【雜志簡介】

　　《綏化學院學報》，原名《綏化師專學報》(1994-2004)，創刊于1980年，是黑龍江省教育廳主管、綏化學院主辦的雙月刊。屬于大學學報種類教育期刊雜志，是綏化學院主辦的大型學術期刊。

　　【學報性質】

　　為社科類學術期刊，國內外公開發行。

　　【辦刊宗旨】

　　追尋科學理念，探索學術真知，傳播先進文化，塑造大學精神;拓寬科學技術應用轉化渠道，推進社會經濟綜合協調發展。

　　【辦刊原則】

　　堅持“雙百”方針，造就“四有”人才，培育知識創新體系，繁榮學術思想文化，貼近師范教育改革實踐，深入學科教學理論前沿。

　　【收錄情況】

　　國家新聞出版總署收錄　獲獎情況

　　國家教育部“質量進步”優秀期刊

　　東北三省優秀社科學報一等獎

　　黑龍江省優秀社科學報一等獎

　　【欄目設置】

　　主要欄目：中國社會發展研究、黑龍江作家研究、大學寫作研究、綏化研究、中國古典文學研究、比較文學與世界文學研究、20世紀中國文學研究。

　　雜志優秀目錄參考：

　　1. 論農村殘疾兒童受教育權及其實現 郭啟華，Guo Qihua

　　2. 高功能自閉癥哭鬧行為個案研究 符王亞，梅建青，

　　3. 論西方“工具理性”與新儒學“價值理性”的互補 許家進，Xu Jiajin

　　4. 保持高校黨員干部思想純潔的有效途徑研究 劉鵬程，

　　5. 大學生黨支部建在班上的黨建工作模式探索 胡玉君，

　　6. 述評工作記憶中情景緩沖器誕生的必然性 高國嬌，王曉麗，

　　7. 皖北文化旅游區域合作現狀分析 謝政偉，張相蓉，陳珂，

　　8. 人力資本提供者視角下的財務分析——基于共同治理的信息需求 王德禮，許亞楠，

　　9. 從會計視角看政府性債務不實問題 薛勇，

　　10. 基于隨機前沿法上市商業銀行產出效率的實證分析 鞏斌，

　　11. 《晉朝法制研究》評介 魏俊杰，Wei Junjie

　　12. 試論傳統社會中的不孝之罪 徐敏，Xu Min

　　13. 我國現階段死刑案件證明標準之初探 盧丹丹，

　　14. 近代早期英國犯罪史學探析 劉穎婷，

　　15. 社會語言學中變異的意義研究的重要性 梁紅，Liang Hong

　　16. 語言本體與文學審美價值的相關性 白雪，閆晶淼，譚艷超，

　　17. 漢英語中正情緒類心理動詞主觀性研究 李青，

　　18. 多模態電視語篇的銜接研究 王正，于大偉，李婧，呂鐵金，

　　19. 理雅各西傳“四書”研究的回顧與展望 陳樹千，

　　20. 漢代《左傳》文學接受研究 張憲華，

　　國家級英語論文投稿：高校英語語音教學的思考

　　【摘 要】英語語音是英語教學中不可或缺的一部分，但中國學生并不重視語音學習，容易形成“啞巴英語”;教師也常常忽視語音教學的重要作用。為此，本文從英語語音的特點即音段和超音段音位特征、語音模式的選擇、影響因素和主要語音問題，以及英語教學策略幾方面對高校英語語音的教學提出指導性意見。

　　【關鍵詞】英語語音特點,語音模式,影響因素,語音問題,教學策略

　　一 引言

　　學生因為對英語發音特點不了解，再加上學習中受到母語、年齡、學習動機、語言環境等諸多因素的制約，英語學習較為困難自信心嚴重受挫;教師也因缺乏在英語語音課堂上進行語音學和音系學相關理論知識的介紹、英語語音的音段和超音段特征方面的實訓，使學生的英語口頭表達能力欠佳。因此，英語語音作為英語學習必不可少的一部分，如何才能更好地促使學生熟練掌握和使用語音語調、提高學生的英語聽說水平、增強他們的英語語言交際能力是當務之急。對此，本文將從英語語音的特點即音段音位和超音段音位的特征、語音模式的選擇、影響因素和語音問題，以及英語教學策略這些方面對高校英語語音的教學提出指導性意見。

　　綏化學院學報最新期刊目錄

芻議融合教育課程的校本化建設————作者：陳建軍;

摘要：在普通學校實施融合教育是我國特殊需要兒童接受教育的主體形式，而融合教育課程是決定普通學校實施融合教育質量的關鍵因素。開展校本化的融合教育課程建設，須深刻理解校本化融合教育課程建設的實踐需要，科學確定校本化融合教育課程建設的目標定位，精準實施校本化融合教育課程建設的方法路徑，以建設優質適宜的校本化融合教育課程滿足學校實施高質量融合教育的需要

基于核心素養的聾校語文教材分析與教學策略研究————作者：劉琴;

摘要：為更好地從學科教學的角度落實聾生核心素養的培育，文章采用內容分析法對聾校第一學段語文教科書的內容進行了分析。從文化自信、語言運用、思維能力和審美創造四方面總結出語文核心素養的內容呈現特點，并基于語文核心素養培養提出教學策略：以中華優秀傳統文化為主來培養聾生的文化自信；引導聾生加強語言積累和運用提高其語言能力；多途徑激發聾生思維；多感官學習提高聾生的審美創造能力。以期為聾校語文教研教學教改等提供參考...

以“生”為本 “活”用教材 提升課程實施力——以部編版教科書《生活語文》七年級上冊為例————作者：朱麗君;丁志清;

摘要：隨著《培智學校義務教育生活語文課程標準(2016年版)》的實施和部編版生活語文教材的全面使用，教師在教學過程中需要準確把握課程和教材目標，注重課程的整體把握、匯聚積累和拓展延伸，突顯語文學習情境來源于生活之中并服務于解決現實生活的真實問題，從而有效提升生活語文教學質量

基于智力障礙學生需求的融合教育課堂支持系統建設————作者：劉海燕;王辛愉;

摘要：智力障礙學生在融合教育課堂中面臨眾多困難，文章基于智力障礙學生課堂需求，從環境支持、課程支持、家長支持等三個方面構建滿足智力障礙學生需要的融合教育課堂支持系統，可為優化融合教育課堂、更好地滿足智力障礙學生發展需求提供參考

孤獨癥兒童隱喻理解能力評估的研究進展————作者：魏壽洪;劉果;

摘要：孤獨癥兒童的隱喻理解能力往往存在缺陷，對其進行隱喻理解能力評估則是實施干預的重要前提和基礎。文章回顧了孤獨癥兒童隱喻理解能力評估心理理論、弱中央統合理論和執行功能障礙理論，系統分析了訪談法、測驗法和問卷法等孤獨癥兒童隱喻理解能力的評估方法。在此基礎上提出了需編制科學的孤獨癥兒童隱喻理解評估工具，動態化評估孤獨癥兒童的隱喻理解能力，在實踐中整合各類隱喻理解能力的評估方法以及推動孤獨癥兒童隱喻理解能力...

短視頻時代孤獨癥家庭在抖音平臺的自我呈現研究————作者：康紅云;孟星梅;

摘要：隨著短視頻的迅猛發展，越來越多的孤獨癥患者家長投身短視頻領域，試圖通過發布孤獨癥家庭的日常引起社會大眾的關注。文章旨在通過對孤獨癥家庭在抖音官方發布的短視頻進行分析，探討視頻中的自我呈現特征，并針對視頻反映出的問題提出建議，以期為更好地了解孤獨癥家庭以及新媒體時代如何構建孤獨癥群體形象提供參考

融合教育背景下視障學生盲文讀寫的問題與對策————作者：董晶;洪悅聹;何啟強;郭宏俠;

摘要：融合教育背景下我國隨班就讀視障學生數量增多，但盲文讀寫能力弱化問題凸顯。研究發現造成隨班就讀視障學生盲文讀寫困難的原因主要包括：盲文教學質量難以保證、師資力量薄弱、盲文資源缺失和過度依賴輔助技術四個方面。據此，文章提出了加強家校合作、加強教師培訓、豐富盲文資源和克服對輔助技術的依賴的解決策略。以期為今后視障學生盲文讀寫能力培養提供參考

黑龍江省特殊教育教師專業技能調查分析————作者：劉佰橋;

摘要：為了解黑龍江省特殊教育學校教師專業技能狀況，采用自編問卷對黑龍江省部分特殊教育學校教師進行網絡調查。調查發現：特殊教育教師的專業技能總體得分不高，特殊教育教師的專業技能存在性別和年齡差異，教學實施和特定專業技能兩個維度女性得分高于男性，而教學技巧和策略方面不存在顯著差異；教師的專業技能在教齡、職稱上沒有差異，但存在職務差異，普通教師在特殊教育專業技能的教學技巧和策略、教學實施和特定專業技能三個維度...

校家社協同：基于交疊影響域理論的送教上門————作者：周玉琳;申仁洪;

摘要：送教上門作為保障特殊需要兒童受教育權利的重要形式，在傳統分離式模式下由于育人目標不一致、過程流于形式和機制松散無序，導致送教質量低下，難以滿足現實需求。為此，基于交疊影響域理論提出校家社協同送教上門的新模式，通過確立以需求為本的共識目標，建立學校引領、家社共融的協作網絡，形成雙向反饋的質量評價機制，構建起協同育人的新體系

探索五育融合實施路徑 助力智力障礙學生全面發展——以生活數學一年級下冊《認識圓形》一課為例————作者：張鳳;

摘要：隨著教育改革的不斷深入“，五育融合”已經成為數學教學的重要方向，在培智學校也受到越來越多的重視。為了探索五育融合在培智學校數學課堂中的實施路徑，文章以《認識圓形》一課的教學為例，闡述教師如何在生活數學課堂教學中實施德、智、體、美、勞五育融合，幫助學生提升綜合素養，助力智障學生全面發展

培智語文教學中仿說能力培養的策略研究————作者：何鵬;胡斌;

摘要：仿說能力是培智語文基本能力中的重要內容，也是提升學生語文素養的關鍵。在語文教學中，教師要有梯度地培養不同學段、不同學情學生的仿說能力，通過仿說能力的培養讓學生進行有質量地表達。據此，文章提出要重點培養學生仿說的積極性、邏輯性和思辨性，并通過尋找仿說的角度和內容，搭建有效的仿說支架，進階性延展仿說的空間；進行有標準的評價等關鍵策略展開訓練，以期在培養學生仿說能力的基礎上促進其綜合表達能力的提高

“一境貫穿式”教學模式在培智學生信息技術課中的應用——以《我用手機通電話》為例————作者：韓嘉桐;馬紅梅;

摘要：“一境貫穿式”教學模式旨在構建一個連續且統一的教學情境，緊密將教學內容與日常生活實際相聯系，以適應培智學生的認知特點和學習需求。文章通過創設“電話樂園歷險記”的情境，激發學生的學習興趣，教師引導學生在情境中學習使用手機的基本功能，促進學生知識轉化，并在情境延伸下實現“教—學—評”一致性，有效提升教學效果與學習質量

新課標視域下小學聽障學生量感的培養研究————作者：馬思迪;王瀅;馬金晶;

摘要：《義務教育數學課程標準（2022年版）》首次將“量感”作為數學核心素養的主要內容之一。量感的培養有助于促進聽障學生的邏輯思維發展和提高解決問題的能力。文章根據已有研究及相關理論梳理小學聽障學生不同階段的量感發展，結合其認知特點，提出以下觀點：第一，學段應通過豐富的具身體驗，建立量的表象，歷經量感的形成過程。第二，學段應通過測算結合，漸進發展學生量感，同時能夠聯系實際生活，反思辨析不同“量”，內化量...

孤獨癥兒童不確定性容忍度研究綜述————作者：李珍珍;

摘要：為了解孤獨癥兒童不確定性容忍度現狀及其影響，文章對相關研究述評發現：孤獨癥兒童可以感受到環境中的不確定因素，并表現出較低的不確定性容忍度水平；已有工具可有效測量孤獨癥兒童的不確定性容忍度水平；孤獨癥兒童不確定性容忍度與其共病癥狀焦慮和核心癥狀重復刻板行為均存在緊密聯系

數智時代孤獨癥譜系障礙學生職業教育新探索——以人工智能訓練師為例————作者：俞林亞;

摘要：文章通過校企共建人工智能訓練師課程，以項目式推進課程實施，提升孤獨癥譜系障礙學生的職業能力，為其有效就業、融入社會開拓了新的途徑。據此，針對孤獨癥譜系障礙學生在就業路徑、職業教育課程體系以及師資隊伍建設等問題，提出對未來的思考

核心素養視角下盲校小學語文教科書傳統文化編寫特點及教學建議————作者：何海燕;賴世其;葛琛;

摘要：語文是推進中華優秀傳統文化的重要載體。文章對統編版盲校小學語文教科書傳統文化內容進行縱橫分析，研究發現：統編版普校與盲校的小學語文教科書在傳統文化篇目存在高度一致性；盲校小學語文教科書傳統文化選文內容重點突出；盲校小學語文教科書傳統文化選文編排呈現趣味性與教育性的統一。據此提出以下幾點教學建議：注重對盲校小學語文教科書的二次開發；整合并利用適合盲生學習特點的教學資源；利用傳統文化選篇培養盲生語文核...

融合教育背景下教師實施課程本位測量的研究進展與啟示————作者：慕雯雯;李曉慶;

摘要：課程本位測量（Curriculum-Based Measurement, CBM）能夠及時了解學生的學習成效、監控學習進展，并為教師的教學調整提供依據。教師實施CBM的相關研究突出了與傳統教師評價的比較，探討了提高教師對CBM理解與實施能力的策略。研究同時顯示教師在CBM應用過程中面臨挑戰，如對CBM的態度與信念不明朗、基于數據進行教學決策存在困難。在此基礎上對融合教育背景下教師實施CBM提出了幾...

特殊教育教師可視化教學實施現狀與影響因素研究————作者：王心雨;高宇翔;

摘要：為了解特殊教育教師可視化教學實施情況，文章采用問卷調查和半結構化訪談的方式對特殊教育教師可視化教學實施現狀進行調查。結果發現，特殊教育教師可視化教學總體情況一般，其中可視化教學認可度較好，可視化教學認知和應用有待提升配置；特殊教育教師可視化教學實施情況在學歷、年齡和學校類型等方面存在差異。基于結果提出加強可視化教學培訓、優化教學資源配置和完善政策支持的建議

區域資源教師專業共同體建設策略研究——以寶安區特殊教育資源中心為例————作者：賴振愛;石廣宇;拓小娟;

摘要：資源教師是融合教育高質量發展的重要基石。專業共同體為提升教師專業發展水平開辟了新路徑，然而，以資源教師為研究對象的相關探討和研究依舊較為缺乏。文章從特殊兒童全面發展、資源教師可持續發展以及區域融合教育均衡發展三個方面出發，討論了資源教師專業共同體建設的必要性。同時，結合深圳市寶安區特殊教育資源中心的實踐，從溝通平臺、問題導向以及成果打造三個維度，闡述了資源教師專業共同體建設的區域經驗

機器人教學助手賦能特殊教育課堂的模型研究————作者：鄧柳;雷江華;

摘要：機器人教學助手旨在通過技術創新，為特殊需求學生提供更包容、高效和個性化的學習支持。文章通過對相關文獻進行梳理與案例分析，總結機器人教學助手的演變歷程，解讀機器人教學助手賦能特殊教育課堂的特征。機器人教學助手經歷了從生產到教學、從理論到實踐、從被動到主動的角色轉變，呈現出研究主體多元化、角色職責差異性、課堂角色協同化的新特征。在此基礎上，提出了本土化的機器人教學助手賦能特殊教育課堂的發展模式

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