測量學課程在青海大學農牧學院的草業科學、農學、林學等農科類專業中，是一門重要的必修專業基礎課。適用的專業多，范圍廣，實踐性強。主要培養農牧業生產方面專業人才，在土地資源管理，農業資源與環境、資源環境與城鄉規劃、草地建設和管理，園林規劃設計、園藝等方面進行調查、勘測、規劃、設計等基本測繪工作。

　　[摘 要]結合測量學課程理論與實踐緊密聯系的教學特點，在教學活動中開展實踐教學方法改革研究，加大實踐教學環節的改革力度。通過增加綜合性實驗，完善測量實踐教學基地建設等一系列改革，課程獲得了良好的教學效果。

　　[關鍵詞]廣州論文代理,實踐教學,測量實驗,教學方法

　　測量學是農科類專業的專業基礎課程，是一門實踐性很強的課程，理論和實踐教學聯系十分緊密，實踐教學課時占總課時的一半以上。不斷深入地進行教學內容及實踐教學方法的改革，根據農科類各專業特點及培養方案的要求，要培養更加貼近生產實際的卓越農藝師、卓越畜牧師、卓越草原師的需要，應加大綜合性實驗教學，增加作業在課程教學中的比重，建立穩定和規范的實踐教學基地，是取得良好教學效果的手段和途徑。是提高教學水平和質量有效措施。測量學實驗和測量學實習是測量學實踐教學中的兩大主要環節，在課程教學活動中具有重要作用，對學生理解和掌握測量學的理論知識、培養實踐技能、提高學生的實際操作能力、提升學生分析和解決問題的能力具有重要意義。

　　一、實踐教學方法改革與實踐

　　測量學是一門實踐性很強的學科。實踐教學作為本科教學環節中的重要部分，是培養學生實踐能力，如：測繪儀器的操作技能、測量數據成果的計算處理及繪圖水平和創新能力的重要途徑。在教學活動中進一步開展實踐教學改革，將實踐教學環節與理論教學同步進行，通過實踐教學加深對所學理論知識的理解與領會，并用所學理論豐富和發展實踐教學活動。通過實踐教學使學生理解和掌握測量學的基本知識、基本理論和基本的測繪方法，將理論與實踐相結合，從而培養學生解決實際問題的能力和團隊協作精神。

　　(一)實踐教學內容的改革

　　實驗教學在測量學教學中占重要地位，是測量學實踐教學的重要組成部分，是鞏固課堂內容，印證理論知識和訓練學生測繪能力的基礎環節，也是連接課堂理論和測量實習的中間環節。實驗教學對學生的學習能力、創新能力、實踐能力的培養也起了很重要的作用，因此，積極地對測量學實驗教學進行改革，是提高教學質量，培養學生實踐創新能力的重要基礎。結合課程教學內容和改革方案，編寫關于測量學實驗指導的用書，通過調整和增設實驗項目，以提高教學質量。目前，測量學主要開設包括水準儀使用、水準測量、經緯儀使用、水平角測量、豎直角測量、視距測量和全站儀使用共8個實驗項目(表1)。

　　測量學實習是對理論教學的深化和補充，是鞏固和深化學生對課堂知識理解的重要環節，是實驗教學的綜合設計應用，是在實習場地集中進行的測繪實踐教學，是測繪儀器操作技術、數據計算技巧、處理成果能力、制圖水平等綜合訓練的教學環節。結合農科專業特點，編寫了測量學實習大綱，測量學實習指導書，設計實習方案和項目，主要包括經緯儀地形圖測繪，道路及渠道縱、橫斷面測量。

　　隨著測繪理論和技術的不斷提高，以電子水準儀、全站儀、GPS等為代表的現代測繪儀器設備及相應的測繪技術在工程實踐中已經得到廣泛應用。在農科類專業測量學教學過程中，須將新的測繪技術及時介紹和引入到教學活動中，如：掌握全站儀的使用方法，了解數字化測圖的作業模式，使學生及時全面地了解和掌握現代測繪的新技術和新方法。

　　(二)實踐教學手段的改革

　　實驗教學是整個教學過程中的一個重要環節，它通過教師的講解演示，把理論知識從抽象變具體，將無形的理論變成有形的實踐，提高學生學習興趣，引導學生去理解和探索實踐，使他們能夠積極投入到實踐教學活動中，認真聽取教師講解、細心觀摩教師演示，精心實踐，獲取實驗數據，這樣既可以使學生掌握相關測量知識，鞏固學習成果，又可以培養綜合實踐能力，取得良好的教學效果。

　　(三)實踐教學方法的改革

　　在教學過程中，應鼓勵學生積極主動地參與教學的各個環節，認真完成實踐教學項目，在教學實踐中獲得知識、提高實踐技能、培養團隊合作意識。教學活動應從教與學的實際出發，采取靈活多樣的教學手段和方法，激發和調動學生學習的積極性、主動性和創造性。通過“理論+ 實踐的教學模式”，使學生對課程及專業的認識得到進一步整合提升，在獲得扎實的理論知識的同時，強化實踐技能的培養。

　　二、加強測量學實驗室及實習基地建設

　　測量學實踐教學的開展必須依托于實踐教學基地，為保證實驗教學的順利進行，提升實驗教學的水平和質量，必須加強實驗室建設和建立項目齊全、功能完善的測量學實習基地，實踐教學基地建設對于課程體系建設和課程教學改革具有重要意義。

　　我校農科專業測量學實驗室投入的經費較少，只有常規的測繪儀器和設備，且套數少并陳舊。近幾年隨著西部大開發，中央支持地方院校項目的實施，逐步添置了電子經緯儀、全站儀。但儀器設備套數少，不能滿足教學的要求。為了提高測量學教學水平，測量學實驗室需購置大量的儀器設備， 擁有相當數量的全站儀、繪圖儀、數字化成圖軟件、GPS等，使我們測量學實驗室的儀器設備有一個大的提升，也為提高測量課實踐性的教學質量提供條件。

　　為更好地開展實驗教學，提高實驗效果和水平，在校園內建立了部分實驗場地，埋設了固定測量點標記和觀測目標，能滿足部分測量實驗內容。實驗場地的建立為實踐教學創造了條件，我校部分有特征的地形，為實驗場地的建設提供了便利條件。根據教學內容和專業的側重點不同，還需建立如道路及渠道縱橫斷面測量基地、地形圖測繪實習基地等，有了這些實驗實習場地，才能保證實驗實習的順利進行，有效地提升測量學實踐教學效果和水平。 　　三、在測量學實踐教學改革中的思考

　　測量學在農科類專業屬專業基礎課程。要樹立該課程在專業中的地位和作用，使學生認識到測量學在專業中的重要性應做到以下幾點：第一，要使教學內容與工程實踐相結合， 并不斷充實更新新技術、新方法，增強教學活力，做到學以致用;第二，要研究教學方法，提高教學質量，調動學生學習測量學的積極性;第三，要與專業相結合，開展產、學、研活動，參與生產實踐，可將測量學實習結合到專業生產部門進行，既服務于地方經濟，擴大影響，提高自身地位，又解決了教學經費不足和教學基地的問題，調動學生學習測量學的積極性，也鞏固和強化了學生的專業思想。例如，我們在1995年為門源種馬場40萬畝草場劃界測量，1998年海西德令哈農業開發項目的地形測繪等，既解決了生產單位的實際問題，又解決了實踐教學以及補充測量學實習經費不足等困難，實踐教學效果明顯，并得到專業部門的好評。

　　根據教育部關于測繪及相關學科對測量知識的要求和農科類專業培養方案，結合農科類院校的辦學及專業設置特點進行認真研究，形成了對測量學課程進行改革與建設的總體思路：教學內容以應用為目的，注重基礎性、實用性、通用性、先進性;具有農科類專業特色，突出針對性;在教學過程中大膽創新，理論與實踐并重;逐漸完善基礎設施，力爭培養出基礎理論扎實、知識技能先進、動手能力強、社會適應面廣的技術性人才。結合并兼顧傳統測繪方法的訓練與現代測繪技術的實踐要求以及專業需求，從測量學實踐教學教材內容、儀器設備、實驗實習場地等實踐教學條件進行深入的分析研究和探討。加強和提升測量學實踐教學的手段和水平，以培養學生的學習興趣和動手能力，并適應社會發展和現代科學技術應用，培養符合高等教育和市場經濟體制需要的農科類專業的基礎厚、口徑寬、能力強、素質高的復合型人才的目標。

　　隨著西部大開發的深入，城鎮化速度的加快，生態建設工程加強，在草地資源、林業資源、土地資源的調查規劃，水土保持、園林規劃設計等方面對測繪技術要求越來越高，培養農科類專業學生適應現代社會發展和專業要求，為農牧生產、城鄉規劃、園林規劃設計、新農村建設、農業資源與環境調查、土地資源管理、草地建設管理等社會經濟建設的專業人才，是測量學實踐教學不斷改革和探索的動力。

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