摘　要：根據特殊學校的聾生品德教育的新特點，特殊教育工作者應以人為本，尊重聾生在品德教育中的主體地位，深化學校教育改革，發揮學校品德素質教育的主渠道作用。同時加強和改進聾生的家庭教育，夯實聾生品德教育教育的基礎，并以體驗教育為基本途徑不斷的完善社會的品道德教育。從而提高聾生的思想道德水平。

　　關鍵詞：教育學文摘雜志國家級,聾生品德教育,以人為本,學校教育,家庭教育,社會體驗

　　前不久在吉安縣親身經歷了的一件事：有一聾人團伙掄劫被抓以后，在談到其作案動機時說：“你們健全人可以工作賺很多錢，我們沒有工作，又是殘疾人，掄劫是應該的，你們應該理解我們。”這樣的回答，令人咋舌。這從中可以看出在他們頭腦中是非善惡判斷標準的失衡，以及人生觀、價值觀的混亂和缺失。聾生在感知覺方面，在語言的理解與表達方面，在邏輯思維的發展方面，都比同齡健全兒童少年發展得遲緩，因而我們在進行品德教育的時候，就更要講究教育的方式方法，針對不同程度的聾生提出不同的教育目標，運用不同的評價標準，達到不同的教育效果。我認為，特教學校在聾生品德教育時應注重抓好以下幾方面的工作：

　　一、以生為本，尊重聾生在品德教育中的主體地位。

　　聾生，作為社會上的弱勢群體，他們的生活道路比正常人更艱辛，更應體現聾生在品德教育中的主體地位。

　　1、開展互動教育，調動聾生在品德教育中的積極主動性。

　　聾生處于生理和心理成長發育的關鍵時期，加之他們由于自身的缺陷，也同樣具有好奇、好問、好動、好模仿等特點。這就需要我們特教工作者在開展聾生品德教育工作時，自始自終都要堅持以人為本，以學生為中心，充分理解和尊重他們，讓聾生懂得自己要求自己，自己監督自己，對自己的行為進行控制，最終達到引導聾生實現自身的人生價值和社會價值。

　　2、關注突出問題，加強聾生的心理健康教育。

　　“生理殘疾，不得導致心理殘疾“，已成為廣大特教工作者一個重要而緊迫的任務，如何確保聾生的心理健康，是加強聾生品德教育工作中的一個突出問題。心理健康教育能促進聾生的品德教育，有助于聾生形成良好的品德。因為聾生心理處于健康狀態下，最易接受社會各種道德行為和學校的紀律要求。反之當他們心理有障礙時最易形成不良的品德或發生不道德行為，甚至違法犯罪。這主要是心理障礙導致形成不良的品德。只有注重心理健康教育，聾生克服認知上的自卑，情感上的孤獨、情緒上的驚恐、意志上的依賴、人際關系上的閉鎖等心理處于健康狀態，才能有效地形成良好的品德。

　　二、深化學校的教育改革，發揮學校在品德教育中的主渠道作用。

　　蘇霍姆林斯基認為：學校既是學習知識的殿堂，也是對聾生進行品德教育的總指揮，學校教育必須先解決好培養聾生做什么樣的人和怎樣做人這個教育的核心和本質問題。特殊學校要積極探索德育教育規律，把德育貫穿于學校工作的各個環節，不斷深化課程設置、教材教法和考試評價制度改革，使聾生獲得優良的道德品格、扎實的基礎知識、必備的實踐能力，最終達到“自尊、自信、自強、自力“的目的，從而成為自食其力的社會有用之材。

　　三、加強和改進聾生家庭教育，夯實聾生品德教育的基礎。

　　記得有一位名人說過：“國家的命運，與其說是掌握在當權者手中，倒不如說是掌握在父母的手中”，這深刻挑明了家庭教育的作用，每個人都是父母所生、所養、所育，家庭是每個人出生后接受教育的第一課堂，父母是第一位老師。相對于學校教育而言，它和家庭教育有著根本的一致性，學校教育是主體，在培養人才方面起著主導作用，但家庭教育是學校教育的必要補充。學校教育只有同家庭教育密切配合，才能提高教育質量，培養出應適社會的人才，而聾生家庭教育更有其特殊性和重要性。聾生從出生到入學，都在家庭中度過，家庭是聾生生活的主要場所，他們缺乏與外界接觸的機會家長的一言一行便是他們模仿的對象。因此，聾生家長對其子女的影響要比健全孩子大得多，聾生家長的人生觀、價值觀以及辯別是非善惡的標準將直接影響著其子女的人生觀、價值觀和辯別是非善惡的標準。

　　四、以體驗教育為基本途徑，不斷優化和完善品德的社會教育。

　　世界著名教育家蘇霍姆林斯基說：“道德準則，只有當它們被學生自己追求，獲得和親身體驗的時候，只有當他們變成學生獨立的個人信念的時候，才能真正成為學生的精神財富”。品德教育的本質是體驗，他的過程是由知、情、意、行等環節結合而成的，體驗貫穿于各個環節之中。體驗教育必須堅持學校教育和社會實踐相結合，以聾生的發展為根本，充分以教學為主陣地，以補嘗聾生生理、心理缺陷，促進聾生發展為重點，既重視課堂教育，又重視實踐教育，既進行認識教育又進行實踐教育，使聾生在社會實踐中了解社會，體驗生活、感悟道德、磨練意志。努力把認識和行為統一起來，通過聾生樂于接受，豐富多彩，生動活潑并以主人身份參與的實踐活動，獲得真實的體驗，把做人做事的道理轉化為內在品質，把德育目標內化為基本素質，把社會需要變成自己的需要。

　　總之，品德教育工作應該是特殊教育學校工作的重中之重，它無處不在，無時不有。只有高度重視和切實加強聾生的品德教育，勤于研究，善于創新，德育工作必然會有新的局面，聾生的品德水平也必然會有新的提高。