Visual FoxPro 作為數據庫及其程序設計課程，是廣大學習者特別是初步接觸數據庫知識的用戶首先應該學好的一門課程。因為該門課程對數據庫的概念及其操作、程序設計的基本思想、面向過程的程序設計、面向對象的程序設計、多媒體程序開發等方面進行了深入淺出、極為透徹的解釋，是用戶應用計算機解決實際問題和進一步學好其他開發工具的堅實基礎。如何快速學習上述Visual FoxPro的內容和精華，特別是如何讓中職學生通過學習可以將基本知識融會貫通，是我們從事中職該課程教學方法探討的出發點。

　　【摘 要】本文對中職“Visual FoxPro程序設計”課程的教學內容和教學方法改革進行了分析和探討，并提出了適合中職教育發展的以培養學生就業為導向的教學模式。

　　【關鍵詞】《課程教材教法》期刊,VFP;就業;教學模式

　　1 分析培養對象，以提升就業競爭力

　　中等職業教育培養的目標就是為生產、建設、管理、服務第一線培養中等技術應用型人才。提升學生的實踐能力，就是提升學生就業的競爭能力。這就要求中職教師在教學上必須有明確的導向性――以社會需求為目標，以學生就業為導向。教師在教學過程中，在注重Visual FoxPro基礎理論教學的同時，一定要注重培養學生的實踐動手能力;也就要讓學生在理解的基礎上，一定要學會自己動手設計一些與生活中相關的或自己感興趣的“小程序”。

　　2 調整教學內容，以適應就業需求

　　VisualFoxPro作為數據庫管理語言對于中職學校的學生而言具有相對的易學性，其數據庫設計與開發、操作的可視性、程序語言的面向對象性，是它的特點，也是學生建立學習興趣的所在，但也是VFP教學與學習過程中的3個難點。在學習可視化開發過程中，隨著設計環境的改變，出現不同的窗口和大量控件及屬性圖標，記憶與使用起來較復雜;而在開始學習面向對象編程時，比較抽象，有一定的學習難度。因此我們教師在教學內容上一定要根據實際有針對性的調整教學內容，以達到如下培養目標：

　　(1)了解高級語言的特點，了解關系數據庫的基本概念，能夠對數據表及數據庫進行熟練地操作，能夠閱讀VFP編寫的應用程序; (2)掌握基本的算法設計和實現方法; (3)掌握結構化程序設計和面向對象程序設計的方法; (4)在學習過程中，培養良好邏輯思維的能力;( 5)每一部分內容的學習，皆應體現對學生創新意識、創新思想的啟迪;學習者不僅在計算機編程中能夠編寫出風格獨特的程序，也對其工作能夠產生不斷求新、求美的作用; (6)能夠根據實際問題的需要，開發出具有特色的多媒體數據庫管理系統。

　　3 改革教學模式，以提高實踐能力

　　3.1 采用計算機多媒體教室進行教學

　　教師在課前制作好該章節PPT，通過多媒體教室展示，同學們可以直觀的理解該內容，特別是教師在教師機上使用與講授VFP各種對象的可視化操作，學生在自己面前的學生機上可清晰地看到老師的操作過程，可以直觀地理解VFP的各個菜單命令的使用方法和操作結果。這樣的教學方式，可以極大地縮短學生接觸與熟悉理論知識的時間，在有限的課時內，可以更多地進行實踐操作與練習，與教師有較多的時間解決學習中的具體問題，能夠進行更多的交流，從而達到事半功倍的教學效果。此外，為了更有效率地對學生進行練習，解決VFP內容多、課時少的矛盾，教師還可將相關的課件、VFP試題庫存入教學機內讓學生自主學習。

　　3.2 采用典型實例教學

　　如采用《學生檔案管理系統》貫穿整個教學過程。學生通過它能夠較容易地理解數據庫的模型結構，能體會到數據表之間的關系，在初學階段，學生能激發起較強的學習興趣。進一步闡明了如何進行實用系統的需求分析、系統結構設計、詳細設計等;進一步講解了表單、菜單、報表以及程序設計的主要方法，從而幫助學生進一步掌握Visual FoxPro的使用方法，理解和精通了數據庫開發的技巧和方法。

　　所使用的實例系統、結構分為學籍管理和成績管理2個子系統，各部分即獨立又有顯而易見的聯系，學生易于建立結構，各功能要簡單而實用，要分別實現信息及成績的瀏覽、查詢、修改等，學生易于明白所學重點，又為進一步的提高打好基礎。這個實例使用了VFP各個知識點，從建立項目始、數據庫表建立、查詢視圖建立、報表標簽、表單到菜單的建立，其間融入了程序代碼設計、表間關系的設定、各種對象的可視化屬性的設置，鍛煉學生分析設計各功能模塊、理解解決的問題的思路、掌握相關知識內容，從少積多，在學生學習過程中形成一個能夠初步解決實際問題的項目。可見，在實際教學中通過典型實例教學，弱化了VFP的單純理論教學方法，強化了學生對知識的可見性與可操作性，在學習上有了更多的主動性與靈活性;學生既從微觀上掌握了VFP各個知識點的作用，又能在宏觀上體會到各功能的有機聯系，在學習中逐漸掌握數據庫管理系統的開發方法和步驟。

　　總之，21世紀是以信息為基礎的知識經濟時代。作為知識經濟時代表象的信息技術、網絡技術、電子商務、科學研究、現代企業管理等等都離不開計算機技術的廣泛應用。而計算機技術應用得如何，在于人們掌握計算機技術的深度與廣度，這種深度與廣度則取決于教育和學習的有效實施。如何提高中職學生計算機課程的學習質量、學習效率，培養學習者主動學習、創造性學習的精神，不斷提高學習者利用計算機進行信息獲取、信息識別、信息處理、信息存儲、信息傳遞和信息創新的能力，為中職學生能夠立足社會、更好的創造就業機會是從事計算機教育的工作者永恒探討的一個課題。

　　【參考文獻】

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