摘　要：讀是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的靈魂，更是語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中的重要環(huán)節(jié)，讀不僅有助于學(xué)生正確的語(yǔ)感的形成，豐富小學(xué)生語(yǔ)言詞匯的積累程度，還有助于學(xué)生對(duì)作品內(nèi)容及思想情感的把握，使學(xué)生受到思想、心靈的熏陶，更有助于學(xué)生鍛煉口語(yǔ)表達(dá)能力，提高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的能力。可以說(shuō)，朗讀教學(xué)對(duì)于小學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提升，對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展，都具有重要的作用。

　　關(guān)鍵詞：朗讀;語(yǔ)感;能力;質(zhì)量

　　近期最火的“好詞佳句”當(dāng)屬朗讀者的卷首語(yǔ)和開(kāi)場(chǎng)白，打動(dòng)我們的不僅僅是那些優(yōu)美的文字，更是主持人董卿那富有情感的朗讀，由此全國(guó)各地正刮起一陣陣?yán)首x的熱潮。朗讀要從娃娃抓起，對(duì)于小學(xué)生來(lái)講，大聲朗讀能培養(yǎng)語(yǔ)感、加深對(duì)文本的印象、提高理解、產(chǎn)生自信、體驗(yàn)成功!那怎樣才能進(jìn)行有效的朗讀教學(xué)呢?

　　首先，我們要保證學(xué)生有充足的朗讀時(shí)間。一天之計(jì)在于晨，朝讀課是學(xué)生朗讀的最佳時(shí)間，然而，在實(shí)際教學(xué)中，朝讀課常常被打掃教室、學(xué)校公地衛(wèi)生所占用。早上三十分鐘的最佳讀書時(shí)間往往只剩下十分鐘左右。又如預(yù)習(xí)性的朗讀，要求學(xué)生讀通課文，讀準(zhǔn)生字新詞，可是很多學(xué)生連一遍課文都沒(méi)有讀完，教師為了完成這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，只得進(jìn)行下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，致使學(xué)生的朗讀時(shí)間無(wú)法保證。那如何才能保證學(xué)生朗讀的時(shí)間呢?

　　對(duì)于占用朝讀課搞勞動(dòng)的問(wèn)題，我的做法是盡量將勞動(dòng)調(diào)至放學(xué)后進(jìn)行，并將此事提前告知家長(zhǎng)，叫家長(zhǎng)到學(xué)校門口接學(xué)生。這樣既保證了朝讀課的朗讀時(shí)間，也不耽誤勞動(dòng)。一節(jié)課，應(yīng)該保證有一定的時(shí)間和范圍用于指導(dǎo)學(xué)生朗讀，什么樣的課文內(nèi)容，什么樣的閱讀要求，采用什么樣的朗讀形式，老師都要做出恰當(dāng)?shù)陌才藕筒贾谩Ｈ珙A(yù)習(xí)時(shí)要讓學(xué)生大聲朗讀，不認(rèn)識(shí)的字要借助工具書自己解決，并且要完整地把課文讀完。這樣便于學(xué)生掌握字的讀音，對(duì)長(zhǎng)句子的停頓也要做到準(zhǔn)確。

　　朗讀是一門藝術(shù)，需要老師的悉心指導(dǎo)。目前的朗讀教學(xué)存在最根本的問(wèn)題是學(xué)生欠讀，缺少老師的指導(dǎo)。很多老師能讓學(xué)生在課開(kāi)始時(shí)把課文讀一遍，或者在課中讀一兩個(gè)片段，就算不錯(cuò)了。有些老師只是在學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)讀一下課文，一上課就開(kāi)始講解、分析，整堂沒(méi)有學(xué)生自己的朗讀。有些課堂上雖然學(xué)生讀了，但給人的感覺(jué)是在唱讀，拖聲搖搖。朗讀教學(xué)需要老師準(zhǔn)確把握朗讀技巧，有質(zhì)量地指導(dǎo)學(xué)生。首先，老師要刻苦練習(xí)普通話，使用標(biāo)準(zhǔn)的普通話進(jìn)行教學(xué)。如果學(xué)生讀得沒(méi)有感情，語(yǔ)氣沒(méi)有讀出來(lái)，沒(méi)有注重內(nèi)心體驗(yàn)，這時(shí)老師就要認(rèn)真指導(dǎo)，告訴學(xué)生朗讀時(shí)不要忽略表情達(dá)意的要義，有的地方要讀重音，有的地方要輕讀，以讓表達(dá)的效果更強(qiáng)烈。老師也要注重朗讀技巧的指導(dǎo)。譬如:齊聲朗讀適用于詩(shī)歌的朗誦。這種和聲的美妙，能將詩(shī)歌的抑揚(yáng)頓挫演繹得淋漓盡致。較短的課文和長(zhǎng)課文中的某些重點(diǎn)部分，優(yōu)美的片段，精妙的片段和氣勢(shì)恢宏的文章也適用于齊聲朗讀或小組朗讀。在指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文時(shí)，老師的示范朗讀特別重要。老師要深刻理解課文的思想內(nèi)容，體會(huì)文章中人物的情感，然后再聲情并茂地范讀，這樣能引導(dǎo)學(xué)生深入到課文的意境中去，感受其中的情感，學(xué)生的模仿能力是很強(qiáng)的，學(xué)生就能在模仿和老師的指導(dǎo)中糾正自己的讀音、語(yǔ)氣等方面的錯(cuò)誤，從而提高朗讀能力。

　　加強(qiáng)朗讀的訓(xùn)練，也能加深學(xué)生對(duì)課文的理解，營(yíng)造較好的課堂氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書的積極性，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。對(duì)學(xué)生朗讀的訓(xùn)練，不應(yīng)只是在課堂上訓(xùn)練，生活中的每一個(gè)時(shí)間段，每一個(gè)空間都可以訓(xùn)練學(xué)生的朗讀。所以，我們要為學(xué)生盡可能地創(chuàng)造適宜的朗讀氛圍，讓學(xué)生置身于特定的情境中，這樣能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感參與，讓學(xué)生在美好情感的氛圍中，體味作者的感情，讀出文本的文意、文情等。

　　學(xué)生朗讀的效果怎樣呢，我們就要給他們留下對(duì)朗讀評(píng)議的時(shí)間。通過(guò)評(píng)議，可以強(qiáng)化對(duì)朗讀的激勵(lì)和激勵(lì)功能，找到自己朗讀的不足之處，以評(píng)促讀。評(píng)價(jià)是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的有效手段，也是朗讀訓(xùn)練的重要環(huán)節(jié)。在朗讀訓(xùn)練中，老師生動(dòng)簡(jiǎn)明、賞識(shí)鼓勵(lì)的評(píng)價(jià)能保護(hù)學(xué)生的閱讀興趣，提高他們的朗讀水平。學(xué)生在朗讀中，難免出現(xiàn)小錯(cuò)誤，比如漏字、加字或讀音錯(cuò)誤，這時(shí)老師要及時(shí)糾正，更要對(duì)學(xué)生巧妙地評(píng)價(jià)。當(dāng)然，我們也要鼓勵(lì)學(xué)生做自我評(píng)價(jià)，自信的學(xué)生會(huì)說(shuō)自己讀得很好，那就讓他說(shuō)出理由，這樣學(xué)生勢(shì)必會(huì)進(jìn)一步說(shuō)出自己的感受。如果學(xué)生評(píng)價(jià)自己讀得不好，就給他機(jī)會(huì)再讀一讀。有聽(tīng)眾、有評(píng)價(jià)，在這種環(huán)境下，無(wú)疑會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的朗讀能力。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行的朗讀訓(xùn)練中，我們要面向全體學(xué)生，不要只著重幾個(gè)優(yōu)生，要給每一學(xué)生上講臺(tái)來(lái)朗讀的機(jī)會(huì)，以此提升一個(gè)班朗讀的整體水平。朗讀的文本，也不要僅僅局限于教材，要將適合學(xué)生讀的書籍盡量搬進(jìn)來(lái)，做到廣泛閱讀。語(yǔ)文離不來(lái)朗讀，讀是語(yǔ)文教學(xué)的靈魂，引領(lǐng)學(xué)生大聲讀、經(jīng)常讀，那么，學(xué)生的浩然之氣便會(huì)油然而生，朗讀的水平也會(huì)日新月異!

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1] 中華人民共和國(guó)教育部.義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011 版)[M].北京師范大學(xué)出版社，2011.

　　[2] 普通話訓(xùn)練與測(cè)試教程(2009版)[M].西南師范大學(xué)出版社，2009.

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