近些年來，高職教育不斷被“就業難”和“技工荒”所困擾。一方面高職院校畢業生很難找到合適的工作;另一方面，大多數高新技術企業所需的技工無處可找。面對這種困境，許多專家都認為，高職教育已經成為普通高等教育的翻版，大多數高職院校存在重知識輕技能，重理論輕實踐，高職教育培養出來的學生很難適應高新企業實際的需要，因此高職院校如果不實施人才培養模式改革，高職院校的培養目標和企業的人才需求愿望將會脫節，高職教育人才培養模式與經濟社會發展需求不相適應。因此，高職院校人才培養模式改革已成為我國職業教育發展的必然選擇。

　　【摘 要】推進工學結合，是我國高等職業教育改革的重要方向。隨著經濟的國際化發展，高校為社會培養的商務英語人才己無法滿足市場對商務英語技能型人才的需求，探索工學結合的高職商務英語專業人才模式迫在眉睫。本文主要分析“工學結合”模式在高職商務英語技能型人才培養中的現狀，并指出引起該研究問題現狀的原因，最后指出對該問題研究的目的和意義。

　　【關鍵詞】人力資源論文發表,工學結合,商務英語,人才培養

　　1 研究問題的現狀

　　針對此問題，2002年在天津召開了職業教育座談會，會上明確提出了“大力推行工學結合培養模式”。國務院2005年11月7日召開的全國職業教育工作會議上 ，提出《 國務院關于大力發展職業教育的決定 》 明確了“大力推行工學結合、校企合作的培養模式”。2006年，在《教育部2006年職業教育工作要點》中又進一步明確要“ 大力推動各地和職業院校實行校企合作、工學結合的培養模式”。建立工學結合培養模式的目的是解決職業教育中長期存在的、并日漸突出的理論和實踐的割裂，學與用的分離，教與學的脫節。從現實角度來說，最根本的就是要解決學生就業難的問題，為企業提供可用的技術型人才。改變職業教育人才培養模式，實現職業教育人才培養模式由半封閉轉向開放、由課堂中心導向轉向實踐導向，培養實用的高素質的技能型勞動者。因此推進工學結合，探索適應經濟社會發展的具有中國特色的高職教育發展之路，已經成為我國職業教育改革與發展的突出問題，是我國高等職業教育改革的重要方向。

　　隨著經濟的全球一體化發展，商務英語由最初高校英語專業的一門單一課程，逐漸發展成一個獨立的學科。但高校為社會培養的商務英語人才數量有限，并傾向于學術型、研究型的培養，己無法滿足市場對商務英語技能型人才的需求。在這種形勢下，各高職院校也紛紛開設商務英語專業，想以此來彌補社會對技能型商務英語人才需求的缺口，并相繼進行教學改革，引入工學結合的人才培養模式。但最終效果并不理想。

　　2 研究問題現狀的原因

　　由于高職商務英語教學在我國起步晚，加上傳統觀念看輕職業教育，致使我國課程開發與研究一直集中在普通高等教育領域，因此高職商務英語人才培養模式的研究一直沒能得到足夠的重視，存在許多問題和弊端。由于多數高職院校沿襲本科商務英語專業人才培養模式和教學方法，缺乏對高職學生的特點和高職商務英語學科特點，以及社會實際崗位需求的認真分析，工學結合模式在商務英語人才培養中得不到有效的實施，所培養出的學生無法滿足現實工作崗位的實際需求。其原因主要體現在以下幾個方面：

　　2.1 傳統的學科培養模式仍占主導地位

　　雖然目前各高職院校己意識到課程教學改革的重要性，也正在積極探索如何打破傳統的課堂培養模式一統天下的局面，但是高職院校和教師長期習慣于集中在單科科目課程領域，很少進行企業實踐，同時學校的實踐配套設施和體系、實踐基地都不夠完善，所以真正能動搖學科課程根基的培養模式的開發十分有限。

　　2.2 照搬國外先進的職業教育培養模式

　　為了彌補學科課程模式的缺陷，我國從20世紀80年代開始引進國外雙元制等先進的職業教育培養模式，但大多數職業院校都盲目地套用，改革收效甚微。因此我們不能脫離國情照搬照抄，要結合自身實際，探索適合自身專業特點的人才培養模式。

　　2.3 在課程實踐環節中，針對商務英語專業的工學結合培養模式目前尚缺乏清晰的表述

　　在實踐環節中，針對商務英語專業的工學結合培養模式實際目前缺乏對其模式框架構成的清晰表述。許多相關會議資料、發表論文或論著多是從工科人才培養方面來探索和實踐工學結合，很少有針對高職商務英語人才培養方面的研究。

　　2.4 新人才培養模式的開發缺乏前瞻性 ，且與企業、行業以及職業界的聯系不夠密切

　　這種單一線性的人才培養模式的開發方式，最終導致新的培養模式還是無法完全走出學科課程的束縛，課程內容也仍然停留在重理論、重基礎、重系統的階段，最終影響其課程改革進程和效果。

　　通過對用人單位的高職商務英語人才的調查和對我院商務英語專業畢業生就業情況的調查，發現本專業畢業生的實際應用能力與企業對商務英語人才的需求存在明顯的差距。主要問題還是高職商務英語專業的實踐教學非常薄弱，沒有具體的實訓計劃和完善的實訓實習基地、缺乏相應的雙師型指導教師、沒有嚴格的實踐教學的管理和考核制度。高職教育的根本任務就是培養高等技術應用性專門人才，因此高職商務英語專業在人才培養過程中，既要加強英語交際能力的培養，又要重視商務知識和商務技能的學習與訓練，把英語和商務有機融合，把學生培養成具備實際商務操作技能的復合型和應用型人才。商務英語專業的工學結合對培養高職商務英語技能型人才至關重要。

　　由此可見，不符合職業教育特點的人才培養模式，已成為制約高職商務英語專業發展的瓶頸，所以探索真正適合高職商務英語專業的工學結合人才模式迫在眉睫。

　　3 研究的目的和意義

　　高等職業教育是一種以職業能力為基礎的教育。以就業為導向、以能力為本位的人才培養模式，是高等職業教育改革和發展的主要任務之一。根據高職人才培養的目標，高職商務英語專業在人才培養過程中，既要加強英語交際能力的培養，又要重視商務知識和商務技能的學習與訓練，體現“英語”和“商務”的有機結合，使學生既有較強的英語商務溝通能力，又具備一定的商務操作技能。簡單的“英語+商務”模式不能滿足“技能型”人才培養要求和“應用型”人才培養目標。

　　隨著經濟國際化的發展，企業對技能型商務英語人才具有廣泛的需求，商務英語人才的實際操作能力是就業的核心競爭力。因此，商務英語專業人才培養的目標應是具有外語能力的商務技能型人才，即培養德、智、體全面發展，適應國內外市場經濟發展需要、熟練使用英語作為工作語言，熟悉商務貿易理論和實踐知識，能以現代化計算機技術為手段從事涉外商務的應用操作和初級管理的涉外商務技能型人才。

　　高職商務英語專業工學結合模式就是以培養學生綜合職業能力為主的教學模式，是融合和銜接相關知識、促進各項技能協調發展的必由之路。理論教學與實踐教學相輔相成，是實現職業教育培養目標的關鍵。

　　工學結合模式的構建和有效實施，依賴于教學目標的準確定位、實踐課程的準確設置、實踐教學模式和考核方式的創新、校內、校外實踐教學條件的不斷完善、實踐教學體系的整體優化和人才培養模式的創新。通過理論和實踐教學能真正實現“教學做合一”的教學理念，提升高職商務英語專業學生的實際商務操作能力和就業競爭力。

　　工學結合在高職商務英語人才培養中的研究，有助于改善高職院校該專業校內實訓條件，拓展校外實訓實習場所，完善實踐教學管理，培養一支高素質“雙師型”的商務英語專業教學團隊，更好地完善商務英語專業建設，為外向型經濟的發展培養高素質技能型的商務英語專業人才。

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