海洋的范圍具有世界性，海洋的使用與研究具有國際性，這些決定了海洋科學專業英語在海洋科學專業高等教育體系中的重要位置及主要功能。進行海洋科學專業英語授課的目的是為學生提供一個把握國外同一專業發展脈絡和趨勢的課程，不但要提高學生運用英語閱讀專業書籍的能力，而且要提高他們運用英語進行專業學術交流的能力。

　　摘 要：海洋科學專業英語課程通過提升專業英語教學理念、研究專業英語教學的內容和方法，立足教學實踐，培養學生利用外語學習學科先進知識和跨文化交流的能力，總結適合海洋科學專業英語教學的行之有效的科學方法。通過不斷的建設，吸收國內該課程的先進教學方法和教學理念，不斷改革和完善本課程，形成該課程自己的特色。

　　關鍵詞：研究生發表論文,海洋科學,專業英語,教學內容,教學方法

　　海洋科學專業英語為學生接觸國際海洋領域提供專業入門介紹，為學生學習的國際化及開拓視野進行專業技能培訓。海洋科學的專業英語是一門必要的專業課，是在學生已學習和掌握了基礎海洋科學概念的階段，學習國際海洋英語交流方式及方法，培養學生專業英語語言能力，以及各項英文文字綜合應用能力。

　　1 課程教材內容的設計

　　多年來，海洋科學專業英語一直沒有規范統一的教材，這也是海洋類院校普遍存在的一個問題。早期教學所用教材一般是自選原版英文科技書刊或由任課老師自行選編。采用原版英文書刊，多數與專業課內容重復或變成科普形式，無益于專業英語水平的提高;由教師將英文書刊的一些文章匯編而成的教材，缺乏系統性和層次性，文章的難易程度和知識結構難以合理設計。這不僅會妨礙教學由淺入深地進行，而且會影響學生語言交際能力的培養，甚至會使學生產生厭學的逆反心理，久而久之，就會喪失學習的興趣。

　　目前，筆者所在學院海洋科學專業英語所使用的講義是在教師多年教學實踐的基礎上編制的。在結構安排上立足語言的規范經典、文體的多樣實用、內容的廣泛涵蓋。講義在主體框架上分為三部分：海洋科學部分、科技文獻部分、學術應用部分。海洋科學部分突出專業特色，對海洋學、物理海洋學、化學海洋學、海氣相互作用、海洋氣象學、海洋地質、海洋調查方法等海洋分支學科的基本概念和基礎理論進行分別介紹，引導學生認識專業英語的規范表達。科技文獻部分則對海洋科學涉及的各分支學科的英文文獻進行不同體裁的學習，具體介紹英文科技論文的形式與內涵，以及寫作手法和表現風格。學術應用部分則結合專業學術領域的需求，給出專業英語的各種應用文體，并依據實際學術活動的多種形式，安排專業英語語言的實踐訓練。

　　講義的編排兼顧了精讀與泛讀，強化了語言聽說操練，以及應用文體的寫作練習。在各教學單元之后，附有詞匯與注釋，對重點專業詞匯進行翻譯解釋，對內容的專業背景或文中的專用語句進行簡捷介紹。方便了學習者對講義的使用，增強了教學效果。講義的編排還注意了內容豐富，圖文并茂，知識性、實用性和趣味性結合。講義符合教學大綱要求，難度適中，既適合海洋科學專業高年級學生的使用，也適合海洋科技人員進行專業英語的學習與復習。

　　2 課程教學方法的探索

　　2.1 課程教學方式存在的問題

　　目前，國內大多數高校在專業英語類授課過程中雖然應用了多媒體授課的方式，但還是以教師講授、學生被動接受為主，即教完單詞之后，逐字逐句的翻譯課文，教學互動比較少，課堂氣氛不夠活躍，教學內容也相對枯燥，學生的學習興趣普遍不高。而大學本科和研究生教育階段，主要是培養學生扎實的專業功底和獨立獲取知識的能力，為學生繼續學習和獨立從事專業研究工作奠定基礎。為此，專業英語類課程對內容和教材的要求就不能局限于用英語念原文，中文翻譯意思，中文講解難點，這樣就很難與專業課程區分開了。海洋科學專業英語的教學內容應緊跟國際海洋學研究的最新進展;在教學內容和教學方法上都緊跟教育理念的前沿;搭建網絡教學平臺，實現多元化的教學方式。

　　2.2 課程教學采取的方式

　　海洋科學專業英語在教學過程中可以通過討論、調研、模擬、小組學習等多種教學手段，調動學生的學習主動性、積極性，使學生在學習的過程中逐步培養對專業英語的興趣點和創新意識。在這一過程中將不斷完善課程建設，使學生既掌握寬厚的專業基礎知識與核心技能，又能夠及時了解最新科研動態和學科發展方向，并努力培養具有創新性思維和能力的多元人才。

　　海洋科學專業英語在教學方法上，一方面要注重學生終生學習能力的培養;另一方面要變學生只是作為被動的受教育客體為參與教育過程的主體。充分調動學生參與的積極性、主動性和創造性，授課過程中應該是雙向傳遞方式，變單純由教師講授的“一言堂”為和諧交際式的“多言堂”。

　　2.3 課程教學的具體舉措

　　海洋科學專業英語課程通過近年來授課過程的實踐與探索，同時結合同學們的反饋意見，不斷改進。逐步采用互動式的授課方法，把學生放到主體地位。

　　(1)采用教師提問，學生回答的方式，逐步引導學生主動回答問題。

　　(2)講解內容注重科學前沿的英文文獻，不局限于講義。

　　(3)對于每一次講的內容，課前讓學生先預習，上課時讓學生用一句話(英文)來概括每一段的主旨。

　　(4)講授過程以講座形式進行，而非單純的翻譯課文，講授時先把所有生詞難詞列舉出來，重點講文章表達的主要內容，對重點單詞、復雜句著重講解。

　　(5)課件中放一些圖片，圖文并茂的解釋海洋中的物理過程和現象，增加學生的興趣。

　　(6)拓展課外相關知識，通過播放相關的英文電影、視頻或者學術講座視頻以及國外知名大學課程視頻，并在關鍵地方進行單詞句意的講解。

　　(7)介紹專業知識的同時，介紹一些相關的研究機構和大學等，并向學生推薦好的文獻文章。

　　(8)授課方式多樣化，有時課后布置幾篇與當堂課相關的閱讀文獻，下次課讓學生用英文說讀后感或者文獻的大致內容，有時上課研讀一篇比較經典又有內涵的報紙雜志新聞讓學生們發表看法。

　　2.4 課程教學所取得的成效

　　海洋科學專業英語課程通過教學方式的改進，取得了不錯的效果。

　　(1)多種方式的授課方式，激發了學生的學習興趣，營造出生動活潑的學習局面。

　　(2)選用反映本專業領域最新進展材料進行教學，同時注重教學內容的多樣化，不僅拓展了學生的知識面，開闊了學生的視野，同時也激發了學生的學習興趣。

　　(3)通過課堂師生之間的互動，活躍了課堂氣氛，營造出生動活潑的學習局面。

　　(4)有效地提高了學生的英語水平，增強學生閱讀和使用英語來學習專業知識的能力。

　　(5)增加了課堂信息量，使學生的理解能力及翻譯能力都得到了明顯提高。

　　3 結語

　　海洋科學專業英語的教學是培養現代化海洋科學專業人才的關鍵。海洋科學專業英語教師在教學實踐中應特別注意教學的方式和方法，需要不斷對課程內容和教學方法進行探索和改革，才能使本科教學水平不斷提高。通過探討國內外先進的教學方式，探討適合我國學生的教學內容、目標和策略，將我們的學生培養成“革新能力強，動手能力強，演說能力強”是我們共同的目標，也是進行教學革新探討的追求。

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