摘　要：以教為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體、變學(xué)會為會學(xué)、大力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、全面提高學(xué)生素質(zhì)是當(dāng)前教育的基本要求。現(xiàn)實的、有趣的和探索性的課堂教學(xué)活動，能夠使學(xué)生對所學(xué)知識產(chǎn)生滿意、愉快、企盼等肯定態(tài)度的情感氛圍，可以引發(fā)學(xué)生與教學(xué)互動，刺激學(xué)生思考的積極性，促進(jìn)學(xué)生的情感體驗，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生愿學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)。

　　關(guān)鍵詞：教育論文發(fā)表,激發(fā)培養(yǎng),數(shù)學(xué),興趣

　　古今中外的許多教育家非常重視興趣在學(xué)習(xí)中的作用。兩千多年前，孔子提出“知之者不如好之者，好知者不如樂知者。”可見“樂知者”才是學(xué)習(xí)中的最佳境界。美國著名的教育心理學(xué)家布魯諾也說過：“追求優(yōu)異的成績……不但同我們教什么有關(guān)系，而且同我們怎樣教和怎樣引起學(xué)生的興趣有關(guān)系。”由此可見，興趣是學(xué)生由“要我學(xué)”變?yōu)?ldquo;我要學(xué)”的力量源泉。那么，怎樣才能有效激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣呢?下面結(jié)合自己的教學(xué)實踐談?wù)勎业恼J(rèn)識：

　　一、創(chuàng)設(shè)形式多樣的教學(xué)情境

　　教師創(chuàng)設(shè)情境，把教科書中的知識轉(zhuǎn)化為實際應(yīng)用問題，引導(dǎo)學(xué)生探究，引領(lǐng)學(xué)生展開思維的翅膀，開啟智慧的大門，不斷增強(qiáng)學(xué)生的求知欲。創(chuàng)設(shè)情境的形式主要有以下幾種：

　　1、巧設(shè)懸念激趣。欲望是一種傾向，研究某種事物并獲得掌握其中規(guī)律的心理特征。在學(xué)習(xí)過程中，可以通過巧設(shè)懸念使學(xué)生對某種知識產(chǎn)生一種急于了解的心理，這樣就能夠激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。

　　2、生活實例導(dǎo)入激趣。人類生活與數(shù)學(xué)之間的聯(lián)系應(yīng)當(dāng)在數(shù)學(xué)課程中得到充分體現(xiàn)，對學(xué)生來說，數(shù)學(xué)知識并不是“新知識”，在一定程度上是一種“舊知識”，在他們的生活中已經(jīng)有許多數(shù)學(xué)知識的體驗，課堂上的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是他們生活中的有關(guān)數(shù)學(xué)現(xiàn)象和經(jīng)驗的總結(jié)與升華。因此，通過生活實例導(dǎo)入新課，營造一種現(xiàn)實而有吸引力的學(xué)習(xí)背景，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和動機(jī)。

　　3、運用多媒體，創(chuàng)設(shè)視聽情境。教學(xué)內(nèi)容和方法的新穎性、多樣性、趣味性，是吸引學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，提高學(xué)生積極性的重要條件。多媒體技術(shù)的最大特點就是生動性、形象性和直觀性，它可以直觀形象地再現(xiàn)客觀事件，使之本來抽象的材料學(xué)起來形象生動有趣味，為學(xué)生提供生動逼真的教學(xué)情境，不僅可以引起學(xué)生的興趣，而且可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的想像力，使課堂教學(xué)內(nèi)容豐富、生動、形象，讓學(xué)生在學(xué)中有樂、樂中有學(xué)。

　　4、創(chuàng)設(shè)生活情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。研究表明，當(dāng)數(shù)學(xué)和學(xué)生的現(xiàn)實生活密切結(jié)合時，數(shù)學(xué)才是活的、富有生命力的，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和解決數(shù)學(xué)問題的興趣。同時，在現(xiàn)實問題的解決中表現(xiàn)數(shù)學(xué)概念，掌握數(shù)學(xué)方法，形成數(shù)學(xué)思想，更能促進(jìn)在以后遇到相關(guān)問題時自覺地動用有關(guān)數(shù)學(xué)經(jīng)驗去思想、去解決問題。

　　二、在教學(xué)的重點上注意設(shè)問

　　1.設(shè)問的深度要面向?qū)W生的最近發(fā)展區(qū)。提問的目的在于發(fā)展學(xué)生的思維，不應(yīng)為提問而提問，這就要求提出的問題具有啟發(fā)性，學(xué)生回答之前必須經(jīng)過一個思考過程。問題太容易，學(xué)生沒有興趣，或簡單地回憶就答出，不利于鍛煉思維;問題太難，學(xué)生回答不出，失去提問的意義。在新授課中，開門見山提出有趣的問題，設(shè)置一個懸念或矛盾，讓學(xué)生有“欲進(jìn)不能，欲罷不甘”的之感，而后在逐步引導(dǎo)下充分調(diào)動思維來解決這個問題。問題解決后，學(xué)生心理上自然會產(chǎn)生一種愉悅感，一種快樂的體驗，從內(nèi)心培養(yǎng)了興趣。

　　2、提問要先易后難。在教學(xué)中要針對問題的大小難易，合理安排提問，當(dāng)學(xué)生答錯時，要多通過反面提問，讓學(xué)生經(jīng)過比較，認(rèn)識到自己答案中的矛盾，并尋求正確的結(jié)論，必要時還可以追問，連環(huán)式提問，了解學(xué)生掌握知識的程度。

　　3.要有備而問。數(shù)學(xué)教學(xué)中的提問，是預(yù)先想好的，甚至是對哪些人提問事前也考慮過了，是全班提問，個別提問還是綜合提問等。對不同學(xué)生的回答，要采用不同的態(tài)度來評價，或抑或揚，以促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)。要使學(xué)生過后感到“我現(xiàn)在明白為什么我的看法不正確”。

　　三、學(xué)案導(dǎo)引，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

　　教師根據(jù)學(xué)情編制出切合實際的學(xué)案。一節(jié)好的學(xué)案，猶如一盞指路明燈，它可讓學(xué)生自學(xué)課本，找出疑難問題相互解決。簡單理解知識，指出難點，重點，然后采用小組討論的方式展示結(jié)果。教師要鼓勵學(xué)生大膽提出問題，分析問題和解決問題，并為其提供心理支持，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)。

　　四、要善于創(chuàng)設(shè)多樣化的活動，讓學(xué)生在有意義的活動中探索新知。

　　傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式是以教師、課堂、書本為中心的，課堂教學(xué)是一種固定不變的模式，即復(fù)習(xí)舊課-講授新課-練習(xí)鞏固。即使在學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中注重了“預(yù)習(xí)”，也是為了更好地“講授新課”，為了更好、更快地讓學(xué)生接受“新知”。久而久之，客觀上導(dǎo)致了學(xué)生思維的依賴性和惰性，因而也就根本談不上讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)、主動探索，以致于喪失了創(chuàng)造力。因此，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要給學(xué)生提供充分的觀察、操作、思考、交流等活動的時間和空間，讓學(xué)生通過自己的發(fā)現(xiàn)去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、獲取知識，由此促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提高和發(fā)展：

　　1、讓學(xué)生利用已有知識和經(jīng)驗，通過自己的探索獲取知識。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)生應(yīng)用已有知識和經(jīng)驗進(jìn)行探索的過程，課堂上要給學(xué)生提供自主探索的空間，學(xué)生從自己的數(shù)學(xué)現(xiàn)實出發(fā)，在設(shè)有具體情境的數(shù)學(xué)活動中經(jīng)過自己的思考探索有關(guān)的數(shù)學(xué)結(jié)論。例如：教學(xué)“生活中的立體圖形”時，課前為學(xué)生準(zhǔn)備各種形狀的物體，讓學(xué)生憑借關(guān)于形狀的感知方面的經(jīng)驗，觀察，抽象出他們熟悉的幾何體,進(jìn)而通過“議一議”探討生活中的幾何體，了解物體形狀的特征。學(xué)生根據(jù)日常生活中積累的經(jīng)驗和對現(xiàn)實情境的惑受進(jìn)行探索，將感性經(jīng)驗形成思維，發(fā)展自身的空間觀念。

　　2、多做數(shù)學(xué)實驗，讓學(xué)生在動手實踐中學(xué)習(xí)。 以往的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練，而很少讓學(xué)生動手，實踐。實踐證明，若要讓學(xué)生積極參與，勤于實踐，數(shù)學(xué)上的很多問題還是能夠得到很好解決的。特別是在應(yīng)用題的教學(xué)中尤為顯得重要，學(xué)生普遍反映：聽來的容易忘，看到的記不住，只有親自動手才能學(xué)得會。

　　3、注重形成過程，讓學(xué)生在自主探索、合作交流中學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)中教師應(yīng)提供更多的機(jī)會促進(jìn)學(xué)生合作交流。在合作交流過程中，學(xué)生欣賞自己的發(fā)現(xiàn)，體驗幫助別人的快樂，欣賞本組的成果，體驗集體智慧的力量，不斷體驗成功的快樂。從而把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變成學(xué)生的主體性、能動性、獨立性生成發(fā)展的過程，促使學(xué)生全面發(fā)展。

　　4、大膽創(chuàng)新，在表演、游戲中學(xué)習(xí)。 新課程注意到了學(xué)生的情感因素，認(rèn)識到了它在學(xué)生學(xué)習(xí)中的作用。試想，假若學(xué)生體驗不到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，他怎么能積極主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)?因此，課堂教學(xué)中，師生間無拘無束地問簽、創(chuàng)設(shè)愉快情景、穿插一些表演、游戲等活動，都會給予學(xué)生更多的快樂和滿足，從而達(dá)到較為理想的教學(xué)效果。

　　五、用良好的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

　　一個充滿愛心的教師，能加強(qiáng)與學(xué)生感情的交流，增進(jìn)與學(xué)生的友誼，尊重學(xué)生，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，建立良好的師生關(guān)系。在課堂上要和學(xué)生溝通，交流，分享共同完成教學(xué)和學(xué)習(xí)任務(wù)。成為學(xué)生的良師益友，用自己的人格魅力去影響學(xué)生，教育學(xué)生。在教學(xué)中多一些親和力，學(xué)會用欣賞的眼光看待每一個學(xué)生，讓不同的學(xué)生得到相應(yīng)合理的評價，以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在給學(xué)生評價時，應(yīng)注意幾點：

　　1、評價要及時，當(dāng)學(xué)生在某科目考試或測驗取得優(yōu)異成績或工作突出時，及時給予表揚和激勵。

　　2、評價要公正。評價要真誠，平等對待每一位學(xué)生，特別是對在某方面欠缺的學(xué)生多加理解和激勵。

　　3、評價時要科學(xué)。評價時應(yīng)以鼓勵為主，及時強(qiáng)化，鼓勵時要有尺度，也不能片面、單一。而要讓學(xué)生不斷努力，爭取更好的成績。

　　4、評價要廣泛。無論在任何場合，任何時間，任何事情，任何行為，只要值得評價，就可以適當(dāng)給予評價，給予鼓勵。

　　5、要激勵后進(jìn)。任何老師對成績好的學(xué)生，易于顯露高興，贊賞之情，對后進(jìn)生表情上易顯示討厭。這是教師之大忌。教師是培養(yǎng)人才之師，人才有萬千種，不會千篇一律，要承認(rèn)差異，正視差異，要鼓勵他們發(fā)展。

　　總之，學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的激發(fā)與培養(yǎng)是一個長期復(fù)雜的教學(xué)過程。在新課改形勢下，教師要有信心，恒心，結(jié)合實際，將學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與培養(yǎng)貫穿于數(shù)學(xué)教學(xué)的始終，勇于實踐，不斷創(chuàng)新，才能取得優(yōu)異的數(shù)學(xué)教學(xué)成果。

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