中學物理是學習科研的一個基礎，中學物理教學的好壞，教師對學生興趣的培養也是很重要的一部分，也是實現素質教育的一個重要環節。本文是小編給大家推薦的一篇物理教師評職稱論文范文，主要論述了當前中學物理教學的一些教學思維和方法。

 　　摘　要：當前，全國各地都在進行新的教育改革，即從以前傳統的應試教育模式轉變到新時期的素質教育上來。可是這樣的改革在實際的教學過程中卻是很緩慢的，實質性的進展不是很明顯的，形成的原因應該是多方面的。由于教育思維模式的嚴重滯后，以及傳統的教育觀念、內容、手段、方法等的影響，使得人們的教育思維模式、教育理念等難以做到徹底的轉變。筆者根據教學實際結合當前的素質教育，談一談自己對目前中學物理教學的一些認識。

　　關鍵詞：初中物理,教學思維,教學方法

　　中學物理是中學生在中學階段的一門必修課，是實現素質教育的一門重要學科，也是學生認識自然物理知識的開始階段。因此，這一階段的教學是非常重要的，我們必須在這個時期給學生打下一個良好的基礎，為學生的終身學習創造良好的條件。我們要引導學生正確地認識學習物理的作用和方法，使學生消除學習物理難的心理，使之喜歡物理，愛上物理。

　　怎樣使學生喜歡物理、愛上物理呢?興趣是最好的老師。可興趣從哪里來呢?現實生活中的運用應該是興趣的主要來源。人們生活在這現實的世界中，一言一行、一舉一動都存在著物理的原理，或者說都在有意或無意地運用著物理原理。所以，在學生剛剛接觸物理時，我們就要從身邊的事入手，開始對學生進行物理知識的講解。例如，人都需要呼吸，可空氣是怎樣吸進身休的呢?水又是怎樣喝進嘴里的呢?我們為什么能走路?跑起來后為什么不能突然停住?木塊放在水里能夠浮在水面上，鐵塊為什么會沉下去呢?也有學生會說，鐵比木頭重，當然沉下去了，可輪船是鋼鐵做的，為什么不沉呢?學生一想是這樣呀，可為什么呢?這就使學生產生了好奇心，產生學習物理的興趣和欲望，同時也使學生明確了學習物理的重要性，在以后的物理學習中能夠積極主動地去學習、去探討。

　　一、教學思維模式的轉變

　　就是要把傳統的以書本知識說教為主的教學模式轉變為以學生為主體，以合作探究為主的教學模式。在這樣的教學模式下，我們要摒棄書本上那些不切合實際的，離我們生活太遠的甚至一些很難出現的東西。學生所學的都是“看得見、摸得著”的，讓學生感到所學的東西就在我們身邊，所學的東西能夠為我們的生活學習服務。這就要讓教學模式的轉變帶動學生學習模式的轉變，學生能夠積極主動地去學習、去探究，真正成為學習的主人。

　　二、教學模式的轉變必然帶來教學方式方法的改革

　　情境教學即創設情境，提出問題，解決問題是新課程下教學方法方式的一大亮點。在物理教學中，情境根本不需要創設，應該來源于生活，取材于生活，創設情境本身就脫離了物理教學的本質。在我們的生活中，物理原理無處不在，可以說離開了物理的原理，我們就沒法生活。所以說情境教學，是生活中的情境，是實實在在的。情境越是貼近生活，離我們身邊越近，就越能激發學生學習的積極性和主動性。只有讓學生感到在生活中真正離不開物理知識，物理是離我們生活最近的學科，才能激發學生努力學習物理的欲望。

　　情境教學不能忽略學生之間的差異。學生的生活環境、智力水平、思維方式等都會影響對同一問題的理解和看法。所以對同一情境問題的解決要有多種途徑，可以分階段的，從簡到難一步一步進行。學生可以根據自身的具體情況，來確定問題的解決程度。只有這樣，我們的教學才能使每個學生都體驗到成功的喜悅。

　　反向教學法在物理教學中大有用武之地，反向教學法區別于傳統的灌輸式的教學模式與方法，也與現在的情境教學有所不同。反向教學法即先講結果，然后找出發生結果的道理和過程。這一教學法也就是先告訴學生事情的結果，然后讓學生找出發生結果的過程。這一過程正是學生需要思考探究合作學習的過程。這樣的教學方法很適應學生在生活中的思維習慣。因為在生活中學生往往是先看到事情的結果，只要問一下為什么會這樣，問題就出來了。找出發生這種結果的原因和過程，就是學習的過程。這種教學方法還能夠培養學生多動腦、勤于思考、追求真理的思想品質。

　　三、物理是以實驗為基礎的

　　人們的許多物理知識是通過觀察和實驗，認真地加以思索和總結得到的。所以物理教學必須要有物質基礎作保證。目前有不少學校，特別是不發達地區和農村，甚至沒有像樣的物理實驗室，實驗器材也陳舊老化，老師的課上演示實驗都做不全，更不用說學生親手實驗了。在這種情況下，新課改下的素質教育、學生的探究學習等也都只能停留在書面上。在現實教學中，為完成教學任務，還是傳統的教學方法占主導位，學生還是傳統的學法，新的教學目標下的課程改革也就很難推進。

　　實驗室的開放問題也是制約學生探究學習的一個重要方面。目前，初級中學的物理實驗室幾乎都沒有隨時向學生開放。學生所做的實驗基本上是老師安排好的，是課上演示實驗的重復，學生有了新想法、新問題時急需用做實驗來驗證時，卻沒有實驗室供學生去實驗。

　　學習時間也是制約新的課程目標實現的一個重要因素。讓學生自主學習、合作探究、學會學習等，就要給他們時間去學習、去探究。但現在的情況是，課程安排得滿滿的，作業占據了其他的課余時間，每天的自習時間只能是追趕著去完成作業，甚至放學回家還要完成家庭作業，怎會有時間去思考，去探究，只能是任務式地完成老師安排的作業。

　　新的教學理念、思維方式、教學方法等所有的在新的課程改革中出現的東西，最終的目的是要從傳統的應試教育轉到新時期的素質教育上來。但這不是一朝一夕的事情，也不是憑一時的熱情去完成的，更不是單憑一線的教師能夠做到的。這是全社會的問題，必須通過多方面的共同努力，才能使中學的物理教學真正實現素質教育的目標。

　　物理教師論文發表期刊推薦《中國教師》內容涉及高等教育、職業教育、成人教育和基礎教育，刊登的文章以內容深刻中國教師雜志介紹、切實關注教師生活、反映教師心聲為特點，獲得了各界人事的好評。《中國教師》雜志是經國家新聞出版總署批準，由中華人民共和國教育部主管、北京師范大學主辦的國家級刊物。面向國內外公開發行，國際標準刊號：ISSN1672-2051，國內統一刊號：CN11-4801/Z，郵發代號：82－113。