摘 要：21世紀(jì)，是變革的時(shí)代。這個(gè)時(shí)代的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等社會(huì)的各方面都呈現(xiàn)出加速發(fā)展的特點(diǎn)。幼兒的學(xué)齡走向早齡化，學(xué)習(xí)內(nèi)容逐漸多樣化。在這種背景下，小學(xué)音樂(lè)成為多種科目中的一種，它的教學(xué)具有動(dòng)態(tài)性、審美性，需要視聽結(jié)合進(jìn)行教學(xué)。小學(xué)音樂(lè)學(xué)科的學(xué)科特點(diǎn)決定了它不能停留在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，而需要多方面的改革，力求優(yōu)化小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)。小學(xué)音樂(lè)學(xué)科在學(xué)生的一生中有著重要的積極作用，對(duì)于學(xué)生的審美能力、人文情懷等方面的培養(yǎng)都有著重要的助益。小學(xué)音樂(lè)要是要重視小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的變革，多方面優(yōu)化小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)，提高小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的有效性。

　　關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè)教學(xué);新時(shí)代;教學(xué)變革

　　小學(xué)音樂(lè)教學(xué)是一個(gè)復(fù)雜的、多方面、多角度的問(wèn)題，在解決這個(gè)問(wèn)題的過(guò)程中，我們形成了普適的、系統(tǒng)的、有規(guī)律可循的方法體系。教師在選擇小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的教學(xué)模式的時(shí)候，要重視研究教學(xué)模式的特點(diǎn)，廣泛了解不同類型的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)模式的優(yōu)劣，選擇最佳的教學(xué)模式并取長(zhǎng)補(bǔ)短進(jìn)行優(yōu)化。在素質(zhì)教育的洪流下，小學(xué)音樂(lè)教師應(yīng)優(yōu)化音樂(lè)課堂的教學(xué)模式，從小培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)能力，提升學(xué)生審美能力，培養(yǎng)學(xué)生的人文情懷，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

　　一、以互聯(lián)網(wǎng)為依靠，走出書本的局限小學(xué)音樂(lè)教學(xué)，就是以欣賞音樂(lè)作品為主，重在開闊眼界、活躍思維。21世紀(jì)是現(xiàn)代信息技術(shù)深入發(fā)展的時(shí)期。互聯(lián)網(wǎng)具有高效、資源來(lái)源廣、信息傳播速度快等特點(diǎn)。21世紀(jì)同時(shí)也是社會(huì)生活快速變化、發(fā)展的時(shí)期，社會(huì)生活發(fā)展向多樣化、快速化靠近，這就意味著音樂(lè)作品也隨社會(huì)生活的發(fā)展而豐富、海量，同時(shí)也意味著小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中能選擇的音樂(lè)作品也變得豐富。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中選擇多樣的音樂(lè)作品，會(huì)促進(jìn)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)更加有效。合理利用互聯(lián)網(wǎng)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的作用，能擴(kuò)大音樂(lè)作品的選擇范圍，提高音樂(lè)作品的多樣性，從而讓學(xué)生獲得不同的音樂(lè)欣賞能力培養(yǎng)，全面發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)欣賞能力。

　　二、讓小學(xué)音樂(lè)教學(xué)走出音樂(lè)知識(shí)教學(xué)的局限小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的目的，不僅僅是開闊學(xué)生眼界、培養(yǎng)學(xué)生思維，更是涵養(yǎng)學(xué)生良好、高尚的心性，成為積極向上、心理健康的人。小學(xué)音樂(lè)教學(xué)，是理解生活的途徑之一，在發(fā)展人的智力，培養(yǎng)人的性格，陶冶人的情操，提升人的品格等方面有著十分重要的作用和積極意義。通過(guò)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)，拓展學(xué)生的視野、提高他們的內(nèi)涵、加深他們的思想深度。在潛移默化中讓學(xué)生接受積極向上的思想熏陶。欣賞優(yōu)秀作品，就是與優(yōu)秀作者對(duì)話，是洗滌心靈、陶冶情操的過(guò)程。新時(shí)代的教育，需要的不僅僅是專業(yè)知識(shí)，更需要價(jià)值觀的引領(lǐng)。由此，小學(xué)音樂(lè)教師要重視優(yōu)秀音樂(lè)作品在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的作用。

　　三、以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為參考，實(shí)現(xiàn)趣味音樂(lè)教學(xué)不同性格的學(xué)生對(duì)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的想法不同，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)能帶給一些學(xué)生趣味的同時(shí)，也能帶給一些學(xué)生枯燥。小學(xué)階段的學(xué)生涉世未深，心智不成熟，對(duì)陌生的事物充滿好奇，對(duì)舊事物容易厭倦，在小學(xué)階段的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中主要是依靠教師的引導(dǎo)。教師如果總是采用同一個(gè)方法進(jìn)行教學(xué)，使課堂缺乏新意，就容易使學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦情緒。小學(xué)音樂(lè)教學(xué)趣味化，能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的興趣。要做到小學(xué)音樂(lè)教學(xué)和趣味性的完美貫通，就要在了解學(xué)生心理特征的基礎(chǔ)上合理選擇趣味化的閱讀材料。

　　四、結(jié)語(yǔ)傳播音樂(lè)知識(shí)、作品思想是小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的基本任務(wù)，塑造靈魂、生命和新人是教育的重要內(nèi)涵。本文從三個(gè)方面，探索了優(yōu)化小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)的途徑。小學(xué)音樂(lè)教師在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)多種途徑、多樣方式的變革與創(chuàng)新使學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)的同時(shí)，獲得音樂(lè)作品涵養(yǎng)心性的益處。通過(guò)這種方式，讓學(xué)生在掌握各種音樂(lè)知識(shí)的同時(shí)，提高音樂(lè)素養(yǎng)，打造新時(shí)代的小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)。

　　[參考文獻(xiàn)]

　　[1] 劉巧云.如何優(yōu)化小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)[J].理論方舟,2017.

　　[2] 張媛.如何提高小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的有效性[J].音樂(lè)周報(bào)·教研版,2017.

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