【雜志簡介】

　　《嘉興學(xué)院學(xué)報(bào)》刊名由著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家、原中國社會(huì)科學(xué)院副院長于光遠(yuǎn)先生提寫。本刊是嘉興學(xué)院主辦的、以反映學(xué)院教學(xué)與科研成果為主的綜合性學(xué)術(shù)期刊，是開展國內(nèi)外學(xué)術(shù)交流的重要園地，其宗旨是為提高學(xué)院科研水平、教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)人才服務(wù)，并著重為浙江省的經(jīng)濟(jì)建設(shè)和改革開放服務(wù)。

　　《浙江經(jīng)專學(xué)報(bào);浙江經(jīng)濟(jì)高等專科學(xué)校學(xué)報(bào);與《嘉興高等專科學(xué)校學(xué)報(bào)》合并》現(xiàn)用刊名《嘉興學(xué)院學(xué)報(bào)》

　　【收錄情況】

　　國家新聞出版總署收錄

　　中國知網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)庫全文收錄期刊、維普中文期刊全文收錄

　　獲獎(jiǎng)情況：2002年全國優(yōu)秀社科期刊評(píng)比中獲得質(zhì)量進(jìn)步獎(jiǎng)。

　　【欄目設(shè)置】

　　主要欄目：嘉興名人文化研究、循環(huán)經(jīng)濟(jì)研究、會(huì)計(jì)統(tǒng)計(jì)審計(jì)研究、管理研究、語言文學(xué)、信息工程、計(jì)算機(jī)科學(xué)與應(yīng)用、機(jī)電工程。

　　雜志優(yōu)秀目錄參考：

　　1. 文化普及的魅力 朱宏達(dá)，吳潔敏

　　2. 沈曾植的學(xué)術(shù)史意義 馬衛(wèi)中，董俊玨

　　3. 朱彝尊的鴛鴦湖情結(jié) 王利民

　　4. 沈鈞儒研究之我見 陳水林

　　5. 中國近代憲政的先驅(qū)褚輔成 謝一彪

　　6. 蒲華與近代藝術(shù)的發(fā)展 沈珉

　　7. 撰寫《南湖文化名人·陸贄》之后的幾句話 富世平

　　8. 重視文化名人的生活史研究 楊自強(qiáng)

　　9. 項(xiàng)元汴與天籟閣的幾個(gè)問題 沈紅梅

　　10. 關(guān)于嘉興文化名人研究的思考 富華

　　11. 《南湖文化名人》叢書的影響 徐志平

　　12. 過去的歷史,當(dāng)下的意義 于能

　　13. 《南湖文化名人》叢書的特色 顧金孚

　　14. 嘉興漫畫五星的藝術(shù)品質(zhì)與歷史影響 王學(xué)海，WANG Xue-hai

　　15. 西塘古鎮(zhèn)的文化景觀格局之研究 周甜甜，ZHOU Tian-tian

　　16. 嘉興水鄉(xiāng)纜船石的藝術(shù)特色與文化價(jià)值 上官嫚嫚，俞梅芳，SHANGGUAN Man-man，YU Mei-fang

　　17. 基于藤結(jié)構(gòu)pair-copula分解法的分布估計(jì)算法 王位，王筱萍，WANG Wei，WANG Xiao-ping

　　18. 勞斯判據(jù)特殊情況的研究 朱寧，ZHU Ning

　　19. 對(duì)Shapiro不等式推廣形式的一點(diǎn)注記 黃傳軍，HUANG Chuan-jun

　　教師晉職稱論文：小學(xué)科學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主探究能力的培養(yǎng)

　　摘　要：科學(xué)的本質(zhì)是探究。科學(xué)研究的過程就是“提出問題—做出假設(shè)—實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證—得出結(jié)論”的過程，學(xué)生認(rèn)知的過程也要遵循這一規(guī)律。教師的啟發(fā)誘導(dǎo)應(yīng)聯(lián)系學(xué)生的周圍世界和生活實(shí)際，給學(xué)生充分表達(dá)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，繼而想出解決問題的方法和措施，最終形成解釋和結(jié)論，并應(yīng)用于實(shí)踐。課堂教學(xué)應(yīng)尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，使學(xué)生真正成為課堂的主人。

　　關(guān)鍵詞：教師晉職稱論文,科學(xué)教學(xué),自主探究能力,有效教學(xué)

　　自主探究學(xué)習(xí)是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過學(xué)生主動(dòng)的、富有創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主發(fā)展的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。布魯納說：“知識(shí)的獲得是一個(gè)主動(dòng)探究的過程，學(xué)習(xí)者不應(yīng)是語言信息的被動(dòng)接受者，而應(yīng)該是知識(shí)獲得過程的積極參與者、探究者。”在科學(xué)教學(xué)中，新課程理念注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和科學(xué)素養(yǎng)，倡導(dǎo)主動(dòng)參與、樂于探究、交流與合作的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生能主動(dòng)地提出問題，積極思考，相互交流，合作探究，最終發(fā)現(xiàn)和掌握相應(yīng)原理和規(guī)律。那么，在科學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)的能力呢?

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