【摘要】《思想品德》課程是小學(xué)階段非常重要的一門學(xué)科，有效的思想品德教育不僅能夠提升學(xué)生的道德修養(yǎng)，而且能為學(xué)生的全面發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)，使其更好地適應(yīng)社會。基于學(xué)生生活經(jīng)驗的思想品德教育，是貫徹落實新課改要求和全面推行素質(zhì)教育的必由之舉。如何在小學(xué)思想品德教學(xué)中更好地實行生活化教育成為當(dāng)前的重要課題，筆者就小學(xué)思想品德課教育教學(xué)的生活化路徑進(jìn)行了相關(guān)探索。

　　【關(guān)鍵詞】思想品德教學(xué) ;教學(xué)方式 ;生活化路徑

　　隨著教學(xué)方式的不斷創(chuàng)新，思想品德的生活化教學(xué)已經(jīng)成為小學(xué)階段的教學(xué)關(guān)注點。在新課程改革標(biāo)準(zhǔn)的要求下，只有采取更加高效合理的生活化教學(xué)，才能符合新時代的教學(xué)要求，提高學(xué)生的道德水平，促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成和全面發(fā)展。

　　一、思想品德教學(xué)生活化的意義

　　思想品德生活化教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生將德行與德知緊密結(jié)合，在學(xué)生現(xiàn)實生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，開展直接的思想品德教育。由于小學(xué)生理解能力有限，對事物的認(rèn)知能力不足，道德修養(yǎng)和心理素質(zhì)處于發(fā)展的關(guān)鍵階段，只有通過現(xiàn)實生活的教育活動，才能由內(nèi)而外地激發(fā)學(xué)生的思想情感，促進(jìn)學(xué)生品德認(rèn)知的形成。通過思想品德的生活化教育，能夠強化學(xué)生在實際生活中的道德概念，促進(jìn)學(xué)生在現(xiàn)實生活中道德理論的形成，將課堂與課外生活有機統(tǒng)一，既豐富了教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式，又提高了學(xué)生在生活中辨別真?zhèn)蔚哪芰Γ�增強了課堂的教學(xué)效果。

　　二、思想品德教學(xué)的生活化路徑

　　(一)轉(zhuǎn)變生活化教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念是探索小學(xué)思想品德教學(xué)生活化的首要路徑。在課堂中，使學(xué)生成為教學(xué)活動的主體不僅符合新時代教育模式的發(fā)展方向，而且有利于探索新的思想品德教學(xué)的生活化路徑。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變課堂教育理念，摒棄課堂掌控者的常規(guī)思想，建立以學(xué)生為主體的課堂新模式，提升學(xué)生的實踐體驗，使自己成為交流互動的領(lǐng)導(dǎo)者。在授課中，要立足于生活實踐，培養(yǎng)學(xué)生的生活化理念，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的同時，從根本上提升學(xué)生的整體道德素質(zhì)。

　　(二)創(chuàng)建生活化教學(xué)情境在小學(xué)思想品德課堂中，學(xué)生對課本中的理論知識無法做到全面掌握和深刻理解，這就要求教師利用合理高效的生活化路徑來引導(dǎo)學(xué)生。創(chuàng)建生活化的教學(xué)情境能夠使學(xué)生感受最真實的現(xiàn)實生活，將學(xué)生從課堂帶入到生活中，使其更好地接受思想品德教育，建立自己獨特的思考空間，作出最正確的判斷。在實際的教學(xué)過程中，教師要注重創(chuàng)建真實的生活情境，將理論與實際結(jié)合，通過生活中的實際案例讓學(xué)生感悟深刻的理論意義。例如在講授人教版三年級上冊“我的角色與責(zé)任”這一單元時，教師可以從實際生活出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)實生活中思考自己的角色與責(zé)任，從而使學(xué)生做到學(xué)思結(jié)合，反省自己在生活中的不足，從而更好地完善自己。

　　(三)開展社會實踐活動思想品德的生活化教育不能僅局限于課堂的理論知識，還要注重學(xué)生的社會實踐活動。社會實踐活動是課堂教學(xué)的延伸與應(yīng)用，學(xué)生在接受了理論知識的灌輸后不能深刻感悟其內(nèi)涵所在，可以通過生活中的相關(guān)實踐加深理解。

　　(四)優(yōu)化生活化教學(xué)評價小學(xué)思想品德課教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)，并在實際生活中有所體現(xiàn)，使學(xué)生具有積極向上的心理素質(zhì)和堅定的理想信念。進(jìn)行生活化教學(xué)評價時要綜合多方面因素，教師應(yīng)該從實際生活出發(fā)，在教學(xué)工作中深刻認(rèn)識到生活化教學(xué)評價的重要性，能夠通過課堂評價將自己的行為認(rèn)同和情感認(rèn)知傳遞給學(xué)生。生活化評價要基于現(xiàn)實生活經(jīng)驗，結(jié)合學(xué)生的生活特點和生活習(xí)慣，既要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)成果，也要注意到學(xué)生人格特征和心理素質(zhì)的形成，不斷優(yōu)化生活化教學(xué)評價，使其真正成為學(xué)生積極向上的動力所在。

　　三、結(jié)語

　　小學(xué)思想品德課堂充滿了生活化和實踐性，在實際的教學(xué)過程中，教師應(yīng)靈活應(yīng)用教學(xué)的生活化途徑，激發(fā)學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性，使其構(gòu)建起獨特的學(xué)習(xí)思維，大大提高學(xué)習(xí)效率。

　　參考文獻(xiàn) ：

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　　關(guān)于探索小學(xué)思想品德教學(xué)的生活化路徑，推薦您閱讀思想理論方面的論文如何投稿