在傳統教育體制中，大學音樂類課程教學還存在很多弊端與不足，為更好對大學音樂類課程教學進行改革，以及將現代教育體制中素質教育全面落實到大學音樂類課程教學中，就必須結合新媒體時代的教學優勢和特點，加強對大學音樂類課程教學進行改革，讓新媒體時代的教學作用和優勢，更好帶動大學音樂類課程教學效率的提高。

　　一、新媒體時代大學音樂類課程教學的特點

　　第一，實現數字化教學方式，推動傳統大學英語類課程教學方式的創新。在大學音樂類課程教學中，不同虛擬的音樂是通過數字化的方式存在是媒體中的，將大學音樂類課程教學與新媒體相結合，有利于打破傳統音樂受空間限制和客體時間限制的教學局限性，教師可以通過新媒體或者網絡與學生進行實時的音樂知識傳播和教學，也能夠通過手機等移動設備，不斷豐富大學音樂類課程教學內容，將各種各樣的音樂素材分享給學生，以此來達到豐富教學資源的目的和作用。與此同時，傳統大學音樂類課程教學，主要以傳輸音樂藝術和相關作品內容為主，忽略對學生音樂鑒賞能力和綜合能力的全面培養，最終導致大學音樂類課程教學方式過于單一，不利于更好實現對學生的多方面培養。而新媒體時代的大學音樂類課程教學，可以給予學生更多自主學習的機會，學生通過手機就可以學習儲存在主機中的音樂作品，而且能夠通過信息化技術，搜索網絡中多種多樣的音樂材料和內容，進一步培養學生音樂課方面的自主學習能力，豐富學生學習的知識面。第二，隨著新媒體時代的不斷發展，音樂作品的傳播不僅能夠通過聲音媒介，也能在網絡平臺和網絡環境中通過視頻、圖片、文字的媒介傳播，促進音樂作品感染力的增強。并且在大學音樂類課程教學中，結合新媒體時代的教學優勢和作用，也可以加強師生之間的有效互動和交流。在教學過程中，教師可以與學生通過新媒體平臺進行良好的音樂互動和交流，轉變傳統大學音樂類課程教學以教師為中心，缺乏與學生有效溝通和互動的教學方式，進而有效促進大學音樂類課程信息傳播的雙向性發展，學生在學習過程中，可以將所遇到的問題和不理解的音樂類課程教學內容，通過新媒體平臺向教師進行反饋，教師也可以結合不同學生的疑難問題，對相應的問題進行解答，從而有效促進大學音樂類教學質量的提高，激發學生通過新媒體進行音樂學習的積極性和主動性，使學生能夠在新媒體平臺徹底打開心扉，不斷收獲更多的音樂知識和學習內容，推動學生的全面發展。第三，在新媒體時代背景下，給大學音樂類課程教學中的器樂教學、音樂欣賞教學等帶來很大機遇。教師在教學過程中，可以結合新媒體時代下的計算機軟件，對學生進行器樂的模擬教學，并且學生通過網絡平臺下載軟件就可以進行靈活性和自主性的學習，轉變以往教師通過自身演示，來對學生進行器樂教學和音樂欣賞教學的方式，從而突出學生課堂學習的主體性，實現學生的自主學習和隨時隨地的學習。如此一來，能夠讓學生深刻感受到音樂類課程學習的魅力，增強學生在音樂類課程學習方面的綜合素養和能力，進而促進學生的全面創新與發展。

　　二、新媒體時代大學音樂類課程教學改革的策略

　　(一)營造良好的音樂教學氣氛大學音樂類課程教學改革，最主要的是要結合新時代的發展要求，充分落實素質教育和以學生為本的教學理念，加強傳統教學方式與新媒體的結合，進而在先進教學模式的影響下，全面促進學生學習效率的提升。而且在大學音樂類課程教學改革中，學校和教師還要加大對新媒體設備的投入力度，不斷豐富相關教學的基礎設施，還要為學生營造良好音樂教學氣氛，從而充分突出靈活性和多樣性的新媒體時代大學音樂類課程教學特征。與此同時，為進一步突出學生課堂學習的主體性，還要在新媒體時代背景下，加強與學生之間的音樂對話與交流，增強學生對音樂知識技巧的全面理解，讓學生在音樂類課程教學中，更好感受音樂帶來的魅力。例如，教師在引導學生對《中國好聲音》音樂節目進行觀賞的基礎上，為更好滿足不同學生的學習需求，則教師可以在大學音樂類課程教學的過程中，采用這一模式，與學生之間進行音樂作品的剖析和交流，并且通過新媒體為學生收集更多豐富多樣的音樂作品，增強學生對知識的了解和掌握程度，通過這種方式，可以最大化地激發學生學習興趣，使學生對樂器演奏和音樂節奏產生深刻認知，進而全面提升大學音樂類課程教學改革的質量和效益，也可以促進大學音樂類課程教學的與時俱進發展。

　　(二)積極整合音樂類教學信息新媒體具有整合音樂教學信息的功能，所以，教師要充分結合新媒體教學優勢和特點，加強對學生音樂教學信息和學習資源的整合與利用，實現對大學音樂類課程教學內容的豐富，使音樂類課程教學更加具有針對性的開展。同時，積極整合音樂類教學信息，也有利于通過豐富多樣的音樂類教學內容，吸引學生學習的注意力，讓教學內容更好與學生的學習興趣和愛好相一致，全面促進大學音樂類課程教學質量的提升。例如，教師在教學《黃河大合唱》這首聲樂作品時，為強化學生對相關知識的認識和理解，增強學生對聲樂作品中相關器樂的了解，則需要教師充分結合新媒體時代的教學方式，通過新媒體平臺，為學生收集多種多樣音樂類教學方式，轉變以往以教師講解理論知識為主的教學方式。比如，將新媒體平臺中民族唱法、通俗唱法、美聲唱法等作品的表達，以視頻的方式在課堂教學中，分享給學生，進而加強學生對不同音樂資源信息的理解，也有利于學生在對各種聲音知識學習與了解的過程中，增強對大學音樂類課程的學習興趣。

　　(三)結合新媒體開展實踐活動在新媒體時代背景下，大學音樂類課程教學改革，需要教師結合新媒體積極開展相關實踐活動，不斷培養學生實踐活動中的音樂能力和綜合能力，使學生積極主動地投身到音樂藝術的學習當中。例如，教師在教學音樂類課程中音樂表演相關知識時，可以結合不同學生的學習特點和興趣，先是通過新媒體向學生講解音樂表演相關知識，或者以視頻的方式分享給學生，讓學生進行自主學習。然后，教師可以結合新媒體為學生舉辦小型音樂表演會的方式，引導學生通過小型音樂表演會，增強自身對音樂教學內容和音樂表演的感悟，從而有效激發學生對大學音樂類課程教學的學習興趣，進一步促進大學音樂類課程教學質量的提高。

　　三、結語

　　總之，在新媒體時代發展過程中，大學音樂類課程教學改革要結合新媒體時代的發展特點，加強傳統教學方式與新媒體教學方式的結合，全面提高課堂教學效率。

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　　《大學音樂類課程教學改革思考探析》來源：《國際公關》，作者：段金蘭 麥霖