生物學(xué)是中學(xué)的一門必修課，也是高考必考的項(xiàng)目之一，盡管生物在考試中占的分值并不多，但是每個(gè)學(xué)生也都應(yīng)當(dāng)認(rèn)真對(duì)待。在生物學(xué)習(xí)中，教學(xué)的條件及教學(xué)的方法對(duì)學(xué)生接受知識(shí)都有一定的影響，本文就從中學(xué)生物學(xué)新課標(biāo)實(shí)施中進(jìn)行了一些思考，是一篇山東省內(nèi)核心期刊投稿的論文范文。

 　　摘　要：隨著新課標(biāo)的深入進(jìn)行，對(duì)中學(xué)生物學(xué)教學(xué)提出了更高的要求和挑戰(zhàn)。但是在課標(biāo)實(shí)施過程中，當(dāng)前的中學(xué)生物學(xué)教學(xué)效果低下，存在很多問題，在很大程度上影響著學(xué)生對(duì)生物學(xué)知識(shí)的掌握，這就需要我們?cè)谡n標(biāo)實(shí)施過程中要進(jìn)一步改革教學(xué)手段和教學(xué)模式。

　　關(guān)鍵詞：中學(xué),生物學(xué),教學(xué),改革

　　一、中學(xué)生物學(xué)教學(xué)改革的必要性

　　(一)生物教學(xué)條件有待改善

　　在生物教學(xué)過程中，需要進(jìn)行必要的實(shí)驗(yàn)。但是在實(shí)際教學(xué)過程中，有的學(xué)校為了減少額外支出，對(duì)生物的實(shí)驗(yàn)教學(xué)不夠重視，生物老師缺乏專業(yè)性。同時(shí)還有的學(xué)校對(duì)中學(xué)生物老師工作量沒有進(jìn)行認(rèn)真合理的評(píng)估，在很大程度上影響著中學(xué)生物老師的積極性和主動(dòng)性。同時(shí)在實(shí)際的生物教學(xué)過程中，教師教學(xué)觀念較為落后，只重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，在很大程度上忽略了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰�和�?chuàng)新能力。雖然有的學(xué)校開設(shè)了生物實(shí)驗(yàn)課，但是為了應(yīng)付中高考，對(duì)學(xué)生進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)不夠重視，不能有效的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維，限制了學(xué)生實(shí)際的動(dòng)手和思考能力。甚至有的學(xué)校把生物課程中的理論課變成純粹的理論課，忽視了對(duì)學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。

　　(二)教學(xué)模式單一

　　在實(shí)際的生物教學(xué)過程中，教學(xué)模式單一，教學(xué)器材簡(jiǎn)單，無法滿足實(shí)際的教學(xué)需要。有的教師把生物教學(xué)的方案、步驟以及結(jié)論和實(shí)驗(yàn)器材都交給學(xué)生，要求學(xué)生按照固定的模式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，這種只是一種簡(jiǎn)單的驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)，對(duì)于為什么采用這種形式、方法、設(shè)備，沒有留給學(xué)生過多的思考時(shí)間。在當(dāng)前的生物教學(xué)過程中，教師無法為學(xué)生提供更多的實(shí)驗(yàn)方案和器材，教學(xué)方式落后，無法有效開動(dòng)學(xué)生的腦筋。

　　(三)教學(xué)管理體制有待改進(jìn)

　　在當(dāng)前考試教學(xué)管理體制下，很多的教師只重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，存在很大的弊端，一刀切的現(xiàn)象較為嚴(yán)重。有的生物教師受到體制因素的限制，無法有效提高自身教學(xué)水平，教學(xué)范圍比較窄，無法在教學(xué)過程中進(jìn)行創(chuàng)新。同時(shí)當(dāng)前的考試制度非常重視教材內(nèi)容和知識(shí)，使得生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)在很大程度上流于形式，考試分?jǐn)?shù)也不能反映學(xué)生真實(shí)的實(shí)驗(yàn)創(chuàng)造能力。因此，要不斷深化改革考試制度，重視生物實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，提高學(xué)生實(shí)際動(dòng)手和動(dòng)腦的能力。

　　二、中學(xué)生物學(xué)教學(xué)改革的措施

　　為了保證中學(xué)生物教學(xué)的質(zhì)量，生物教師要根據(jù)實(shí)際存在的問題，不斷改革生物教學(xué)手段和模式，提高學(xué)生課堂的參與性。

　　(一)要加強(qiáng)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)

　　為了有效提高學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力，激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，要對(duì)當(dāng)前的實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)，改變以往的驗(yàn)證性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，改為探究性實(shí)驗(yàn)。比如在進(jìn)行過氧化氫酶Fe3+催化實(shí)驗(yàn)過程中，教師為了保證實(shí)驗(yàn)的效果，要多增加提問的問題，比如對(duì)動(dòng)物肝臟選擇是否新鮮，需要的實(shí)驗(yàn)器材是什么，采用的實(shí)驗(yàn)溶液等等。同時(shí)教師要把不同的學(xué)生進(jìn)行分組，要求學(xué)生設(shè)計(jì)合理的實(shí)驗(yàn)方案，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。最后，教師要根據(jù)學(xué)生的結(jié)果進(jìn)行合理評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生出現(xiàn)不同結(jié)果的原因，從根本上提高學(xué)生分析和解決問題的能力，激發(fā)學(xué)生的生物學(xué)習(xí)的求職欲望。探索性實(shí)驗(yàn)教學(xué)豐富教師的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高了教學(xué)質(zhì)量。

　　(二)在教學(xué)過程中要圖文結(jié)合

　　在中學(xué)生物教學(xué)過程中，教材中的插圖可以幫助學(xué)生更好的理解教材內(nèi)容。教師要?jiǎng)?chuàng)造性的利用教材內(nèi)容，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體地位，為學(xué)生努力創(chuàng)造操作和獨(dú)立思考和解決問題的機(jī)會(huì);盡量讓學(xué)生自主的查找需要的實(shí)驗(yàn)資料。在進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，通過不斷設(shè)置各種生物方面的問題，在進(jìn)行具體的實(shí)驗(yàn)過程中加深對(duì)知識(shí)的印象，不斷提高學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手以及組織能力，有效提高教學(xué)的有效性。教師在教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生參照插圖、圖解，與教材文字內(nèi)容對(duì)應(yīng)閱讀。比如在動(dòng)植物細(xì)胞有絲分裂插圖，教師要引導(dǎo)學(xué)生正確閱讀相應(yīng)文字內(nèi)容。通過對(duì)應(yīng)閱讀，可以幫助學(xué)生理解文字內(nèi)容，增加記憶的深刻性，避免出現(xiàn)單純只重視生物插圖的情況，要文字和圖表結(jié)合，保證學(xué)生在考試時(shí)遇到文字題，能夠在頭腦中想象出相應(yīng)的圖表。因此，在生物教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成有圖必用的習(xí)慣，保證學(xué)生能夠高效的掌握教材內(nèi)容。

　　(三)要重視學(xué)生的生物基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)

　　生物是一門基礎(chǔ)性很強(qiáng)的學(xué)科，因此，中學(xué)生物教師要重視課堂教學(xué)，提高學(xué)生的參與程度，采用合理的教學(xué)方法，比如啟發(fā)式和探究式教學(xué)方法，加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，提高生物課堂教學(xué)的趣味性，避免在教學(xué)過程中出現(xiàn)照本宣科的情況。另外，為了保證提高學(xué)生概括思維能力，要對(duì)重視對(duì)生物中的概念、規(guī)律以及概念教學(xué)，為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的條件。比如，教師要幫助學(xué)生多對(duì)易混知識(shí)進(jìn)行對(duì)比，以利掌握和記憶。例如：注意光合作用與呼吸作用、原核生物與真核生物的比較，提高生物教學(xué)的直觀性，加深學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的印象。另外，教師要在進(jìn)行生物教學(xué)過程中，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生能夠及時(shí)有效了解圖表和教材中的內(nèi)容，讓學(xué)生能夠真正掌握各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系，從而形成合力的知識(shí)框架和結(jié)構(gòu)，保證學(xué)生能夠靈活運(yùn)用生物知識(shí)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)生物的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

　　綜上所述，在新課標(biāo)實(shí)施的大環(huán)境下，我們的生物學(xué)教學(xué)過程中，教師要根據(jù)自身教學(xué)水平和學(xué)生特點(diǎn)，對(duì)當(dāng)前教學(xué)模式、教學(xué)手段以及教學(xué)能容進(jìn)行推陳出新，重視探究性生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)，設(shè)置合理的教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生的參與的程度，營造良好的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生真正學(xué)在其中，樂在其中。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]李軍鵬.中學(xué)生物教學(xué)中的信息技術(shù)應(yīng)用模式探討[J].生物技術(shù)世界,2014,10:209.

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