剛進入一年級的學(xué)生，還停留在幼兒園的狀態(tài)，對環(huán)境、學(xué)習(xí)方法、內(nèi)容、作息時間、師生關(guān)系等發(fā)生的變化無法適應(yīng)。因此，要想收到預(yù)期的教學(xué)效果，教師必須采取多樣的教學(xué)策略，幫助學(xué)生順利渡過從幼兒園到小學(xué)生活的過渡期，為今后的學(xué)習(xí)、發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。下面，筆者就此談?wù)勛约旱淖龇ā?/p>

　　一、表揚鼓勵與本校爭章活動相結(jié)合

　　學(xué)生都喜歡被表揚、鼓勵，尤其是對于剛從松散的以玩為主的幼兒園進入要求規(guī)范的小學(xué)一年級的學(xué)生，表揚和鼓勵顯得尤為重要。筆者是這樣做的：多表揚鼓勵，少批評埋怨。筆者先給學(xué)生立了規(guī)矩，要求他們課前做好準(zhǔn)備，安靜等待上課;課堂上端坐靜聽，發(fā)言積極;認真傾聽別人發(fā)言，并積極思考。等別人發(fā)完言后舉手，待教師允許，將自己獨到的見解講給全班學(xué)生聽;作業(yè)書寫規(guī)范，按時完成……做到的學(xué)生，筆者及時給予獎勵。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，筆者還設(shè)計了湊“銀杏幣”的活動。得到一次表揚，就會得到一枚“銀杏幣”，湊夠一定數(shù)量的“銀杏幣”，可以兌換到“鉆石獎?wù)?rdquo;，教師就可以滿足學(xué)生的一個心愿。在這樣的激勵下，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，作業(yè)書寫規(guī)范認真，教學(xué)效果不言而喻。

　　二、教學(xué)內(nèi)容與游戲活動相結(jié)合

　　愛玩是孩子的天性，愛動是他們的年齡特征。教學(xué)時，教師要善于抓住一年級學(xué)生的這兩個特點，把教學(xué)內(nèi)容和游戲活動相結(jié)合，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。

　　教學(xué)“大于號、小于號和等于號”時，筆者將教學(xué)內(nèi)容編成兒歌，配上動作：“(>) 大于號口向左，(<) 小于號口向右，(=)等于號口一樣;大口對大數(shù)(>)，尾巴對小數(shù)(<);兩邊相等用等號(=)”。實踐證明，這樣教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，注意力集中，輕松突破了教學(xué)重、難點。

　　三、教師要求與學(xué)生愿望相結(jié)合

　　剛進入一年級的學(xué)生，對學(xué)校、老師、同學(xué)及周圍的一切都充滿好奇，不知道害怕和害羞，都想在大家面前表現(xiàn)自己。考慮到學(xué)生愛表現(xiàn)自己的特點，筆者將自己的教學(xué)要求和滿足學(xué)生的愿望結(jié)合了起來，收到了較好的教學(xué)效果。

　　比如，選數(shù)學(xué)小組長，筆者要求各組自己評選小組長。并且宣布：本周誰做得更好，下周組長就屬于誰。接下來的日子里，每個學(xué)生都使足了勁規(guī)范自己的行為，積極表現(xiàn)自己。顯然，之后的學(xué)習(xí)中，課堂有序了，聽課認真了，坐姿規(guī)范了，書寫也整潔了。當(dāng)然，要強調(diào)的是：教師要特別傾向于那些調(diào)皮搗蛋、性格內(nèi)向的學(xué)生，讓他們能通過這一活動，體會到教師對自己的在意和重視，進而增強學(xué)習(xí)的信心。

　　總之，教育就是培養(yǎng)習(xí)慣。因此，教學(xué)時，教師一定要重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。尤其面對剛進入一年級的小學(xué)生，要教好他們更是一門藝術(shù)。筆者認為，教師要抓住小學(xué)生的心理特點和年齡特征，了解他們的喜好愿望，選擇生動有趣的課堂教學(xué)形式。只有這樣，教師才能教得輕松，學(xué)生才能學(xué)得愉快，課堂學(xué)習(xí)氣氛才能活而有序，教學(xué)效果才能達到最優(yōu)最佳狀態(tài)。

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