建筑工程技術(shù)專業(yè)既是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的技術(shù)基礎(chǔ)課，又是理論與實(shí)踐結(jié)合十分緊密的應(yīng)用性科學(xué)。近年來，高等學(xué)校素質(zhì)教育不斷深入,建筑行業(yè)的不斷發(fā)展,新材料新技術(shù)的不斷開發(fā)與應(yīng)用,以及實(shí)踐教學(xué)觀念的發(fā)展,傳統(tǒng)教學(xué)中的某些不適應(yīng)及缺陷也逐步顯現(xiàn)出來。因此,有必要對(duì)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行改革。文中主要就本專業(yè)教學(xué)改革的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了總結(jié),并對(duì)今后發(fā)展的方向提出了一些有益的建議。

　　摘 要：近年來，我國建筑基礎(chǔ)設(shè)施日趨完善，對(duì)建筑工程技術(shù)探索與普及不斷加強(qiáng)，各地工程項(xiàng)目投入也不斷加大。針對(duì)這一趨勢(shì)，我院應(yīng)重視建筑工程技術(shù)專業(yè)的發(fā)展，及時(shí)調(diào)整教學(xué)模式和人才培養(yǎng)方案，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，加強(qiáng)崗位適應(yīng)能力，以提高畢業(yè)生的就業(yè)率。

　　關(guān)鍵詞：職業(yè)教育論文,建筑工程技術(shù),教學(xué)改革,教育實(shí)踐

　　1常規(guī)課堂教學(xué)

　　1.1教學(xué)方法多樣化

　　在對(duì)待實(shí)踐性強(qiáng)的學(xué)科教學(xué)上，教育界一直存在著理論課與實(shí)踐課哪個(gè)更重要的爭論。但無論哪個(gè)更重要，理論課堂都必不可少。當(dāng)然，教師可以改變以往以灌輸為主的常規(guī)教學(xué)方式，相應(yīng)采用啟發(fā)式、互動(dòng)式、討論式等教學(xué)方法,以提高學(xué)生參與其中的興趣,使學(xué)生具有自覺、主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度,從被老師要求學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽约褐鲃?dòng)研究學(xué)習(xí)。首先由教師講解、演示,然后由學(xué)生分組獨(dú)立操作,不懂的再主動(dòng)問教師或者其他同學(xué),相互探討,解決問題。教師可以從旁觀察,適時(shí)指導(dǎo)、糾正。同時(shí)，在教學(xué)過程中,要注意多學(xué)科的交叉教學(xué)，及時(shí)介紹本工程專業(yè)的國內(nèi)外最新科研成果，確保學(xué)生學(xué)到的是最新的技術(shù)，拓寬學(xué)科內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生了解這些新的建筑材料、新的技術(shù)手段在建筑工程項(xiàng)目中的應(yīng)用,并結(jié)合一定的生產(chǎn)和社會(huì)實(shí)踐,講解一些具體的經(jīng)典案例,充分激發(fā)學(xué)生對(duì)工程技術(shù)學(xué)的興趣。

　　1.2教學(xué)手段具體化

　　例如：建筑機(jī)械與使用一般采用“實(shí)物與演示教學(xué)”的方法;地基測(cè)量方法、記錄及成果計(jì)算可采用“多媒體課件教學(xué)”的方法,充分利用多媒體,廣泛使用圖形、圖像、音頻等形象化的手段,采用多媒體與板書結(jié)合的方法,使學(xué)生對(duì)測(cè)量學(xué)內(nèi)容形成直觀、深刻的印象;對(duì)于實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程采用現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、錄像教學(xué)、示范教學(xué)等不同教學(xué)手段綜合運(yùn)用的方法。比如在工程機(jī)械實(shí)驗(yàn)室內(nèi)，可以添置小型機(jī)械展示柜，把報(bào)廢的機(jī)械或零部件留作展品用，每當(dāng)講到某種儀器的構(gòu)造及其作用機(jī)理時(shí)，便把學(xué)生帶到實(shí)驗(yàn)室，使學(xué)生對(duì)該種儀器的構(gòu)造有了更直觀的了解，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣，豐富了知識(shí)面為現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)提供了有利條件。

　　2 建筑項(xiàng)目模擬法教學(xué)

　　為進(jìn)一步深化教學(xué)改革，加強(qiáng)教學(xué)管理，充分利用學(xué)院儀器設(shè)備資源，大力加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力與創(chuàng)新能力的訓(xùn)練，為培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的專門人才提供良好的環(huán)境和平臺(tái), 在學(xué)校條件允許的情況下，開展建筑項(xiàng)目模擬法教學(xué)。教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際能力，有計(jì)劃、有步驟的給學(xué)生布置一些項(xiàng)目設(shè)計(jì)任務(wù)，讓學(xué)生自由組隊(duì)、在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)通過自學(xué)和教師指導(dǎo)相結(jié)合來完成任務(wù)的方法。

　　2.1 “建筑項(xiàng)目模擬法”的實(shí)施方案

　　鼓勵(lì)學(xué)有余力的同學(xué)參與訓(xùn)練，大力提倡學(xué)生開展創(chuàng)新項(xiàng)目研究

　　“項(xiàng)目訓(xùn)練法”目前主要以電類專業(yè)學(xué)生為主，其它專業(yè)為輔，以電子設(shè)計(jì)類項(xiàng)目為主，同時(shí)輔之以數(shù)學(xué)建模、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)等其它課程類項(xiàng)目。由科技創(chuàng)新實(shí)踐基地負(fù)責(zé)管理和運(yùn)行�？萍紕�(chuàng)新實(shí)踐基地采用會(huì)員制管理，由學(xué)生自主管理，老師輔之以引導(dǎo)。每學(xué)年初，科技創(chuàng)新實(shí)踐基地面向全院宣傳，吸收和選拔一批學(xué)習(xí)態(tài)度端正，自學(xué)能力強(qiáng)的一年級(jí)同學(xué)為科技創(chuàng)新實(shí)踐基地新成員，組織相關(guān)老師和優(yōu)秀的高年級(jí)同學(xué)開展基礎(chǔ)知識(shí)強(qiáng)化培訓(xùn)和考核。待學(xué)生有一定基礎(chǔ)知識(shí)后，學(xué)生可根據(jù)科技創(chuàng)新實(shí)踐基地項(xiàng)目訓(xùn)練體系開展梯級(jí)進(jìn)階式項(xiàng)目訓(xùn)練。根據(jù)基地管理細(xì)則，基地實(shí)驗(yàn)室對(duì)所有成員免費(fèi)開放，并實(shí)行不定期考核制度。對(duì)考核不合格的同學(xué)實(shí)行末位淘汰制，以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，絕不抹殺學(xué)生的創(chuàng)新激情。對(duì)于學(xué)生的不合理設(shè)計(jì)或創(chuàng)新，指導(dǎo)老師要合理引導(dǎo)。對(duì)于學(xué)生取得的成就，指導(dǎo)教師要積極的給予肯定和鼓勵(lì)，對(duì)于設(shè)計(jì)失敗要尋求失敗的原因。

　　2.2 “四自”模式開展訓(xùn)練

　　“四自”即學(xué)生自由組合團(tuán)隊(duì)、自主選擇項(xiàng)目、自愿選擇指導(dǎo)教師、自行設(shè)計(jì)制作完成項(xiàng)目。最大程度的尊重學(xué)生的意愿，發(fā)揚(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生在一種寬松的環(huán)境中學(xué)習(xí)。以學(xué)生為主體，老師輔之以引導(dǎo)和督促，對(duì)優(yōu)秀的設(shè)計(jì)作品或設(shè)計(jì)理念給予點(diǎn)評(píng)，對(duì)于不合理的設(shè)計(jì)思路要及時(shí)引導(dǎo)和糾正，盡可能的避免走彎路，給學(xué)生一種成功的信心，培養(yǎng)學(xué)生的工程意識(shí)，營造一種緊張、有序、嚴(yán)格的工程氛圍，讓學(xué)生盡早的進(jìn)入工程角色。在訓(xùn)練過程中，指導(dǎo)教師要隨時(shí)掌握學(xué)生的設(shè)計(jì)動(dòng)態(tài)，教育學(xué)生養(yǎng)成良好的工程意識(shí)，注意細(xì)節(jié)，避免浪費(fèi)。對(duì)剛接觸創(chuàng)新項(xiàng)目訓(xùn)練的學(xué)生，指導(dǎo)教師要引導(dǎo)學(xué)生選擇一些趣味性強(qiáng)，實(shí)現(xiàn)起來相對(duì)比較簡單的項(xiàng)目來做，一方面通過興趣項(xiàng)目激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新興趣和培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，另一方面讓學(xué)生通過簡單的項(xiàng)目嘗到成功的味道，樹立“我也行”的觀點(diǎn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

　　2.3制定詳細(xì)的訓(xùn)練計(jì)劃

　　每學(xué)期初，我們開始接收本學(xué)期的創(chuàng)新項(xiàng)目訓(xùn)練任務(wù)申請(qǐng)，根據(jù)學(xué)生的申請(qǐng)情況，制定科技創(chuàng)新實(shí)踐基地學(xué)期工作計(jì)劃，同時(shí)要求申請(qǐng)學(xué)生制定好自己所參與的項(xiàng)目進(jìn)度計(jì)劃，根據(jù)計(jì)劃，科技創(chuàng)新實(shí)踐基地組織相關(guān)人員實(shí)時(shí)跟蹤管理，對(duì)學(xué)生的每一個(gè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)要做到心中有數(shù)。從開題——設(shè)計(jì)——結(jié)題每一個(gè)過程要及時(shí)給予評(píng)價(jià)，對(duì)于按期完成設(shè)計(jì)任務(wù)的學(xué)生，要及時(shí)給予肯定和評(píng)價(jià)，對(duì)于不能按期完成任務(wù)的學(xué)生，指導(dǎo)教師要幫助找到問題的突破口，適當(dāng)給予延期，但要有個(gè)度，不能一延再延，這樣容易給學(xué)生傳遞一種錯(cuò)誤的信號(hào)--可做可不做，要讓他們有一種緊迫感，養(yǎng)成吃苦耐勞和敢于拼搏的作風(fēng)。嚴(yán)肅考核制度，確定學(xué)生個(gè)體的培養(yǎng)方案，因時(shí)、因人制宜，有計(jì)劃、有步驟的推進(jìn)“項(xiàng)目模擬法”的開展與實(shí)施。

　　3“建筑項(xiàng)目模擬法”在教學(xué)改革中的優(yōu)越性分析

　　3.1初步形成了教學(xué)相長的創(chuàng)新實(shí)踐學(xué)習(xí)互動(dòng)模式

　　在學(xué)生中推行“建筑項(xiàng)目模擬法”，使學(xué)生的科技實(shí)踐創(chuàng)新能力得到提升，成效明顯，在推行“建筑項(xiàng)目模擬法”的實(shí)踐中由于涉及知識(shí)面廣，技術(shù)要求高，訓(xùn)練時(shí)間長，碰到的問題較多，所以都是在師生創(chuàng)新互動(dòng)學(xué)習(xí)的過程中完成的。學(xué)生們思維活躍、創(chuàng)意大膽、技術(shù)資料收集面廣、遇到問題好打破砂鍋問到底等特點(diǎn)，對(duì)促進(jìn)老師的學(xué)習(xí)研究和改進(jìn)教學(xué)方法都起到了很好的作用，初步形成了老師“幫、扶、帶”，學(xué)生“學(xué)、創(chuàng)、做”的良好風(fēng)氣。

　　3.2學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)，動(dòng)手能力明顯增強(qiáng)

　　學(xué)生在項(xiàng)目訓(xùn)練過程中，要養(yǎng)成在“做中學(xué)，學(xué)中做”，把課堂上學(xué)到的知識(shí)帶到項(xiàng)目中來，把項(xiàng)目中遇到的問題帶到課堂上去，真正做到“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”。通過項(xiàng)目訓(xùn)練，消化課堂上所學(xué)的知識(shí)，同時(shí)不斷的學(xué)習(xí)新知識(shí)，充實(shí)自己的基礎(chǔ)知識(shí)。通過項(xiàng)目訓(xùn)練，學(xué)生的動(dòng)手能力明顯增強(qiáng)，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性提高，實(shí)現(xiàn)從逼著學(xué)到想著學(xué)的本質(zhì)變化。

　　3.3學(xué)生就業(yè)能力明顯提高，深受用人單位喜歡

　　通過幾年的項(xiàng)目訓(xùn)練，不僅提高了學(xué)生的科研動(dòng)手能力，而且培養(yǎng)了學(xué)生的為人處事能力和社交能力，為學(xué)生的就業(yè)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，就業(yè)后可以很快適應(yīng)用人單位需要，成為企業(yè)的頂梁柱。

　　4結(jié)束語

　　學(xué)校教育的根本是學(xué)生素質(zhì)教育的培養(yǎng)，是學(xué)生基本技能的訓(xùn)練和能力的養(yǎng)成。通過項(xiàng)目模擬訓(xùn)練提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神，加強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，培養(yǎng)了學(xué)生為人處事的能力，為將來學(xué)生步入社會(huì)，參加工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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