摘要：初中數學作為初中課堂教學中的主干課程之一，復習課是十分必要的。復習課的目的就是在相對較短的時間之內將所學過的數學知識進行邏輯性的理順和歸納總結，進而實現所學知識的系統化，不斷提高學生的基礎知識的夯實，培養學生分析問題和解決問題的能力。但是復習課實際上并不只是對于舊知識的重復學習，而且還是對于所學知識的更深層次的掌握，進而提高其數學學習能力。本文首先分析現今初中數學課堂教學中復習課存在的問題，之后根據問題提出相應的意見和建議。

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　　有效教學的概念最早是由西方學者提出來的，主要是從目標的要求、技能要求和獲得的教學結果三個方面來進行衡量的。而國內的學者因地制宜的提出了更加符合中國的有效教學概念，但是在具體內容上沒有達成一致，歸結而來就可以看出所謂的有效教學就是通過科學的手段，通過教學思維和教學思想的培養來將其轉化為實踐，進而實現高效率的課堂教學。數學作為高中課程中的重要組成部分，復習課有利于學生知識點的復習和總結歸納與深化，因此至關重要。

　　1、現今初中數學課堂教學中復習課存在的問題

　　1.1教師在教學方法和教學安排上存在誤差

　　復習課的安排一般是以隨堂的方式進行的，因此在教學過程中仍然存在問題：首先，教師對于復習課的課程設計以及概念理解在觀念認識上存在了偏差，將復習課中的學習只是理解為是一種隨堂練習，而對于解題思路和解題方法缺乏系統性的講解;其次，在復習課中沒有貫徹正確的教學觀念，在教學過程中過于重視講解，而對于學生的思考和自己做題消化的時間沒有準確的把握，因此，對于學生創新性思維的培養具有一定的阻礙作用;再次，在復習課中良好的學習習慣的培養對知識的學習都具有十分重要的影響，但是教師在實際授課過程中卻沒有對于學生良好學習習慣培養的意識，因而對學生學習能力的培養具有消極作用;最后就是教師的教學方法的偏差而導致的學生學習能力的下降，教學的主要目的并不只是單純的題目的講解，而更多的是通過對于復習的解題技巧的傳授而不斷培養學生的邏輯思維能力，然后再通過題目的引申而不斷的培養學生的知識結構的整體性，進而培養學生的邏輯思維能力和創新能力。

　　1.2學生由于認識偏差而對于復習課的重要性認識不足

　　隨著生活節奏的不斷加快，學生的功利性不斷地加重，在學習上也是這樣，認為數學的復習課其實就是解題，因此沒有給予足夠的重視，甚至被認為是浪費時間的行為。另一方面，學生對于學習抱有消極的學習態度，學習習慣也不是非常的科學，這些問題導致了學生學習的目標不夠明確，進而學習中缺乏動力，積極性較低，因此數學思想不夠深厚，知識的反思和知識的拓展延伸不夠充足。這還有可能是教師在課堂設計過程中沒有關注到學生真正的需要，因此教學形式與學生的認知規律和心理特點相悖，無法激發學生學習的興趣和熱情。

　　1.3課堂氛圍營造過于沉悶而導致學生參與度降低

　　只有讓學生積極的參與其中，不斷探索才是他們能夠真正掌握的東西。但是教師在復習課的設計過程中，只是一味的進行“填鴨式”的學習，只是將知識一下子通過老師的設計灌輸給學生，但是卻沒有注意到自己所總結的方法是不是適應學生的學習，而忽略了學生主觀能動性的發揮，并且沒有關注到學生個性的發展，這種教師講授學生硬記的方式使得學生動腦能力不斷退化，進而淪為做題的機器，沒有自己的見解和觀點，這樣教師不僅成為了課堂的主導還成為了課堂的主體，這就導致了課堂氛圍過于沉悶，學生參與積極性不高，實際的參與度也是有待提高。

　　2、初中數學課堂教學中復習課的有效教學意見及建議

　　2.1借助情景設置來提高數學復習課學習效率

　　初中的學生思維處于最為活躍的時期，性格上也是更為活潑，這就需要教師對癥下藥，利用學生所感興趣的實物來促進課堂效率的不斷提高。教師可以利用游戲來融入情境，進而使得學生邊學邊玩的學習知識。教師可以通過與教學內容相關的游戲的設定來激發學生的學習興趣，使得學生學習新知識并且在游戲中得到靈活運用;利用學生的好奇心來設置懸念進而引起學生學習興趣，好奇心可以激發人們無窮的動力，進而激發學生智力和記憶力的直線提高。

　　2.2在復習題的選擇上注重典型性和針對性

　　初中數學教學的目的就是為了能夠培養學生的數學素質以及數學能力，進而培養創新性的人才。因此在復習課的練習題選擇上一定要注意練習題與所學的知識的針對性，不可以盲目的或者是隨意的進行練習題的選擇，更不可以進行題海的轟炸，而是應該選擇難度上不高但是也不是非常簡單的，進而保證學生能夠保持一顆平常的心。此外，針對學生的薄弱環節和容易忽視的地方來進行更加具有針對性練習題的選擇，這就需要教師充分認識到學生的具體情況來進行更加具有配合度的練習題。例如初中數學中最常用但是也是掌握能力最差的知識點之一――配方法，就可以通過多種方式的典型例題來進行題組式的訓練，這樣既幫助學生熟練掌握配方法，又有利于其他知識的查缺補漏。

　　2.3正確處理好教師教授知識提煉與學生總結之間的關系

　　初中數學復習課不同于新課程的講解，教師雖然是課堂的主導，但是一定要尊重學生的主體地位，進而將所教授的內容放在重點和難點處，進而構建出更加具有反思性的課堂，進而通過學生對于已經學過的知識的復習、、總結和解題方法的提煉來提高學生學習效率。此外，教師還需要激發學生在課堂中的積極性，提高學生的實際參與度，進而實現讓學生自主學習，掌握解題技巧和解題方法的目的，并且做到在學生進入瓶頸時給予適當的疏導，重視知識點的歸納總結，施行更加具有針對性的教學和典型性的例題選擇，讓學生在不斷的聯系之中提高數學能力，提高初中數學課堂教學中復習課的課堂效率。

　　3、結語

　　數學作為一門邏輯性極強的學科，不僅需要掌握扎實的知識點還需要學生掌握正確的解題技巧。復習課作為在較短的時間內實現知識點的梳理、總結和歸納，對于學生數學能力的提高具有十分重要的作用，這就需要教師發揮自己的職責，選擇就有針對性和典型性并且難度適中的練習題，并且通過一定的課堂情境的設計來提高學生學習興趣和學習積極性，并且處理好教師的教授與學生的總結之間的關系，實現課堂時間的最大化利用，進而實現課堂效率的不斷提高。

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