【雜志簡(jiǎn)介】

　　《早期教育》是江蘇省教育廳主管，江蘇教育報(bào)刊社主辦的雜志，是全國(guó)最大的集團(tuán)化嬰幼兒教育專業(yè)期刊，旗下有教師版、家教版、幼兒美術(shù)版三份期刊。《早期教育》(美術(shù)版)是國(guó)內(nèi)唯一一本幼兒美術(shù)教育專業(yè)期刊，為幼兒園和家庭的幼兒美術(shù)教育提供權(quán)威制指導(dǎo)

　　本刊致力于宣傳先進(jìn)的幼兒教育理念，傳播優(yōu)秀的教育方法，在全國(guó)幼兒教育工作者和幼兒家長(zhǎng)心目中享有盛譽(yù)，讀者遍及包括港臺(tái)在內(nèi)的全國(guó)各地。

　　【收錄情況】

　　國(guó)家新聞出版總署收錄　全國(guó)中文核心期刊、中國(guó)期刊方陣雙效期刊、江蘇省期刊方陣優(yōu)秀期刊、華東地區(qū)優(yōu)秀期刊、本刊為《中國(guó)學(xué)術(shù)期刊(光盤版)》、《中國(guó)科技期刊數(shù)據(jù)庫(kù)》、《萬方數(shù)據(jù)--數(shù)字化期刊群》、《CEPS中文電子期刊服務(wù)全文收錄期刊》入編單位。

　　【欄目設(shè)置】

　　主要欄目：研究與探索、暢所欲言、教育筆匯、廣聞博覽、管理工作。

　　期刊優(yōu)秀目錄參考：

　　直觀性原則在幼兒寫生教學(xué)中的應(yīng)用——大班寫生畫《桌面上的靜物》案例評(píng)析 喬卉，陸燁

　　把美術(shù)教育理念轉(zhuǎn)化為具體行為——以大班美術(shù)“雛菊”教學(xué)設(shè)計(jì)為例 張丹

　　大班繪畫活動(dòng):足球守門員 朱方萍

　　大班手工活動(dòng):多姿多彩的大橋 夏淑芳

　　中班繪畫活動(dòng):神奇的禮物 王長(zhǎng)容

　　中班繪畫活動(dòng):運(yùn)動(dòng)人 劉蓉，卞丹丹

　　小班手工活動(dòng):小丑 葉婷

　　慧心巧思——陸潔慧的美術(shù)世界

　　趣味信封 李六娟

　　吹墨創(chuàng)意畫 黃玉萍

　　團(tuán)團(tuán)泥圓阿福夢(mèng)(下篇) 臧旭輝

　　孩子心中的彩色世界——李雨琪小朋友個(gè)人畫展 高玲

　　充滿童趣的繪畫 馬麗萍

　　妙筆生畫心飛揚(yáng) 王月霞

　　讓孩子插上想象的翅膀 端木秀梅

　　研究生論文范文：燧人氏“察辰心而出火”的具體年代之考訂

　　摘 要：本人根據(jù)歷史典籍《尚書》、《路史》等對(duì)上古圣人燧人氏“察辰心而出火，作鉆燧”的記載，運(yùn)用中華傳統(tǒng)天文歷術(shù)知識(shí)，以公元前2200年即帝堯末年《堯典》所載的“日永星火”為標(biāo)準(zhǔn)歷點(diǎn)進(jìn)行推算，得出了燧人氏“上觀辰心”“察時(shí)令而出火”的年代，為公元前15098年，距今一萬七千一百一十一年的精確結(jié)論。

　　關(guān)鍵詞：燧人氏,心宿大火,日永星火,出火,時(shí)令

　　我國(guó)是世界上的四大文明古國(guó)之一，是最早進(jìn)入農(nóng)耕社會(huì)的國(guó)家。早在七八千年乃至萬年以前，我們的祖先出自農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)和生活的需要，十分重視天時(shí)(即日月星辰的運(yùn)行對(duì)一年四季春夏秋冬，風(fēng)云雨雪，寒來暑往等自然現(xiàn)象的影響所形成的變化規(guī)律)。

　　早期教育最新期刊目錄

AI賦能兒童個(gè)性化發(fā)展————作者：劉艷;

摘要：<正>徐州市星光二幼幼教集團(tuán)以科研為引領(lǐng)不斷深化教育改革，十余項(xiàng)省市級(jí)課題已結(jié)題，目前正在研究省精品課題“基于體能動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的實(shí)踐研究”。按照國(guó)家提出的“健康中國(guó)”戰(zhàn)略要求，不斷推進(jìn)“兒童生命健康成長(zhǎng)”教育，研究?jī)和�身體動(dòng)作發(fā)展，優(yōu)化兒童體能活動(dòng)，增強(qiáng)兒童體質(zhì)。并多次面向新疆、青海、陜西、甘肅等中西部幼教同行推廣研究成果，勇?lián)�培養(yǎng)“健康兒童”的時(shí)代使命，為“健康中國(guó)”國(guó)家...

學(xué)前教育專業(yè)教師教育課程體系的問題表征與重構(gòu)路徑——基于云南省5所地方師范院校的文本分析————作者：張麗;桑國(guó)元;

摘要：地方師范院校課程體系質(zhì)量直接影響學(xué)前教育師資培養(yǎng)水平。本研究對(duì)云南省5所地方師范院校學(xué)前教育專業(yè)的人才培養(yǎng)方案、課程教學(xué)大綱、實(shí)踐教學(xué)管理辦法進(jìn)行文本分析，發(fā)現(xiàn)存在課程目標(biāo)素養(yǎng)培養(yǎng)重視程度不足、課程結(jié)構(gòu)窄化、“五大領(lǐng)域”課程內(nèi)容分化、實(shí)踐教學(xué)管理制度和保障條件不足、課程評(píng)價(jià)忽視發(fā)展性等問題，提出課程目標(biāo)關(guān)注素養(yǎng)培養(yǎng)、課程結(jié)構(gòu)開放、課程內(nèi)容融合、課程實(shí)踐完善、課程評(píng)價(jià)關(guān)注人的發(fā)展等建議，以期推動(dòng)建構(gòu)...

OECD國(guó)家高質(zhì)量學(xué)前教育的現(xiàn)實(shí)樣態(tài)與經(jīng)驗(yàn)啟示————作者：高游;霍力巖;

摘要：高質(zhì)量的幼兒早期教育與保育對(duì)于促進(jìn)幼兒未來學(xué)習(xí)與終身發(fā)展、推動(dòng)家長(zhǎng)就業(yè)、獲得積極的經(jīng)濟(jì)回報(bào)、彌合社會(huì)不公平鴻溝發(fā)揮著重要作用。OECD發(fā)布的《提供高質(zhì)量的幼兒早期教育與保育》從幼兒、教師及家長(zhǎng)之間的互動(dòng)、教師隊(duì)伍、機(jī)構(gòu)特征、管理與資金等方面報(bào)告了OECD國(guó)家幼兒早期教育與保育的現(xiàn)實(shí)樣態(tài)。在我國(guó)學(xué)前教育高質(zhì)量發(fā)展的新時(shí)期，該報(bào)告啟示我們以幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展為導(dǎo)向，注重提升教師支持幼兒的教育教學(xué)實(shí)踐能力；...

幼兒園“關(guān)停潮”是危機(jī)還是新生——基于學(xué)前教育高質(zhì)量發(fā)展的思考————作者：左瑞勇;袁梅子;

摘要：近年來，人口紅利的消失已經(jīng)開始影響多個(gè)行業(yè)的發(fā)展，學(xué)前教育行業(yè)主要是為3～6歲幼兒提供保育教育的服務(wù)機(jī)構(gòu)，迎來了“少子化”的第一波沖擊。由低生育率導(dǎo)致的幼兒園“關(guān)停潮”日益凸顯幼兒園生存困境，其中，普惠性民辦幼兒園處于明顯弱勢(shì)地位。高質(zhì)量轉(zhuǎn)型成為幼兒園突破困境的必由之路。通過關(guān)注幼兒園教育質(zhì)量和師資隊(duì)伍建設(shè)、大力發(fā)展高質(zhì)量普惠性幼兒園、拓寬保教渠道和推進(jìn)托幼一體化，實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量、更高公平和更可持續(xù)...

“托幼一體化”：回顧、辨析和反思————作者：徐琳;萬麗君;

摘要：“托幼一體化”概念經(jīng)歷了從無到有再到擴(kuò)大化的過程，伴隨著我國(guó)學(xué)前教育制度化、學(xué)齡前兒童保育教育機(jī)構(gòu)建設(shè)的歷史而逐漸形成。“托”“幼”在不同歷史時(shí)期有著不同實(shí)體存在形態(tài)：幼稚園/幼兒園，托兒所—托班—托育機(jī)構(gòu)，其整合過程較為復(fù)雜，具體表現(xiàn)為在政策、兒童發(fā)展、保教服務(wù)等領(lǐng)域一體化。新時(shí)期有必要從概念上進(jìn)行辨識(shí)澄清，在實(shí)踐中反思。“托幼一體化”應(yīng)始終立足國(guó)情，順應(yīng)社會(huì)發(fā)展，以關(guān)心兒童、滿足家長(zhǎng)托兒需要為...

學(xué)前教育產(chǎn)教研共同體可持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力機(jī)制研究——基于扎根理論視角————作者：劉慶;蔡迎旗;

摘要：本研究基于扎根理論，以W市部分產(chǎn)教研共同體為研究對(duì)象，應(yīng)用質(zhì)性研究方法，從內(nèi)生力、協(xié)同力、外驅(qū)力三個(gè)視角出發(fā)，構(gòu)建了產(chǎn)教研共同體可持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力機(jī)制模型。結(jié)果表明：內(nèi)生力是學(xué)前教育產(chǎn)教研共同體可持續(xù)發(fā)展的根基，主要包括園所目標(biāo)與規(guī)劃、個(gè)體興趣與需求；協(xié)同力是學(xué)前教育產(chǎn)教研共同體可持續(xù)發(fā)展的有利條件，主要包括共同愿景、組織認(rèn)同、教研質(zhì)量；外驅(qū)力是學(xué)前教育產(chǎn)教研共同體可持續(xù)發(fā)展的重要推手，主要包括平臺(tái)...

《評(píng)估指南》背景下幼兒園保教質(zhì)量賦能型自評(píng)新樣態(tài)的探索——以廣東省深圳市羅湖區(qū)為例————作者：成偉麗;

摘要：賦能型自評(píng)是一種新時(shí)代幼兒園保教質(zhì)量的自評(píng)范式，它倡導(dǎo)評(píng)價(jià)權(quán)力的下放，幼兒園及教師從評(píng)價(jià)對(duì)象成為評(píng)價(jià)主體，評(píng)價(jià)方式由結(jié)果性評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)向關(guān)注過程性評(píng)價(jià)。廣東省深圳市羅湖區(qū)通過建立常態(tài)化自評(píng)機(jī)制、閉環(huán)循證型自評(píng)路徑、數(shù)據(jù)化賦能的結(jié)果應(yīng)用等方式，有效促進(jìn)了幼兒園對(duì)保教質(zhì)量的自我評(píng)價(jià)與提升，實(shí)現(xiàn)了問題的精準(zhǔn)定位與調(diào)整，推動(dòng)了幼兒園保教的高質(zhì)量發(fā)展

集團(tuán)化辦園背景下新教師培養(yǎng)探索——基于四川省成都市兩所集團(tuán)園的案例研究————作者：唐學(xué)軍;甘雪濤;

摘要：當(dāng)前學(xué)前教育進(jìn)入到全面提高質(zhì)量階段，而提升教師隊(duì)伍素質(zhì)是提高幼兒園保教質(zhì)量的關(guān)鍵。尤其是集團(tuán)化辦園背景下，大量新教師進(jìn)入到幼兒園已成為一種趨勢(shì)。為了加快新教師的成長(zhǎng)，本文分析了集團(tuán)新教師“三強(qiáng)三弱”的特點(diǎn)，以及“三段三感”的成長(zhǎng)階段，探索形成了集團(tuán)化辦園背景下新教師培養(yǎng)的三項(xiàng)原則和四大內(nèi)容，形成了“3+6”培養(yǎng)路徑，提升新教師崗位勝任力和專業(yè)實(shí)踐能力

促進(jìn)兒童積極人格發(fā)展的童話育人路徑探析————作者：呂靜;

摘要：該研究致力于研究童話育兒與兒童積極人格培養(yǎng)之間的關(guān)系。通過對(duì)兒童積極人格特征的初步分析，創(chuàng)設(shè)“童話味”情境，完善“童話生活課程”體系，探索“愿景式評(píng)估”方法，依托“童話”的美好寓意，該研究通過這些路徑以期更加關(guān)注和促進(jìn)兒童邁向積極人格發(fā)展

基于SWOT分析法的幼兒生活禮儀個(gè)性化教育實(shí)踐研究————作者：張偉娟;薛玲;

摘要：該研究利用SWOT分析法對(duì)Y市X園的幼兒生活禮儀個(gè)性化教育的實(shí)踐背景開展了內(nèi)部?jī)?yōu)勢(shì)、內(nèi)部劣勢(shì)、外部機(jī)遇、外部威脅四個(gè)維度的分析。根據(jù)對(duì)分析結(jié)果的梳理和解讀，該研究從提升教師生活禮儀教育支持水平、借助多模態(tài)情境深化培養(yǎng)過程兩個(gè)方面提出開展幼兒生活禮儀個(gè)性化教育的實(shí)踐策略，以期在實(shí)踐過程中不斷優(yōu)化幼兒生活禮儀個(gè)性化教育實(shí)踐成果

幼兒屏幕暴露問卷的中文修訂及信效度檢驗(yàn)————作者：李曉巍;陸文祥;

摘要：以790名幼兒為研究對(duì)象修訂幼兒屏幕暴露問卷，并進(jìn)行信效度和跨性別測(cè)量等值性檢驗(yàn)。結(jié)果顯示：（1）驗(yàn)證性因素分析發(fā)現(xiàn)，刪除題項(xiàng)2和6后測(cè)量模型的擬合情況更優(yōu)（χ²/df=1.959,RMSEA=0.035,SRMR=0.062,CFI=0.970,TLI=0.957），屏幕暴露總得分與各維度得分以及各維度得分之間均存在顯著相關(guān)（r=0.26-0.79,p<0.01），問...

共育·共融·共導(dǎo)：家園合力下幼兒情緒管理的實(shí)踐探索————作者：王玲;

摘要：幼兒園和家庭作為幼兒情緒管理能力培養(yǎng)的關(guān)鍵場(chǎng)所，共同構(gòu)建了情緒認(rèn)知和表達(dá)的立體環(huán)境。本文探討了家園合力在幼兒情緒認(rèn)知、體驗(yàn)與管理中的重要作用，提出三大策略：一是“延展式”情緒認(rèn)知拓展，將情緒學(xué)習(xí)環(huán)境從幼兒園無縫延展至家庭，確保情緒教育的連續(xù)性和互補(bǔ)性；二是“共享式”情緒體驗(yàn)深化，通過家庭與幼兒園間教育經(jīng)驗(yàn)、資源及方法的共享，豐富幼兒對(duì)情緒的認(rèn)知層次與情感體驗(yàn)；三是“引領(lǐng)式”情緒管理指導(dǎo)，家庭與幼兒...

讓每一個(gè)兒童都成為閃亮之星————作者：劉艷;

摘要：<正>徐州市星光第二實(shí)驗(yàn)幼兒園創(chuàng)建于2012年，是江蘇省教育工作先進(jìn)集體、江蘇省教師發(fā)展示范基地校、江蘇省課程游戲化項(xiàng)目園、江蘇省幼兒體育示范園、徐州市首批學(xué)前教育課程示范基地、徐州幼兒師范高等專科學(xué)校國(guó)培計(jì)劃校外培訓(xùn)實(shí)踐基地。2020年，星光二幼開始組建教育集團(tuán)，是徐州泉山區(qū)推進(jìn)集團(tuán)化辦園的第一個(gè)示范園。2020年12月，第一所分園徐州市星晨路幼兒園投入使用。3年內(nèi)，星潤(rùn)幼兒園、星瀾...

《早期教育》（教育科研）征稿啟事

摘要：<正>一、欄目設(shè)置主要欄目：觀點(diǎn)論述、0～3歲托育、政策與管理、教師發(fā)展、兒童發(fā)展、課程與教學(xué)、家庭與社區(qū)等。二、征稿內(nèi)容來稿要反映學(xué)前教育理論發(fā)展和教育實(shí)踐研究的新成果。來稿要求論點(diǎn)明確、數(shù)據(jù)可靠、文字精練。三、投稿須知1.以電子版的形式將文章投至本刊專用投稿信箱zqjy28＿427@163.com。2.正文前必須有摘要，用以準(zhǔn)確概括文章的主要內(nèi)容，一般控制在300字以內(nèi)。摘要后須有...

為孩子們建構(gòu)良好的成長(zhǎng)生態(tài)————作者：殷飛;

摘要：<正>《教育部等十三部門關(guān)于健全學(xué)校家庭社會(huì)協(xié)同育人機(jī)制的意見》要求“引導(dǎo)子女體驗(yàn)社會(huì)”，“根據(jù)子女年齡情況，主動(dòng)利用節(jié)假日、休息日等閑暇時(shí)間帶領(lǐng)或支持子女開展戶外活動(dòng)和參觀游覽，積極參加多種形式的文明實(shí)踐、社會(huì)勞動(dòng)、志愿服務(wù)、職業(yè)體驗(yàn)以及文化藝術(shù)、科普體育、手工技能等實(shí)踐活動(dòng)，幫助子女更好親近自然、開闊眼界、增長(zhǎng)見識(shí)、提高素質(zhì)”。公寓化住房的家庭集中居住方式導(dǎo)致社區(qū)中的家庭開放程度下...

春天的花————作者：楊郁琳;

摘要：<正>《指南》鏈接語言領(lǐng)域·閱讀與書寫準(zhǔn)備·目標(biāo)1：喜歡聽故事，看圖書。3～4歲幼兒喜歡跟讀韻律感強(qiáng)的兒歌、童謠；4～5歲幼兒對(duì)生活中常見的標(biāo)識(shí)、符號(hào)感興趣，知道它們表示一定的意義；5～6歲幼兒對(duì)圖書和生活情境中的文字符號(hào)感興趣，知道文字表示一定的意義。“紅的瓣，粉的瓣，開在枝頭似畫卷。”小朋友，你能猜出這則謎語說的是什么嗎？對(duì)了，是花！四季都有花兒綻放，但是當(dāng)冬日的嚴(yán)寒褪去，我們尤其...

好吃好玩彩虹糖————作者：趙婷婷;沈敏姿;

摘要：<正>《指南》鏈接科學(xué)領(lǐng)域·數(shù)學(xué)認(rèn)知·目標(biāo)1、2和3：初步感知生活中數(shù)學(xué)的有用和有趣；感知和理解數(shù)、量及數(shù)量關(guān)系；感知形狀與空間關(guān)系。科學(xué)領(lǐng)域·科學(xué)探究·目標(biāo)2和3：具有初步的探究能力；在探究中認(rèn)識(shí)周圍事物和現(xiàn)象。適合年齡段3～4歲幼兒。親愛的小朋友，你肯定品嘗過彩虹糖的美味吧。彩虹糖不只是甜滋滋的，還能變成我們玩游戲的小道具呢！快和爸爸媽媽一起動(dòng)動(dòng)手，玩玩游戲，試試那些超有趣的科學(xué)小...

蝴蝶花和花蝴蝶————作者：李莎莎;

摘要：<正>《指南》鏈接科學(xué)領(lǐng)域·科學(xué)探究·目標(biāo)1和3：親近自然，喜歡探究；在探究中認(rèn)識(shí)周圍事物和現(xiàn)象。藝術(shù)領(lǐng)域·感受與欣賞·目標(biāo)1：喜歡自然界與生活中美的事物。語言領(lǐng)域·傾聽與表達(dá)·目標(biāo)2：愿意講話并能清楚地表達(dá)。游戲適合年齡段4～7歲幼兒。春天來了，公園里、馬路邊、幼兒園里開滿了五顏六色的花：有紅色的、黃色的、紫色的、白色的……媽媽帶著糖糖走出了家門，一起觀察、欣賞絢爛的風(fēng)景

影子頭像————作者：章亞;劉欣圖;

摘要：<正>《指南》鏈接社會(huì)領(lǐng)域·人際交往·目標(biāo)3：具有自尊、自信、自主的表現(xiàn)。3～4歲幼兒喜歡承擔(dān)一些小任務(wù)；4～5歲幼兒敢于嘗試有一定難度的活動(dòng)和任務(wù)；5～6歲幼兒能主動(dòng)發(fā)起活動(dòng)或在活動(dòng)中出主意、想辦法。陽(yáng)光春日，爸爸媽媽會(huì)帶著孩子，約上小伙伴一起去踏青吧。攜手同游，互動(dòng)小游戲是少不了的。大家可以捕捉自然界中隨處可見的光影，以陽(yáng)光為筆，以草木為墨，以大地為紙，為彼此創(chuàng)作一幅“影子頭像畫”...

翠葉流光————作者：葉欣婷;肖云楓;

摘要：<正>《指南》鏈接藝術(shù)領(lǐng)域·感受與欣賞·目標(biāo)1：喜歡自然界與生活中美的事物。3～4歲幼兒喜歡觀看花草樹木、日月星空等大自然中美的事物；4～5歲幼兒在欣賞自然界和生活環(huán)境中美的事物時(shí)，能關(guān)注其色彩、形態(tài)等特征；5～6歲幼兒樂于收集美的物品或向別人介紹所發(fā)現(xiàn)的美的事物。當(dāng)我們踏入春意盎然的天地，樹葉便成了最富詩(shī)意的素材。孩子們歡笑著穿梭于樹影斑駁間，將一片片葉子拾起，借助壓花器，賦予樹葉全...

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