和言語(yǔ)能力，而持續(xù)性注意和言語(yǔ)能力分別顯著正向預(yù)測(cè)抑制控制;(2)持續(xù)性注意和言語(yǔ)能力在拼圖能力與幼兒抑制控...

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