中學數學是很重要的一個科目，在中考的時候，數學也是一門主科，占的分值也是很大的。隨著信息技術的發展，很多數學教師在教學過程中也會用到一些高科技手段來進行教學。本文是一篇教育期刊范文，主要論述了信息技術背景下初中數學教學探討。

　　摘 要： 隨著信息產業的不斷發展，信息技術已經深入了社會的各行各業。同時信息技術也進入了課堂，成為教學的一種有效工具。面對初中數學傳統教學方式逐漸顯現出來的弊端，將信息技術應用于初中數學課堂教學中是初中數學教學方式改革的一大進步。初中數學教學中利用信息技術圖文聲像的特點，適當改革教學方式，既可以活躍課堂氛圍，又可以充分調動學生的學習積極性，還可以促進學生的全面發展，是提高教與學效率的有效手段。

　　關鍵詞： 信息技術,初中數學教學,應用目的

　　隨著信息產業的不斷發展，信息技術已經深入到社會的各個行業，在信息技術如此發達的背景下，初中數學仍然使用的傳統教學方式顯然已經不能跟上時代的發展，不能滿足現在的教學要求，將信息技術應用于初中數學教學中，已經是大勢所趨。信息技術在初中數學教學中的應用，將促進初中數學教學方式的完善與創新，提高學生的學習興趣和學習效率。

　　一、初中數學教學中應用信息技術的必要性

　　面對初中數學枯燥乏味的傳統教學模式，信息技術應用其中有很大的優勢。信息技術集圖片、聲音、文字、影像于一體，可以為數學課堂注入很多新鮮內容，進而可以活躍課堂氣氛，將其與多種教學方式相互聯系、相互融合，改變初中數學課堂的枯燥乏味。除此之外，信息技術的聲音、圖片、文字及影像的融合展現，既可以緩解學生面對一連串數學公式、定律時的視覺疲勞，又可以將數學知識中的抽象內容清晰地展示給學生，讓學生在學習的同時能夠深入理解數學知識，加深學生對于所學知識的印象和理解，同時也提高了學生學習數學的興趣，讓學生更加熱愛數學學習。初中生正處于形象認知階段，頭腦中的神經對于直接感知到的事物比較敏感，即對于直觀表現出來的事物更感興趣。將數學知識通過信息技術的圖文聲像展現在學生面前，更能引發學生的學習興趣和求知欲，能使學生在直觀觀察中了解到很多信息，對于學生自主學習能力的提高也有很大的幫助。

　　二、初中數學教學中信息技術的應用

　　信息技術在初中數學教學中有很大的優勢。信息技術可以將數學內容以各種各樣的形式展現在學生面前，讓學生更愿意學習數學，進而提高數學學習效率，同時還可以由此感受到數學不同于其他學科的魅力，發現其與生活的緊密聯系。下面就信息技術在數學教學中的應用方法提出建議。

　　1.以激發學生的學習興趣為信息技術的應用目的

　　學習興趣對于學生學習效率的提高有很大的促進作用。在初中數學教學中，利用信息技術將數學內容形象化，讓數學知識更靠近學生的日常生活，可以有效激發學生的學習興趣，提高學生數學學習的自主性。信息技術的應用方法可以是在數學教學中聯系生活實際，展示一些學生在生活中能夠經常見到的東西，或者是比較好玩的新奇的東西;也可以是創設不同的教學情境;還可以增加一些數學的延伸知識，拓寬學生的視野，同時提高學生的學習興趣，在數學教學中注入美育。

　　利用信息技術將生活中的事物與數學教學內容相結合，可以根據具體的教學內容具體設置。例如在教授蘇科版第五章“走進圖形世界”時，教師可以先利用信息技術展示很多生活中的圖形讓學生思考，然后回答都是什么圖形，或者都是由哪些圖形組成的。如可以將生活中的建筑、男生喜歡的魔方、女生喜歡的剪紙等選擇與教材內容聯系較密切的展示給學生。

　　利用信息技術創設不同的教學情境，蘇科版第二章“有理數”的教學利用傳統教學方式可能比較枯燥，教師就可以根據教學內容設計幾種故事情節，然后將這些情景用漫畫或者動畫的形式展現出來，提起學生的學習興趣。例如，在剛剛引入有理數時，出示一個動畫的場景：一個小朋友在少年宮附近等小伙伴。他在少年宮左邊16米記作+16米，另一個小朋友在右邊8米，記作多少呢，能記作+8米嗎?從而順利將學生帶入有理數的世界，開始有理數的探秘。這樣的教學設計不僅貼近學生的生活實際，而且激起了學生強烈的學習欲望，使學生想學，樂學，進而主動地學。

　　利用信息技術將數學中的美展示給學生，就可以在教授蘇科版八年級第一章“軸對稱圖形”時應用到，如向學生展示中國建筑中的軸對稱圖形，剪紙中的軸對稱圖形古典服飾中的軸對稱圖形，等等。還可以順帶簡單講一些這些內容中應用的其他數學知識，提高學生的學習興趣。

　　2.以引導學生多向思維為信息技術的應用目的

　　在有些數學知識的學習中，需要嚴密的思維過程，或者有些知識過于抽象，有時候僅憑教師自己的講解可能很難讓學生明白整個思維過程，面對這種情況，就可以利用信息技術，將思維過程詳細呈現在學生眼前，或者將有些靜態的知識轉化為動態的知識，讓學生學習到正確的思維方式，幫助學生理解知識，其對于學生學習效率的提高作用突出。例如，在蘇科版八年級第三章“中心對稱圖形”中“圖形的旋轉”的教學中，先利用信息技術將各種簡單形以動態的形式從不同角度進行旋轉、移動，讓學生觀察都能得到什么圖形。學生理解了這些之后，在學習旋轉、移動得來的圖形時就可以很容易聯系原來的圖形，理解它們的一些性質，并且可以很輕松地掌握這些旋轉、移動后得來的圖形之間的聯系。如三角形通過下面的旋轉過程或者平移過程都可以得到平行四邊形，由于學生掌握了有關三角形的知識，在學習平行四邊形時就可以聯系三角形學習。這樣的方法有利于學生思維能力的發展，對于學生學習技巧的掌握有很大的促進作用。

　　又比如在“中心對稱與中心對稱圖形”這一節的教學時，學生可能對有些中心對稱圖形不能理解，教師就可以利用信息技術動態進行180°旋轉圖形，讓學生能夠通過形象的畫面理解所學內容。

　　還有像有理數的計算內容對于初中生來說就是比較抽象的內容，在學習時就可以利用信息技術。如在學習有理數的加法時，就可以利用多媒體制作數軸，在數軸上利用動態的畫面讓人或者動物在上面行走，順著數軸的正方向走6米，再折回相反方向走3米，表示6+(-3)的運算。利用形象的解釋讓學生快速理解有理數加法運算的思維方法。 　　3.以促進學生的全面發展為信息技術的應用目的

　　通過信息技術在初中數學教學中的應用，增強學生在數學知識學習中的主動性和自主性，提高學生的學習能力，鍛煉學生的實踐能力，進而促進學生的全面發展。教師可以在教學中根據具體的教學內容設計不同的實踐活動，豐富課堂教學，引導學生學會自主學習，增強學習能力。例如，初中數學教學內容很大的特點就是圖多，所以教師在教學過程中就可以讓學生自己利用多媒體技術自己做一些圖形，或者涉及一些動圖，比如圖形的旋轉、平移等。例如，讓學生通過Flash動畫，展現出一些圖形的旋轉過程，觀察圖形的旋轉會形成哪些新的圖形，比如下圖中直角梯形的旋轉會形成圓臺、直角三角形形成圓錐等。

　　還可以將學生安排為課堂的主角，讓學生對于一些簡單易懂的教學內容自己進行備課、講解，在學生備課的時候，要充分利用信息技術搜集教學材料，歸納教學重點等。教師在學生講完后對學習內容加以點評。這樣的教學方式，可以充分鍛煉學生的自主學習能力，對于學生學習能力的提高大有幫助。

　　三、初中數學信息技術應用應注意的問題

　　信息技術在初中數學教學中的應用對于教師的教學有很大的幫助，既可以節約更多的教學時間，讓學生學習到更多的數學知識，又可以提高教學質量，形成高效課堂。但是，在應用信息技術時一定要明白信息技術只是輔助教學的工具，不是教學的全部內容，在應用時，一定到合理適度，不可為了完成教學任務，將所有內容不分主次簡單呈現給學生，也不可為了吸引學生的注意力將課件設計得過于豐富多彩，要將信息技術與傳統教學相結合，明白信息技術應用的最終目的是提高教學質量，提高學生的學習效率。

　　四、結語

　　在社會整體進入信息化時代的大背景下，初中數學教學應用信息技術創新教學方式是適應社會發展規律的明智之舉。將信息技術應用于初中數學教學中，只要應用方法得當，應用適度，將對于學生的學習、教師的教學有很大的促進作用。教育工作者要努力探究更多的信息技術在初中數學教學中的應用方法，讓信息技術更好地為初中數學教學服務。

　　參考文獻：

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