中國輕工教育

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中國輕工教育 關注(): 期刊周期：雙月刊; 期刊級別：省級; 國內統一刊號：12-1278/G4; 國際標準刊號：1673-1352; 主辦單位：天津科技大學; 主管單位：天津科技大學; 上一本期雜志：交通標準化雜志編輯部; 下一本期雜志：公路交通技術期刊雜志

　　《中國輕工教育》省級科技期刊，創刊于1998年，是由天津科技大學主辦的期刊。

　　《中國輕工教育》堅持馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，堅持正確的輿論導向，認真傳達領導部門的有關工作部署和重要信息，組織開展輕工教育研究，力求全面反映輕工教育在改革與發展中取得的成果，鼓勵并支持廣大輕工教育工作者的創新精神和創新實踐，為全面提高人才素質創造良好的輿論氛圍。

　　中國輕工教育雜志欄目設置

　　學術論壇、素質教育、教育管理、教學改革與實踐、育人札記、信息窗、思想教育、職業教育

　　中國輕工教育雜志榮譽

　　萬方收錄(中)上海圖書館館藏國家圖書館館藏知網收錄(中)維普收錄(中)中國學術期刊(光盤版)全文收錄期刊

　　中國輕工教育雜志社征稿要求

　　中國輕工教育文稿要求

　　(一)基本要求來稿要求題材新穎、內容真實、論點明確、層次清楚、數據可靠、文句通順。文章一般不超過5000字。投稿請寄1份打印稿，同時推薦大家通過電子郵件形式投稿。

　　(二)文題文題要準確簡明地反映文章內容，一般不宜超過20個字，作者姓名排在文題下。

　　(三)作者與單位文稿作者署名人數一般不超過5人，作者單位不超過3個。第一作者須附簡介，包括工作單位、地址、郵編、年齡、性別、民族、學歷、職稱、職務;其它作者附作者單位、地址和郵編。

　　(四)摘要和關鍵詞所有論文均要求有中文摘要和關鍵詞，摘要用第三人稱撰寫，分目的、方法、結果及結論四部分，完整準確概括文章的實質性內容，以150字左右為宜，關鍵詞一般3～6個。

　　(五)標題層次一級標題用“一、二、……”來標識，二級標題用“(一)、(二)、……”來標識，三級標題用“1.2.”來標識，四級標題用“(1)、(2)”來標識。一般不宜超過4層。標題行和每段正文首行均空二格。各級標題末尾均不加標點。

　　(六)計量單位、數字、符號文稿必須使用法定的計量單位符號。

　　(七)參考文獻限為作者親自閱讀、公開發表過的文獻，只選主要的列入，采用順序編碼制著錄，按其文中出現的先后順序用阿拉伯數字編號，列于文末，并依次將各編號外加方括號置于文中引用處的右上角。書寫格式為：作者.文題.刊名年份;年(期)：起始頁.網上參考材料序號.作者.文題網址(至子--欄目).上傳年月。

　　為保證中國輕工教育的權威性，杜絕任何形式的抄襲稿。稿件文責由作者自負，編輯部有權作必要的修改。文稿在3個月內未收到退修或錄用通知，作者可自行處理，另投他刊。未被錄用的稿件一般不退稿，請自留底稿。

　　閱讀推薦：結構化學

　　《結構化學》主要報道晶體學，量子化學，藥物、材料和催化劑等領域物質性能與結構關系的文章。報道的內容涉及有機化學、無機化學、合成化學、結構化學、材料科學、藥物化學、晶體學、理論化學等學科中的微觀物質結構與性能關系的研究成果或階段性成果。與此同時本刊也報道用譜學等物理方法解析物質結構、闡述物質結構與性能關系的論文。

　　中國輕工教育最新期刊目錄

新文科背景下高校經管類專業跨學科教學服務質量影響因素研究————作者：張啟堯;王雪;才凌惠;

摘要：為探究高校經管類專業跨學科教學服務質量的影響因素，構建各前因變量與教學服務質量之間的概念模型，采用驗證性因子分析和模糊集定性比較分析(fsQCA)等方法對各前因變量及前因變量組合對跨學科教學服務質量的影響機理進行檢驗。實證分析發現：有形性、可靠性、響應性、移情性對跨學科教學服務質量有顯著正向影響；保障性對跨學科教學服務質量有負向影響但不顯著。其中，可靠性對教學服務質量的影響最大。有形性—可靠性—保...

新工科背景下產科賽教融合驅動的數據庫系統課程教學改革————作者：董晨;戴敏;

摘要：面向新工科新理念、新目標、新模式和新體系，數據庫系統課程存在課程內容滯后產業需求、跨學科應用創新能力培養薄弱、多元化學習環境缺失和價值引領不夠鮮明等痛點。立足數據庫產業發展，以崗位勝任力為導向，以“兩性一度”為標準，依托產科賽教融合設計“三聯四階五合”項目式教學，利用“SPOC、OJ和GitHub”平臺三級聯動實踐項目，按照“基礎—應用—綜合—創新”四階遞進，實現理論與實踐相結合、線上與線下相結合...

以黨的創新理論引領新時代高校思政課建設研究————作者：劉甜甜;余復云;楊家欣;

摘要：以黨的創新理論引領新時代高校思政課建設，是高校思政課高質量發展的必然要求，是培養愛國奉獻擔當民族復興重任時代新人的必然選擇，是推動社會主義現代化強國建設的歷史必然。以黨的創新理論引領新時代高校思政課建設必須堅持政治性與學理性相統一、建設性與批判性相統一、理論性與實踐性相統一的原則，以中華優秀傳統文化厚植思政課底蘊，以革命文化培育思政課底色，以社會主義先進文化充分激發思政課活力。在此基礎上，積極開展...

人工智能賦能思想政治教育形式建構的三重邏輯————作者：孫全勝;

摘要：人工智能可以改變現有的思想政治教育模式，構建一種以內容邏輯、技術邏輯和主體邏輯展開的“精準思政”形式。首先，在內容邏輯的構建方面，可以利用人工智能技術的優勢，如大數據挖掘和自然語言處理，分析學生的學習需求，并根據個體差異性提供個性化的學習內容。其次，在技術邏輯的構建方面，需要進行戰略研究和技術模式設計，合理配置技術資源，保障人工智能在思想政治教育中的有效應用。最后，在主體邏輯的構建方面，需要重新定...

基于TRIZ理論的地方高校創新創業教育探索與實踐研究————作者：韓薇薇;徐娜;陳易平;

摘要：創新創業能力和實踐操作能力是高校畢業生實現高質量就業的關鍵因素，但目前許多地方高校的創新創業教育仍面臨課程模式單一、實踐經驗不足、傳統教學方式受限、考核評價體系不完善以及社會資源對接不充分等問題，直接導致高校人才供給與地方人才需求銜接不暢。基于TRIZ理論及其在創新創業教育中的應用，強調TRIZ理論在培養創新思維和解決復雜問題方面的可行性與應用價值。將TRIZ理論與雙創教育相結合，提出深化教學改革...

新形勢下加強高校專職組織員隊伍建設研究探析————作者：李少華;張璐;

摘要：高校專職組織員作為高校各級黨組織中專門從事黨建工作的具體人員，其存在和發展是歷史經驗與現實需求的必然產物。當前，高校專職組織員隊伍建設面臨著角色定位不夠清晰、制度建設不完善、缺少有效激勵機制、專崗不專用等問題，應從強化高校專職組織員職責與角色定位、健全考核評價與激勵機制、推進部門協同建設等方面持續發力，進一步提升高校專職組織員隊伍建設力度，為順利開展新時代高校黨建工作提供強大人才保障

新工科背景下“腦機接口與智能系統”微專業建設研究與實踐————作者：高強;李威;吉月輝;宋雨;劉俊杰;

摘要：隨著腦機接口系統的智能化和快速發展，腦機接口領域對具備較高綜合素質的多元化復合型人才需求愈加迫切。在新工科背景下，結合腦機接口與智能系統發展方向和市場需求，對“腦機接口與智能系統”微專業建設進行探索與實踐。根據學校人才定位和實驗平臺資源，闡述“腦機接口與智能系統”微專業培養目標和課程設置。針對“腦機接口與智能系統”微專業特點，構建“生成式AI+講授+討論+實踐”四結合微專業教學模式，分析微專業師資...

新時代教育背景下印刷工程專業課程教學改革實踐研究——以印刷質量與標準化課程為例————作者：李懷林;鄭元林;趙金娟;孫幫勇;胡京博;

摘要：在新時代全面深化本科教育教學改革的背景下，圍繞當前印刷行業面臨的質量挑戰和標準化要求，以“學生為中心”打造線上線下混合式教學互動平臺；將最新的科研成果轉化為課程教學內容，強化科研反哺教學；利用翻轉課堂促進教學目標達成；通過建立全過程、多元化考核評價體系，客觀公正地評價學生的綜合素質和能力。課程教學改革實踐取得良好效果

以教育家精神引領新時代教師教育：邏輯理路、內涵要義與行動路向————作者：周隆華;徐建華;

摘要：以教育家精神引領新時代教師教育具有極強的理論與實踐意義。就其邏輯理路而言，教育家精神來源于前仆后繼的大國良師是其歷史文化邏輯，教育家精神內蘊著教師教育的方式方法是其理論價值邏輯，教育家精神代表了未來教師的能力情懷是其實踐導向邏輯。就其內涵要義而言，應當以理想信念為“定盤星”,以道德情操為“關鍵棋”,以育人智慧為“真功夫”,以躬耕態度為“磨刀石”,以仁愛之心為“源動力”,以弘道追求為“指明燈”。就其...

ChatGPT類生成式人工智能與主流價值觀：機遇、風險與治理實踐————作者：劉露丹;陳華棟;

摘要：以ChatGPT為代表的生成式人工智能在智能生成、話語嵌入和全景應用深度介入到公眾價值觀念的生成過程中，成為公共價值傳播的重要場域和技術媒介載體。在技術逐步內嵌于社會價值塑造的過程中，ChatGPT憑借海量數據抓取和自我監督學習功能實現了對傳播格局、教育領域、傳播決策的賦“能”、賦“力”、賦“智”,同時也產生了信息資源配置權力失度、技術使用失衡、價值取向失守及內容信息失真等不同維度的價值風險，干擾...

地方高校二級學院研究生教育質量內部常態監測體系構建——以天津科技大學機械工程學院為例————作者：周翀;李建宇;張峻霞;孟紅玲;殷媛媛;

摘要：構建地方高校研究生教育內部保障體系是應對研究生教育規模擴大與質量下滑之間矛盾的必然。基于CIPP模式，從背景、輸入、過程、輸出四個方面構建二級學院研究生培養質量的常態監測指標體系。采用HACCP原理，對學院研究生培養過程中的關鍵控制點進行分析，指出學院研究生培養管理中的問題，并提出改進研究生培養管理的措施，包括規范學位論文環節過程管理，夯實科研條件支撐，加強學術交流，加強導師隊伍建設，優化招生工作...

區域創新人才產教融合培養模式探索：嫁接理論視角————作者：梁瀅;林梅金;黃艷;

摘要：將嫁接理論引入區域產教融合培養模式的研究，分析單一地區產教融合模式中區域、產業、高校的特質以及三者之間的交互作用。追蹤觀察福州大學材料學科產教融合模式培養實例，結果表明：產教融合模式對企業增效、科研成果產出、創新人才培養起到了促進作用。產教融合團隊作為串聯線索，間接推動區域內多類資源良性循環。但此模式還需解決創新賽道開辟、人文教育補充等問題，以便進一步完善區域創新人才產教融合培養模式

“三全育人”格局下包裝工程專業研本結對培養探索————作者：孫德強;邢月卿;李國志;劉曉晨;

摘要：在“三全育人”格局全面形成、包裝行業對高層次包裝專業人才需求日趨擴大和本科生學業導師制實施的背景下，采取“研本結對”方式創新包裝工程專業人才的培養機制。該機制依托輕工技術與工程學科平臺，適應包裝學科專業內涵和培養目標要求，以本科生學業導師形成指導小組，多個指導小組組建包裝專業科研團隊，借助項目驅動形成內生動力，團隊內同一項目小組下研究生作為本科生的“導師”“伙伴”和“合作者”,在團隊內組建黨支部深...

新工科背景下京津冀高校協同育人模式研究————作者：張銳;趙錦鈺;王燕;周衛斌;

摘要：為滿足我國對高質量應用型人才日益增長的需求，立足實踐教學改革，將產教融合引入京津冀高校人才培養當中，形成一種新型協同育人模式。通過分析京津冀地區發展產教融合的內涵和目前政、校、企三方人才培養存在的問題，分別從三位一體協同教學、多學科交叉融合、雙導師協同培養及建造協同教育平臺四個層面構建高校產教融合協同育人模式，充分考慮學生的個性化需求，培養學生的創新思維以及跨學科的協作精神

基于國際認證、工程實踐與人工智能發展的食品科學與工程專業個性化培養體系建設研究————作者：徐恩波;華向理;程煥;蔣增良;陳士國;

摘要：探討了在國際認證、工程實踐與人工智能等全球先進生產力發展的大背景下，如何更高質量地建設食品科學與工程專業個性化培養體系。針對食品教育的國際化定位，提出了引入IFT國際食品專業認證的重要性；強調了食品教育的應用化基礎，明確了新工科實踐訓練的支撐性；分析了食品本科教育的AI賦能，通過融合“食品+AI技術”,實現個性化教學和食品知識圖譜的高效串聯。基于以上三個核心內容提出了食品的EPE(高效個性化教育)...

新工科背景下“一核三翼，三雙驅動”課程育人教學實踐————作者：李桂菊;何迎春;

摘要：在新工科建設背景下，以輕化工廢水污染控制理論與技術課程為例，依據學科特點，在環境類專業本科及研究生課程中對“課程思政”融入教學的設計理念、推進路徑、考評方式等進行實踐和探索。以立德樹人為核心，結合學生發展核心素養中的“文化基礎、自主發展、社會參與”三個維度構建了“一核三翼”課程思政育人體系。通過“課前自主攝取知識，自主合作解疑，課中任務驅動研討，案例驅動探究，課后真實場景拓展，共悟篤行拓展”的“雙...

新文科背景下文史通識教育在產品設計專業教學中的融合路徑研究————作者：景銀;朱琳;程永勝;

摘要：新文科建設為產品設計專業培養學生綜合素養、提升文化認知、激發創新思維提供了教育改革的新方向，強調將人文教育融入專業教育，實現協同創新。針對當前產品設計專業中文史通識課程與設計實踐脫節的問題，提出優化課程內容、創新教學方法、深化實踐教學、完善評價體系的改革路徑。通過引入設計導向的文史模塊，加強文化知識與設計應用的結合；采用翻轉課堂、項目驅動學習等教學模式，提升互動性與實踐性；結合文化實地考察、非物質...

中華優秀傳統道德教育經典對思政創新研究的啟示——以王夫之對“天人合一”思想的闡發為例————作者：閆韋彤;

摘要：作為中華優秀傳統文化的集大成者，王夫之對《周易》的闡釋體現了儒家認識和把握世界的哲學。他對乾、坤兩卦的闡釋系統論述了“天人合一”思想，蘊含著豐富的中華美德教育資源，對于思想政治教育創新研究具有重要的啟示價值。深入經典可以發現，優秀傳統文化及其典籍在中華民族精神的形成發展中具有重要作用，不可割裂。根據歷史唯物主義的觀點，繼承中華優秀傳統文化以優化思想政治教育，要繼承傳統道德教育的精髓，并實現創造性轉...

基于社會網絡分析法的天津區域科技合作創新態勢研究————作者：李晶晶;劉勝斌;張楷亮;

摘要：以2005—2022年天津市科學技術獎授獎項目中的合作單位信息為研究對象，構建天津市科技合作創新網絡，分析獲獎主體合作網絡的結構特征與演化過程。研究表明：天津市科技合作創新網絡規模不斷擴大，多機構的合作模式成為主導；高校的創新引導作用日益凸顯，企業數量在歷年科技創新合作中占據首位；天津市科技創新網絡的主體間合作度逐年增高，但仍存在不平衡性，呈現“高校—企業/研究院所—醫院”的“核心—中間—邊緣”分...

數字時代職業本科的運作機理、現實困境與問題紓解——基于AGIL模型分析————作者：郭錦承;楊進;

摘要：近年來，隨著現代化經濟體系的建設和教育數字化的改革，本科層次職業教育受到了越來越多的關注。基于帕森斯的結構功能主義，對職業本科的發展進行了全面分析，回應數字化時代本科層次發展的必要性。同時，提出目前數字化時代職業本科面臨市場需求響應力度不足、教育目標定位模糊、合作協同機制不完善以及生源吸引力不足等困境。依據AGIL模型紓解問題，包括及時更新課程體系是增強數字化市場適應性的基礎、明確教育目標定位性是...

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