摘要：隨著教學(xué)改革浪潮的又一波來襲，素質(zhì)教育逐漸的成為了中國教育發(fā)展的首要目標(biāo)。在新課標(biāo)中明確的指出了，高中數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，進而不斷的提高學(xué)生的應(yīng)用和創(chuàng)新能力，促進學(xué)生的全面發(fā)展。而高效的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)成為了教室們探索過程中的主要目標(biāo)。本文首先分析高中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題，然后根據(jù)問題提出相應(yīng)的構(gòu)建措施。

　　關(guān)鍵字：教師論文投稿,新課標(biāo),高中數(shù)學(xué),高效課堂,問題,構(gòu)建措施

　　數(shù)學(xué)作為高中教學(xué)中的三大主干課之一，成為新課標(biāo)落實的重要方向之一。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力以及理性思維，因此提高邏輯思維能力，打造高效課堂成為高中數(shù)學(xué)教學(xué)中亟待解決的問題。

　　目前高中的數(shù)學(xué)課堂效率低的原因

　　1.1傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛

　　在傳統(tǒng)的教學(xué)課堂上，知識的學(xué)習(xí)只是為了應(yīng)對繁雜的考試，為了升學(xué)。數(shù)學(xué)作為高考中十分重要的科目，在考試中一般都說只要數(shù)學(xué)好大學(xué)隨便挑的說法，這也使得數(shù)學(xué)成為考生們可以進入理想中的大學(xué)的重要的砝碼。例如，教師由于成績上的壓力，為了讓學(xué)生能夠得高分就導(dǎo)致了更加的注重在知識點的反復(fù)的講解而忽視了對于學(xué)生能力的培養(yǎng)。這種題海式的“填鴨”式教學(xué)使得學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了疲勞和厭煩，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有抵觸的情緒，影響了課堂教學(xué)的效率。

　　1.2教師在課堂準(zhǔn)備上的漏洞

　　高中數(shù)學(xué)在教學(xué)上難度很大，這就需要教師在課堂的教學(xué)之前注入更多的心血來進行備課，在備教材的同時還要備學(xué)生，了解學(xué)生真正的需要在進行課程的準(zhǔn)備。如果在教學(xué)的準(zhǔn)備的過程中由于教學(xué)的目標(biāo)與學(xué)生的實際的基礎(chǔ)有差距那么對于教學(xué)成果上會差強人意;如果由于在教學(xué)的準(zhǔn)備上不夠充分，與學(xué)生對于數(shù)學(xué)的興趣點存在偏差那么對于學(xué)生學(xué)習(xí)的激情很難激起;如果教師由于缺乏與學(xué)生的交流因而在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計上缺乏合理性導(dǎo)致學(xué)生對于知識的理解有很大的困難和困擾，這些都有可能導(dǎo)致教師在數(shù)學(xué)的教學(xué)的過程中效率低下，難以為繼。

　　1.3教學(xué)的靈活性掌握不夠全面

　　教師在課堂的教學(xué)中靈活性差，對于突發(fā)的狀況應(yīng)變的能力不強，也是一個十分重要的問題。學(xué)生作為一個有思想的個體是一個不確定性的因素，因此在課堂的教學(xué)中有很多的不確定性這就要求教師有足夠的經(jīng)驗和能力來應(yīng)對這些突發(fā)的狀況從而保證教學(xué)內(nèi)容的正常的進行;同時在教學(xué)中教學(xué)要時刻關(guān)注學(xué)生的變化，可以根據(jù)學(xué)生的問題來靈活的應(yīng)對學(xué)生的問題，這就需要教師在課堂的掌控上進行科學(xué)合理的把握，通過在教學(xué)的過程中的各種的變化來不斷的對課堂的教學(xué)上利用教學(xué)的資源來進行合理的演繹從而使得教學(xué)的效率不斷的提高。

　　2、新課標(biāo)下高中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建措施

　　2.1為了提高課堂效率，就必須做好準(zhǔn)備工作

　　教師之所以被稱作是“靈魂的工程師”就說明了教師不僅對于學(xué)生來說是“傳道授業(yè)解惑”還是對學(xué)生的認(rèn)識觀、世界觀和人生觀都具有重大影響的十分重要的角色。因此教師的講臺并沒有想象的中的那么簡單，這不僅僅是高度上的一尺，更是教師的責(zé)任別別人更重一尺厚。為了能夠營造出更加有效率的課堂教師需要在課下下更大的功夫來準(zhǔn)備課程。例如，在準(zhǔn)備課程的時候，要仔細(xì)認(rèn)真的研讀教材，拋棄個人的偏見，一切以教材為主更加深入的體會教材編寫者的編寫的心理和體系，明確并且準(zhǔn)確的把握教材中每一個章節(jié)的重要的知識點和難以理解的知識點，并且可以根據(jù)這些更加重要的部分設(shè)計課堂內(nèi)容進而選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)的方式來引導(dǎo)學(xué)生進行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)。特別是公式化較小的，例如在集合的講解上要更加注重學(xué)生對于知識能夠清晰掌握而不是在老師個人理解之下的含混的學(xué)習(xí)。教師如果可以科學(xué)有效的設(shè)計課堂、準(zhǔn)備課程，那么就可以使得教學(xué)的內(nèi)容體系完善、線索緊密、知識點設(shè)計合理，有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的提高，并且還要在課堂教學(xué)的設(shè)計的時間上計算準(zhǔn)確進而保證課堂教學(xué)的完整。

　　2.2采用更加科學(xué)的教學(xué)方法，營造高效課堂氛圍

　　與傳統(tǒng)觀念的教學(xué)觀念相比，新式的課堂教學(xué)更加注重學(xué)生，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的效果以及接受能力，從而營造出更加和諧的課堂的教學(xué)的氛圍。例如，在課堂的教學(xué)中要更加的了解學(xué)生的思想以及內(nèi)心的真正的想法并且希望老師在課堂上講解什么，教師通過在與學(xué)生的互動與學(xué)生產(chǎn)生共鳴。教師在課堂的教授中更加的注重在語言使用上的藝術(shù)性的要求，例如在集合的講解上可以通過生動形象極具藝術(shù)性語言來進行生動形象的講解，讓學(xué)生能夠更加容易的接受你的教學(xué)，使學(xué)生更快的接受自己，盡量讓學(xué)生能夠跟上自己的思路，從而實現(xiàn)教師與學(xué)生的和諧相處，創(chuàng)造出更加和諧的學(xué)習(xí)的氛圍，從而不斷提高課堂教學(xué)氛圍，提高學(xué)習(xí)效率。

　　2.3多種方式鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)

　　高中數(shù)學(xué)的課堂的教學(xué)要從學(xué)生入手，根據(jù)學(xué)生的特點來進行更加機動性的教學(xué)，從而促進學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的能力的培養(yǎng)。而通過留下問題給學(xué)生通過小組合作或者個人查資料等方式來進行解決，從而不斷的增強其學(xué)習(xí)的興趣，進而不斷的通過在數(shù)學(xué)的課堂上所學(xué)的知識來進行生活的問題的解答來鼓勵其學(xué)習(xí)的自信心，并且可以熟練的掌握在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的技能，從而不斷的增強數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)已經(jīng)應(yīng)用的能力。教師要通過留問題的方式來鼓勵學(xué)生進行合作分析，積極的合作從而得出結(jié)論。例如，在講授等差數(shù)列的時候，首先提出問題在書架上排書，每隔三排換一個種類，問如果有二十排書架，會放多少種書?從而讓學(xué)生們討論最后得出結(jié)論，再嘴穩(wěn)如果四十排呢?這樣就引起了學(xué)生的興趣，這樣就可以引出今天所要講授的內(nèi)容，通過引起學(xué)生興趣的方式來引出教學(xué)的內(nèi)容，這樣就可以把抽象的概念轉(zhuǎn)化得更加的生動和形象，從而引起學(xué)生的興趣，提高了在課堂上進行教學(xué)的效率。

　　3、結(jié)語

　　學(xué)生才是課堂的主人，是未來的希望。教師需要與學(xué)生多交流，了解他們真正的感興趣的東西，因地制宜，不斷的提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。教師要時刻牢記自己對于學(xué)生所肩負(fù)的重要責(zé)任，在上課之前了解教材設(shè)置的用心和重點進行客觀而生動的教學(xué)，并且在教學(xué)過程中能夠時刻與學(xué)生進行更加貼近的交流，不斷提高教學(xué)效率，提高學(xué)生成績，實現(xiàn)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建。

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