音樂是一種藝術，也是很多人的愛好。在中小學也都開始普及音樂課了，音樂可以陶冶人的情操，也能讓學生在繁忙的課業之余得以放松下來。本文是一篇教師論文發表范文，主要論述了初中音樂欣賞課有效性教學策略研究。

 　　摘 要： 有效性教學是指用最少的教學投入獲得最大化教學產出，以達到預期教學效果的教學理念。新課程改革目標明確要培養全面自由發展、能夠適應未來競爭的社會人才，而課堂教學是促進學生全面素質提升、實現新課改教學目標的重要基礎，因此，有效性教學是新課改的基礎和出發點。本文從新課程改革出發，探討初中音樂欣賞教學與有效性教學相結合的路徑和方法，旨在為進一步促進初中音樂欣賞教學水平提升提供理論指導和依據。

　　關鍵詞： 初中音樂欣賞,有效性,教學策略

　　1.引言

　　在初中音樂教學過程中，音樂欣賞是十分重要的一個教學環節，是音樂學習的基礎部分，是培養學生音樂思維、音樂素養、音樂鑒賞能力的重要方法。隨著新課改的啟動和實施，初中音樂欣賞教學逐漸受到越來越多的關注，學者們開始對音樂欣賞教學有效性表現出較大興趣。如何有效提高初中音樂欣賞教學有效性呢?這對中學音樂教師提出新的教學要求，必須對傳統教學方法進行創新和改革，才能適應當前音樂欣賞教學的發展要求。對此，本文將這個方面開展深入研究。

　　2.初中音樂欣賞有效性教學的現狀分析

　　近年來，隨著素質教育改革的不斷深入推進，初中音樂欣賞課日益受到重視和關注，教學水平顯著提高。但是從教學實踐活動看，初中音樂欣賞教學存在一些比較突出的問題，本文對此進行深入探討。

　　2.1初中音樂欣賞有效性教學存在的問題。

　　通過對初中音樂欣賞課課堂實地調研和觀察發現，在教學過程中主要存在以下幾方面問題。

　　首先，欣賞曲子有“厭食癥”。學生對音樂欣賞教學選用的曲子存在“挑食”，當作品風格、作者及內容與自己興趣、愛好不相符時，對教學過程的參與積極性明顯下降，不利于教學效果的增強。

　　其次，不能很好地融入音樂意境中。在欣賞一些古典音樂時，不管曲子本身有多么優美的意境，不管教師采取何種引導方法，學生總是很難進入音樂情境中，無法產生共鳴。

　　再次，鑒賞表達能力較弱。音樂播放結束后，學生的音樂感受不夠豐富，交流不夠積極，在要求其描述對音樂的感受時，只能用一些比較簡單的贊美之詞，不能將音樂背后的意境全面、準確地表達描述出來。

　　最后，音樂欣賞興趣偏向于流行曲目。學生對流行歌曲表現出較大興趣，而其他古典音樂則很少受到他們的關注。但即使是他們所歡迎的流行歌曲，其給出的鑒賞描述也十分簡單淺顯，缺乏鑒賞專業性和深度。

　　2.2初中音樂欣賞課有效性教學問題原因分析。

　　初中音樂欣賞有效性教學過程中出現上述問題，與多種客觀原因有關，本文對此進行分析。

　　2.2.1教師對學生的學習訴求重視不足。在實際中，大多數教師都是根據既定的教學計劃和大綱開展教學活動，對學生是否喜歡、想要什么不夠關心，從而導致一些學生對音樂課產生排斥情緒。要保證教學達到預期效果，必須從學生實際情況出發，根據他們的生活環境、知識能力、性格愛好等設計有針對性的教學方案，使用與之興趣相匹配的音樂曲子，有效增強欣賞課教學效果。

　　2.2.2新課改對教師角色轉變提出新要求。教師要在音樂欣賞課堂上扮演多個角色，例如引導者、管理者、意境創始者、組織者和啟發者，為學生提供多種教學指導和幫助，以掃除學生音樂欣賞過程中遇到的各種阻力，幫助他們順利實現教學目標。但是在實際中，大多數初中音樂教師依然沿用傳統的單向灌輸式教學方法，與學生之間缺乏平等交流和互動，無法全面了解學生的學習訴求和心理，從而影響教學效果。

　　2.2.3初中音樂教材發生較大改變。新課改背景下，初中音樂教材與舊版本在理念、內容、方法等方面都有很大變化。一些學生對教材內容尚未適應，甚至產生較大的排斥情緒，這主要是新教材內容與其生活實際脫節嚴重所致，難以引發學生共鳴。

　　2.2.4在傳統的應試教育思想的影響下，音樂、體育等副科沒有引起學校、教師和家長的重視，有些學校甚至將音樂課時改為文化課時，有些雖然開設了音樂課，但是在教學方法、內容和質量方面缺乏監督和指導，導致音樂欣賞教學流于形式，難以取得預期的教學效果。

　　2.2.5現代流行歌曲的泛濫，對中學生音樂審美產生巨大的不良影響和沖擊。當前，電視里、收音機、大街小巷播放的各種“流行歌曲”，不管內容是否健康，總是能夠受到中學生的歡迎，而對一些優秀的經典音樂作品反而日行漸遠。在這種生活環境下，中學音樂欣賞課教學遇到較大阻力和干擾。

　　3.初中音樂欣賞有效性教學改進措施和建議

　　3.1組織各種實踐活動，引導學生參與音樂欣賞。

　　3.1.1組織學生參與主題演唱。主題旋律是音樂作品的重要特征，是作品審美的重要切入點。一般來說，音樂主題旋律比較動聽、扣人心弦，學生容易把握，可以有效提高其欣賞興趣。因此在學生聽完整首曲子后，教師可以要求學生找出曲子的主體旋律，并要求其哼唱出來，最后要求全班學生集體演唱，這樣可以達到強化主題音樂旋律的目的，讓學生記憶深刻。

　　3.1.2讓學生參與節奏律動。學生不僅要學會音樂作品演唱方法，而且要對作品節奏律動有深入了解。教師要讓學生全身都動起來，用耳朵聆聽、用嘴巴演唱、通過身體搖擺迎合曲子節奏，這樣可以讓他們全身心投入音樂意境。例如通過拍桌子、擊打樂器、跺腳等感受音樂節奏，有利于加深學生對音樂情感的認識和理解，這樣可以激發學生的參與積極性，活躍課堂氛圍。

　　3.1.3為學生提供演奏創作機會。在音樂欣賞課堂上，教師要為學生創造多種參與機會，例如演唱音樂主題、節奏律動，也可以組織學生參與樂器演奏和創作。當下，不少中學生都掌握一些樂器彈奏技能，因此可以充分發揮他們在這方面的特長以強化教學效果。例如在欣賞《梁山伯與祝英臺》時，可以讓一名學生上臺演奏《化蝶》曲子，也可以讓學生改一些曲子旋律，體驗音樂創作的快樂。這樣可以有效提高學生的音樂欣賞積極性，加深他們對作品中心思想和意境的認識和理解，不僅收獲快樂，而且汲取音樂養分。 　　3.1.4教師要給予學生積極鼓勵。成功能夠讓人精神振奮，激發積極進取之心。因此，教師要善于鼓勵學生，讓他們感受到成功的快樂，從而提高音樂學習積極性。當學生給出正確回應時，教師要及時給予肯定和表揚，讓其感受到成就感;當學生失去耐心或者興趣時，教師要幫助其找到原因并指導其克服，讓他們重新找回自信心。教師要善于利用課堂語言激勵學生，例如多說一些諸如“你回答得很好!我很看好你!你進步很快”之類的話語。這對學生來說，將會是莫大的鼓勵和支持，從而產生強烈的學習進取愿望。

　　3.1.5分組合作增強教學效果。分組合作學習是將學習興趣相同、或者學習能力相當的學生分到一個小組當中，以小組為單位開展教學活動。分組合作學習能夠將所有學生都發動起來，通過開展音樂欣賞小組討論，讓每位學生都有表達自己的心得、體會和觀點的機會，在同學之間形成良性互動關系，有利于促進教學效果的強化。在音樂欣賞課上，教師可以讓學生自由分組，以小組為單位進行音樂欣賞和討論，并提出最佳問題解決方案。這樣不僅可以提高學生的音樂欣賞積極性，而且有利于培養其團隊合作意識。

　　3.1.6課內課外相結合的教學方法。教材內容是固定有限的，不能滿足每一個學生的學習需要。因此，教師要為學生提供教材之外的學習內容和素材，例如優秀影視歌曲，這類歌曲大多是學生比較熟悉的，很容易激發其學習興趣。教師可以在課堂上使用一些學生熟悉的影視歌曲，因勢利導，因人施教，引導他們分析音樂情境和節奏規律，不斷提高其音樂審美水平和素養。

　　3.2通過對多種作品的欣賞提高音樂欣賞教學有效性

　　3.2.1民族音樂欣賞。我國有豐富的民族音樂，是開展音樂欣賞教學的重要素材庫。根據新課程改革要求，民族優秀音樂作品是開展音樂教學活動的重要內容，我國有十分寶貴的民族音樂遺產，這是初中音樂教學的重要對象。通過欣賞不同民族傳統音樂，可以加深學生對民族文化和風情的認識和了解，激發他們的愛國主義、民族主義情懷，同時為繼承和發揚民族文化奠定基礎。教師要盡可能地為學生創造接觸各種民族歌曲、戲曲、曲藝等的機會，萃取其中精華，不斷拓寬學生的音樂視野和眼界，提高其音樂欣賞素養。新課標下，教學評價體系是多元化的，因此教師要學會運用多元化評價方法，而不能簡單地以是否掌握知識點、是否會演唱歌曲的歌曲作為評價標準，而是要綜合評價對音樂的認識和感受，能否利用音樂解決實際問題。總之，要盡可能地讓學生接觸更豐富的民族音樂，開闊視野，增長見識，不斷提高音樂欣賞能力。

　　3.2.2外國音樂欣賞。外國音樂作品種類十分多樣化，經典音樂更是數不勝數，其中一些經典曲目對培養學生音樂欣賞能力具有十分積極的作用，它能拓展學生的發展空間，實現全面發展。例如貝多芬的《第五(命運)交響曲》就是很好的教學素材，通過教師的介紹和講解，學生體會到曲子中的無畏精神和英雄戰斗品質，感受到作者頑強斗志、不懼風雨、向往光明的決心，不僅可以欣賞到其藝術的一面，而且可以感受到作品中蘊含的抗爭精神。因此，在中學音樂欣賞課上引入一些世界名曲比較可行，它可以讓學生領略到不同國別和地域的音樂文化，促進音樂欣賞教學有效性的提高。

　　3.2.3因人施教。在選擇音樂作品時，要從學生實際出發，根據學生年齡、音樂基礎及知識儲備選擇合適的曲目，以保證其能夠獲得情感體驗。初中生容易受到一些流行音樂的影響，其中不乏一些不健康的作品，會對中學生的人生觀、價值觀產生不良的影響。因此，初中音樂欣賞課要盡量采用健康向上，藝術價值高的音樂作品，例如《秋日私語》、《夢中的婚禮》、《回家》等，這類作品與中學生身心發育特點相符合，很容易讓學生產生共鳴，因而有利于豐富情感體驗。

　　4.結語

　　新課程改革背景下的初中音樂欣賞教學，要求教師轉變傳統的教學觀念和方法，充分尊重學生主體地位，營造師生平等交流的課堂學習氛圍，讓學生感受到貴在參與、重在過程的教學情境，以有效提高其教學參與積極性和學習興趣。通過開展豐富多彩的課堂實踐活動，利用國內外音樂作品的精華陶冶學生情操，提高其音樂欣賞能力，不斷促進其審美水平提升，最終實現有效性教學目標。

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